小学六年级数学上册集体备课记录表

教
学
重
难
点
教学重点：
8、通过练习，提高列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的能力。
9、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
比的 3 比的意义和求比的方法。
4理解比的基本性质。
教学难点：
5.1通过练习，提高列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的能力。
7、能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。
教学难点：
1.1.使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
2.2. 进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
3.3. 、运用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。
2、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。
3、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。
4、提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。
教
学
重
难
点
教学重点：
1、用分数乘法解决相关的问题。
4、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
5、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义.
教
学
重
难
点
教学重点：
1、掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的方法。
集体备课记录表
年 级
六
学 科
数学
时 间
第三周
备课内容
分数除法整理与练习
主 备 人
参 备 人
课
时
划
分
分数除以分数 1课时
分数除法简单应用题 2课时
分数连除和乘除混合 1课时
教
学
目
标
1.帮助学生明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。
2.帮助学生进一步掌握分数除法的计算方法，沟通分数除法与乘法的关系，形成响相应的计算技能。
年 级
六
学 科
数学
时 间
第二周
备课内容
倒数的认识与分数的除法
主 备 人
参 备 人
课
时
划
分
倒数的认识 1课时
整理与练习 2课时
分数除以整数 1课时
整数除以分数 1课时
教
学
目
标
1、认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2、使学生对本单元所学知识有清楚的认识。
3、对本单元所学知识有清楚的认识，比较熟练地进行分数乘法的计算。
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数乘分数，教材分析如下：
例4先让学生借助直观图形，初步理解的、的的含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
3、使学生进一步理解分数除法的意义，体会数学之间的知识联系。
教学难点：
1．掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。
2.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。
3.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
例6是分数连乘的实际问题。由于题目中增加了一个条件，数量关系相对比较复杂，且解题时需要两次判断把哪一个量看着单位“1”，这就增加了学习的难度。例6的教学，可以按教材设计的思路：“借助线段图分析数量关系→分步列式解答→列综合算式解答”，组织学生的探索活动。同时，要注意以下几点：⑴要让学生根据题目中的条件和问题，画出表示三班做绸花朵数的线段，并说一说是怎样画出表示三班做的朵数的线段，为什么可以这样画？以帮助学生弄清题目中的数量关系，确定解决问题的思路。⑵每一步计算都要让学生说一说是把谁看作单位“1”的，为什么可以这样算？⑶列出综合算式后，可以让学生说一说每一步算出的结果所表示的意思。⑷要注意引导学生体会计算分数连乘时可以先约分，再一次完成计算的方法。
2．加大探索的空间，自主发现比的基本性质。
前面的学习中，学生已经对比、除法、分数三者之间的联系有了比较深刻的理解，这是学生探索和发现比的基本性质的重要基础。教材进一步加大了自主探索的空间，引领学生在具体的活动中，自主发现比的基本性质。教学时可以分四步组织学生活动：第一步，出示小冬在实验室测量几瓶液体的质量和体积的数据，让学生通过观察和比较找出三个相等的比，并用等式表示出来。第二步，引导学生观察三个比相等的式子，说一说根据等式中比的前项和后项的变化规律，能想到些什么？比可能有什么性质？引导学生根据已有知识和经验提出猜想。第三步，组织学生先通过举例，验证猜想，再联系商不变的性质、分数的基本性质说明比的基本性质。第四步，比较等式中三个相等的比，并通过交流明确“前项和后项只有公因数1的比是最简单的整数比”，并告诉学生应用比的基本性质，可以把一些比化成最简单的整数比。
教
学
目
标
5.帮助学生明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。
6.通过练习，提高列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的能力。
7.使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。
8.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
乘法运算的范围从整、小数扩大到分数，其意义、算法一级实际应用都有较大的发展。因此，分数乘法的意义、计算法则、解决实际问题是本单元的三个重要内容。教材以计算为主线，在研究算法的过程中体会运算意义，通过运算概念的完善、发展，进一步理解算法；在解决实际问题的背景中教学计算知识。应用学到的算法解决实际问题。意义、法则、应用三方面的有机结合，优化了知识结构，能充分发挥教学的功能和价值。
6.2引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。
7.3理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。
4 4正确应用比的基本性质化简比。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是认识比的知识，教材分析如下：
1．结合已有知识和经验理解比的意义。
两个数的比表示两个数相除。比又可以分为两种情况，一种是两个同类量之间的相除关系，如：一班人数和二班人数的比等。整数中一个数量是另一个数量的几倍、分数中的一个数量是另一数量的几分之几，都可以看成是两个同类量的比。另一种是两个（相关联的）不同类量的之间的相除关系，两个不同类量的比表示一种新的量。如：路程与时间的比表示速度，质量与体积的比表示密度等。
六年级数学集体备课记录表
年 级
六
学 科
数学
时 间
第一周
备课内容
分数乘法与练习
主 备 人
李丽辉
参 备 人
安云萍
课
时
划
分
分数与整数相乘 1课时
分数乘分数 1课时
分数连乘的实际问题与练习 2课时
教
学
目
标
1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识拓展对分数乘法意义的理解。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数乘分数，教材分析如下：
安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。
例7主要教学倒数的认识和求一个数倒数的方法。教学时要注意两点：第一，在组织学生认识倒数的概念时，要通过交流，着重引导学生体会倒数是表示两个数之间的关系，互为倒数的两个数是相互依存的；第二，根据倒数的意义，求一个数的倒数应该用1除以这个数。但倒数的认识是为分数除法的教学服务的，必须安排在分数除法教学之间进行教学。因此，在引导学生探索求一个的倒数的方法时，要结合实例，引导学生观察互为倒数的两个数的分子、分母的位置变化，概括求一个数的倒数的方法。
4.4. 学会从知识与技能、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面反思自己的学习状况，对自己作出恰如其分的评价。
研
究
过
程
及
思
路
详
记
主
备
人
发
言
本周主要教学内容是分数除法的练习与复习，教材分析如下：
本单元主要是复习和练习，让学生熟练掌握分数除法的计算方法，提高计算能力，在解决应用题是能正确计算。
1. 重视运算意义的教学。
2、整数乘分数的计算法则。
3、能熟练进行分数连乘应用题的解答。
教学难点：
1、、使学生经历解决问题的探索过程，用分数解决相关的问题。
2、结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受到学习计算是解决实际问题的需要。