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老师教学当中自我评价范文在我作为一名教师的教学过程中，我始终努力提高自我，不断反思和改进自己的教学方法和教学效果。
以下是我的自我评价范文，总结了我在教学中的优点和不足之处，以此来不断提高自己的教学能力。
优点：1. 学科知识扎实：在我教授的学科领域内，我具备丰富的专业知识和扎实的学术背景。
我通过不断的学习和研究，保持着对最新研究成果的关注，并将其运用到实际教学中。
我能够准确把握学科的重点和难点，为学生提供系统、深入的知识讲解。
2. 教学方法灵活多样：我在教学中灵活运用多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、合作学习等。
我根据不同学生的个体差异，有针对性地选择适合他们的教学方法，以提高学习效果。
我注重培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励他们在探索中学习。
3. 与学生关系良好：我能够与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异，关心他们的成长和发展。
我通过耐心倾听、及时回馈和关怀学生的需求，帮助他们克服困难，激发学习的兴趣和潜能。
我注重培养学生的自信心和自主学习能力，为他们创造积极的学习环境。
4. 教学资源丰富：我积极收集教学资源，为学生提供多种多样的学习材料和教学工具。
我通过多媒体教学、教学软件和互联网资源等，丰富了课堂内容，增强了学生的学习兴趣和参与度。
我还鼓励学生参与课外学习活动，并提供相应的指导和支持。
不足之处：1. 课堂管理不够严格：有时候，我对课堂管理的要求不够严格，容易导致学生的注意力分散和纪律问题的出现。
在今后的教学中，我将加强对课堂纪律的要求，提高学生的自觉性和纪律意识。
2. 评价方式不够多样化：我在对学生进行评价时，主要采取传统的考试和作业形式，评价方式相对单一。
今后，我将尝试更多的评价方式，包括小组合作评价、口头答辩评价、项目评价等，以更全面地了解学生的学习情况和能力。
3. 个别学生辅导不够充分：在教学中，我注意到对一些学习困难的学生辅导不够充分。
我会主动与这些学生进行沟通，了解他们的学习困难，并提供更多的个别辅导和支持，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
教师个人总结与自我评价____年已经过去了，回首____年的工作，有硕果累累的喜悦，有与同事协同攻关的艰辛，也有遇到困难和挫折时的惆怅，时光过得飞快，不知不觉中，充满希望的____年就伴随着新年伊始到来，后勤工作个人总结。
在这一年来按照领导的安排，我主要负责后勤服务和食堂管理工作，本着吃苦耐劳、甘于奉献的做事原则，在工作中从不计较个人得失，树立爱行如家，爱岗敬业的良好作风，充分发挥主观能动性，较好地完成了领导交办的各项工作任务。
现对这一年来的工作总结如下：一、食堂工作对于一名食堂负责人来说，清晰准确的食堂账目及成本的合理控制是关键，因此把住食品进货关便成了重中之重。
为了妥善完成这项任务，严守财务纪律，每次采购时都要求食堂2人以上验收签字，及时上帐，保证了经费的专款专用，在节约的基础上为大家采购到新鲜的原料。
其次是食品卫生、环境卫生问题。
作为一个集体食堂，严格落实食品卫生安全，关系到每一位员工的身体健康。
首先，食堂工作人员每年都要定期进行体检。
其次，不定期对工作人员进行思想教育、贯彻落实食品卫生法的要求等。
通过学习，提高工作人员在工作中的服务质量和意识，切实做好食堂的食品卫生、环境卫生和个人卫生。
餐具的“一洗、二冲、三消毒”工作，工作台做到随用随清，每周对厨房进行一次大清扫。
如发现工作中有不到位之处立即指出，勒令及时整改。
要求全体工作人员认真做好本职工作，明确职责、各司其职、服从分配、随叫随到，保证员工正常就餐。
在此，对于食堂工作人员一年来不辞辛苦，发挥团队精神，大力配合我的工作，确保全年无食品安全事故发生，表示深深的感谢!二、装修改造工作今年，我行多家网点进行了装修改造，在装修搬迁过程中，自己能够积极主动配合其它同志工作，利用下班后及休息日的时间，保证了新网点及时正常营业。
三、水电等维修工作我行网点多，本人负责各网点日常的水电等维修工作，在不影响各网点正常营业的情况下，利用晚上和休息日先后对滑翔分理处整体楼内自来水主管道进行了更换、云六所暖气进行分户改造、支行厨房通风及设备安装改造。
上课自我评价（共4篇）上课自我评价（共4篇）第1篇：自我评价自我评价-大的努力。
a2、喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。
b3、愿意参与活动，为目标尽心尽力。
c4、能够参与活动，服从小组分工安排。
d5、很少参加集体活动，团队精神差。
e三、诚实守信1、待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。
a2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。
b3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。
c4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。
d5、言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背后一套。
e四、行为_惯1、具有良好的生活、卫生等_惯，-多次被评为"行为规范学_标兵"；a2、行为_惯良好，能遵守中学生行为规范；b3、基本遵守中学生行为规范，有时有不良的行为；c4、生活、卫生等行为_惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；d5、生活、卫生等行为_惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等；e五、学会负责1、对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；a2、自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责；b3、能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果；c4、能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够；d5、对自己不负责任，自主能力很差；e六、热心公益-1、积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬；a2、热心公益性活动，活动效果有待提高；b3、能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强；c4、能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动；d5、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动；e七、学_兴趣1、态度认真，学_主动，不缺课，能按时完成作业。
a2、上课认真听讲，作业能独立按时完成。
b3、有迟到、早退现象，求知欲不很强。
c4、态度不认真，作业不认真完成。
d5、学_毫无兴趣，缺课现象严重。
e-八、能力表现1、阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录。
教师个人综合素质自我评价（通用20篇）教师个人综合素质自我评价 1在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。
一、思想认识方面。
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作方面。
上好每一节课，我都做好充分的'准备，我的信念是绝不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等潜力。
另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
三、遵守纪律方面我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
在教学工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。
四、科研方面我和同事经常互相学习，探讨一些在教育教学中所遇到的困惑和解决的策略。
我从不轻易放下任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学潜力得到了较大的提高。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自己的力量。
教师个人综合素质自我评价 2时光荏苒，从踏上三尺讲台至今已近一年，抛去曾经初入社会的稚气，回想曾经的几分期待，几分担忧，而今这些似乎都已成为值得缅怀的回忆。
第1篇一、引言作为一名教育工作者，教学实践是检验教学理念、教学方法、教学效果的重要环节。
本次教学实践课后，我对自己在教学过程中的表现进行了全面、客观的自我评价，旨在总结经验，发现问题，为今后的教学提供借鉴。
二、教学目标达成情况1. 知识目标本次教学实践课程旨在让学生掌握XXX（课程名称）的基本概念、原理和方法，培养学生的实践能力。
经过课堂观察和课后作业反馈，大部分学生能够理解并掌握课程内容，达到了预期的知识目标。
2. 能力目标在教学过程中，我注重培养学生的实践能力，通过小组讨论、案例分析、课堂展示等形式，让学生在参与中提升解决问题的能力。
从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了预期的能力目标。
3. 情感目标在教学过程中，我关注学生的情感需求，努力营造轻松、愉快的课堂氛围。
通过鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，增强了学生的自信心和团队协作意识。
从学生的反馈来看，他们对本次课程充满兴趣，情感目标基本达成。
三、教学方法和手段1. 课堂讲授在课堂讲授环节，我注重理论联系实际，通过生动的案例、实例，让学生更好地理解课程内容。
同时，我采用提问、互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 小组讨论在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
在讨论过程中，我适时引导，帮助学生梳理思路，提高讨论质量。
3. 课堂展示在课堂展示环节，我鼓励学生大胆展示自己的成果，提高学生的自信心。
通过展示，学生能够更好地巩固所学知识，提升自己的表达能力。
4. 课后作业在课后作业环节，我布置了针对性的作业，帮助学生巩固课堂所学。
同时，我及时批改作业，针对学生的不足进行个别辅导，提高学生的学习效果。
四、教学效果评价1. 学生评价通过问卷调查、课堂反馈等方式，学生对本次课程的评价总体较好。
他们认为课程内容丰富，教学方法多样，课堂氛围轻松愉快。
2. 同行评价在课后，我向同行请教，听取他们的意见和建议。
高校教师个人总结与自我评价高校教师个人总结与自我评价教师必须具有正确的教育思想、强烈的事业心、责任感和高尚的职业道德修养。
下面是应届毕业生小编为大家整理的高校教师个人总结与自我评价范文，我们一起来看看吧~!【高校教师个人总结与自我评价范文一】近三年来，我始终在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳、认真负责地履行一个教师的职责。
在思想上能够严格要求自己，积极参加学院、部门组织的各种政治学习，在平时的生活和工作中，她能够从严要求自己，积极向上。
在理论学习方面，我通过北京市高校教师学习的平台，认真学习中国特色社会主义理论、业务和文化知识，坚持理论联系实际，提高党性修养、理论水平和工作能力。
在教学工作中,我作为一名专职教师，在自己的教学工作岗位上，始终做到勤勉、认真、负责。
在备课、讲课、辅导、批改作业、答疑等各个教学环节中都做到了认真负责。
为了讲好每一节课，课前都要精心准备。
为了让不同专业的学生对所学的数学知识能够学以致用，她在课前尽量多了解相关的专业知识，准备一些与专业有关的例题，这样，在讲课中，学生就有兴趣，而且培养了学生的应用意识。
在课堂教学中，对不同专业、不同的数学基础的学生，能够做到因材施教、有的放矢。
课堂上，尽量调动每个学生的学习积极性。
在教学中，将多媒体技术运用到课堂教学中，对于一些抽象的数学概念、定理等，我利用数学软件，借助多媒体技术在课堂上演示给学生，收到了较好的'教学效果。
在课后辅导、答疑方面，她能够认真批改作业，耐心辅导。
主讲了本科的《高等数学》、《概率论》两门课程，同时担任了高职学院的《高等数学》的教学任务。
在科研方面，积极开拓创新，勤奋工作，兢兢业业地创造好的业绩，每年都超额完成科研积分。
政治理论水平还有待于进一步提高，遇事要冷静，不能急躁。
总之，无论在学习、工作、生活、公益事务和学校事业发展中都能够自觉发挥党员模范作用，维护党员形象。
【高校教师个人总结与自我评价范文二】在紧张与忙碌中，已经参加工作两年多，回首这两年多的工作学习，我的感触很多，现就以下方面做工作总结：在思想上，加强个人教育理论与专业技能学习，为了提高个人教育理论水平，坚持学习《高等教育学》《大学教学论》等教育理论。
教师个人工作表现自我评价转眼间，过去的一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。
回顾一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。
现结合工作以来的思想、工作等情况做以下总结：一、积极学习，努力提高政治思想觉悟做为一名教师，我本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。
二、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。
我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
三、踏实工作，努力提高业务素养作为教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。
一年中，我每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。
首先，在教育教学方面，积极参加校内校外的公开课，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反思自己的课堂教学，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。
同时，积极利用结对子的优秀条件，努力学习师傅的业务知识和为人师表的品德修养。
一学期下来，我对“如何备课”、“如何进行家访”和“如何巧写评语”等问题都有了进一步的认识和反思，也找到了自己在工作中存在的许多问题。
教学课堂小结的自我评价（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学语文教学自我评价时光飞逝，转眼间已做了一年的教师了。
作为一名新教师，深刻体会到一句话的道理：万事开头难。
当我在第一堂课应对46双眼睛的时候，我感到有激动，紧张，还有职责，深刻感到上好一堂课光有知识是远远不够的。
这一年的工作经历中，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。
我的工作是小学一年级的语文教师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自我的教育教学工作，以当一名好教师作为自我工作的座右铭，现将一学期的工作评价如下：一、在思想上，爱国爱党，进取上进。
我进取参加各种学习培训，认真参加政治学习，并思考我如何在自我的岗位上奉献自我的力量，我还深知要教育好学生，教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能理解我、喜欢我。
在新课程改革之际，为了适应新形式，我认真拜读了各种有关教育的文章，努力使自我不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。
因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我进取、主动、勤恳、职责性较强，乐于理解学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了新教师的进修。
在不断的学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把雷锋精神与校本课程到达有机的融合，从而显现出我校的校本特色。
在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕雷锋学校开展教学工作。
有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。
学生课堂自我评价学生课堂自我评价范文3篇篇一：课堂学习学生自我评价表课堂学习学生自我评价表南充市南部县大桥小学勾余波小学高年级语文课堂学习学生自我评价量表的设计与说明一、设置理念我国教育家叶圣陶提出“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为探究，自求解决。
”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价能力。
如今《语文新课标》也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
”并强调“加强学生的自我评价”。
让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。
总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。
二、达成目标对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。
通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生语文素养。
篇二：学生课堂学习自我评价表学生课堂学习自我评价表课题：《_________》授课教师：_____ 班级：_____ 学生姓名：_____项目评价要点权重得分1、课前准备充分，物品放置齐整。
2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
精神3、发言响亮、清晰。
状态4、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
251、主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、合作学习之中。
2、通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
参与3、善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时25 程度补充自己的想法。
45并且能够确实解决问题或产生新的认识。
1、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。
参与2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
效果 3、普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
4、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有交流序、完成后用坐姿告诉老师。
教学课堂小结的自我评价(精选多篇) 第一篇：教学课堂小结的自我评价教学课堂小结的自我评价课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，课堂小结也是实施自我评价的最好时机。
对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。
小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。
其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。
总之，不论采用什么样的方法进行小结，都要让学生在教师指导下，积极参与，多作自我评价。
教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃发展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。
美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重术教学目的和任务。
第二篇：教学课堂小结时的自我评价课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，课堂小结也是实施自我评价的最好时机。
对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。
小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。
其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。
总之，不论采用什么样的方法进行小结，都要让学生在教师指导下，积极参与，多作自我评价。
教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃发展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。
美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重术教学目的和任务。
第三篇：课堂教学评价小结课堂教学评价小结在这为期两个周的“导学互助”课堂听评课活动。
感受了各学科的“导学互助”课堂，领略了初四各位教师的课堂风采，虽然学校要求初四的老师可以在课改的模式中缓走一步，但每一位初四人都不甘落后，认真编写了导学提纲，最大限度地把时间和空间留给学生，做好课堂的留余、留白。
虽然是同一个课堂模式，但却风格迥异，各有千秋，在这万物复苏的春天里，令人真切地感受到我们文峰课堂生机盎然的春意。
一、“初具规模”的课堂模式老师们都精心编写了导学稿，且包含“导学研练评”五个环节，设置合理，条理清楚。
特别是初四语文组的导学稿，将每个环节的“导学研练评”突出放大，引起学生关注，设计新颖；数理化的导学稿更注意点击中考，关注课堂的拓展与创新，具有实用性和时效性。
课堂上，老师们尽可能多的把时间给学生。
语文组的作文专题课，文言文复习课；英语组的大量巩固单词，多人登台展示；政治组的当堂整理、巩固，组内互助等模式，虽然在听课人觉得比较低年级还有不足之处，但在一直是题海战术、灌灌灌的思想左右的毕业班，老师们要有多么大的勇气？要精心筛选多少题目？要下怎样的决心告诉自己“舍得”，有“舍”才会有“得”？从整个初四“导学互助”的课堂教学，可以看出我校老师素质高，能力强，“课堂控”修养、潜能是其他学校无法比你的。
二、“初见成效”的课堂展示老师们精心设计的每一个教学环节都处在了黄金分割点上。
不必说晶晶主任在阿牛《妈妈的爱有多少斤》中揭开了《一粒沙里看世界，半瓣花上说人情——作文中以小见大的手法》的幔纱；也不必说说班彩芹主任用《大海，啊，故乡》的歌声导出了《海水中的化学》的课题；单是东林老师那种游刃有余的物理课的教学思维点就让我们惊叹不已-----将优质课家常化，这是怎样的能力和组内合作的结晶？再看看化学课堂上学生的积极参与，数学课上学生的多角度、多思维的解题能力的培养；政治课上学生清晰的分析问题和解决问题思想的展示，真有种据理力争、舌战群儒的感觉；英语课上多人登台，速记快说??让我们见识了“导学互助”中初见成效的课堂；三、“初战告捷”的教学改革试试就有方法、改改就有体会、做下去才有收获。
全校上下、全体老师的积极的参与中，我们的课堂变化是潜移默化的，成就是显而易见的。
在我们初战告捷的课堂中，是老师们积极参与的结果，学生的思维被调到起来了，学生能够积极主动参与到学习中了，我们的课堂能够吸引更多的学生的目光，这就是我们的成功。
特别是“史地生”等会考学科的体会犹深。
更多的学生在小组的力量下，从开始的被动，到慢慢的参与，是一种团队的合力在引导着他们。
但谁都知道，教育永远是一门遗憾的艺术。
教学改革又何尝不是如此呢？无论造型多么生动，构图多么完整，色彩多么丰富，线条多么流畅，功力多么深厚，却始终不会尽善尽美。
有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的动力。
以下几点，大家共商之：1、时间的分配问题。
好多老师都没有了“评”的时间，大约少5分钟，即完不成任务，其实是时间没有合理分配，课堂运行速度把握不好，所以导致在有些过程中浪费了时间，最后重要的落实工作没法进行。
因此在以后的教学中，我们需要调控好时间，把握好课堂节奏，让我们的课堂弹奏出更加和谐的音符。
爱默生说：上课决不拖堂---教育成功的秘密在于尊重学生。
拖堂要么是准备得太充分，要么是准备得不充分。
即使有人同情"拖堂"老师的苦心，也不满意"拖堂"的后果。
拖堂是对学生的不尊重，使学生感到无可奈何。
老师们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂。
养成不拖堂的习惯，试试看，你的心情可能都会大好！2、留余留白的技巧。
学生学习或讨论的时间尽量少提示。
其一提示有时是一种干扰，其二学生出错是正常的，教师还应该有意设计让学生出错的环节，解决错误的过程就是学习的过程，要巧妙的利用学生的错误组织教学，在课堂上我们需要带领学生展现知识的生成过程，重视学生的思维密度，关注学生的思考、参与度。
此时此刻，留余留白显得更为重要。
3、及时合理的评价。
一句话、一个题、一次回答，都应该及时给与评价。
学生回答问起结束了，没有任何评价，摆摆手学生坐下了，一节课心里都在嘀咕，是否老师对我??老师适度的赞扬，中肯的正确答案都会让学生感受到老师对他的尊重和关注。
我们必须带着一种深刻的思考，一种执着的热情，一种崇高的追求，以饱满的热情投入到“导学互助”教改模式中，文峰的今天要靠我们把握，文峰的明天要靠我们去开拓。
我们坚信，爱拼才会赢，付出总有回报！老师们，课改是辛苦的，收获是幸福的，成长是快乐的。
让我们在教学改革的征程中携手并肩共同前进，在学习中成长，在反思中提升，祝愿我们的“导学互助”之花满园绽放！第四篇：课堂教学自我评价课堂教学自我评价红石砬小学谢春红我们在课堂中所说得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的话语都属于对学生的评价。
笔者认为这样积极的评价会给学生们带来一定的鼓励作用，从而提高学生的学习兴趣。
当然，对教师来说，正确的课堂自我评价也可以提高教师的教学水平。
随着新课改的实施每个教师都要重视课堂自我评价。
通过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，从而实现自我提高、自我完善。
现将我自己的课堂教学做如下的自我评价总结。
首先，上课前充分准备。
为了在上课前能做好充分的准备，我不但细致地分析学生，充分地理解教材，精心地设计教学过程，选择恰当的教学方法，而且要对学生针对这一教学内容可能出现的情况作出预期。
实践经验告诉我们，课堂前的充分准备是十分重要的。
课前准备越充分，教师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果也就越好。
反之，在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。
其次，课堂上充分调动学生主动参与。
教学是教与学得两个主体教师与学生共同参与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。
所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分调动学生主动参与。
在学生主动参与的过程中可以激发学生的兴趣，培养学生自学能力，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，因此我精心准备，让它具备合理性，科学性和前瞻性。
课堂上力争用这一设计来实施。
最后，在课堂后反思。
教学不是随着下课铃声的结束而结束。
要提高教学水平，使教学效果不断提高，课后反思是必不可少的。
课后的反思具有现实性和批判性，是教师在课后对自己的行动、想法和作法的思考，做好教学的课后反思，每一节课下来都要思考一下：教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现的新情况，是否应对合理；并找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，优秀的方面继续发扬，不好的方面逐渐纠正，从而进一步提升自己的教学水平。
然而由于刚刚步入教育领域初步接触教育事业，在工作中也存在着许多不足之处。
总之，及时的进行自我评价使我找出了自己的优势和不足，促进了自我教育观念、教学方式的转变，使自己的教学方法更加灵活，提高了课堂教学效益，增强了自我发展意识。
第五篇：教师对课堂教学的自我评价教师对课堂教学的自我评价课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，从而提高教师的教学水平。
新的课程理念告诉我们：学生是教学的主体，教学是“以学生为本”的教学。
但教师对课堂教学的整体驾驭，在很大程度上决定于老师自身的水平和先进的教育理念。
因此在新课程改革中，仅仅对教师进行培训是不够的，要在根本上促进教师自我成长，关键在于教师自身在教学中的反思和评价。
教师进行教学反思可以提高他们的教学技能，教师的经验方能上升到一定的高度，对以后的教学行为产生影响。
传统的课堂教学评价是单方面的评价，是以他人评价教师为主，教师大多处于被动接受的地位。
这样单方面的评定不能很好地引发教学思想的沟通和碰撞。
只有通过自我价评，才能很好地促使教师不断的自我反思、自我教育，并对自己的教学行为进行改进，从而提高教师的教学水平。
