非常好的小学语文课件《北京立交桥》

小学语文《北京立交桥》教学教案小学语文《北京立交桥》教学教案教学目的：一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。

二、通过与《中国石拱桥》比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。

三、了解通讯的'特点。

教学难点：区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。

教学重点：同难点。

教学方法：①与《中国石拱桥》进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。

②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。

教学时数：二节。

第一节要点：导入新课，检查预习，理清文章结构。

学习一、二两部分。

内容和步骤：一、导言：陆地上有没有桥有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗二、检查预习：1．指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。

2．生字：颤窥匝悖徜徉苜蓿椭瞰涵浚惬塞翌迥湍妪3．理清文章结构层次。

全文共18段，可分为三部分。

一（12），叙写作者孩提时的所见水上桥。

二（314），具体描绘京城大地的立交桥。

三（1518），赞美京华大地的立交桥。

三、范读课文。

四、研习新课。

1．学习第一部分。

提问：本文的题目是北京立交桥，可作者却从护城河桥说起，假如把它删掉行不行？①从亲身经历说起，有亲切感。

②引起读者联想、比较。

③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2．学习课文第二部分。

（1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？（一）（34）叙写京城第一座立交桥。

（二）（58）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模；（三）（914）描绘四座立交桥的各自风格、特点。

（2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。

所提到的共多少座？提到桥名10座，详细描绘5座。

（3）阅读1013段，完成表格。

桥名使用比喻句特点建国门立交桥西直门立交桥三元桥玉蜓桥（4）请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？。

《北京立交桥》教案及练习教学目的一、掌握说明文和记叙文既有区别又有关联的特点。

二、了解通讯的特点。

三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。

要点难点一、把握说明文和记叙文的区别，注意记叙和说明的交叉现象。

二、了解通讯的特点。

三、掌握“迥异”“并行不悖”“疏浚”“惬意”等词语。

写作背景此文不需介绍时代背景段落大意北京立交桥驰名中外，是个大题目。

要从这丰富而繁多的材料中理出头绪，筛选精当，安排妥贴，实非易事。

然而本文形象生动、条理清晰，从整体到局部，由概貌到实例，并然有序，确实是难能可贵的。

这充分展示了作者非凡的思维水平与表达功力。

全文分三部分：第①—⑧段为第一部分，文章从立交桥不在水上，而在陆地、在路上的特点说起，介绍了自1974年北京建成第一座复兴门立交桥以来，十年内北京立交桥飞速发展的概况。

第二部分为第(9)—(14)段，文章具体描写了北京61座立交桥中富有特色的四座，即苜蓿叶式的建国门桥、三层圆形的西直门桥、向八方伸展的三元桥、似巨大玉蜻蜓的玉蜓桥；从而反映了北京立交桥的多姿多采，是立体的画、无字的诗；表明了首都建设事业的巨大进展，歌颂了改革开放以来的大好形势。

第(15)段到文末是第三部分，文中通过北京交通情况的今昔对比，生动而具体地体现了立交桥在社会主义建设中的重大作用。

主题思想这篇通讯叙述了从1974年起十年来北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展，从一个侧面真实而生动地反映了我国四化建设的光辉成就。

写作特点本文对比手法的运用十分成功。

如水上桥与立交桥的对比，不仅突出了立交桥建于陆地、路上的特点，而且通过水上桥“颤巍巍”的险状、“带缝”的桥板、桥下的“浊流”、桥旁的“乱坟岗子”与立交桥的“壮丽、雄伟”的钢筋混凝土结构、桥下的“车水马龙”、桥旁的“立体花园”的对比，表现了立交桥的坚实、美观、现代化，并在字里行间洋溢着对社会主义祖国的赞美。

《北京的立交桥》教案《北京的立交桥》教案《北京的立交桥》教案1教学目的：1．了解通讯的特点2．说明文和记叙文作比较教学方法：注意说明文和记叙文的区别和交叉。

从目的，记叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将某些代表性段落改写成说明文，达到更鲜明直接的比较目的，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。

教学时间：2课时教学步骤：第一课时预习作业：思考题（1）里有哪些记叙成分？（2）与《石拱桥》的不同表现在哪？生词注意匝道（zā）翌日（yì）迥导（jiǒng）鸟瞰（kàn）湍急（tuān）老妪（yù）并行不悖（bèi）疏浚（jùn）矗立（chù）徜徉（dnáng）（yáng）茴蓿（mù）（xu）豁亮（hu）俨然（yǎn）姹紫嫣红（chà）（yān）惬意（qiè）栓塞（shuān）（sè）偃旗息鼓（yǎn）文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，通讯必须真实、详细、生动、文学色彩较浅。

课文分析是一记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给划分段落时，我们要思考以下问题：（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）（2）课文介绍立交桥时，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，从10节后改成空间顺序）（4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）（3）哪些段落是带性的段落？（8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态）（5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节）弄清了上面几个问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。

是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）（一）十年中北京立交桥飞速发展的情况。

了解北京立交桥的建造历史——小学语文教案2。

北京立交桥的建设始于上世纪六十年代初期。

当时，北京市交通事业正处于高速发展的阶段，城市交通拥堵严重，需要采取积极措施缓解交通压力。

经过多方研究和调查，政府决定在北京市区建造一座大型立交桥，以便车辆可以快速通行，从而提高交通流动性。

1968年，北京市政府正式批准了建造立交桥的计划，并成立了北京立交桥建设领导小组，由市交通委主任杨志坚任组长。

建设领导小组先后成立了多个专业技术团队，包括勘察设计组、施工组、审批组等，分别负责立交桥的勘察设计、施工和审批工作。

经过多次勘察和设计，建设领导小组终于确定了立交桥的设计方案。

该立交桥采用上下分层，主桥横跨11条马路，总桥长约8公里。

立交桥的主桥是双层结构，上层为交通主干道，下层为环路，中央还设置了交叉口，以便车辆快速转弯。

在立交桥的施工过程中，建设领导小组遇到了很多困难。

建筑面积非常大，需要很大人力和物力投入，这给施工带来了很大的难度。

建筑场地位置狭小，建筑人员难以开展施工，施工技术也面临了很大的挑战。

在当时的社会情况下，各种材料和技术设备非常紧缺，给施工带来了很大的影响。

为了保证立交桥的建设质量，建设领导小组采取了一系列措施。

严格控制施工安全，制定了严格的施工安全标准，采取了一系列科学的安全措施，保证了施工人员的安全。

采用先进的机械化施工技术，加快了施工的速度，同时保证了施工的质量。

建设领导小组加强了对施工过程中的质量控制，保证了立交桥建设质量。

在建设领导小组的共同努力下，北京立交桥于1970年5月建成通车。

它的建成不仅缓解了北京城市交通拥堵的问题，而且推进了北京城市交通事业的发展。

同时，北京立交桥还成为北京市的地标建筑，吸引了国内外众多游客前来参观。

北京立交桥的建造历史是中华人民共和国交通建设的重要历程。

它的建成标志着北京市交通事业的重大发展，同时也是中华人民共和国交通事业发展历史中的重要里程碑。

今天的北京立交桥作为北京市区的交通枢纽，为我们提供了方便快捷的交通条件。

小学语文教案：北京立交桥的“立交”指什么？2。

今天，我们的课题是：北京立交桥的“立交”指什么？我们将通过让学生学习北京立交桥的历史和构造，来解释“立交”的含义。

我们需要让学生回顾一下路口中“桥”和“立交”的区别。

让学生通过图片或实物，感性理解桥梁的定义，比如：桥梁是横跨河流、峡谷等自然障碍的建筑物，由桥墩、桥面和护栏组成。

我们需要让学生了解什么是“立交”。

立交，顾名思义，就是悬空在空中交错交叉的立体交通枢纽。

它是一种高速公路建设的常见形态，用来解决交叉级公路的交通拥堵问题。

这样的结构可以大幅度减少公路道路的面积，节约成本，同时也使交通更加安全和高效。

接下来，我们就可以带领学生了解北京立交桥的历史和构造。

北京市内多次出现的严重交通拥堵问题，促使政府放眼全球解决问题的形式，发现了国际性的解决方案——立交桥。

于是，在2001年开始兴建的北京立交桥，不仅使得北京交通顺畅了，同时也成为了首都的标志性建筑之一。

通过讲解北京立交桥的构造与原理，我们可以引导学生分析其复杂的构造和功能：北京立交桥由高架桥和地面道路组成，其中地面道路两侧设置8座桥头花墩式建筑，高架桥上设置了12个混凝土路堑柱及4个天桥等。

通过这种构造，北京立交桥实现了不同层次的路面之间的互联互通，从而保障了车辆和行人的安全与效率。

我们带领学生讨论一下如何让我们日常生活中的交通更加安全高效。

我们可以引导学生思考：是否应该大力推广“立交桥”这个交通建筑？是否可以通过技术手段，如和大数据分析，来优化交通流动？这样的话，才能让我们的城市变得更加宜居、便捷并且智慧。

通过这篇小学教案，《语文》老师可以带领学生了解“立交”的含义，并结合北京立交桥的实际案例展开教学。

让学生在方法丰富多样的教学中，充分感悟到语文学习的重要性，更好地理解和掌握语文知识。

《语文教案－北京立交桥|立交桥教案》摘要：（8节从上总括上面几段介绍建桥速和数量9节、节从空上总括介绍立交桥造型姿态）（5）从几段开始又说起立交桥了，（突出桥与水“形影不离”）是作者对桥旧有观念做了结“与水形影不离河建筑物”这里是了与陆地桥区别而引出立交桥，（陆地桥）节、“桥上凭栏下望”什么要“凭栏下望”北京立交桥教学目．了通讯特．说明和记叙作比较教学方法说明和记叙区别和交叉从写作目记叙完整性与比重描写程等方面课作比较；将某些代表性段落改写成说明达到更鲜明直接比较目对交叉可重分析几代表性段落摘取说明部分教学课教学步骤课预习作业思考题（）里有哪些记叙成分？（）与《国石拱桥》不表现哪？生词匝道（zā）翌日（ì）迥导（ǒg）鸟瞰（kà）湍急（ā）老妪（ù）并行不悖（bè）疏浚（ù）矗立（ù）徜徉（ág）（ág）茴蓿（ù）（x）豁亮（ò）俨然（ǎ）姹紫嫣红（à）（ā）惬（qè）栓塞（ā）（è）偃旗息鼓（ǎ）学常识通讯是新闻体裁般是记叙用叙述描写等多种方法报道现实生活人物或事件通讯必须真实、详细、生动、学色彩较浅课分析是记事通讯它报道了北京立交桥修建和建成情景给划分段落我们要思考以下问题（）“立交桥”这名词先出现哪节？（3节）（）课介绍立交桥先用什么顺序？从几段起改换了记述顺序？（先以顺序从0节改成空顺序）（）从哪段开始是回顾立交桥出现前情景？（5节）（3）哪些段落是带总结性段落？（8节从上总括上面几段介绍建桥速和数量9节、节从空上总括介绍立交桥造型姿态）（5）从几段开始又说起立交桥了？（7节）弄清了上面几问题我们就给课出了几分界处那就是、3节；8、9节；、5节；6、7节是不是就应当以这四分界处将课分五部分？若不是该如何合并划分呢？（见）（）十年北京立交桥飞速发展情况（二）北京立交桥多姿多彩（三）北京立交桥社会主义建设作用现我们对这三逐进行分析部分请课上标出表示和桥名词语（板）从图表上我们看到记叙了97复兴门桥978以十年建成共6座桥其出名称共八座什么980以就般不再名了呢？（因桥太多了速太快不能也没必要列举）从课哪体现出了？（见5节）这些正烘托了立交桥纷纷出现气氛7节、什么记叙完“年年”建桥3座又打乱了顺序说起“98年建成三元桥”了呢？（前面以序体现出建桥速快而三元桥是这6座桥较座若放到前面就无法突出这“”若突出了“”就干扰了“快”所以放面合理）6节、连用词说明建桥快多而且是通讯写是真人真事要力真实准确词三运用正体现了这结学们回想下初《新闻两》你以通讯和消息有什么不？．通讯叙述比较详尽具体；消息叙述比较简明概括．通讯较多地报导人物（当然也有事件）；消息以报导事件主3．通讯可以灵活地运用各种表现手法主要表现手法叙述但也常常有较多描写有也用抒情、议论等手法描写手法上描写占了相当比例作业课二三六二课课写北京立交桥什么从护城河说起？什么要这样写护城河？（通护城河桥破败不堪映衬立交桥雄伟壮丽）具体分析下对比（“颤魏”带缝“桥板”“——”壮丽雄伟钢筋混凝土桥桥下是“浊流”——车水马龙桥边是“乱坟岗子”“农柴草堆”——“姹紫嫣红”立体花）课何要连写护城河桥五带桥、卢沟桥？（突出桥与水“形影不离”）是作者对桥旧有观念做了结“与水形影不离河建筑物”这里是了与陆地桥区别而引出立交桥那么立交桥特是什么？（陆地桥）节、“桥上凭栏下望”什么要“凭栏下望”？（按习惯凭栏下望会见到水）什么要特别用这词呢？（节写护城河桥曾描写“透桥板缝就问窥见浊流”用这词比较就更明确了；还有层对比义）当年“窥见浊流”如今“凭拦下望”见到是什么呢？当然没有河没有水用“旧日桥概念似该修正了”进步突出了立交桥特但这只是说“没有”了什么那见到是什么呢？（车水马龙）3节做了描述性说明（见）通说明作者又明了立交桥路上桥特二部分我们已知道这部分是按空顺序介绍那么9节是从（）到（二）渡是从什么渡到什么？（由立交桥发展入到立交桥造型和姿态）这部分分四段分别介绍了四座立交桥列图表总结这四座桥特（板）节总括了桥艺术性三部分立交桥社会主义建设起着巨作用交通问题确定不可忽视课用“动脉栓塞”形象喻出路口堵塞给建设事业带巨障碍从而突出了立交桥济建设巨作用做练习二（区别记叙、说明）做练习三五（两种体交叉）现访问是国教师吧旗下教案。