部编人教版语文三年级上册13、《胡萝卜先生的长胡子》优质创新教案

部编版三年级上册第13*课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计（教案）教学目标1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容修正自己的想法。

（重难点）3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

（重点）学前准备学生预习预习单。

课时安排1课时教师备课多媒体课件。

一、激情导入，揭示课题1.出示胡萝卜的谜语，引导学生猜一猜，说一说生活中见过的胡萝卜。

一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

（谜底：胡萝卜。

）2.教师相机指导学生认读“萝卜”，注意“卜”读轻声。

3.教师过渡，出示课题，学生齐读课题。

过渡：胡萝卜营养丰富，今天，我们就来读一篇关于“胡萝卜”的童话故事。

4.引导猜想：读了题目，谁来猜猜，这个故事可能会写些什么内容？预设：（1）胡萝卜长胡子了。

（2）胡萝卜的胡子长得很长很长。

（3）长胡子可能会派上一些用场。

（4）胡萝卜先生可能会因为自己的长胡子感到骄傲或烦恼……二、初读课文，练习猜想过渡：故事是不是同学们猜测的这样呢？我们赶紧来读一读这个故事吧！1.教师出示自读要求，学生自学课文。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，标出自然段的序号。

（2）再读课文，一边读一边猜想，接下来会发生什么。

运用上一次课学到的“写旁批”的方法，把自己的猜想简要地写一写。

2.出示本课要求会认的字词，指名认读，引导学生识记生字新词。

萝l u ó卜b o 发愁ch óu 沾zh ān 到 继j ì续 晾li àng尿布3.小组交流讨论。

（1）围绕“胡子”讨论并划分层次。

（2）分层次合作朗读课文，互相纠正评价，共同改进。

（3）交流自己在阅读过程中的猜想，并说说猜想的依据。

4.汇报展示，教师点拨重点。

（1）指导多音字“长”。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。

因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。

其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。

在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。

课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。

2．制作多媒体课件。

学生准备：找一些故事或书的题目。

课时安排1课时。

教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2．揭示课题，齐读课题。

3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。

(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。

指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1．提出要求：学生逐段自学预测课文。

(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。

(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。

(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。

补充板书预测依据：阅读经验。

(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。

《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教案统编版小学语文三年级上册第四单元胡萝卜先生的长胡子教案教学目标：知识与技能：学生能够读懂课文《胡萝卜先生的长胡子》，能正确朗读课文，理解课文内容，明确课文中的主要人物和事件。

情感态度价值观：培养学生的观察力和想象力，激发学生的阅读兴趣，培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学重点：1. 学习理解课文《胡萝卜先生的长胡子》的内容；2. 掌握课文中的生词和主要语法结构；3. 培养学生的观察力和想象力。

教学难点：1. 学生通过阅读理解能力掌握课文的内容；2. 学生能够独立朗读课文；3. 学生能够理解课文中所使用的语法结构。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 先向学生展示一张有胡萝卜的图片，引导学生谈论与胡萝卜相关的信息。

2. 提问：“你们平时有没有见过长胡子的人？他们的胡子都是什么颜色的？”二、新授（30分钟）教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是小学三年级语文上册第三单元的课文《胡萝卜先生的长胡子》。

在这个故事中，胡萝卜先生因为长胡子而引起了很多烦恼，我们一起来看看他是如何解决这个问题的吧。

1. 看图猜词教师出示一张插图，图中有一个长胡须的人，通过让学生观察图片猜测人物身份，引出“胡萝卜先生”的概念。

教师导读课文标题，并向学生解释胡萝卜先生的特点，并引导学生猜测故事内容。

学生：老师，为什么胡萝卜先生的长胡子会引起烦恼呢？教师：很好的问题！胡萝卜先生的长胡子妨碍了他正常的生活。

比如，吃饭的时候胡子会碰到食物，喝水的时候胡子也会湿透。

所以，他觉得自己很困扰。

学生A：老师，胡萝卜先生为什么不剪掉胡子呢？教师：很好的想法！事实上，胡萝卜先生想过剪掉胡子，但是剪刀总是剪不断，胡子总是长得更长更快。

这让他更加苦恼了。

2. 阅读课文教师朗读课文，学生跟读。

教师分段解读课文，引导学生理解每一段的内容。

教师出示课文幻灯片或黑板上的课文要点，让学生根据课文内容回答相关问题。

学生B：那胡萝卜先生最后是怎么解决的呢？教师：恭喜你！接下来我们就一起来看这个故事的结局。

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。

3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。

教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。

2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。

教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。

2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。

二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。

三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。

2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。

四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。

2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。

3. 观众们可以提问或发表评论。

五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。

2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。

3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。

教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。

教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。

2. 评价学生的表达能力和合作能力。

3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子创新教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教案小学语文三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认6个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。

2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。

3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。

4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。

【教学重难点】了解故事的情节发展，学会边读边预测。

【教学过程】一、回顾策略，集中识字1.刚才我们上了《总也倒不了的老屋》，我们一边在阅读一边预测，有的时候猜错了，但是没关系，我们在预测的时候猜对猜错其实是也是一个非常有乐趣的事，但是老师也相信更多的同学希望自己能够预测正确，对不对？那老师要告诉你，想要更好地预测正确，那一定得有依据。

回忆一下，刚才我们学了可以怎样有依据地预测？联系生活、联系前文、看插图、读书体会。

2.说得很好，那今天我们这节课继续来学习预测。

来，先一起来读读课题。

眼睛尖的小朋友就发现了这个课题上老师带了很多的小圆点，谁知道吗？为什么是这样的？我们在读课题的时候要注意什么呢？这些都是轻声。

好，你来读一读。

嗯，非常流畅。

一起再来读一读。

3.是呀，这是一个非常有意思的故事。

今天我们就要一边阅读，一边用我们学过的策略来进行预测。

课文当中还有3 个生字，老师把它打在了屏幕上，谁能读一读？非常好，读得再准确一些。

那现在老师请你给这些生字组词。

其他的同学注意了，把书本打开，老师组词是有要求的，请你用课文中的词来组词。

其他的同学拿起笔，当这个同学报出这个词的时候，你快速地把这个词从课本里面找出来，看谁找得又准又快。

愁，发愁。

找到了吗？第几自然段？沾，沾到。

找到了吗？在哪里？第二自然段，嗯。

如果你站起来的时候告诉小朋友，在第二自然段我找到了沾到，那就更好了。

晾，晾尿布。

二、巧用“发愁”，讲述故事发端1、好，我们来看。

老师把三个词打在了屏幕上，大大的，你看，老师还把课文中的一张图也大大地配在了旁边。

13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。

2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。

4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。

6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。

7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。

3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.巩固上节课习得的“预测方法”“预测途径”“布局谋篇的方法”“生动的对话提示语”，抓住阅读要素，开展策略教学。

2.由会认的五个字所在的词句为切入点，结合“重点词句处预测”的预测途径展开合理预测。

3.运用上节课学到的阅读要素、预测策略，进行故事预测，并进行读写结合的训练。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。

通过小组交流、展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。

教学难点：学生能续编故事。

教学过程导入：回顾旧知，引出新题1.回忆一下，通过上篇课文的学习，说说什么是预测。

2.那我们应该如何预测呢？3.回忆“预测方法”和“预测途径”。

预测的方法：联结文本、生活预测。

（让学生关注故事中那些触发他们自己生活中的感受的时刻或曾经读过的文章。

让学生初步掌握“阅读联结力”。

）预测的途径：文章题目处预测、提问质疑处预测、重点词句处预测、插图处预测、根据文章情节特点预测、根据相关人物预测、根据具体事物预测、根据表达观点预测……板块一：文章题目处预测1.出示题目：《胡萝卜先生的长胡子》。

2.导语：对故事的预测就从题目开始吧！预设1：我根据题目中的人物预测出，故事的主人公是“胡萝卜先生”。

预设2：我根据题目的事物预测出，故事一定跟胡子有关系。

预设3：我根据题目中“长”这个关键词预测出，故事一定是围绕“长”胡子展开的，可能要写胡萝卜先生的胡子有多长。

预设4：我看了一下插图，我发现胡萝卜先生的长胡子只有一根，我预测可能是这根长胡子给胡萝卜先生生活带来了不方便。

3.一个课题的预测，同学们就用了4种预测方法，而且都有相应的依据，你们可真棒。

板块二：由会认字所在词句预测1.课件出示：发愁沾到了甜甜的果酱晾小鸟的尿布2.这是课后需要我们认识的字分别在文中出现的词、句。

通过这几个重点词句，你对故事内容有没有什么新的预测？预设1：根据题目，我预测“发愁”是因为胡萝卜先生的胡子长。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。

二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。

2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、练习本、彩笔。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。

- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。

- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。

- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。

- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。

- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。

比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。

在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。