声母d、t教案说课材料

复习声母d、t教学目标：1、复习声母d、t的认读和书写规则2、复习声母d、t的拼读与书写，加深幼儿记忆。

准备：大班上课件拼音卡一、课程导入同学们，今天我们来进行一节复习课，昨天我们复习了声母m和f。

我们今天就来复习声母d、t。

二教学过程：（一）、根据课件复习声母d。

1、根据课件内容，看图说话引出d。

2、根据课件内容，依靠d的小口令，看图画复习d的口型。

d的小口令：“左下半圆d，大马蹄印d d d”。

3、根据课件内容，讲解d的发声要点。

d的发声要点：d的发音轻而短，我们在读d的时候，舌尖抵住硬腭，憋一小口气，爆破成音——d、d、d。

4、跟随课件内的教师，进行d的朗读练习。

教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

5、跟随课件，复习d的书写。

并在课后的拼音格里进行d的书写练习。

d的书写要领：我们先在中格写左半圆，右边一竖“1”出第二线，两笔写成占两格。

（二）课堂练习拼读1、根据课件，请小朋友们拼读下面的句子。

chūn tiān lái le春天来了，chūn fēng chuīnuǎn le dàdì春风吹暧了大地。

2、利用书后的练习题，进行拼读的四声练习。

d—i di dīdídǐdìd—u du dūdúdǔdù（三）、根据课件复习声母t。

1、根据课件内容，看图说话引出t。

2、根据课件内容，依靠t的小口令，看图画复习t的口型。

t的小口令：伞把儿t，小伞为我挡风雨——t、t、t。

3、根据课件内容，讲解t的发声要点。

t的发声要点：我们在读t的时候，舌尖抵住硬腭，憋一小口气，然后突然送气，爆破成音——t、t、t。

4、跟随课件内的教师，进行t的朗读练习。

教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

5、跟随课件，复习t的书写。

并在课后的拼音格里进行t的书写练习。

t的书写要领：我们先写竖弯出第二线，短横“-”写在第二线边，两笔写成占两格。

1. 让学生掌握拼音声母d和t的发音方法和口型。

2. 能够正确拼读含有d和t的音节，并能正确书写d和t。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母d和t的发音，能够正确拼读含有d和t的音节。

2. 教学难点：d和t的发音方法和口型，以及正确书写d和t。

三、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，每个学生准备一张拼音卡片。

四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍今天要学习的拼音声母d和t，引导学生关注发音方法和口型。

2. 讲解：教师讲解d和t的发音方法和口型，让学生跟着教师一起发音，确保学生掌握正确的发音。

3. 练习：学生分组进行练习，互相纠正发音，教师巡回指导。

4. 游戏：教师组织拼音游戏，让学生在游戏中巩固d和t的发音和拼读。

5. 书写：教师讲解d和t的书写方法，学生跟着教师一起书写，确保学生书写正确。

五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起复习d和t的发音和书写。

2. 家长监督学生完成作业，并在拼音卡片上签字确认。

3. 学生明天上课前，将拼音卡片交给教师进行检查。

1. 教师通过学生在课堂上的发音和书写表现，评价学生对声母d和t的掌握程度。

2. 教师通过学生的作业完成情况，了解学生在家复习的情况，并对学生的发音和书写进行评价。

3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和积极性。

七、教学拓展：1. 教师可以利用多媒体教学资源，展示含有d和t的词语，让学生进行拼读练习。

2. 教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确拼读和书写更多的含有d和t的词语。

3. 教师可以让学生回家后，和家长一起找出含有d和t的词语，并进行拼读和书写练习。

八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了声母d和t的发音和书写。

2. 教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地进行后续的教学。

九、家长沟通：1. 教师通过家长会或者家访的方式，与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，并给予家长一些指导和建议。

小学语文拼音“d、t、n、l”教案小学语文拼音“d、t、n、l”教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文拼音“d、t、n、l”教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文拼音“d、t、n、l”教案1一、教学目标：知识目标1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字。

情感目标教会学生读儿歌，体验童趣。

二、教学重点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

三、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

四、教法学法设计：第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的`音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

五、教学过程：新课导入：教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。

用引导发现式学习方法，先将课前准备好的课件（图画）展示出来，放给学生看，问他们：“你看见了什么？”紧接着出示d、t、n、l，并带学生朗读，用不同的音调读三遍。

汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。

1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。

1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。

第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。

l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。

2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。

3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。

3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。

3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。

第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。

4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。

4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。

第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。

5.2 教学录音机或音响设备。

5.3 教学单词卡片。

5.4 教学视频或动画。

第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。

6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。

7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

拼音《d、t》教案第一篇：拼音《d、t》教案d t一、课题：d t二、教学目标：1.学会d t 两个声母，认清形，正确书写。

2.学会d t与单韵母的拼读音节。

三、教学重难点：d t发音及与单韵母拼读音节是本课的重难点四、教学准备：卡片、PPT五、教学环节复习导入、学习d(d的发音、d的书写、d b的区分、d与单韵母的拼读音节)学习t(t的发音、t与单韵母的拼读音节)六．教学过程（时刻管好纪律）（一）复习导入师：现在，坐端正，手放平！今天有这么多老师和我们一年级二班的孩子一起来上课，一定要拿出最好的表现呀！还记得我们的上课小纪律吗？我们搭配着来说，老师说前一句，你们说后一句：上课铃声响，我们快快进课堂。

2 3，坐坐好。

坐端正，手放平。

小腰板，挺起来。

小嘴巴，不讲话。

大眼睛，看前方。

答问题，举右手。

师：你们记得可真牢，我要看看在上课时谁能把这些小纪律做好。

师：孩子们，坐端正！祁皓田，到讲台来，带领大家背我们晨读背的古诗，《送元二使安西》唐王维，《元日》宋王安石《咏鹅》唐骆宾王《古朗月行》唐李白师：大家的声音真洪亮，背的特别准确!祁皓田，赶紧回到座位上坐端正！师：来，上课！师：孩子们，我们已经学习了6个单韵母小朋友，谁还记得呀？小手举起来，老师看谁坐的端正就让谁起来回答问题。

你来师：真聪明，还有谁愿意说一说。

来，你再来。

师：真棒！请坐！大家把6个单韵母小朋友的名字说出来了，现在，他们跑到了我们的大屏幕上。

我们再一起喊出他们的名字。

（1—2遍）师：我们一起认识6个单韵母朋友，我们还学习几个声母小朋友，这些朋友谁还记得呢？举起你的右手，让老师知道你记住了。

有那么多小朋友都记住了呀，我们就一起喊出它们的名字吧师：大家要记住，读声母的时候啊，一定要又短又轻，跟老师读一遍吧师：我们再一起读一遍出示幻灯片师：我们班的孩子真聪明，都记得了，老师真的特别开心。

我们知道声母和韵母可以组成很好的朋友，现在啊，我们做个小游戏，看谁听的最认真，读的最准确。

《声母dt》教学教案设计《声母dt》教学教案设计教学目标：1. 学会声母d、t，并能在四线格中书写。

2. 继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学难点：读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学准备;教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学方法;自主、合作、探究教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信、开火车读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。

二、学习声母d、t1、学习d。

(1) 观察图画：图上画了什么?谁来学学马儿奔跑的声音?(2)(出示卡片d)读d：示范发音，听音模仿;领读、指名读。

(3)识记形：d像图中的’什么?相机书空，学儿歌。

(4)指导书写，完成读读写写记记d的内容。

2、学习t。

(1) 观察图画：图上画了谁，在干什么?(2)出示t，范读，教读。

用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。

学生练读，老师指导。

(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现?相机书空，学儿歌。

(4)指导书写，完成读读写写记记t的内容。

三、看图，读儿歌四、学习拼拼读读自由练习拼读，指名读，老师指导。

利用卡片，合作练读。

分组赛读，全班交流。

五、课中操(动作表演)马儿跑，d d d，小喇叭，da da da汽车开，di di di敲门声，du du du.六、学习读读连连1、以di、tu为例练习音节四声。

2、自己试着读读连连，同桌交流练读。

全班交流。

多种形式练读音节。

七、课堂小结八、课堂练习1、做组合、分解音节练习。

2、抄写音节。

《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）第一篇：《d、t、n、l》教学设计10021142 徐莉《d、t、n、l》教学设计一、教学目标1、学会的d、t、n、l三个声母。

利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。

2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。

通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。

二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。

2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。

三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。

（ppt三组依次出示：ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu 是整体认读音节。

不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。

3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。

你们瞧，他们手牵着手来了。

谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。

可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。

要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。

（二）读准拼音，认清字形第一部分d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。

先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。

小朋友们跟我读——要轻短一点。

谁再来试试？小火车开起来。

课时：1课时年级：小学一年级教学目标：1. 让学生掌握声母d、t的发音方法和口型；2. 培养学生正确、规范地书写声母d、t；3. 培养学生运用声母d、t拼读音节的能力。

教学重点：1. 声母d、t的发音方法；2. 声母d、t的书写规范。

教学难点：1. 声母d、t与韵母的拼读；2. 声母d、t的书写。

教学准备：1. 教学课件；2. 字母卡片；3. 练习纸。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示字母卡片，引导学生回顾已学过的声母；2. 引导学生说出声母的发音部位和发音方法。

二、学习声母d、t1. 教师示范发音，学生跟读；2. 学生分组练习，互相纠正发音；3. 教师讲解声母d、t的口型，学生模仿；4. 学生分组练习，互相纠正口型。

三、书写声母d、t1. 教师讲解声母d、t的书写规范，包括笔顺、笔画；2. 学生按照教师讲解的书写规范，练习书写声母d、t；3. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

四、拼读音节1. 教师出示含有声母d、t的音节卡片，引导学生拼读音节；2. 学生分组练习，互相纠正拼读错误；3. 教师总结拼读规律，强调声母与韵母的拼读方法。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调声母d、t的发音、书写和拼读方法；2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。

六、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识；2. 家长监督学生练习书写声母d、t。

教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了声母d、t的发音、书写和拼读方法。

在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。

在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高学生的学习兴趣，为学生的语言能力发展奠定基础。