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美世国际岗位评估系统第二版（International Position Evaluation，IPE）美世人力管理咨询公司，简称美世咨询，成立于1937年，是全球最大的人力资源管理咨询公司，是全球500强威达信集团的主要运营实体之一。
公司总部设在纽约，目前拥有15000多名员工，分布在41个国家和地区的152个城市。
美世咨询开发的国际职位评估（IPE，International Position Evaluation）体系在许多长期从事职位评估的人事专家的经验基础上，已由最原始的基本方法发展成为现在易于运用的系统，包括了对各行业各职位进行比较的必要因素。
这套评估体系由与美世咨询有合作关系的用户不断加以发展和完善，也因为如此它拥有众多版本。
在此为您介绍的第二版IPE工具不但可以用于比较全球不同行业不同规模的企业中的职位，还可用于对大型集团企业中各个分（子）公司中的职位进行比较。
它一共包括7个评价因素：对企业的影响、管理、责任范围、沟通技巧、任职资格、解决问题、环境条件，这七个因素又可分为16个纬度，评估者要根据具体情况从以上七个方面为某一岗位打分，总分为1200分，评估的结果可以将各个不同岗位划分为46个级别。
当评估结束后，使用者可以根据自己的不同需求来利用评价结果。
在过去几年里，职位评估得到了越来越广泛的运用。
其原因在于：应用系统性的职位评估方法，可消除职位名称的歪曲，并可在不同部门或企业当中真实和一致地比较所有职位的判别。
使用职位评估系统具有方便招聘工作，有利于职位发展规划、绩效评估、人员升降、工作调整、公司发展等优点，当然也为建立合理的工资水平提供了方便。
美世咨询的国际职位评估（ＩＰＥ）体系是一个不断更新的职位评估方法，并由与美世合作的用户发展和完善。
在许多长期从事职位评估的人事专家的经验基础上，它已由原来的基本方法发展成为现在易于运用的系统，包括了对各行业各种职位进行比较的必要因素。
ＩＰＥ职位评估的原则：评价的是岗位，而不是人本身。
国际职位评估系统分析国际职位评估系统分析引言：随着全球化的进程，跨国公司越来越流行。
这些跨国公司通常在各个国家设立分支机构，并雇佣当地员工填补各个职位。
然而，不同国家的工作环境和价值观可能存在很大差异，这给跨国公司的人力资源部门带来了挑战。
为了准确评估和比较不同国家的职位，国际职位评估系统被广泛采用。
本文将对国际职位评估系统进行详细分析。
一、国际职位评估系统的定义和作用国际职位评估系统是一种用于比较和评估不同国家的职位价值的工具。
通过该系统，跨国公司可以客观地评估不同国家的职位，并根据评估结果进行薪资激励和职位设计等决策。
国际职位评估系统的主要作用包括：1. 辅助人力资源部门设计有效的董事会、高级管理岗位等职位。
2. 帮助公司确定合适的薪资水平和激励制度，以吸引和留住高素质员工。
3. 为员工提供公平、透明的职业发展通道，激发员工的积极性和工作动力。
二、国际职位评估系统的原理和方法国际职位评估系统通常基于一些共同的原则和方法，例如工作价值理论、工作分类法和职位等级制度。
主要包括以下几个方面：1. 工作价值理论：工作价值理论认为，职位的价值取决于职位所需的技能、知识和工作条件等因素。
根据这一理论，国际职位评估系统通过将职位与特定的工作价值标准进行比较，来确定职位的价值。
2. 工作分类法：国际职位评估系统通常使用一种被称为“工作分类法”的方法。
该方法主要把职位按照其工作内容、技能要求和责任等方面进行分类，并给予不同的权重。
通过这种分类方法，系统可以对不同职位进行比较和评估。
3. 职位等级制度：国际职位评估系统通常使用职位等级制度，即将职位分为不同的等级或级别。
该制度根据职位的价值和相关因素，将职位分为高级、中级和初级等不同等级。
通过这种等级制度，系统可以对不同国家的职位进行比较。
三、国际职位评估系统的优缺点国际职位评估系统有其优点和缺点，需要公司在使用过程中加以考虑。
1. 优点：(1) 统一标准：国际职位评估系统提供了一个统一的标准，以便跨国公司可以准确地评估和比较不同国家的职位。
【导语】EB-1是职业移民第⼀类优先，⼜称杰出⼈才移民。
美国政府为了招贤纳⼠，吸引海外⼈才，在其移民法中特别设定的这第⼀类优先项⽬。
以下是整理的美国杰出⼈才移民的职业分类和评估标准，欢迎阅读！【篇⼀】美国杰出⼈才移民的职业分类和评估标准 ⼀、EB-1类移民申请⼈的职业分类 1、杰出科技⼈才：科学家、发明家、⾼级⼯程师、IT专家、教授、博⼠、博⼠后、医学专家等；扩展到科技领域的⽅⾯，包括了电⼦、计算机、微电⼦、机械、精密仪器、⾃动控制、制冷、电机、⽔利、⽔电、环境保护、⼯程物理、⼯程⼒学、化学、化学⼯程、材料、冶⾦、数学、建筑学、⽣物、⽣物⼯程、植物学、动物学、农业、基因⼯程、医学、中医、针灸、中药学、物理、经济学、社会学、企业⽂化、历史学、考古学、地理、风⽔学等⽅⾯等专家 2、杰出艺术⼈才：画家、书法家、雕塑家、微雕家、舞蹈家、歌星、⾳乐家、⾳乐指挥家、歌唱家、演员、模特、主持⼈、导演、编剧、编导、摄影师、动画制作、设计师等，以及室内设计师、商业空间设计师、建筑学家、建筑设计师等 3、杰出商业⼈才：杰出企业家、⾦融专家、⼴告策划⼈、营销策划师、管理咨询专家、经济师、⾏业战略研究专家等 4、杰出体育⼈才：运动员、教练等 5、杰出教育⼈才：教育家、教育理论研究专家、特级教师等，扩展到教育领域的⼤学教授、各级特级教师等、校长等 6、其他职业领域的杰出⼈才：杂技演员、厨师、运动员、魔术师、作家、游戏开发⼈员、民间艺术家等 ⼆、评估标准 以下列出的10个条件中，必须满⾜三条： 荣获奖项：是否获得过全国或国际性的奖项 协会认可：是否为专业协会的成员,并且该类协会是有其领域内的国内或国际专家评定会员 媒体认可：是否在专业期刊或其它重要媒体上发表过学术⽂章 评委资格：是否评论过同专业领域中其他⼈的作品 重⼤贡献：是否被专业期刊或主要媒体报道过 学术研究：是否在科学、学术、艺术等专业领域⾥作出原创性的重要贡献 作品展览：是否举办艺术展览或其他展⽰活动 领导地位：是否在重要的专业组织、团体、机构担任领导或其他重要职务 同⾏⾼薪：是否拥有⾼薪或其它优厚待遇 商业价值：是否在表演、艺术上获得商业⽅⾯的成功(可通过票房收⼊、影⽚、录⾳带、录影带、DVD等的销售量证明)【篇⼆】美国投资移民的条件和流程 美国EB-5投资移民是针对海外投资移民申请⼈所设⽴的移民类别，⾃1990年创设以来，并经过⼆次修改后，已经成为了美国移民⽅式中资格条件限制最少的⼀条便捷通道。
国际职业分类简介一、国际标准职业分类自二次世界大战以后，世界上发达国家都在致力于职业分类问题的研究。
国际劳工组织也在积极推动职业分类研究工作的开展。
为了给不同国家的职业分类提供一个系列化的基础标准以便在国际间进行有关职业资料的比较与交流，1949年在国际劳工组织召开的第七届国际劳动统计专家会议上通过了一个“国际标准职业分类（草案）”，拟制订一本《国际标准职业分类》。
这项工作在许多国家政府、国际组织的协助下，经过国际间长期的、深入细致的合作努力，终于在1958年完成了《国际标准职业分类》的初版发行，后经几次修订，现已成为世界各国制订本国职业分类体系的蓝本。
《国际标准职业分类》对国际性标准职业分类体系作了详尽的描述，其结构共分四个层次：大类、小类、细类和职业项目。
1988年版《国际标准职业分类》对大类进行了修订，修订后的大类是：①立法者、高级官员和管理人员；②专业人员；③技术和辅助专业人员；④职员；⑤服务人员和商店与市场销售人员；⑥农业和水产业技术工作者；⑦手（工）艺人和有关行业的工人；⑧设备与机械的操作工和装配工；⑨简单劳动职业者；⑩军队。
《国际标准职业分类》划分职业类别所采用的基本原则是按照从事工作的类型来归类，并根据具体的职业范围确定从事工作类型的同一性的含义。
《国际标准职业分类》对各国制订适合国情和需要的职业分类起着重要的参考作用，但它并不能替代任何一个国家的职业分类。
不同的国家由于在自然环境、经济发展水平、科学技术水平等方面存在着很大的差距，因此每个国家的职业结构各有自己的特点，其职业分类的标准、内容和方法也不尽相同。
美国、加拿大、日本等国家的职业分类就各具特色。
二、美国职业分类美国是从事职业分类问题研究最早的国家，其职业分类的方法有许多种。
（一）美国的国家职业分类这种分类是将职业划分为21个职业类别，即：(1)行政、管理和经理职业；(2)工程和建筑师；(3)自然科学和数学家；(4)社会科学家、社会工作者、宗教工作者和律师；(5)教师、图书管理员和顾问；(6)医科诊断和治疗开业人员；(7)注册的护士、药剂师、营养师、治疗师和医生助手；(8)作家、艺术家、演员和运动员；(9)卫生技术人员与技师（工人）；(10)技术人员和技师（卫生工作除外）；(11)商品市场与销售职业；(12)办事员职业；(13)服务职业；(14)农业、林业、渔业和狩猎；(15)建筑和采掘职业；(16)运输和木材搬运职业；(17)机工和修理工；(18)生产劳动职业；(19)材料搬运、设备清洁工人和劳动者；(20)军人；(21)其它各种职业。
国际标准职业分类国际标准职业分类主要分为四级，分别是大类（Major Group）、组（Sub-Major Group）、类（Minor Group）和单元（Unit Group）。
大类是最高级别的分类单位，包括若干个相关的职业组；组是在大类下更具体的分类单位，包括若干个相关的职业类；类是在组下更具体的分类单位，包括若干个相关的职业单元；单元是最低级别的分类单位，是具体的职业。
国际标准职业分类的编码系统是按照一定的规则来进行编制的，每个职业都有一个唯一的编码，以便于进行统一的标识和管理。
在国际标准职业分类中，不同职业之间的编码是有一定的逻辑关系的，可以通过编码来进行职业的检索和比较。
国际标准职业分类的应用范围非常广泛，主要包括以下几个方面：首先，国际标准职业分类可以用于对不同国家和地区的职业进行统一的比较和分析。
通过国际标准职业分类，可以更好地了解不同国家和地区的职业结构和特点，为国际劳动力的流动和就业政策的制定提供参考依据。
其次，国际标准职业分类可以用于对不同行业和企业的职业进行统一的管理和规划。
通过国际标准职业分类，可以更好地了解不同行业和企业的职业需求和结构，为人力资源的配置和培训提供指导和支持。
最后，国际标准职业分类可以用于对个人的职业进行统一的评价和指导。
通过国际标准职业分类，个人可以更好地了解自己所从事的职业的特点和要求，为个人的职业发展和规划提供参考和支持。
总之，国际标准职业分类是一个非常重要的工具，它为对职业进行统一的分类和比较提供了基础和依据，为国际劳动力的流动和就业政策的制定提供了支持和指导。
国际标准职业分类的应用范围非常广泛，可以为政府、企业和个人提供更准确的职业信息和指导，有助于促进经济的发展和社会的进步。
因此，我们应该更加重视国际标准职业分类的研究和应用，不断完善和发展这一重要的工具，为建设更加公正和合理的职业体系做出更大的贡献。
美国国家标准职业分类与ONET系统职业分析美国国家标准职业分类与O*NET系统职业分析-------O*NET系统职业分析对我们的启示与借鉴管平浙江机电职业技术学院院长、教授，310053 杭州市摘要介绍了美国职业分类基本情况，详细分析了美国O*NET系统职业信息网的职业分类、职业描述、对职业工作要求的重要性排序分析，通过比较，提出了O*NET职业信息网数据对我国职业教育发展和启示与借鉴的几个方面。
关键词职业标准职业分析职业教育比较教育中图分类号基金项目：教育部高职院校领导海外培训项目在推动美国职业教育的发展进程中，美国国家标准职业分类及其职业分析对引导全美职业教育、职业培训、技能鉴定起着十分重要的作用，其中一个重要信息资源库就是职业信息网站（The Occupational Information Network ，简称O*NET)[1]，O*NET是在劳动部支持下的一个专业职业信息网，也是全美最大的职业信息数据库，其成果已得到了国内外的认可[2]，其信息既可用于学生求学、求职者，也适用于社区学院、需要继续教育者、人力资源工作者和研究工作者。
一、美国标准职业分类与O*NET1、美国国家标准职业分类在美国劳动部公布的标准职业分类系统[3]（Standard Occupational Classification (SOC) system）中，将美国的职业分为23个大类、97个中类、461个小类、840个细类，对具有相近工作职责、技能训练水平、教育水平的具体职业岗位归属于一个细类中，它包括了从洗碗工、搬运工到经济学家、律师等各个职业。
2010年美国劳动部统计局对2000年的标准职业分类做了重新修订，发布了2010年的最新的标准职业分类。
2、O*NET信息特点① 职业分类更细，信息公开。
O*NET根据劳动部的标准职业分类，进行再开发，公布了O*NET的标准职业分类，在劳动部细类职业基础上，加上了更多的细类职业分类，以及最新开发的职业，是对劳动部标准职业分类的补充。
职业分类与代码1. 引言在现代职业领域中，为了统一和标准化职业的命名和分类，许多国家和组织都制定了相应的职业分类与代码系统。
职业分类与代码系统可以帮助人们更好地理解各种职业的性质和特点，并且为人力资源管理、就业统计和职业规划等方面提供了重要参考。
本文将介绍几种常见的职业分类与代码系统，包括国际标准职业分类（ISCO）、美国职业分类手册（SOC）、中国国民经济行业分类与代码（GB/T 4754-2011）等，并且对其主要特点和应用进行分析和讨论。
2. 国际标准职业分类（ISCO）国际标准职业分类（International Standard Classification of Occupations，简称ISCO）是国际劳工组织（ILO）制定的一套用于全球范围内职业分类的标准体系。
目前，ISCO已经发展到了第一版（ISCO-08）。
ISCO将所有职业分为10个大类，分别是：1.经理2.专业人员3.技术员和助理4.职业对应的员工5.农林牧渔劳动者6.生产和加工劳动者7.建筑和相关劳动者8.销售工作及其他服务职业劳动者9.军人10.不便分类的其他劳动者每个大类下又细分为许多具体的职业，每个职业都有一个唯一的代码，用来标识该职业。
ISCO在全球范围内得到了广泛的应用，特别是在劳动力市场分析、劳动力调查和人力资源管理等方面，为职业统计和横向比较提供了重要依据。
3. 美国职业分类手册（SOC）美国职业分类手册（Standard Occupational Classification，简称SOC）是美国劳工统计局（BLS）和美国劳工部（DOL）共同制定的一套职业分类系统。
SOC系统用于统计和分析美国劳动力市场的信息。
SOC将所有职业分为23个大类，每个大类下面又细分为多个具体的职业。
与ISCO类似，每个职业都有一个唯一的代码，用来标识该职业。
SOC的设计目的是为了在美国劳动力市场的分析和调查中提供一致和可比较的数据。
美世国际职位评估法美世国际职位评估法（International Position Evaluation System，IPE系统）什么是美世国际职位评估法？IPE系统（International Position Evaluation System ）是职位评估的新方法，也是国际上最通用的两套职位评估方法之一。
通过多位从事职位评估工作的资深专家的长期研发，它已由原来的基本方法发展成为现在易于运用的IPE 系统。
它包含了对各行业职位进行比较的必要因素，并通过不断的改进以配合机构的需要。
IPE 系统实行四因素打分制。
这四个因素包含了不同职位要求的最决定性因素。
每一因素可再分成两至三方面，每一方面又有不同程度和比重之分。
评估过程十分简单，只需为每一方面选择适当的程度，决定该程度相应的分数，然后把所有分数加起来便可。
职位（岗位）评估是通过“因素提取”并给予评分的职位价值测量工具。
早在上世纪70、80年代，职位评估风靡欧美，成为内部人力资源管理的基础工具。
调研结果表明，当时美国有70%以上的企业使用职位评估系统来帮助搭建职位系统以及作为薪酬给付的依据。
但是当美国逐渐将人力资源管理重点从“职位”挪到“绩效”以后，作为总部在美国的全球最大的人力资源管理咨询公司——美世咨询公司却始终没有抛弃这个工具，而是将其进一步开发，使其适合全球性，尤其是欧洲和亚洲国家的企业使用。
2000年美世咨询公司兼并了全球另一个专业人力资源管理咨询公司CRG（国际资源管理咨询集团，Corporate Resources Group）后，将其评估工具升级到第三版，成为目前市场上最为简便、适用的评估工具——国际职位评估系统（IPE，International Position Evaluation）,它不但可以比较全球不同行业不同规模的企业，还适用于大型集团企业中各个分子公司的职位比较。
这套职位评估系统共有4个因素，10个纬度，104个级别，总分1225分。
职业分类是劳动分工的产物，是劳动者在社会活动中获取生活来源、实现自身价值的依托。
对职业进行科学分类管理，是现代市场经济条件下实现社会化管理的必然选择，对国民经济信息统计、人力资源管理开发、职业教育培训引导、职业资格制度改革规范具有重要意义。
世界各国特别是欧美发达国家高度重视职业分类工作，这其中由以美国标准职业分类为典型代表，对我国职业分类具有较高的参考和借鉴意义。
SOC2018的修订情况美国《国家标准职业分类》（SOC ）自1980年首次颁布以来，已修订5次。
最近的一次修订始于2012年，美国管理和预算办公室（OMB ）提出针对SOC2010的修订计划，2017年11月28日，最新的《国家标准职业分类（2018）》（以下简称SOC2018）正式公布。
启动（2013-2014.5）。
成立国家标准职业分类修订政策委员会（SOCRPC ）。
SOCRPC 由美国管理和预算办公室牵头，劳工部劳工统计局、就业和培训管理局，商务部人口普查局，国防部国防人力数据中心，教育部国家教育统计中心，交通运输部交通运输统计局，平等就业机会委员会，卫生和人类服务部卫生资源与服务管理局，国家科学基金会国家科学与工程统计中心，联邦人事管理局，政府管理预算国际观察International Observation编辑：王睿(zgmohrss@)局信息和监管事务办公室等11个部门参加。
第一次征询意见（2014.5.22-7.21）。
SOCRPC 发布联邦公告（第一次公告）征询公众意见和建议。
具体内容包括：修订SOC2010分类原则；意向保留SOC2010编码指南；意向保留SOC2010大类结构，修正、更改或重组SOC2010的职业细类建议；新增职业细类建议等。
分类研究论证（2014.7-2016.7.22）。
委员会汇总、审查、论证公众意见和联邦部门意见并开展独立研究，最终向SOCRPC 提出修订建议。
为了开展大规模的修订工作，SOCRPC 创建了8个由机构工作人员组成的工作组，分别审查不同职业类别。
O*NET对我国职业分类系统观的启示文/天津职业技术师范大学职业教育学院 杨晶晶【摘要】本文主要介绍了美国新一代职业分类工具（O*NET）的分类系统观、特点、用途，以及目前被广泛使用的传统职业分析方式的优缺点。
最后，本文结合美国新一代职业分类工具的分类系统观，提出工作应建立持续更新的分析系统，建立跨职业的分析系统，以及制定职业分析标准。
【关键词】职业分类；职业分类系统观；O*NET一、职业市场的变革20世纪以来，职业市场的不断改变受到世界学者的关注，正如学者们所预期的，技术变革和全球竞争的加剧创造了新的就业机会。
我国继《中华人民共和国职业分类大典》（2015年版）颁布以来（以下简称为 《大典》），多次发布新的职业类别。
2019年4月至2020年7月，人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家统计局联合向社会共同发布了38个新职业。
当今经济环境下的新职业也如预期一样不同于大规模生产时代（Drucker，1994)，主要分布领域为新兴产业，数字化、专业化特点显著，需要大量专业从业人员，同时年龄层年轻化。
职业市场性质和条件的根本变化对整个社会提出亟待解决的问题。
求职者们怎样才能找到合适的工作？招聘单位怎样才能找到合适的员工？招聘单位在工作中应该如何培养员工的职业技能？Mumford和Peterson (1999)提出，要回答这些问题必须通过对各个职业的具体描述分析来实现。
二、传统的职业分类系统观（一）任务分析范式。
职业分类的系统有很多。
比如在劳动力市场研究中常用的结果导向系统，把职业与从业者的工资、营业额等联系在一起。
职业也可以用工作所在的行业来描述，如钢铁工人或汽车工人。
另一种描述职业的方法注重从一个职业到另一个职业的转换，基本思想是，工作可以通过从一个职业到另一个职业的转换来定义。
尽管职业分类系统有很多，但大多数描述方法都是基于任务分析范式的。
在这个范式中，工作被分成不同的任务，之后根据这些特定的任务来描述职业。
2021美国新职业分类标准修订内容及框架范文 美国职业技能标准的设计和制定起步较晚，直到上世纪七八十年代，受美国经济持续下滑影响，美国施政者开始认识到制定一套职业分类标准的重要性，通过借鉴其他工业化国家相关成功经验，于1977 年引进职业分类标准（Standard Occupational Classification,简称 SOC）并结合自身国情进行修改，构建了美国第一个属于自己职业分类标准体系。
这一标准的制定对于规范美国劳工队伍提高劳工队伍素质，联结教育系统和就业市场具有里程碑意义。
当前美国最新修订版本为 2010 年分类标准，该标准以 2000 年分类体系为基础，同时也为 2018 年的新一轮职业分类标准出台提供了参考。
一、美国职业分类标准的形成与改革 （一）美国职业分类标准的产生及发展 美国首次进行职业分类起源于 1850 年的人口普查，那时已包含了 320 种职业。
但是到了 20 世纪，由于许多职业种类的新增，使得数据统计的复杂性增加，原有的职业分类体系无法满足其需求，因而迫切需要一套更加标准化的、系统的分类体系。
国家虽然在 1977 年创建了职业分类标准，但才过了三年就已经无法适应当时经济的发展和社会结构的调整。
1993 年，美国劳工数据部联合人口普查部、劳工数据部、就业和培训部等各个部门开展了一场国际会议重新商讨构建职业分类标准。
次年，美国职业分类标准委员会正式成立，具体负责相应事宜。
到了 1998 年，美国的职业分类标准体系已经较为系统完善，在 2000 年进行些许调整，奠定了到目前为止职业分类标准的基本模型。
（二）美国职业分类标准修订原因 为了适应社会经济的发展和产业结构转型所带来的新变化，职业分类标准几经修改。
原因主要有以下三个方面：其一，标准修订的过程中需要国家各统计机构进行数据的收集、分2析、整理比较和汇编，从中得出来的职业数据对劳动市场信息的流通、教育和培训者进行决策、未就业者寻求合适的工作以及雇主进行雇佣决策等方面都具有重大指导意义。
国外职业分类董志超：国外职业资格制度比较研究在构建具有中国特色的专业技术职业分类管理制度中，借鉴发达国家的经验是十分必要的。
经过几十年的改革和实践，有些国家已经形成比较科学、完备的职业分类管理体系，为本国的人才培养和管理使用、满足本国经济社会科技发展的要求发挥了重要作用。
从各发达国家的实践看，职业分类管理制度呈现以下几个特点：一、职业资格制度发展过程与经济社会科技发展要求紧密相关首先，职业资格制度的发展是在人才培养体系不能满足经济社会发展和国际竞争的要求背景下进行的。
20世纪80年代中期，英国的教育制度和体系在提高劳动者素质和能力以及参与国际竞争上，遭到严峻的挑战，导致英国的执业资格体系发生了巨大的变化，它给国家职业教育与培训体系带来了一场革命。
其次，职业分类反映经济发展和产业结构的变化。
英国的职业划分与英国的经济发展和产业结构紧密结合，与英国的职业资格证书相匹配，nvqs的靶围和规模对个人的提高和职业灵活性有重要影响。
nvqs是以个人所表现的职业技能为基础的，由此形成了nvqs的结构和分类。
按nvqs框架，英国的职业分为11类领域。
最后，社会和经济的发展要求执业资格体系具有更大的相关性。
旧的教育体系提供给青年人的职业资格和产业部门通过的培训提供的资格之间有一道深深的鸿沟。
大部分完成义务教育（在英国是16岁）的年轻人面临的只有一次选择：或进入大学继续学习，或接受与就业有关的培训，多数年轻人不能进入大学，他们在没有任何职业型备时就进入了就业市场。
然而，每一产业部门和大部分企业独自确定它们的培训水平，众多的职业资格并不能形成一个国家体系，而是“资格大杂除”。
很多转岗的人发现，很难使他们的技能在劳动力市场的其他部门得到承认，俯主也发现很难为从其他产业部门偏来的人进行低成本的再培训。
二、学历教育与职业教育的接轨1.促进教育体制改革，更紧密结合社会需要1991年，英国教育部发表了《面向21世纪的教育和培训》***,提出了普通国家职业资格证书(gnvq),实现了普通教育与职业教育的连通。
美国国家标准职业分类与O*NET系统职业分析-------O*NET系统职业分析对我们的启示与借鉴管平浙江机电职业技术学院院长、教授，310053 杭州市摘要介绍了美国职业分类基本情况，详细分析了美国O*NET系统职业信息网的职业分类、职业描述、对职业工作要求的重要性排序分析，通过比较，提出了O*NET职业信息网数据对我国职业教育发展和启示与借鉴的几个方面。
关键词职业标准职业分析职业教育比较教育中图分类号基金项目：教育部高职院校领导海外培训项目在推动美国职业教育的发展进程中，美国国家标准职业分类及其职业分析对引导全美职业教育、职业培训、技能鉴定起着十分重要的作用，其中一个重要信息资源库就是职业信息网站（The Occupational Information Network，简称O*NET)[1]，O*NET是在劳动部支持下的一个专业职业信息网，也是全美最大的职业信息数据库，其成果已得到了国内外的认可[2]，其信息既可用于学生求学、求职者，也适用于社区学院、需要继续教育者、人力资源工作者和研究工作者。
一、美国标准职业分类与O*NET1、美国国家标准职业分类在美国劳动部公布的标准职业分类系统[3]（Standard Occupational Classification (SOC) system）中，将美国的职业分为23个大类、97个中类、461个小类、840个细类，对具有相近工作职责、技能训练水平、教育水平的具体职业岗位归属于一个细类中，它包括了从洗碗工、搬运工到经济学家、律师等各个职业。
2010年美国劳动部统计局对2000年的标准职业分类做了重新修订，发布了2010年的最新的标准职业分类。
2、O*NET信息特点①职业分类更细，信息公开。
O*NET根据劳动部的标准职业分类，进行再开发，公布了O*NET的标准职业分类，在劳动部细类职业基础上，加上了更多的细类职业分类，以及最新开发的职业，是对劳动部标准职业分类的补充。
目前已有1102个O*NET标准职业分类，并对其中的965个职业岗位进行了详细的职业描述，其信息全部在网上对公众开放。
②职业分析详尽。
对每个职业均进行了以下职业描述：职业定义、工作任务、知识、技能与工作能力，所需要工具、职业具体活动、工作内容、素质、工作价值、职业兴趣、工作风格、职业前景、薪水水平等的说明描述；③职业教育与培训。
对各职业所需的教育水平与培训有一详细的说明，它将所有职业按所需的教育程度分为无需教育、高中、副学士、学士、硕博士5个层次，什么职业需要那一级教育，均有相应要求。
④分类查找方便。
可从职业代码、职业名称、职业大类等各个方面进行检索查找。
⑤薪水与职业趋势。
对相应职业列有年工资、小时工资的说明、并有未来十年内的职业发展倾向预测，为求职者求学、求职、转岗工作等提供参考数据。
⑥应用面广。
网站的职业分析包括了美国所有职业的描述，其职业分析数据的普遍性结果不仅适用于职业教育与培训，对本科、研究生教育也有较大的参考作用，可全面了解美国劳动力市场对不同劳动者的要求，在对高中毕业生的职业选择、对社区学院的专业与课程开发都是一个重要依据。
对企业来说，也是制定岗位职业规范、开展培训、人员招聘的参考文本。
二、职业描述案例：机械工程技术员（Mechanical Engineering Technicians）机械类专业技术职业分为机械工程师、技术师、技术员三个层次，其中机械工程技术员职业描述有13个部分：职业定义、工作任务、工具与技术要求、知识、技能、工作能力、工作活动、工作方式、所需教育水平、职业兴趣、性格要求、工作价值观、相关联职业等。
举例如下:1、职业定义：在工程师指导下，应用机械工程理论和原理对机器设备进行调整、开发和检测。
2、工作任务：应用仪表测量电流、电压及输入输出，分析零件工作性能；根据设计指标和测量对象分析测试结果，调试设备使之满足工作要求性能；应用工程技能测量零件尺寸，使之达到规定尺寸与要求；对机器设备、测量仪器等进行设计、制造、装配新零件或改进零件等10项要求。
3、使用的工具与技术：使用工具包括铜焊、气焊设备、氧乙炔设备和弧焊设备；组合铣床、立式数控铣床、薄板切割机、自动火焰切割机等5条。
需掌握技术包括ANSYS、AutoCAD、SolidWorks、Mastercam等各类工具软件；数学软件；数控编程、机器人编程与PLC伺服控制等工业控制软件；微软公司文字处理软件等。
4、知识要求：机械和工具设计，使用，维修和维护知识；工程科学技术应用知识；产品设计生产和维护知识；涉及技术计划制定、制图和三维造型等方面的设计、工具和原理等知识；算术，代数，几何，微积分，统计等数学知识；英语语言结构、单词意义、拼写、作文和语法知识等8项要求。
5、技能要求：能阅读理解、积极倾听、与人协调、判断和决策；数学应用、复杂问题解决、时间管理、主动学习、疑难解决、设备选型等10项要求。
6、能力要求：口语理解、演绎推理、发现问题敏感性、仔细观察、口头表达、书面理解、归纳推理、信息订制、事件分类、精确控制等10项要求。
7、工作活动：获取信息、识别物体、动作和事件；检查设备、结构和材料；决策和解决问题；信息评价与决定是否符合标准；监测工艺、材料和环境；与主管、同事和下属沟通；确定对象，行为和活动；记录与保存信息；控制机器与生产工艺；使用计算机等10项要求。
8、工作方式：面对面讨论、自由决策、室内环境控制、与他人沟通、精准工作、电子商务、团队工作、周工作时间、穿戴防务衣装等。
9、所教育水平：需经职业学校培训，并有工作经验，或具有二年制社区学院的副学士学位。
10、性格要求：工作可靠、注意细节、与人合作、工作适应能力、分析思维、能承受工作压力、工作主动创新、诚信、独立工作、不惧困难等10项要求。
三、机械工程技术员职业各项要求重要性排序O*NET在职业分析的同时，对职业要求承担的工作任务、所需知识、技能、能力各个方面还作了重要性排序分析，对机械工程技术员的主要职业要求重要性数据分析如下：（1）工作任务重要性：仪表使用为73%、分析测试结果为69%、绘制零件草图并制定加工工序为68%。
（2）工具与技术重要性：列出了所有需学习使用的详细工具清单、工具软件清单。
知识重要性：机械知识为82%、工程技术知识为79%、设计知识为72%、数学知识为68%、化学知识为41%、外语知识为12%、美术知识为5%等，共有33项。
（3）技能重要性：阅读为86%、人际关系为74%、数学为73%、主动学习为70%、写作为67%、质量控制分析为49%、计算机编程为25%等，共有35项。
（4）能力重要性：口语理解为72%、发现问题为69%、演绎推理为69%、口头表达为66%、数学计算为53%、书面写作为66%、归纳推理为63%、记忆力为38%等，共有52项。
（5）工作活动重要性：获取信息为85%、检测设备与材料为82%、机器与工艺控制为70%、机械设备维护与维修为60%、与外界人员交流为49%、行政办公为34%等，共有41项。
（6）其它重要性还有：工作方式（57项）、职业兴趣（6项）、性格要求（16项）、工作价值观（6项）等。
通过对职业要求的重要性分析，可使职业院校和受教育者能明确教学内容、学习或培训的重点所在，能使社区学院更加清晰地掌握职业教育的工作要求，更科学地进行专业教学内容的开发与实施。
四、启示与借鉴1、美国国家权威的标准职业分类与职业分析以职业活动为导向，以职业技能为核心，职业分析详细，对职业教育、职业培训、职业鉴定均具有强的导向作用。
我国目前已有职业2005个[4]，但已颁布的国家职业标准只有907个。
相对比较，我国的职业分析还是较为薄弱，表现在职业分析不尽详细，更新速度较慢，信息不够公开丰富、指导作用不强，不能适应产业和新技术发展在劳动力市场上对人才的需求。
因此，国家要吸收国外先进经验，采取先进的职业科学理论来加快对职业标准的开发与修订，更好地指导劳动力市场的人力资源开发；对职业院校也可参考O*NET系统的详细数据，了解新技术发展对社会职业人才的需求，可快速准确的对新专业人才培养目标的定位，人才培养规格的描述，进行细致的工作任务分析，制定人才培养方案。
对于如何开发对社会的职业培训项目也能起到较强的指导作用。
2、从O*NET对职业描述看，他们对职业的要求，除了必需的专业知识、技能要求外，十分强调非专业知识、技能与能力、素质和人格素养，反映了现代社会职业对劳动者的全面要求，也是劳动者可持续职业能力培养的关键。
在以上职业分析案例中可看到，他们对技能和能力的要求，许多是涉及到如阅读、写作、人际沟通、与人合作、语言表达、理解、学习主动性等非专业能力的要求，劳动者了解到职业的各项要求，可针对个人的爱好、兴趣和性格进行职业的选择，并能关注自身在这方面能力的培养。
社区学院也能根据职业描述，改进教学内容。
如犹它州盐湖城社区学院，在其二年制机械工程技术专业教学计划中，有50%左右学分是专业课程，其它50%学分是写作、数学、美国史、生物、美术、人文教育和社会科学等课程，反映了国家职业标准对社区学院职业教育的导向作用，也说明美国社区学院十分重视学生的职业素质培养。
我们要学习借鉴美国职业标准中的职业分析内容，结合中国国情，对专业教学标准开展改革，在人才培养方案中，对知识、能力、素质要求要加以细化，更加注重非专业能力因素的教育，加强完善人文与社会类课程的开设，使学生能得到全面的发展，以适应劳动力市场对现代技能人才的要求。
3、要加强对O*NET网站信息的研究，其公开、免费的信息可作为我们职业教育改革的丰富参考资源，做到洋为中用。
它的详尽职业分析及对职业知识、技能、素质等要求对职业教育的专业与课程开发是具有普遍意义的。
如对职业岗位要求理论知识，我们通常是讲“必需够用”，但如何把握这个度，实际操作中还是不够明确，在O*NET网站上，它针对岗位要求的知识点，虽然有许多方面，但各掌握重点有所不同，有相应不同知识点重要性的量化分析数据；对岗位工作任务，也有主要任务和辅助任务的分类。
对于我们职业院校，可借鉴其做法，参考其分析结论，针对高技能人才岗位要求，梳理我们的教学侧重点，更好地把握教学内容，做到实用为度；O*NET网站是美国劳动部支持下的专业职业信息网，其开发的数据也被政府所认可、并为引用，美国劳动部的标准职业分类较为粗线条，对许多细类专业没有再细分，网站的职业分析在美国标准职业分类基础上，对职业分类加以深度开发，对具有相近职业方向的细类专业根据社会生产实际再给予了分类细化，面向新技术的发展，开发出许多新的职业，2009年,O*NET发布了153个新职业，包括有能源、风能、太阳能、光电、纳米工程师等新兴职业均已列入，并在原来技术员职业基础上新增了技术师职业，如电气工程技术师、电子工程技术师、制造工程技术师、机械工程技术师等，说明由于现代制造业技术的发展，对劳动者有技术高移的趋势。
