教学设计新部编版模板(张慧)

《让我们荡起双桨》音乐课教学设计教学目标：1、初步了解影视音乐，能以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

2、运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。

感受驾着小船，悠闲自得的音乐形象。

3、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

教学课时：第一课时教学重点：体验歌曲不同情绪的意境美；能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱歌曲。

教学难点：让学生能够熟练掌握弱起节奏的唱法。

教学准备：多媒体设备、课件、电子琴、竖笛教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入教师播放课件：影视音乐《敢问路在何方》、《葫芦娃》师：同学们，在哪里听过吗？会唱的同学随着音乐可以唱一唱生：是电视剧《西游记》、动画影片《葫芦娃》的主题曲。

师：不错，这些都是影视音乐。

影视音乐分为影视歌曲和影视器乐曲两种。

影视歌曲：是指在电影、电视剧等影视作品中作为片头曲、片尾曲及插曲，并随着影视作品的流行而被广泛传唱，并得到大家喜爱的曲目。

影视器乐曲：分为场景音乐、背景音乐和情景音乐。

下面老师就带着大家来欣赏一部影片《祖国的花朵》中的插曲，感受优美的风景和歌声。

板书课题：《让我们荡起双桨》师：好听吗？生：好听师：这么优美动听的歌曲，你们知道歌曲名字吗？生：回答师：下面老师就给同学们介绍作品及其作者三、作品及作者简介：《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。

歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。

词作者是乔羽、曲作者刘炽都是我国著名的词曲作家。

四、欣赏歌曲，熟悉旋律1、初听音乐，感受、分析歌曲旋律。

师：引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式。

生：优美的、热情的；较慢的快板；2/4拍子；两段体两个声部演唱；三个乐段。

2、复听音乐，感受、训练弱起节奏。

鲁城镇马庙小学2017 -- 2018 学年度第二学期学科教学计划科目：科学班级：五、一教师：张慧制定时间： 2018-3班级学生情况分析五年级一班，共有学生59人。

通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候不能很好地利用宝贵的课堂时间。

有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。

让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。

本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

评价活动显示出整体性、连续性。

本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。

评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。

需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。

《盼》教学设计第二课时设计者：宁乡市玉潭街道中心小学张慧教学目标：1、体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

2、感受课文是如何把事例写具体、生动的，说说这样写的好处。

教学重点：默读课文，知道课文围绕中心写了哪些事例。

教学难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例表达中心思想的写作方法。

教学环节：一、复习检查，导入新课1、上节课，我们学习了第16课《盼》，认识了很多词语，一起来复习一下吧，男生先读女生后读。

（教师出示词语卡，男生读完女生读）斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯师评价：字正腔圆，声音响亮。

2、这个习作单元，教材一共安排了两篇精读课文。

请大家翻到《夏天里的成长》这一课，我们来回忆一下。

（1）文章是围绕什么中心写的？（2）围绕着中心，作者选取了哪几个方面的事例？（课件出示：夏天里有生命的植物、动物，无生命的河流、铁轨、柏油路以及人的成长这三个方面的事例紧紧围绕着中心展开。

）（3）过渡：这篇散文之所以给我们留下深刻的印象，正是因为它中心突出，内容具体。

所以写文章必须先确立一个中心，好像树木一样，必须先把根扎稳。

（板书：确立中心）这节课，我们要继续通过《盼》这篇课文的学习，掌握如何“围绕一个中心，选择不同事例”写好记叙文的方法。

二、学习课文，列出事例1、通过上节课的学习，你们觉得文章是围绕什么写的？预设：正是有了这件独特的新雨衣，蕾蕾的心中便有了一个愿望，作者将这个愿望凝成了一个字——“盼”。

2、围绕着“盼”这个中心，作者选取了哪些事例？你能用小标题进行概括吗？下面，请大家默读课文，边读边思考边批注。

（课件出示问题）3、你们专注思考的样子很迷人。

谁来说一说？预设：（1）学生汇报：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣（师板书）（2）谢谢你清晰流畅的回答。

文章正是通过写蕾蕾得到一件新雨衣，盼望穿上新雨衣，最后终于穿上新雨衣外出这三个事例，将蕾蕾心中的“盼”体现得淋漓尽致。

基于课程标准的设计PEP Book 5Unit 2 My days of the week Part B Let’s talk & Pair work郑州市建设路第二小学五年级张慧基于课程标准的设计PEP Book5 Unit 2 My days of the week郑州市建设路第二小学张慧语言技能：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。

2、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。

3、能认读所学词语,句型,正确使用大小写字母和常用标点。

4、能按要求使用简单的英语做游戏，在教师帮助下表演小故事等。

语言知识：能理解、表达有关话题的简单信息，完成Let’s try 部分的练习。

情感态度：1、能体会学习的乐趣，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏。

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，在小组活动时积极配合与合作。

3、通过学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理安排周末。

学习策略：1、利用 Pair work, Group work 及Let’s play等学会积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、对所学内容能主动练习和实践。

文化意识：1、知道英语中简单的称谓，问候等，对一般的赞扬，请求等做出反应。

2、在日常学习和交际中，能初步注意到中外文化异同，了解外国一些没有固定日期的节日，如母亲节，父亲节等。

本节课是一节会话课，谈论的话题是周末学生自已的活动。

本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

本节课是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。

这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

“会话教学”的目的就是提高学生的口语交际能力，因此，《英语课程标准》倡导学生通过体验、参与、合作与交流的学习方式发展综合语言运用的能力。

1、大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

3.【教具准备】课件【教学过程】在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带|你们到其中一所去看一看。

板书课题：1.大青树下的小学。

请大家读题。

我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文。

做到（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

（3）找出大青树下的小学有哪些特色。

2.学生试读。

3.学生回答问题。

4.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

5.出示本课词语。

指名读、齐读、开火车读等多种形式。

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

交流理解词语的方法：查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

6.老师范读课文，带有感情。

7.请同学读出最喜欢的自然段，说出喜欢这一自然段的原因。

三、再读课文、深化研究。

1、第一自然段。

几个“从”，几个“有”，练习读好长句子。

2、大家穿戴不同，区分“戴”和“带”字，让孩子回答它们的区别，老师补充。

田忌赛马张慧公开课教学设计《田忌赛马》是中国的传统故事，也是数学思维培养的一个经典例子。

在这个故事中，田忌和他的马与敌人乐毅和他的马进行赛马比赛。

田忌的马比乐毅的马弱，为了击败对手，田忌采取了一些策略。

这个故事可以提供给学生一个思维的启发，培养他们的创造力和问题解决能力。

【引入】1.我们可以用一段动画视频或图片展示《田忌赛马》的故事，引起学生的兴趣。

2.我们可以向学生讲述这个故事，并引导他们思考：田忌为什么在赛马时要用这些策略？这些策略都有什么作用呢？【活动一：理解故事】1.学生们阅读《田忌赛马》的故事，并回答一些问题：田忌的马为什么比乐毅的马弱？田忌为什么选择这些策略？2.学生们可以分组，用自己的话复述故事，并讨论田忌的策略是否好坏。

【活动二：思维导图】1.学生们用思维导图的方式来整理田忌的策略，并标注每个策略的作用。

2.需要引导学生思考：每个策略的优缺点是什么？结合实际情境，是否还有其他可行的策略？【活动三：模拟赛马比赛】1.学生分成小组，每个小组扮演一个角色（田忌团队、乐毅团队、裁判等）。

2.每个小组选择马，学生们可以根据故事中所提及的特点、互相协商来选择马。

3.安排几场比赛，学生们可以根据田忌的策略来安排比赛的顺序。

4.每场比赛结束后，学生们讨论并分析自己使用的策略是否有效。

【活动四：策略分析与总结】1.在比赛结束后，学生们可以展示并讨论每个小组使用的策略以及结果。

2.引导学生回顾故事中的策略，让他们总结优势和不足，并思考：在实际生活中，我们可以如何运用这些策略？3.学生们可以撰写一篇文章，总结他们在这个活动中的体会和学习到的东西。

通过这样的教学设计，学生们不仅可以了解《田忌赛马》这个故事，还能通过参与模拟比赛和讨论，培养他们的创造力和批判性思维。

同时，他们也能学习到一些策略和解决问题的方法，这对他们今后的学习和生活都有积极的影响。

教学设计
个人的体会.) 尊重对方的生存空间，思想空间；真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩
七、结束语：
同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间．
最后，我想用＜人与动物＞栏目中的一句话与语大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！谢谢！（打出韦唯的《爱的奉献》歌曲）
板书设计。

《EEC教材初中一年级上册》第五单元第四课“ Susan' s Day”教学设计及反思张慧【教材分析】本节课是EEC教材初小英语一年级上册Unit5 Susan" s Day的第四课。

从结构上说是对前三课的重点语言知识（频度副词）和语法内容（一般现在时动词第三人称单数）的地总结和归纳。

从对学生的能力培养的角度看，重点应放在写作指导上，即如何借助频度副词和一般现在吋动词第三人称单数来描述某人的一天。

【学情分析】初一学生虽然在小学学过两年英语，但教学要求与初屮相比绝对不一样。

初屮英语教学尤其是语法教学基本上是从零起点开始。

由于屮、英文的语法差异，使学生头脑屮第三人称单数的意识非常薄弱。

主语是非常明显的第三人称单数，可是谓语动词就是不能使用第三人称单数形式与之配合使用。

因此，动词第三人称单数的正确运用既是本课的重点也是难点。

通过前三课的教学，学牛对频度副词的含义了解得比较好，可是部分学生对频度副词在句屮的位置（行前Be后）掌握得不是很好，所以，本课的另一教学重点为频度副词。

能够把二者有机结合起来，描述某人的生活习惯就更难把握了。

这三个语法点不是一•两堂课就能解决的，得经过一个月的反复练习才能有好的效果。

【教学目标】1）知识与技能 FI标：1）・ Frequency 2）. Activities of a day 3）. The thirdpersonal singular forms 4）. Get information2）过程与方法ri标：通过学生自我评价的形式，使积极主动的学生能够获得用英语交流的机会，是不够积极主动的学生也能获得自信，参与到英语实践中。

3）情感、态度和价值观H标：体验交流成功和学有所成的快乐。

能过运用所学知识描述自己的一天、朋友的i天等。

感知并形成良好的生活方式和习惯【教学重点、难点】1.频度副词在句屮的位置（行前Be后）2.动词第三人称单数的正确运用3.从不同的材料屮获取信息4.描述某人的生活习惯【教学过程】在教学设计时设计了如下教学步骤:1.出示学习目标。