人教版三年级语文下册第15课争吵-课件.ppt

争吵
为什么事呢？
我会读
嫉妒 (jí) (dù) (嫉妒) 哼 (hng) 肘 (zhǒu) (手肘) 骂 (mà) (骂人) 侍 (shì) (服侍) 承 (chéng) (承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅) 瞟 (piǎo) (瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiè) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)

我会写
匠 替 抄墨 骂
缩承肩扛缘 愤毕戒既
认一认
石匠 抄写 报复 缩回 承认 缘故 不料 既然
墨水 故意 诚心诚意 愤怒 独自
近、反义词
近：缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
巧析词语
缘故：原因。 悲哀：很伤心。 防御：抗击敌人的进攻。 毕竟：究竟；终归；到底。 嫉妒：对某方面比自己好的人心怀怨恨。 报复：打击批评自己或损害自己利益的人。 后悔：事后悔恨不该这样或那样。 服侍：伺候；照料。 诚心诚意：诚恳，真心实意。
重点理解
2．既然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺。
这是父亲对“我”的批评和教育。话 里包含着很深的做人道理：一个人既然知 道自己做错了，就应该主动地向别人承认 自己的错误，多做自我批评，求得别人的 谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽 容，更不应该心存戒备和进行报复，这样， 你才会拥有更多的朋友。
父亲的话
既然你错了，就应该第一 个伸过手去请他原谅，更不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
假如你是安利柯，你想跟克莱 谛打架吗？为什么？ 学了这篇课文你想到了什么？

课文有几处出现父亲的话？ 画出来。 “我”在哪方面做到了父亲的 要求，哪方面没做到？
请珍视同 学之间的 友情，让 友谊之树 长青！
回家作业
• 1.《每课一练》第15课做好 • 2.预习第16课 • 3.写一篇关于你和同学之间发生的一件事情 的“小练笔”。
真好？你能换成其他字么？
这个字好在哪里？
“不，安利柯！”克莱
谛微笑着用手拨开戒尺，温
和地对我说：“让我们像从 前那样做好朋友吧！”
•
“再也不了！再也不了！ ”我回答说。然后，我们就 高高兴兴地分手了。
父亲知道这件事情后,是 怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起尺子!”说着从我 手里夺过尺子,折成两段,向墙 角扔去。
后悔
我觉得很不安，气也全消了。我很 后悔，不该那样做。克莱谛是个好人， 他绝对不会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳 孝顺
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
爱面子 我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 胆小 谅我”这几个字怎么也说不出来。
默读课文一到四自然段:
说说“我”和克莱谛为什么争吵？
今天我和克莱谛吵架，并不 是因为他得了奖，我嫉妒他。 我本来会相信他的。可是他的 笑让我很不高兴。我心想：“哼， 得了奖，有什么了不起！”
默读课文一到四自然段:
争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中
用不同的符号标示出来。那么嫉妒，我没有原谅克 莱谛的不小心，因为嫉妒，我 还报复了克莱谛，使他非常生 气。如果当他举起手来，没被 老师看见，他会打“我”吗？

mà 骂人
suō chéng 缩回 承认 fèn 愤怒 故意 bì 毕竟 报复
káng yuán 扛活 缘故 jì 既然 独自 不料
我会学
克莱谛 嫉妒 胳膊肘 打骂
láidì jì dù zhǒu mà shì chénɡ fènɡ yuán
服侍 承认 线缝 缘故
lànɡ piǎo yù jiè
原谅 瞟一眼 防御 毕竟
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
重点理解
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
讨论 （3）当“我”故意把克莱谛的本 子弄脏后，他是怎样表现的？为什么 会这样？ （他的表现是“脸都红了，举起手 又缩回去”。“脸红”说明他生气。 “举起手又缩回去”，说明克莱谛不 想把事情闹大，老师知道后，“我” 会受到批评。）
讨论
（1）“我”和克莱谛因为 什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛不小心把 “我”的笔记本弄脏了，“我”嫉 妒他得奖，为了报复他，也故意弄 脏了他的本子。）
讨论
（2）克莱谛把”我”的笔记 本弄脏后，他是怎么做的？“我” 又是怎样想、怎样做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意 的”。） （我本来会相信他的，可是他的 笑使我很不高兴。我想：“哼，得 了奖，就自以为了不起了！”于是 我想报复他，过了一会儿，我也碰 了他一下，把他的本子也弄脏了。）

2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
你是从课文的哪些句子读懂的？请 用笔划下来。再和你旁边的同学交 流交流。
讨论 （2）克莱谛把”我”的笔记本弄
脏后，他是怎么做的？“我”又是怎 样想、怎样做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意 的”。）
（我本来会相信他的，可是他的笑 使我很不高兴。我想：“哼，得了奖， 就自以为了不起了！”于是我想报复他， 过了一会儿，我也碰了他一下，把他的 本子也弄脏了。）
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。

调查人：
你的看法
第四部分（14）：父亲教训“我”不该向一个比自
己高尚的朋友举起戒尺。
❖ （1~4）“我”和克莱谛 吵架的原因。 ❖ 1、因什么事而争吵？ ❖ 2、这是主要原因吗？ ❖ “我本来会相信他的，可是他的笑让
我很不高兴。”
❖ “可是”表示转折，说明吵架的真正 原因，我认为他是笑话我没得上什么 奖，而报复他。
❖
《爱的教育》是一本日记体的小说，记 载了小学生安利柯整整九个月的四年级生 活。全书共一百篇文章，主要由三部分构 成。1、主人公恩里科的日记 。2、他的父 母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3、 十则老师在课堂上宣读的小故事。
❖ 《爱的教育》由意大利作家亚米契斯耗 时近十年完成。爱是整篇小说的主旨， 就在最平实的字里行间，融入了种种人 世间最伟大的爱：师生之爱、父母之爱、 同学之爱……每一种爱都不是惊天动地 的，但却感人肺腑、引人深思。
❖ ① 能帮助父母亲干活──勤劳 ❖ ② 能服侍生病的母亲──孝顺 ❖ ③ 穿着有裂缝的衣服──朴素 ❖ ④ 我们全家人欢迎他──友善
克莱谛不时用眼睛瞟我，从 他的眼里表现出来的不是愤怒， 而是悲哀。
❖ 4、从悲哀的眼神你看出什么？ ❖ （为一点鸡毛蒜皮的小事而伤和气不值
得。为“我”不承认错误感到悲哀。）
从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、 友爱待人的好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子，最后 被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承 认了自己的错误。
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒，而是悲哀。
这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既不生 气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事 而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自 己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做， 这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人 格高尚。

讨论
（1）“我”和克莱谛因 为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛不 小心把“我”的笔记本弄脏 了，“我”嫉妒他得奖，为 了报复他，也故意弄脏了他 的本子。）
讨论
（3）当“我”故意把克莱谛的本 子弄脏后，他是怎样表现的？为什么 会这样？
（他的表现是“脸都红了，举起手 又缩回去”。“脸红”说明他生气。 “举起手又缩回去”，说明克莱谛不 想把事情闹大，老师知道后，“我” 会受到批评。）
重点理解
2．既然你错了，就应该第一个伸过手 去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺。
这是父亲对“我”的批评和教育。话 里包含着很深的做人道理：一个人既然知 道自己做错了，就应该主动地向别人承认 自己的错误，多做自我批评，求得别人的 谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽 容，更不应该心存戒备和进行报复，这样， 你才会拥有更多的朋友。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．

细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不 该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意 的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、 服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候， 我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜 欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有 做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误， 我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣 肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗 说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个 字怎么也说不出来。 心理
15、争吵
第一课时
4、我是怎么报复克莱谛的？
我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
我本来会相信他的。可是 他的笑让我很不高兴。心想： “哼，得了奖，有什么了不 起了！”于是我想报复他。 心理 过了一会儿，我也碰了他一 下，把他的本子也弄脏了。
行为
默读课文5~8自然段
争吵后，“我”的内 心是怎么想的？用括 号画出相关的句子。
心理
行为
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说： “我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我 行为 说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万 不要还手，只要防御就是了。” 我心想：“我只是防御，决不还手。”毕 心理 竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听 进去。 终于挨到了放学。我独自在街上走着，听 见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺在那 里等他。他走近了我，我举起戒尺。 行为
默读课文5~8自然段
争吵后，“我”的内 心是怎么想的？用括 号画出相关的句子。
第二课时
Hale Waihona Puke 学习第四部分（14） 画出父亲说的话，说说你是怎样理解 的。 既然你错了，就应该第一个伸过手去 请他原谅，而不是应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺！” 父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为： 他宽容同学，谅解同学，珍惜同学间友谊。 父亲这句话告诉我们要是自己错了， 应该知错就改，及时承认错误，不应该 和他人争吵，报复别人。

2019/7/20
最新中小学教学课件
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2019/7/20
最新中小学教学课件
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过尺 子,折成两段,向墙角扔去.
最新中小学教学课件
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于 好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜 欢他什么？
小练笔：选择课文中的人物： “我”、克莱谛、爸爸，写一 写想对他说的话。
读读写写
石匠 抄写 墨水 故意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤怒 替换 独自 不料 诚心诚意
1、课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被
弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发）展的顺序写的。 起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，
“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过：克莱谛主动与“我”和好。
１、我觉的很不安，气也全消了。我 很后悔，不该那样做。 2、啊，要是我没骂他，没有做对不起 他的事该有多好啊！ 3、但是，要我向他承认错误，我觉的 太丢脸面。 4、我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原谅我” 这几个字怎么也说不出来。 5、我只是防御，决不还手。
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人教新课标 三年级语文 下册第四单元
你和朋友有过争吵吗？
足球教练在赛 场上的争吵。
篮球场上教练与 裁判间的争吵。
夫妻之间 的争吵。
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅

他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
克莱谛两次说这句话，是想让“ 我”上课的时候不要想这件事了，放 学后再向“我”解释清楚。 第一次听到他说这句话时，“我 ”感到不安、觉得后悔；第二次“我 ”虽然认识到自己错了，心里想的仍 是防御，并没有想到放学后主动向他 认错。
终于挨到了放学。
我本来会相信他的。可是他的笑 让我很不高兴。我心想：“哼，得 了奖，有什么了不起！”于是我想 报复他。
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
我因为为吵架而感到不安 和后悔,但是又没有勇气去承认 错误.
而克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了 双方的矛盾,“我们”两个人又重 归于好.
讨论
他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
终于到了放学。
挨：拖延，感觉时间过 得很慢。写出“我”的 犹豫、矛盾，不知该如 何面对好友。
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起戒尺!”说着从我 手里夺过戒尺,折成两段,向墙 角扔去.
父亲的话告诉我什么？ • 要明辨是非，勇于承认错误， 主动认错，如果再向朋友举 起戒尺就更不应该了。
15 争吵
同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
读一读下列生字
jí dù yuá n suō lià ng shì piǎo shà ng jiè mà hng yù
嫉 妒 伸缩 服侍 打骂 哼
缘故
zhǒu
原谅
ché ng
瞟一眼 防御
高尚 戒尺胳膊肘 承认朗读课文这篇课文主要写了一件什么事?
父亲把戒尺折断是想让我明白： 一个人犯了错误，不仅要敢于 承认错误，还要敢于改正。