《斜面的作用》教学设计-马燕

（2）每个学生已有的知识结构是不同的，出示材料的目的，让学生根据实际情况对已有的认知重新组合、运用。
活动二：自主探究，验证科学猜想。
（1）分组自主设计实验方案，在交流分享时关注实验细节和注意事项。让学生自己说出方法与过程，提高学习效率。
（2）分组通过试验后清楚地认识到：斜面可以省力，同时验证了刚才自己的猜想是否正确。
【学情分析】
学生已认识了一些简单的机械，如：杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组，也通过各种实验了解到了各种简单机械在生活中的作用。《斜面的作用》这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面可以省力，斜面坡度越小（平缓）越省力。
【教学目标】
科学概念：
认识像搭在讲台边缘上的木板这样的简单机械叫斜面；斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越费力。
（3）通过汇总全班的实验数据，引导学生观察，让学生更深入的了解到：斜面可以省力
活动三：深入探索，
发现科学原理。
（1）通过制定方案，交流讨论，让学生懂得这是一个“对比实验”，哪些是“要控制不变的条件”、哪些是“要改变的条件”。突破实验操作难点。
（2）在讲清实验要求并分发实验材料和实验记录单，接着小组分工合作，完成实验和记录分析工作，教师对各小组巡视指导，让各小组同学通过试验后清楚地认识到：不同坡度的斜面都可以省力。坡度越小越省力；坡度越大越费力。同时深入探索发现一些科学原理。形成科学探究能力，提高科学素养。
根据教科书的安排，本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念，从而对简单机械概念进行了扩充。

斜面的作用教学案例5篇第一篇：斜面的作用教学案例教科版科学六上：《斜面的作用》教学设计一、教学目标科学概念：1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

过程与方法：制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。

情感态度与价值观：培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。

三、教学重、难点教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。

四、教学过程（一）、创境生疑师：（出示课件）老师买了两桶汽油要搬到这辆货车上运回家，现在请你帮老师把油桶搬上货车。

你用什么办法？生1：用定滑轮生2：可以用滑轮组拉上去，这样很省力。

生3：可以用一块木板，把油桶滚上去。

师：同学们的联想能力真棒！像这样搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

（二）自主探究活动一：“斜面的作用” 1.提出问题师：工人叔叔为什么用斜面搬运货物呢？生：更加方便了/更加省力了……师：斜面真的能省力吗？这是本节课我们要研究的（板书;斜面的作用）师：斜面能省力仅是我们的猜想，你有什么办法来证明自己的猜想呢？ 2.设计实验生：做实验师：是的，实验是科学研究中最常用的一种方法。

老师给你们准备的实验材料有：1个简单机械、1盒勾码、1个弹簧测力计。

（出示材料）3.交流方法师：你们打算用这些材料怎杨设计我们的实验呢？生：先做一个斜面，把物体放在上面用测力计往上拉，测出所用的力。

师：你们有补充吗？生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体所用的力。

再进行比较。

师：好，我们再来熟悉一下实验步骤（课件出示）师：教师边说实验步骤，边演示。

（强调用测力计时先看指针是否在0刻度位置。

拉重物时测力计要与斜面平行。

）师：出示“温馨提示”师：开始实验 4.小组实验，教师巡视 6.小组汇报，交流小结生：我们通过实验发现斜面可以省力。

教科版科学六上《斜面的作用》说课教学设计一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过探究斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系，使学生感受使用斜面可以省力的原理，体会斜面在实际生活中的应用，培养学生的观察和动手操作能力。

二. 学情分析学生在五年级已经学习过简单机械，对斜面有初步的认识。

他们具备一定的观察、思考和动手操作能力，但如何设计实验、如何利用数据分析问题、如何用物理学知识解释生活现象等方面还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过实验探究，了解斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，培养学生的探究能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：体会斜面在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 教学重难点重点：通过实验探究，了解斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。

难点：如何设计实验、如何利用数据分析问题、如何用物理学知识解释生活现象。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.实验教学：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3.小组合作：培养学生团队协作能力和沟通表达能力。

4.归纳总结：引导学生自己总结规律，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.斜面模型：准备不同倾斜程度的斜面模型。

2.测量工具：准备尺子、测力计等测量工具。

3.实验材料：准备小车、的重物等实验材料。

4.教学PPT：制作相关教学内容的PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的斜面动画引入新课，激发学生的兴趣。

引导学生思考：为什么斜面可以省力？斜面省力程度与什么因素有关？2.呈现（10分钟）展示不同倾斜程度的斜面模型，让学生观察并思考：斜面省力情况与斜面倾斜程度是否有关？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同倾斜程度的斜面上物体的重力、摩擦力等数据。

引导学生利用数据分析斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结：斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。

《斜面的作用》教学案设计一、教学目标1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

二、教学重点和难点1、教学重点：通过科学实验并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

2、教学难点：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面。

三、教学准备1、教师准备：相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。

2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为 50 厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。

四、学习环节及习题设计学习环节及习题设计（学案）一、创设情景，提出问题。

活动一：推水桶[ 出示一桶矿泉水 ] 提问：谁能把这桶水搬到这桌上来？教师指导活动设计（教案）1、教师先请一男生提，再请一女生提，估计女生有困难，（这时教师出示一块木板），你能利用这块木板，把水桶放上桌子？学生反馈交流，并让该女生去操作，通过木板把水推到桌面上。

后问：两次搬水桶有什么不同的感受？学生一定会体会到使用木板更省力了。

教师接着描述：看来这木板还真有些省力的作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。

（板书：斜面）2、通过刚才的活动，我们感觉到利用斜面来搬水能怎样？学生一定会说省力。

（在黑板上画出斜面实验图，并板书：斜面能省力，同时揭示课题并板书：斜面的作用）这部分引入最好控制在 5 分钟以内。

1、那我们的感觉、我们的这些推测到底对二、自主实验，探究问题不对呢？到底斜面是否真能省力？（多媒体显示这个问题）我们又能不能通过科学的实验和数据来证明这些问题呢？你看我们桌子上也有材料，活动二：斜面的作用[ 出示小组活动材料 ] 到底斜面是否真能省力？（多媒体展示这个问题，我们又能不能通过科学的实验和数据来证明这些问题呢？）请同学们看看这些材料，互相讨论一下你们组将怎样利用这些材料去验证这个问题。