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《沁园春·长沙》教案【教学目标】1. 品味诗词，理解景中寓情，情中显志的特点。
2. 分析意象，理解意象表情达意的作用。
3. 感受诗人的博大情怀和革命壮志。
【教学重点】1. 理解景中寓情、情中显志。
2. 意象对诗歌的作用【教学难点】领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
【教学过程】1. 单元简介提示学习重点：意象的分析。
“意”即欣赏者的心意、情志；“象”即形象、物象。
意象即审美主体眼中的形象或者心中的物象。
说白了，就是诗歌中出现的带着作者感情色彩的描写对象。
2. 从意象角度理解《沁园春·长沙》①诵读：有力、激昂②解析：A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”得到的信息：时间、地点提问：喜欢哪一句？答案：“独立寒秋”，“寒秋”是一个非常广阔的意境。
→气魄B“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”：眼前之景，即意象出来了。
“看万山红遍，层林尽染”山是万山，是红遍，林是层林，是尽染。
秋天来的时候，为大地铺上了一层红地毯，不平整，有褶皱。
“漫江碧透，百舸争流”近看，湘江碧绿澄净。
透：a.透明，湘江清澈；b.达到饱满、充分的程度；eg.熟透了整条湘江都是碧绿澄净的。
百条大船，千帆竞争，百舸争流→壮观“鹰击长空”仰望；击，很强力度的动作“鱼翔浅底”翔，轻快、自由“万类霜天竞自由”：宇宙万物都在这秋天里生气勃勃的自由自在的舒展着C．学生体验：闭眼想象该图景D．与前人写秋之作对比“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”“万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。
”明日：指重阳节后；黄花：菊花。
原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。
比喻过时或无意义的事物。
后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘——这次第，怎一个愁字了得！”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯。
人教版语文必修一第一单元第一篇：人教版语文必修一第一单元第一单元单元说明：《沁园春·长沙》通过对窗纱秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《雨巷》是戴望舒的成名作，深得中国古典诗词中婉约词风和法国象征派的影响，总体上表现出孤独、抑郁、消沉的特点。
《再别康桥》作于1928年，是人通过一系列鲜明的意象和生动的节奏，表达了诗人对于母校的眷恋之情。
学习目标：1.学会通过反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
如《沁园春·长沙》的豪情壮志，《雨巷》中对革命理想的追求于所求不可得落寞、惆怅的情绪和疑似微茫的希望，《再别康桥》的眷恋之情。
2.学会分析诗歌的意象，品味诗歌语言，把握诗歌的思想感情，从而提高自己的诗歌鉴赏能力。
3.学习诗歌鉴赏重点多种修辞手法及表达效果。
课时安排：1.《沁园春·长沙》2课时2.《诗两首》各1个课时，共2个课时教学建议：诗歌是以抒情为主的文学样式，情感抒发是诗歌最重要的美学特征，而有些诗歌情感比较含蓄隐晦，故非反复诵读、相互交流，就无法理解诗歌。
诗歌鉴赏是读者走进读者，探求真知的精神活动，解读方法可以多种多样，能够自圆其说即可；要注意联系时代背景知人论世，又不机械对应；在品味语言的过程中注意表现形式和技巧，要着眼启发学生的悟性和灵性。
《沁园春·长沙》毛泽东三维目标1.2.3.4.掌握词的相关知识，了解《沁园春·长沙》写作背景有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。
品味极富表现力的语文，把握词中描绘的意象，学习诗词中情景交融的艺术手法。
感受前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。
教学建议：一、以诵读贯穿教学的始终。
二、知人论世，通过背景的介绍，使学生更好地理解这首词的主题，体会诗人的革命情怀。
人教版高中语文必修一第一单元课本写作素材汇总1、《沁园春·长沙》写作素材第一组【素材清单】毛泽东的《沁园春·长沙》一扫古诗词表现的秋天肃杀、感伤的情调。
诗人笔下的秋景蓬勃向上，充满生命活力。
面对如此壮丽廖廓的景象，不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出以天下为己任，蔑视官僚、军阀，改造旧世界的凌云壮志.【写作素材】“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现的是以毛泽东为代表的青年一代意气风发敢以天下为己任的豪情壮志。
关注时局，关心国事，当是每一个有志青年义不容辞的责任。
【素材激活】志当存高远毛泽东在少年时代就心怀大志，13岁那年，他写下了《咏蛙》诗一首：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
”将他敢为天下先的非凡抱负展露无遗。
17岁时，毛泽东去异地求学前又抄诗一首：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，更表现了他的凌云壮志和豪迈气魄。
青年时期的毛泽东，在《沁园春·长沙》一词中写道：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，充分展示了一位无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负。
素有大志，方成一代伟人；欲成大事，必当志存高远。
【适用话题】可用于“青春”“理想”“志向”“责任”等相关写作话题。
【运用指南】运用时可结合毛泽东的生平和名言来阐发，如“世上无难事，只要肯登攀”“自信人生二百年，会当击水三千里”等。
【运用范例】（一）少年总爱用美好的幻梦来装点世界。
这时候的我们，还单纯、稚嫩，在激情中燃烧自己。
我们“少年不识愁滋味”，我们可以自得地“指点江山，激扬文字”，我们徜徉在对未来的希望之中，年轻气盛，尽管“粪土当年万户侯”！（《人生三境》）（二）你的健康是一堵墙。
这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。
青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。
人教版高一语文上册必修1第一单元试题及答案一、基础测试1.下列加点字注音全都正确的一项是( )A.百舸(gě) 佝偻(gōu1óu)荡漾(yàng)橘子洲(jú)B.笑涡(wō) 纤绳(qiàn)深邃(suì)岁月稠(chóu)C.屏息(bǐng) 眷属(juàn)青荇(xìng)怅寥廓(liáo)D.漪沦(yī) 火钵(bō)竞自由(jìng)答案：B2.下列诗句节拍停顿不恰当的一项是( )A.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯B.我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩C.撑着/油纸伞，/独自/彷徨在/悠长，/悠长/又/寂寥的/雨巷D.我/有/年轻的/舵手的/忧怀答案：D3.下列对《沁园春·长沙》一诗的分析理解不当的一项是( )A.上阕“立”以下三句点明了时间、地点和特定的环境。
B.上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。
然后，诗人激昂慷慨地提出了“苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。
C.下阕先用“携”“忆”两字过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。
而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。
D.最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
答案：C4.对《再别康桥》分析不当的一项是( )A.诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。
B.诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。
C.诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。
新人教版高一语文必修1第一单元测试试卷及答案在语文的紧张复习时刻里，认真对待好每一张语文试卷是我们应该做的事。
因为试题卷的练习能够帮助我们去检测学习中的缺点与漏洞!让我们来做一套试题卷吧!下面是店铺整理的新人教版高一语文必修1第一单元测试试卷，欢迎阅读!新人教版高一语文必修1第一单元测试试卷第Ⅰ卷(选择题，共36分)一、(15分，每小题3分)1.下列词语中，加点的字注音全部正确的一项是( )A.晕车(yùn) 勾当(ɡōu) 兴奋剂(xìnɡ) 叱咤风云(zhà)B.答理(dā) 针砭(biǎn) 奔小康(bēn) 望风披靡(mí)C.翘首(qiáo) 紊乱(wěn) 撒手锏(sā) 自怨自艾(yì)D.毗邻(pí) 模具(mó) 露一手(lù) 影坛绯闻(fěi)2.下列词语中，没有错别字的一项是( )A.贤惠料峭守本份要言不繁B.倾圮荆棘副作用礼尚往来C.缔造宣染黄粱梦义气风发D.倩影布署发祥地单精竭虑3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)有人说日本汽车比德国汽车舒适，也有人说德国汽车比日本汽车稳重，但这只是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。
(2)世界上生产维生素C最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不这一技术。
(3)如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说以后，就盲目地去模仿文学作品中某些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的能力。
A.毕竟沿用鉴赏B.毕竟采用鉴别C.究竟沿用鉴别D.究竟采用鉴赏4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( )A.近年来，“司母戊鼎”的名字被某些专家错改的现象屡见不鲜，先是“后母戊”，后又“司马戊”，使一般群众不知所措。
B.连锁店货架上各种日用品济济一堂，品类齐全，物美价廉，很受顾客欢迎。
第一单元单元说明:《沁园春·长沙》通过对窗纱秋景得描绘与对青年时代革命斗争生活得回忆,抒写出革命青年对国家命运得感慨与以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国得豪情壮志。
《雨巷》就是戴望舒得成名作,深得中国古典诗词中婉约词风与法国象征派得影响,总体上表现出孤独、抑郁、消沉得特点。
《再别康桥》作于1928年,就是人通过一系列鲜明得意象与生动得节奏,表达了诗人对于母校得眷恋之情。
学习目标:1.学会通过反复诵读作品,体会诗人表达得情感,以丰富心灵,陶冶性情。
如《沁园春·长沙》得豪情壮志,《雨巷》中对革命理想得追求于所求不可得落寞、惆怅得情绪与疑似微茫得希望,《再别康桥》得眷恋之情。
2.学会分析诗歌得意象,品味诗歌语言,把握诗歌得思想感情,从而提高自己得诗歌鉴赏能力。
3.学习诗歌鉴赏重点多种修辞手法及表达效果。
课时安排:1、《沁园春·长沙》 2课时2、《诗两首》各1个课时,共2个课时教学建议:诗歌就是以抒情为主得文学样式,情感抒发就是诗歌最重要得美学特征,而有些诗歌情感比较含蓄隐晦,故非反复诵读、相互交流,就无法理解诗歌。
诗歌鉴赏就是读者走进读者,探求真知得精神活动,解读方法可以多种多样,能够自圆其说即可;要注意联系时代背景知人论世,又不机械对应;在品味语言得过程中注意表现形式与技巧,要着眼启发学生得悟性与灵性。
1 《沁园春·长沙》毛泽东三维目标1.掌握词得相关知识,了解《沁园春·长沙》写作背景2.有感情地朗读课文,进而背诵、默写,并领会作者表达得思想感情。
3.品味极富表现力得语文,把握词中描绘得意象,学习诗词中情景交融得艺术手法。
4.感受前辈得博大情怀与革命壮志,珍惜今天得一切,激发学生奋发向上得热情。
教学建议:一、以诵读贯穿教学得始终。
二、知人论世,通过背景得介绍,使学生更好地理解这首词得主题,体会诗人得革命情怀。
三、学法指导1.语言比较法。
通过朗读、品读、诵读、体会词中得意象,把握词中得情感。
2.比较法。
如对《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》得比较达标测评:基础达标题1、补充名句(1)____________________,问苍茫大地,谁主沉浮？(2)恰同学少年,_______________;_______________,挥斥方遒。
2、下列各项中,加点字得朱茵不正确得一项就是( )A、寥廓．． (liāo kuó) 百舸． (kè)碧．透 (bì) 橘．子洲(jú)B 遒劲．． (qiú jìng) 沉浮．(fú)携．带 (xié．) 竞．自由(jìng)C 峥嵘．． (zhē．ng rò．ng) 碣．石(jié)挥斥． (chì．) 岁月稠．(chò．u)D 惆怅．． (chò．u chà．ng) 遏．制(è)沁．园春(qìn) 万户侯．(hò．u)3、对下列句子修辞手法说明错误得一项就是( )A.瞧万山红遍,层林尽染。
(夸张)B.问苍茫大地,谁主沉浮？(反问)C.指点江山,激扬文字。
(对偶)D.粪土当年万户侯。
(比喻)4、下列句子朗读时得停顿,划分正确得一项就是( )E.怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁主/沉浮。
B.携来/百侣/曾游。
忆/往昔/峥嵘岁月/稠C.指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯D.瞧/万山/红遍,层林/尽染中等达标测题5、下列就是对于《沁园春·长沙》得赏析,有误得一项就是( )A.词得上阕虽着重写景,却处处景中寓情。
“万山红遍,层林尽染”,既就是四周枫林如火得写照,又寄寓着诗人火热得革命情怀。
“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,则就是作者对自由解放得向往与追求。
B.词得上阕岁着重抒情,但也不乏景中含情之处,如“到中流击水,浪遏飞舟”,也可以说就是一幅奋勇进击,劈波斩浪得宏伟图画。
C.《沁园春·长沙》就是以情为经线,景为纬线交织而成得。
它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景得艺术享受,也使我们从诗人昂扬炽热得革命情怀中,汲取奋勇前进得信心与力量。
D.本词中“立”“瞧”等词瞧出来江山得壮丽与“万类”得自由自在,这些都就是明写;通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派得飞扬跋扈与广大人民得灾难深重。
由此转入写游泳,激起革命者得历史责任感。
阅读下面这首词,完成6~8题水调歌头游泳才饮长沙水,又食武昌鱼。
万里长江横渡,极目楚天舒。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽余,子在川上曰:逝者如斯夫！风樯动,龟蛇静,起宏图。
一桥飞架南北,天堑变通途。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
神女应无恙,当惊世界殊。
1956年6月6、下列对词句得解说,不恰当得一项就是( )A.“万里”与“极目”两句表现时任宏伟得气概与开阔得胸怀。
B.“不管”与“胜似”两句,运用了对比得手法,进一步表现就是人在风浪中游泳得轻松自如,抒发了诗人迎击风浪,激流勇进得革命精神。
C.“子在川上曰”得“子”指诗人自己,她在感叹:“对么美好得滚滚长江啊！逝去得光阴就像这流水一样。
”D、“不管”与“胜似”写得很有气魄,恰如其分地将一位伟大政治家为实现自己得理想报读不畏艰难险阻,充满自信得大无畏精神表现出来了。
7、“截断”中得“巫山云雨”就是指( )A、巫山上得云与雨B、长江上空得云与雨C.长江上游得水 D、巫山神女朝为云,暮为雨。
8、对这首词内容分析不正确得就是( )A.作者通过卸载大江中游泳得感受,抒发了迎着大风大浪前进得革命豪情,讴歌了我国人民改造山河、建设祖国得伟大业绩。
B.作者在这首词中,引用古语碣石事物发展规律,借用神话歌颂祖国得变化。
C.词得上片写游泳,下片写改造长江得宏伟图景,作者由大江东去、日夜奔流得情景,自然联想到社会主义建设一日千里,衔接自然。
D.中得“神女”即巫山神女,作者希望巫山神女健在,也来分享社会主义成果。
难度拓展题阅读毛泽东得《水调歌头·重上井冈山》,做以下各题。
水调歌头·重上井冈山一九六五年五月久有凌云志,重上井冈山。
千里来寻故地,旧貌换新颜。
到处莺歌燕舞,更有潺潺流水,高路入云端。
过了黄洋界,险处不须瞧。
风雷动,旌旗奋,就是人寰。
三十八年过去,弹指一挥间。
可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还。
世上无难事,只要肯登攀。
9、依次写出这首词押运得字。
答:10、毛泽东出生于湖南,可这里说“千里来寻故地”,该怎样理解？答: 11、摘出这首词写景得句子,并概括所写景物得特点。
答:①写景得句子:②景物得特点:12、谈谈您对“过了黄洋界(黄洋界,在井冈山西北,地势险要,就是当年红军得五大哨口之一)险处不须瞧”得理解。
答:【参考答案】1、(1)怅寥廓 (2)风华正茂书生意气2、 A 解析:“舸”应读gě3、 B解析:设问句,答案在下片中4、 D解析:A、“主沉浮”就是动宾结构得词组,不能断开;B“岁月稠”就是主谓结构,不能断开;C、“万户侯”就是偏正词组,不能断开。
5、 D解析:“由此转入写游泳”应改为“由此回忆一起战斗得战友”6、 C、解析:“子”就就是孔子7、 C、解析:巫山位于重庆市东北部,三峡库区腹心,素有“渝东门户”之称,地跨长江巫峡两岸。
“巫山云雨”就就是指长江上游得水。
8、 D解析:“神女应无恙,当惊世界殊”两句化用神话传说,衬托出人间得巨大变化,以自豪与喜悦得心情,赞颂社会主义建设得伟大成就与光辉前景。
所以,D项中“作者希望巫山女神健在”错。
9.山、颜、端、瞧、寰、间、还、攀10.1927年10月毛泽东同志率领秋收起义部队上井冈山,过了38年重游,所以这么说。
11.①到处莺歌燕舞,更有潺潺流水,高路入云端。
②生气蓬勃,充满活力。
12.不仅就是说黄洋界就是井冈山得最险处,过了此处,其她地方就不用瞧了;也就是说经过了革命战火严峻考验得中国无产阶级与革命人民,就是任何艰难险阻也吓不倒得。
2 《诗两首》《雨巷》三维目标:2.知人论世,了解戴望舒,体悟作者情怀,引发共鸣,逐渐养成良好得审美请。
3.品读诗之韵律,品味诗之意象,领悟诗之意境,体悟诗之真情。
4.掌握丁香姑娘得象征意义。
教学建议:1.加强诵读。
教师可借助声像资料范读并指导学生朗读,播放江南雨巷得画面,让学生结合这些画面进行诵读。
2.《雨巷》表达得思想感情比较复杂、朦胧,教学时需联系背景作一定得解读,允许并鼓励学生进行个性化解读。
3.这两首诗受西方诗歌中得建筑美学影响颇深,分析诗歌诗,可从诗歌得结构出发,有助于学生整体把握诗歌,帮助学生理解诗歌得思想感情。
4.教师引导学生自由讨论、自主学习,发散思维。
《再别康桥》三维目标1.了解徐志摩简历及创作风格。
2.通过教师指导朗读学会欣赏诗歌得音乐美。
3.品读诗之韵律,品味诗之意象,领悟诗之意境,体悟诗之真情。
4.感知《再别康桥》得诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。
教学建议:以诵读为主,以课件贯穿始终,集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体,充分感受诗歌得优美境界。
达标测评:基础达标题1、下列加点字词得注音完全正确得一项就是( )A．浮躁．(zǎo) 竹篙．(gāo) 彷徨．．(páng huáng)B．漫溯．(shuó) 寂寥．(liáo) 彳亍．．(chì chù)C．颓圮．(bǐ) 青荇．(xìng) 斑斓．．(bān lán)D．装载．(zǎi) 悄．寂(qiǎo) 巷．道(hàng)2、填入下列横线处得语句衔接恰当得一组就是( )(1)一别两年多了,康桥,谁知我这思乡得隐忧？也不想别得,我只要在那_____,独自斜倚在软草里,瞧第一颗大星在天边出现。
(2)古今人也都赞赏“敲”自比“推”字用得好。
其实_______。
①晚钟撼动黄昏,田野没遮拦②晚钟撼动得黄昏,没遮拦得田野③这不仅就是意境上得分别,用时也就是文字上得分别④这不仅就是文字上得分别,用时也就是意境上得分别A.①③ B、②④C.②③ D、①④阅读与品味阅读《雨巷》得开头与结尾两节,回答3~4题。
雨巷撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥得雨巷,我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨得姑娘。
她就是有丁香一样得颜色,丁香一样得芬芳,丁香一样得忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;……撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥得雨巷,我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨得姑娘。
3.简要分析第二小节在思想感情上得表达与艺术手法上得运用。
答:4.《雨巷》诗首尾两节只有两个字不一样,请具体分析作者采用这种写法得原因及艺术效果。
答:5.对《雨巷》这首诗得内容解说,不恰当得一项就是( )A.诗中得“雨巷”,狭窄破旧,阴暗潮湿,正就是“风雨如磐”得社会得缩影。
