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师德实践基地建设情况汇报
尊敬的领导：
我代表师德实践基地全体成员，向您汇报我校师德实践基地建设情况。
自建立
以来，我们基地始终秉承“德才兼备，育人为本”的宗旨，不断加强师德师风建设，推动教师职业道德提升，取得了一定的成效。
首先，我们注重师德实践基地的建设规划。
我们明确了基地的定位和发展目标，制定了详细的建设方案和时间表。
在建设过程中，我们充分调动了全体教师的积极性，形成了全员参与、全程监督的工作格局，确保了基地建设的科学性和规范性。
其次，我们注重师德实践基地的文化建设。
我们开展了丰富多彩的师德实践活动，包括师德师风演讲比赛、师德师风教育培训等，营造了浓厚的师德实践氛围。
同时，我们还建立了师德实践基地的标识和宣传品，提升了基地的知名度和影响力。
再次，我们注重师德实践基地的成果展示。
我们及时总结和宣传了基地建设的
成果和亮点，通过学校网站、校报等多种形式向全校师生宣传，形成了浓厚的示范效应，引导更多的教师和学生积极参与师德实践活动。
最后，我们注重师德实践基地的持续发展。
我们将继续加强师德实践基地的建
设和管理，不断推陈出新，努力打造成为全校师德建设的重要平台，为教师的成长和学生的健康成长提供坚实的保障。
总之，我校师德实践基地建设情况良好，取得了一定的成绩，但也存在一些不
足和问题。
我们将继续努力，不断完善和改进，确保师德实践基地建设工作取得更大的成果。
谢谢！。
培训机构自查报告一、背景介绍我公司自成立以来，一直致力于为学生提供高质量的教育培训服务。
为了确保我们的教学质量和管理水平得到有效提升，我们决定进行一次自查和评估工作，以发现存在的问题并及时改进。
二、管理体系1. 教师资质：我们的教师均具有相关专业背景和丰富的教学经验，其中高级教师占比超过60%。
2. 课程设置：我们的课程内容丰富多样，覆盖了各个年龄段和学习需求，确保了学生能够得到全面的知识传授和培训。
3. 教学管理：我们建立了科学的教学管理体系，每位学生都有专门的学习档案，定期进行学习情况评估和跟踪反馈。
4. 安全管理：我们注重学生的安全和健康，定期进行消防、安保等安全演练和培训，确保学生在学习过程中的安全。
三、学员管理1. 招生宣传：我们通过多种渠道进行招生宣传，确保了学生来源的广泛和多样化。
2. 学员服务：我们建立了完善的学员服务体系，包括学习指导、心理辅导、就业服务等方面的支持。
3. 满意度调查：我们定期进行学员满意度调查，了解学生对我们服务的评价和建议，以便及时改进。
四、财务管理1. 资金管理：我们对财务收支进行严格监控，确保每一笔资金的合理使用和安全保障。
2. 财务透明：我们定期公布财务数据，接受社会监督和审计，保证财务运作的透明和公正。
五、改进措施在此次自查中，我们发现了一些存在的问题和不足之处，并制定了相应的改进措施：1. 提高教师培训：加强教师的培训和学习，不断提升教学水平和专业素养。
2. 完善课程设置：根据学生需求和市场变化，不断调整和完善课程设置，确保课程的时效性和针对性。
3. 加强学员管理：优化学员服务流程，提高学员满意度和续费率，不断拓展学生来源和服务范围。
4. 完善财务管理：强化资金监管和财务公开，节约开支，提高财务效益和风险控制能力。
六、总结通过这次自查和评估，我们查漏补缺，不断改进和提升自身管理水平和服务质量，为学生提供更加优质的教育培训服务。
我们将继续保持学习和进步的态度，与学生和家长一道，共同成长和进步。
2023年教师自查报告14篇教师自查报告篇1一、增强认识，建立正确的行为规范.中国古代教育家孔子提出:“其身正，不令而行.其身不正，虽令不从.”“学而不厌，诲人不倦.”“躬自厚而薄责于人！”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；叶圣陶先生曾说过:“教育工作者的全部工作，就是为人师表.”这些论述都体现了对教师职业道德作用的重视.因此，幼儿园必须旗帜鲜明的重视师德教育，把师德教育纳入幼儿园重要工作议程.根据《中小学教师职业道德规范》制定《幼儿园教师职业道德条例》、《幼儿园教师行为十不准》、《幼儿园文明用语》等，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化.教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分.新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更高的规范性的目标，教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师.幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模.幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全面发展.在日常工作中要坚持依法办园，以德立园，将《教师法》、《教育法》、《加强未成年人思想道德建设的若干意见》、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿教师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气.二、培养典型，树立良好的师德形象.为推动幼儿园师德教育活动的深入开展，使教师学有榜样，赶有目标，塑造幼儿园在社会的良好形象，形成教师良好的.师德风貌，提高教师的整体水平.幼儿园的具体做法是:正面引导.幼儿园定期组织教师进行政治学习，每年集中二次进行师德培训，要求教师每年政治学习笔记不少于10000字，心得体会不少于6篇，开展师德师风演讲比赛活动，弘扬本园教师的良好师德，引导教师自觉加强自身修养，人人争当师德模范.典型示范.每年举行“师德标兵”、“三育人（管理育人、教书育人、服务于人）标兵”的评选活动，通过民主推荐、公开演讲、层层选拔、公开评选的办法，推出一批师德典型，通过召开师德经验交流会、报告会等形式，大力宣传和推广她们“热爱学生、教书育人，爱岗敬业、甘于奉献，廉洁从教、为人师表，遵纪守法、求实创新”的先进事迹.同时，充分利用广播、电视、网络等媒体广泛宣传，塑造幼儿园教师的良好形象.三、丰富载体，营造良好的师德氛围.师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式.因此，幼儿园可通过以下活动的开展进行师德教育:主题教育活动.每年年初，根据国内教育形势，结合本园教育实际，确定当年师德师风建设主题并围绕主题开展一系列的教育活动.如开展“三爱三争”教育活动，即:爱岗位，争做幼教改革的尖兵；爱学习，争做新时期教书育人的能手；爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师.开展“修师德、铸师魂、树师表”活动.开展“三学”活动，即:学规范（《中小学教师职业道德规范》），学纲要（《公民道德建设实施纲要》），学习师德标兵的优秀事迹，让每位教师把纲要、规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育.学术报告活动.聘请市内外、省内外知名的教育专家、师德师风研究学者举行专题学术报告.讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使幼儿教师在师德教育中受到启发.师德师风研讨活动.在活动中，将幼儿教师、家长代表召集在一起，还可请有关教育行政部门的领导参加，大家一起研讨在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法，营造师德建设环境.文艺联欢活动.每年组织以师德师风建设为主题的文艺联欢会，通过教师自编自演自导文艺节目，把身边的典型借助文艺表演的形式加以褒扬和宣传，高奏师德之歌.四、加强监督，完善有效的考核机制.师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高.因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制.首先，幼儿园必须建立内部师德考核机制，建立教师个人师德师风档案，将教师敬业爱生、为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条件之一.每学期末，填写《教师师德师风情况评估表》，对自己的师德师风状况写出“自查报告”进行小结，并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评，划出等次，督促教师自查、自纠、自省.其次，幼儿园要听取家长意见，向家长公布教师师德规范、教师职业道德日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓励家长对教师评头论足，并将他们的意见作为教师年终考核的重要依据.第三，幼儿园还要听取社会各界人士的意见，定期召开座谈会，公开教师师德承诺，广泛征求对幼儿园发展与师德师风的意见和建议，让社会参与教师考核，加强他律行为，使师德师风建设朝着规范化的方向发展.五、真抓实干，探索可操作的的教育模式.学校是师德建设的主基地，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标具体，要求明确，由浅入深，分步实施，建立师德建设教育模式.第一，向教师提出“一学、二全、三和、四心”的教育目标.“一学”:学习先进教师的敬业爱业精神.“二全”:全心全意为幼儿、为家长服务.“三和”:对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助.“四心”:对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心.爱心――热爱每一位幼儿；耐心――坚持一个观点，即没有教不好的幼儿；细心――细心捕捉教育契机；关心――精心照料每一个幼儿.第二，要求教师做到“三个贴近”:即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴；幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈；幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友.第三，教师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”:在与幼儿沟通时，教师是他们的良师；在与家长沟通时，是他们的知心朋友；在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴.第四，教师要得到“三个信任”，达到“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高.通过“一学、二全、三爱、四心”、“三个贴近”、“三个沟通―三个角色”、“三个信任―三个提高”师德建设的教育，提升教师的师德修养.幼儿园师德建设是一项长期而艰巨的工作，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，需要我们付出更多的艰辛劳动，探索形成可操作的师德建设工作模式，与时俱进，开拓创新，努力开创幼儿教育事业的新业绩！教师自查报告篇2本来从事中小学英语教学工作，由于本学期自身的身体状况（临近生产），我被安排到学校成立不久的幼儿园小班协助幼儿教学工作。
附属幼儿园创建县级示范幼儿园自查报告附属幼儿园创建县级示范幼儿园自查报告提要：为了实现县级示范幼儿园的奋斗目标，幼儿园全体教职工不断与时俱进，不断创新，不断更新教育理念，树立名牌意识来自物业管理资料下载学校附属幼儿园创建县级示范幼儿园自查报告xx学校附属幼儿园根据《蓬安县示范幼儿园评估标准》认真制定了创建示范园的方案和措施，并参照《评估标准》认真进行了逐项自查、自评，现将自查情况汇报如下：xx学校附属幼儿园，座落在212国道旁，是一所国家公办的幼儿园，是xx镇早期教育示范基地。
幼儿园占地面积1500平方米，建筑面积1000平方米，环境优美，设施齐全，办学条件优越。
配有幼儿活动室、保健室、办公室、音体室等，每班教学用具齐全，配有录音机、电视、风琴、VcD等;另外还提供了幼儿活动园地、图书角、作品展示园地等，并为孩子配备了适合于幼儿年龄特点的室内外玩具。
幼儿园不但重视硬件的建设，更注重对软件的开发与管理，力争做到管理工作规范化，队伍建设专业化，教学设施现代化，教育模式多样化，幼儿全面发展化。
如今现有教职工22人，幼儿约400名，设有大、中、小、学前班共8个。
为了实现县级示范幼儿园的奋斗目标，幼儿园全体教职工不断与时俱进，不断创新，不断更新教育理念，树立名牌意识，努力提高教师素质，提高办园条件，优化育人环境创办特色教育，提升保教质量。
根据《评估标准》的各项要求，逐条实施完善改进，一项项达标上台阶，在园舍建设、园务管理、师资队伍、教育科研等方面有了较大幅度的进展。
一、完善硬件设施，创造一流育人环境1、软化教室地板，过道、梯步、室内外活动场所，卫生间及配套设施的建设，增添幼儿玩具柜、备品柜、桌椅等。
2、过道阳台窗户重新安装了钢化玻璃，小朋友有了舒适安全的环境。
3、室内增添教具、玩具，儿童图书。
4、教学设备：8台EcD碟机、音响设备1套、电视机8台;还先后增添了1台电脑、1台打印机满足办公的需求。
5、活动室设备：每班配有电扇、录音机、玩具架、电子琴或风琴、毛巾架、保温桶等，多功能活动室内有电钢琴、音响设备，室内装修美观，宽敞明亮，是孩子理想的活动场所。
2024年幼儿园示范园自查报告一、基本情况本幼儿园位于城市的中心地带，占地面积约5000平方米，有固定资产1000万元，现有教职工人数60人，其中专任教师50人，非专任教师10人。
幼儿园设有6个班级，目前招收学生200名。
园内环境优美，设施齐全，管理规范，是一个充满爱和快乐的教育园地。
二、教育理念和目标本幼儿园秉承“健康、快乐、全面发展”的教育理念，以“爱心、责任、和谐、创新”的办园宗旨为指导，为孩子提供良好的学习环境，培养健康、快乐、积极向上的人格，促进孩子的全面发展。
三、师资队伍本幼儿园教职工队伍结构合理、素质较高。
50名专任教师中，持有本科学历的占80%，研究生学历的占20%。
所有教师均持有合格的教师资格证书，有多年的幼儿教育经验，能胜任所任教学任务。
幼儿园每年都定期举办教师培训，提高教师专业素质和教学水平。
教职工之间互相合作，形成良好的教师团队合作氛围。
四、教育教学管理本幼儿园注重教育教学管理，制定了科学合理的教学计划和操作规范。
每天的教学活动按时按点进行，确保教学进度的顺利进行。
针对孩子的不同特点和需求，我们设计了丰富多样的教学活动，注重观察和了解每个孩子的发展情况，为每个孩子制定个别化的教育方案。
我们关注每个孩子的综合素质的培养，注重培养孩子的动手能力、思维能力和创造力。
五、卫生与安全管理本幼儿园高度重视卫生与安全管理。
教室、活动室等场所定期进行卫生消毒，保证室内环境的清洁和无菌。
园内实行严格的安全管理制度，设有专职保健员，并配备了急救药品和急救设备，以应对突发情况。
每天都进行安全检查，保障孩子的身体健康和安全。
严格执行防疫措施，确保学生、教职工的安全。
六、家园合作本幼儿园与家长保持紧密的联系，重视家园合作。
定期组织家长会，与家长交流孩子的学习和生活情况，共同探讨孩子的成长和教育问题。
每个月都会发放家庭作业，引导家长积极参与孩子的教育和培养。
我们还定期举办家长学习班，为家长提供家庭教育指导和培训，增进家长对孩子教育的理解与支持。
幼儿园申报市级示范幼儿园自查报告一、幼儿园概况本幼儿园是一所位于XX市的示范幼儿园，创建于XXXX年。
园区占地XXXX平方米，建筑面积XXXX平方米。
现有教职工XXX 人，班级XX个，学生XX人。
园内设施完善，设有教室、操场、图书室、活动室、游乐场等。
根据幼儿园市级示范幼儿园自查报告要求，我园开展了全面的自查工作，现将查出的问题和改进意见汇报如下。
二、教育教学工作自查1. 教学目标与内容：幼儿园教学目标与内容是否符合幼儿保教指导纲要的要求？是否贴近幼儿的实际和发展需求？2. 教学方法：幼儿教学中是否注重启发式教学和任务驱动式教学？是否注重幼儿主体性的培养？3. 幼儿综合素质评价：幼儿的综合素质评价是否科学客观，公正有效？4. 课程设置：幼儿园的课程设置是否综合、全面、适应幼儿发展需求？5. 教师队伍建设：教师队伍是否合理搭配？教师教育背景、教学经验和教学能力是否符合要求？6. 教师培训：教师的日常培训和专业发展是否得到重视和支持？三、幼儿园管理自查1. 幼儿园管理制度：是否完善了各项管理制度和规章制度？是否处于有效运行状态？2. 园务管理：园务管理是否科学合理？各项管理工作是否高效落实？3. 幼儿卫生与环境：幼儿园的卫生环境是否整洁、卫生？是否充分保障幼儿的安全和健康？4. 安全管理与应急预案：幼儿园的安全管理工作是否健全？是否建立了应急预案，并进行了演练？5. 家园合作：幼儿园与家长是否建立了良好的沟通渠道？是否积极与家长合作，促进幼儿的综合发展？四、查出的问题和改进意见1. 教育教学工作方面：a. 部分幼儿的综合素质评价不够科学客观，需要加强评价指标的准确性。
b. 教师对幼儿个体差异的教育应用还不够广泛，需要注重幼儿的个性化发展。
c. 部分教师需要加强对于幼儿教学方法的研究和运用，提高教学质量。
2. 幼儿园管理方面：a. 部分管理制度和规章制度的执行存在不足，需要进一步明确责任和落实措施。
b. 幼儿园的卫生环境需要加强管理，确保整洁、卫生。
教师队伍建设自查报告范文自查对象：教师队伍一、自查背景教师队伍是学校教育质量的重要保障和核心力量。
为了进一步提升学校教师的教学水平和综合素质，增强学校的办学实力，我校特开展了教师队伍建设自查工作。
二、自查内容1.教师队伍概况了解教师队伍的人员构成、学历结构、年龄结构等情况，评估教师队伍的整体素质水平。
2.教师队伍专业素养评估教师队伍在学科专业知识、教学设计、教学评价等方面的专业素养。
3.教师队伍培训情况了解教师参加各类培训的情况，评估培训效果和对学校教师队伍建设的贡献。
4.教师队伍教育观念调查教师队伍对教育理念、教育目标的认识和理解，评估教师队伍的教育观念是否与学校教育发展相适应。
5.教师队伍团队合作了解教师队伍的协作情况，评估团队合作对教学质量的影响。
6.教师队伍自我发展调查教师队伍的自我学习、自我反思、自我提高的情况，评估教师队伍对自身发展的重视程度与效果。
三、自查方法1.问卷调查通过发放问卷的方式，让教师们进行自评，了解他们对自身素质的认知和评价。
2.晨会讨论在学校晨会上，安排时间进行集体讨论，让教师们分享自己的教育观念、教学经验和团队合作情况。
3.个别面谈通过与教师一对一的面谈，了解教师的培训情况、学习目标和自我发展计划。
四、自查结果1.教师队伍概况：我校教师队伍总人数为150人，其中男性教师80人，女性教师70人；学历结构合理，大部分教师具备硕士研究生及以上学历；年龄结构分布均匀，老中青搭配合理。
2.教师队伍专业素养：教师队伍在专业素养方面表现较好，大部分教师具备扎实的学科专业知识和教学设计能力；对于教学评价方面，仍有部分教师存在问题，需要加强。
3.教师队伍培训情况：教师队伍参加各类培训的积极性较高，大部分教师参加了学校组织的各类培训活动，并取得了一定的效果；但是需要注意的是，个别教师对培训的重视程度不够，培训效果有待提高。
4.教师队伍教育观念：教师队伍对教育理念、教育目标有一定的认识和了解，大部分教师的教育观念与学校教育发展相适应，但仍有个别教师对新教育观念的接受程度较低，需加强引导。
示范园自我评估报告
1. 教育教学工作，这一部分主要评估园所的教学质量、教师队伍建设、课程设置等方面。
可以从师资力量、教学设施、教学管理等方面进行评估，分析园所的教学特色和亮点，也要客观反映存在的问题和不足，提出改进措施。
2. 管理运行工作，这一部分主要评估园所的管理体制、运行机制、规章制度等方面。
包括园所管理的科学性、规范性、灵活性等方面的评估，也要对管理中存在的问题和难点进行深入分析，并提出解决方案。
3. 师德师风建设，这一部分主要评估园所教师的职业道德、教育教学态度、团队协作精神等方面。
要客观评价教师在教育教学中的表现，发现存在的问题并提出改进意见，也要总结教师在师德师风建设方面的好经验，进行宣传和推广。
4. 安全卫生工作，这一部分主要评估园所的安全管理、卫生保健工作等方面。
要全面评估园所的安全隐患和卫生状况，提出相应的整改措施，保障幼儿的安全和健康。
5. 家校合作，这一部分主要评估园所与家长的沟通和合作情况。
要评估家长参与园所教育教学的积极性和效果，也要总结家校合作
中的好做法，推动家园共育。
综上所述，示范园自我评估报告是对园所各项工作进行全面评
估和总结的重要文件，通过认真撰写和实施改进措施，可以提高园
所的整体素质，促进园所的可持续发展。
教学工作自查报告(汇编15篇)教学工作自查报告1根据学校本科教学工作水平评估领导小组的布置，对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系及内涵，环境学院非常重视此次评估工作，及时认真的进行了自查工作，现将有关情况汇报如下：广泛动员，端正认识本科教学工作水平评估的原则是“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”。
也就是说，参与本科教学工作水平评估不是一个等待别人来给自己打分的或者说等待一个得分结果的问题，其本身应是一个以评估最高标准为目标，建设和改进本科教学工作的过程，重心在过程，通过这样一个达标建设过程，达到“自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益”的目的。
但在我校，本科教学工作评估——“狼来了”已喊了几年了，却一直没有得到应有的重视，也没有实质性的动作，这给广大教职工特别是教师造成了一种错觉，认为本科教学工作水平评估是学校的事，与每个教师关系不大。
为了贯彻本科教学工作水平评估的原则和宗旨，端正全院教职工对本科教学工作水平评估的认识和态度，借本科教学工作水平评估促进我院本科教学工作水平的改进和提高，学院专门召开院务会进行了研究，成立了院本科教学工作水平评估领导小组和工作小组，布置了自查工作及整改、建设工作设想和要求。
同时，分别召开了全院教职工大会和学生大会进行了动员。
我们认为，环境学院作为新组建的学院，除实验室等硬件条件有一定优势外，在教学组织与管理、教学档案建设、实践教学基地建设等方面都存在着许多不足，但我们不能习惯于这种差距，必须尽快找到差距的根源和关键所在，正视问题；同时，对照标准，制定整改和建设计划，并努力实现计划。
因此，我们觉得，有不足是正常的，有决心消除不足，是积极的；看不到不足，或看到了，仍听之任之，是极其危险的。
对照标准，寻找差距根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系，有师资队伍、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果等 5 项一级指标与学院直接相关，涉及 14 项二级指标。
示范学校建设情况汇报
近年来，我们示范学校在学校建设方面取得了显著的成绩，不断提升了教学质
量和学校形象。
首先，我们对学校的硬件设施进行了全面升级和改造。
学校教学楼、实验室、图书馆等各类教学场所均进行了现代化改造，配备了先进的教学设备和多媒体教学设施，为师生的教学和学习提供了便利条件。
其次，我们注重教师队伍建设，不断提高教师的教学水平和专业素养。
学校加
大了对教师的培训力度，组织了各类教学能力提升和学科知识更新的培训活动，引导教师积极参与教学研究和教学改革，不断提高教学质量。
另外，学校还注重学生全面发展，积极推进素质教育。
学校开设了丰富多彩的
课外活动和社团组织，丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好和综合素质，提升了学生的综合能力。
此外，学校还加强了与家长的沟通与合作，建立了健全的家校合作机制，形成
了学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
总的来说，学校建设情况良好，学校的硬件设施、教师队伍、学生发展和家校
合作等方面均取得了显著成绩，为学校的长远发展奠定了坚实的基础。
我们将继续努力，不断提升学校的整体实力和办学水平，为培养更多优秀学子做出更大的贡献。
整合研训资源提升培训效能促进内涵发展——硚口区争创武汉市示范性培训基地自评报告近年来，在市、区领导和关心下，硚口区教育事业取得了长足的进步，区域教育综合实力显著增强，科学地推进区域教育均衡、优质、和谐发展，不断提升办学水平，提高教育质量，努力为辖区提供优质教育服务，办人民满意的教育。
目前，全区有各级各类学校125所，其中，局属幼儿园9所，小学43所，初中16所，高中6所，职业学校4所，成人中专１所，特教学校1所，公办学校共有80所，民办中小学38所，其他部门办学校7所，全区在校学生7.8万人，教职工有5509人，退休教师4608人。
全区创办了市级示范幼儿园5所，省级示范学校4所，市级示范学校8所，市级先进学校19所，全省综合办学实力50强学校2所，国家级重点职业学校1所，省级重点职业学校2所，市级重点职业学校1所。
硚口区先后被命名为全市首批教育先进区、全省基础教育课程改革实验区、全省职业教育先进区、全省教育科研八强区（县）、全国社区教育实验区，今年上半年，硚口区被教育部命名为“全国社区教育示范区”。
一、自评与结果在认真学习《市教育局关于开展示范性区级教师培训基地评估工作的通知》（武教师[2008]12号）基础上，中心成员学习了评估标准，成立了领导小组，分解了指标责任，开展了分层自评，查找了存在的问题，进行了全面的整改，总结了自评成绩，形成了自评报告，组织了全员评议，统一了干群思想，明确了新的思路，增添了发展动力。
在各部门分层、分块自评的基础上，依据评估标准，进行了量化评分，自评结果为95.5分。
“、二、发展与业绩近几年来，我局坚持走内涵发展之路，以务实的作风不断加强教师培训 工作，尤其是成立了区域教师学习与资源中心之后，不断发挥资源整合的优势，提高工作效能，各方面工作取得明显的成效。
1、师训方面。
在教师培训的二轮周期内，我区面向全员，突出骨干， 加强训前调研，有针对性地开展各种教师培训，主要体现在：第一，分层培训越来越细。
分别组织了区域内的《校园与法》、《教师和学生心理咨询与健康》全员培训，举办了校本培训骨干研修班、新教师培训、青年教师骨干研修班、骨干教师课件制作培训班等骨干培训，小学教学校长教学点评班、中小学教师新课程改革培训、网管人员培训等专题培训，英特尔”未来教育、职评教师计 算机模块培训等技能培训，教师“人人会一手”菜单式培训 “80 后青年教师培 训、初中骨干教师培训、名优教师培训等。
中小学德育主任岗位培训、中小学总务主任岗位培训等干部培训，以及研究生课程提高班培训和基础教育新课程改革研修班出省、出国培训。
第二，培训比例越来越大。
在教育局领导和决策下，在基层学校的重视和推动下，培训各级各类教师 5 万人次，中小学、 幼儿园全员培训率达到了 98%。
第三，培训质量越来越高。
培训针对不同学 段、不同层次，开设门类齐、质量高、品牌优的课程，教师参训的积极性和自主性强，教师的知识视野开阔，一大批名师脱颖而出，硚口区新评了全国优秀教师和优秀教育工作者 5 名、省名师 3 名、省特级教师 6 名、省骨干教师 73名、市名师 6 名、市名师提名奖 3 名、市学科带头人 38 名、市优秀青年教师73 名、区首席教师 24 名、区名师 58 名、区模范班主任 71 名、区管拔尖人才 8 名、区学科带头人 409 名、区优秀青年教师 422 名。
2、干训方面。
进入“十一五”发展时期，围绕教育局的干部培训规划， 根据阶段性的培训主题，有计划、有目的、有差异地开展教育干部培训活动，加强干部持证上岗的规范性和重视训后培训的延伸和拓展，促使干部带着问题学习思考。
第一，培训规模越来越大。
全区举办各类校极干部培训班 7 期，培训中小学校长445人，校级干部培训率达到100％，教育局党校被省教育厅评为“中小学校长培训先进单位”，被市教育局评为“干训工作先进集体”，06、07连续两年被区委党校评为“最佳基层党校”。
第二，培训种类越来越全。
局党校坚持“先培训，后上岗；不持证，不上岗”的原则，相继组织了“05～07年新提任的副校长干部培训”、101人后备校长培训和47人参加的书记提高培训，还率先举办了民办校长培训班，请武汉市优秀民办校长刘汉华同志来校交流办学经验。
第三，培训渠道越来越宽。
我局大胆探索，共选派64人到北京师范大学、华东师范大学等高等院校集中学习，同时，还选派了9人参加省级培训，跨省际合作培训14人，送青年校长赴上海、江苏、浙江等地地中学挂职学习，到美国、新西兰、澳大利亚等国考察学习达10人。
我区汪长久、严和平、刘义明、武万忠、韩洪冬、王干武等9名书记校长被武汉市教育局评为优秀书记校长，成为了干部队伍中的领头人。
3、教科研方面。
我区坚持以提高教育质量为重点，以课题研究为先导，以教研活动为载体，以办人民满意教育为目的，通过科研教研引领区域教育教学质量提高。
第一，教科研层次越来越高。
区域内承担联合国教科文课题研究1项，国家级课题3项，省级课题研究21项，市级重点课题46项，区级规划课题21项，全区“十一五”重点课题研究接近百个。
第二，教科研究越来越实。
教学研究切中教学问题，服务质量提升。
开展作业研究、学法研究、备课组建设研究。
抓课题研究，专家指导；抓教研，领导示范，注重实绩，月月考核，防止走过场。
第三，课题效果越来越好。
在《整合区域性教育资源，促进教育内涵发展，扩大优质教育供给》总课题的指导下，硚口区坚持内涵发展理念，中小学教师每年参加市级以上优质课各类比赛，获奖面达到100余节，教师交流及发表的论文，总数在800篇以上。
4、基地自身建设方面。
培训基地在教育局的多方关注下，从2003年开始，各种硬件建设明显加速，办学综合实力明显加强。
第一，组织结构发生了变化。
由过去分灶吃饭到现在组织结构的高度聚合，组建了“硚口区教师学习与资源中心”。
培训基地由原来的只有教师进修学校一家一园，变成了融合中小学教研室、教科室、电教站、成人中专等职能部门在内的联合办公共享模式，建成了中心附属实验小学。
第二，基地管理能力越来越强。
教育局一把手局长亲任中心的主任，分管副局长任中心的副主任，避免了整合后的机构各自为阵，统领了队伍，提高了工作效率。
第三，教学资源得到了明显改进。
培训基地初步实现了设备、技术、人才、资源的有机整合，实现了地网、天网、人网的三网合一，做到了“小实体、多功能、大服务”，提高了现代信息技术服务功能。
基地师资力量强，特级教师3人，市区学科带头人、名师在25人，国家级新课程培训者3人，省级骨干教师12人，基地研究成果——《校本研修个案透视》、《新课程背景下教师科研素质》、《湖北省校长生存状况调查》等多部专著相继公开出版发行，参与《新教师应知应会》教材编写，主编《怎样上好公开课》、《新课程背景下行动与叙事研究》两本读物。
5、社区服务方面。
我区在社区服务过程中，主动投入人力、物力和财力，重心下移，阵地前移，积极探索终身教育体系和学习型社会的建设模式。
第一，社区教育成绩喜人。
2008年，在社区教育工作者的共同努力下，我区被国家教育部评为“全国社区教育示范区”。
第二，组建了教师讲师团。
参与社区教育工作的18位教师，不怕工作辛苦，深入社区和街道，开展丰富多彩的青少年寒暑期实践指导活动。
第三，开展技能培训。
根据上级要求，分时间、分阶段地走进市民学校，培训社区群干，培训下岗职工，增强下岗职工的生活信心。
第四，开展社区课题研究。
从事社区教育的教师，结合居民的家庭、生活、职业状况，与职业教育和成人教育相结合，专题调研，专题研究学习型家庭、学习型社会建设课题，其成果在全国进行了交流、汇报。
三、工作与特色1、构建一把手为统领、职责明晰、协作有力的组织架构我区教育“十一五发展规划明确提出：要构建有硚口特色的教师继续教育新模式，建立和健全教师继续教育制度。
因而，硚口将教师培训作为“一把手工程”来抓，局长荣建亲自挂帅，一把手抓继续教育，抓各个学校一把手。
一是亲自抓发展规划。
谋划硚口教育“十一五”发展蓝图，拟定教师继续教育发展目标与任务。
二是亲自抓职能部门管理者素质提升。
在开办校长论坛、书记论坛的基础上开办了由教育局科室、二级单位负责人参与的行政管理者论坛，通过管理者们“谈管论道”来促进人员学习，强化管理者素质提升，提高管理水平。
三是亲自抓部门职能统筹。
经常深入教学第一线调研，把握全区师情，统筹调配教育局、二级单位各职能部门，结合各自优势，激发工作活力。
08年初成立了硚口区教师学习与资源中心。
由区教师进修学校、中小学教研室、教科室、成人中专等单位组成。
实行统一领导，按职能划分，分工负责制。
中心主任由荣局长亲自兼任，副主任由谈宇贤、胡振双两位副局长兼任。
中心常务工作由区教校组织实施。
四是抓联席会议制。
为保证中心工作的有效运行，建立由人事科、初(幼)教科、中教科、成教科、组干科、计财科参与的联合办公会制。
每月有行政办公会或师训工作专题汇报；每学期有各职能部门培训工作学习与专题研讨；每年度有教师继续教育工作交流汇报与新学期工作计划布置。
五是抓培训者素质提高。
新课程培训前，荣局长对全区全体参与新课改培训的培训者们讲座，介绍区情、师情和训情。
对培训者提出了要求，开展培训队伍“四风”建设。
即：1、培训作风。
勤学善思，民主科学，勤俭廉洁，务实高效，服务基层。
2、培训教风。
学员为本，严谨治学，为人师表，精湛教艺，引领示范。
3、培训学风。
终身学习，理论指导，问题研修，学以致用，岗位创优。
4、培训校风。
爱岗敬业，文明自律，和谐进取，求实创新，为校增光。
讲授培训的针对性、研究性和实效性等原则，要以作风带教风，以教风带学风，以学风带校风。
在培训者中形成了重研、重教、重学的良好氛围。
整合的机构职能，强化了各条块业务部门的大局意识和整体观念，进一步在组织规划、功能管理上协调运作；在优化配置、项目开发上资源共享；在研训一体、服务指导上形成合力，真正凸显出领导更加有力、目标更加统一、行动更加协调、合力更加彰显、工作更加落实。
2、明晰适合硚口区情、师情的研训思路硚口是一个地处城乡搭界的老工业区，改革开放的不断深入，硚口的区位逐渐失去了以往的优势。
作为教育大区的硚口，在政府教育投入有限的情况下，面对区域学校较多，办学基础较弱，教师视野不够宽广，教师专业水平差异较大，教育观念、教法相对陈旧，教师结构有待优化，高水平教师相对不足，教师品位不高，教育经济财力相对滞后的状况下，如何才能办出人民满意的教育？硚口教育人在思考！如何将没有绝对优势的硚口教育大区办成教育强区？路，只有一条：内涵发展，研训兴师，质量强教。
为此，区教育局把科研兴师与队伍建设纳入“十一五”教育发展规划之中，把师训作为内涵发展的战略支点，把促进内涵发展定位在科学提高质量上。
