部编人教版七年级语文上册课件：15.走一步再走一步

——莫顿·亨特
1、默读课文，能够完整复述故事情节。 2、品读课文，体会人物心理变化的过程。 3、自主探究，分析标题的妙处。
一、默读课文 复述故事情节
默读课文，圈画文章中表示时间、地点、人物的词语或者句子。
记 叙 文
时间： 七月 地点： 费城 人物： 我、五个小伙伴、爸爸
七月的一天，我跟五 个小伙伴一起去爬悬 崖，其他小伙伴纷纷
两项作业任选其一。
下节再见！
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。 ——塞涅卡
文章小结
毫无 恐惧 信心
紧张 胆小 自卑
开始 尝试
自信 勇气
在人生道路上，不管面对怎样的 险阻，只要把大困难分解为小困 难，一个一个认真解决，终将战 胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步， 再走一步
课后作业
1、请你以父亲或者杰里的视角把事情描述下来， 要求体现人物心理活动，不少于200字。
2、生活中，也常常有人遇事因胆怯而畏缩不前， 就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是 怎样克服的？请你把它写下来，不少于200字。
悬崖脱险
请同学分角色朗读19-26段的父子对话，品味其中人物的心 理变化过程。
恐惧
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒 吼着。
（用六个感叹号表示自己的无助与极度恐慌）
再读26-28段，完成下列表格。
我的完成度
我的动作 我的心理状态
这看起来我能做到 小心翼翼地感觉着岩石
毫无信心
我照做了 再一次，我做到了
移动右脚 慢慢往下 抓住后面的小树干
有点信心 信心大增
迈出了最后一步
踩到了底部凌乱的岩石

（1）为什么“不要看下面遥远的岩石”？ （2）假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与 挫折，那么大的苦难，我们应该如何战胜？
为什么“不要看下面遥远的岩石”？
因为只有“不要看下面遥远的岩石”，才能全力以赴完成脚 下的这一步，才有克服困难的勇气。
假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折， 那么大的苦难，我们应该如何战胜？
布置作业
生活中你遇到过什么样的困难？都是怎样 克服的？写一则200字左右的短文。
感谢同学们观看
复述课文，理清思路
请同学们默读课文，默读时注意勾画标志 事件发展的时间、地点的变化。
这篇文章讲了一个什么故事？
56年前，费城的一个酷热的七月天，五个男孩子玩 腻了，“我”与伙伴爬悬崖，“我”被困在悬崖中， 最后在父亲的指引下，顺利走下悬崖的故事。
（1）交代清楚时间、地点、人物。 （2）讲清故事情节。
复述课文，理清思路
跳读课文，抢答关键细节。 故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的有一共几个孩子？ 有名字的有哪两个？ 那座悬崖有多高？ 岩石架有多高？
抓住“哭泣”，揣摩心理
（１）文中写了几次“我”的哭泣？在文中勾画出来。 （２）谈谈作者第一次哭泣的原因。 （３）找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。
在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整 为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就能 战胜巨大的困难。
“走一步，再走一步”，你怎样认识这 一标题的含义？
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大 困难分解为小的困难，一个一个地认真解决，终会取 得成功。
“我”由这次经历得到了怎样的人生 感悟？
极度的恐惧，害怕到极点，意志崩溃，才会产生幻觉的心理状态。

小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。

第15课
走一步，再走一步
教学目标
1.了解作者及相关的文学常识,理解并积累文 中的生字、生词。 2.朗读全文，把握记叙文的六要素，并结合 语境体会重点语句的深刻含义。 3.体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面 对困难，并运用恰当的方式去战胜困难。
自主预习
【课题解析】 “走一步，再走一步”有两层含义：一是 “我”在父亲的指引下，一步一步走下悬崖； 二是在人生的道路上，遇到困难时，要学会 分解困难，化整为零，逐个攻破。以此为题， 富有意蕴，能引发读者的思考。
④恍惚：神志不清，精神不集中。 ⑤小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形 容谨慎小心，一点儿不敢疏忽大意。 ⑥凌乱：杂乱而无条理。 ⑦遥不可及：指很远很远。非常遥远、难 以得到的东西。 ⑧惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。
内容探究
1.请说一说第1段在文中有何作用。 交代了事件发生的地点“费城”，事件发生的 时间“七月”，人物“我”和“五个男孩子”及事 件的起因“厌倦了玩弹珠……的游戏”“寻觅其他 好玩的事”，设置悬念，引起读者的注意，为下文 写爬悬崖做铺垫。 2.文章第4段属于什么描写?有何作用?请简答。 心理描写。“我犹豫了”表现了“我”为难、 发愁的心理。交代“我”犹豫的原因：体质弱和妈 妈警告“我”不能冒险，为下文“我”爬悬崖时落 后于伙伴，不能上、不能下埋下伏笔。
特色品鉴
1.先叙后议，卒章显志。 在行文上，本文采用两段式组合结构，前一 部分叙事，后一部分议论。记叙采用时间顺序， 讲述少年时期一次爬悬崖的经历：“我”爬到悬 崖，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，听了父 亲的话，最终慢慢爬下悬崖，“有了一种巨大的 成就感和类似骄傲的感觉”。结尾在记叙的基础 上进行议论，抒发感悟，总结全文，点明主旨， 水到渠成，引起读者的共鸣。 2.以小见大，富含哲理。 文中记叙了作者童年时爬悬崖遇险后经父亲 帮助而脱险的经历。这件事在如今看来微不足道， 但它对“我”的影响却很深远，即面对困难时不 要产生畏惧心理，只要把一个大困难分解成小困

2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。

1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失 足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
2、你如何评价“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里会 怎么做？
杰利角度；如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮 “我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。 我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告 诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了 回来。杰里虽然有做得不对的地字填空，概括故事情节： （ 冒 ）险——（ 脱 ）险
局部品味
“我”遇险时心理变化的过程。
一、犹豫不决 满头大汗 浑身发抖
二、晕眩 哭泣 三、神情恍惚 害怕和疲劳
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
我不行 我会掉下去 我会摔死的 1最初：毫无信 心 这看起来我能做到 2继而：信心萌
意大利著名画家达· 芬奇的老师对达· 芬奇谈自己 画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换 一下角度，形状便立即不同了。 ” 另一则材料。我 国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观 察过庐山，然后作诗云 ——“ 横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观