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初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
动词不定式(Infinitives)动词不定式的形式：一、动词不定式的时态如果不定式所表示的动作与主要谓语动词所表示的动作同时（或几乎同时）发生或发生在主要谓语之后，通常用不定式的一般形式。
如：I saw him go out. I’m glad to see you.1.如果不定式所表示的动作发生在主要谓语动词或特定的时间之前，不定式就要用完成式。
如：I intended to have telephoned you, but I forgot to. I should like to have bought a dictionary.2.不定式进行式表示主要谓语动词所表示的动作发生时，不定式所表示的动作正在发生。
如：I am glad to be talking with you. She pretended to be listening attentively.3.不定式完成进行时表示的是一个开始于过去某一时刻但一直延续到谓语动词发生的那一时刻的动作。
如：He was thought to have been working on the project for two years.(1). They pretended not to see us. (一般式表示与谓语的动作同时/几乎同时/发生在它之后.)(2). He pretended to be sleeping. (在谓语动词发生的同时,不定式的动作也正在进行)(3). She pretended to have known it before. (完成式表示动作发生在谓语动作之前)(4). We’re happy to have been working with you.(完成进行式表示谓语动作发生之前,不定式的动作一直在进行而且可能之后也继续)二、不定式的被动语态当不定式的逻辑主语是动作的承受者（和不定式相关的名词或代词与不定式中的代词存在被动关系）时，这个不定式要用被动式，包括它的各种时态在内。
Infinitives动词不定式教课目的：1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点：动词不定式用法教课方法：经过放映幻灯片，教师解说，学生思虑，最后总结的方法来实现本课的教课任务。
教课过程：Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式）not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的，能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。
介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。
请学生思虑：动词不定式在句子中能够作什成分？学生得出结论：1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。
Step4. 议论动词不定式用法/功能，并总结：(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短，往常位于句首；若不定式（短语）较长时，常用 it 作形式主语，而把真实的主语（即动词不定式）放在后边以防止虎头蛇尾。
(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有：want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后边，用it作形式宾语，组成“主语 +动词 +it+ 宾补（形容词、名词）+不定式”构造。
初中英语动词不定式的基本用法动词不定式(the infinitive )的基本用法动词不定式1. 基本构成：to+动词原形，其否定形式是“not/never to dOnot do ”.2. 基本用法：不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化。
一、不定式的句法功能1•作主语eg: It ' s very com mon to raise money in Can adia n and America n school.不定式做主语时，常用代词it来代替不定式结构，这时it被称为形式主语,而作为句子真正主语的不定式则被后置，往往放v.和adj.之后。
e.g. To lear n En glish well is not easy.=It ' s not eafey learn English well.★不定式的逻辑主语有时用“of/fo+名词或代词宾格”构成,即：厂'卞adj. + for / of sb. + to do sthT跟踪练习1. It very nice of them _________ (se nd) me the flowers.2. _______ (become) a teacher is my dream.3. It ' s very important to learn English w同义句转换)_________________ E n glish well _____ very importa nt.4. It ' s important ____ Chinese well.A. to lear nB. learnC. learni ngD. learns2. 作表语eg： The best way to raise money is to sell newspapers.表语是用来表示主语的身份、状态和特征等，可与系动词构成系表结构。
初中不定式讲解教案（第一课时）教学对象：初中学生教学目标：认识非谓语动词不定式的概念和使用方法，及其各时态。
教学重难点：动词不定式的不同表现形式及时态的表达；不定式在句中所作成分；教学方法：任务型探究教学教学过程：A，课前预热，问候学生，回顾上节课的内容（2mins）B, 引入新课题，详细讲解非谓语动词-动词不定式：(12mins)1，先让学生看一下几个句子：做主语)My work is（做表语）（做宾语）做宾语补足语)him?（做定语）让其注意划线的动词在句子中的成分，虽是动词，但不作为谓语，而是与”to”加在一起构成非谓语动词（to+动词原形），在句子里担任主语，表语，宾语，宾补，定语等；2，通过补充句子/转换句子完成动词不定式语法功能的学习：1）a,当今我们掌握一门外语很重要。
（To master a foreign language ）is very important for us.= It is important for us (to master a foreign language).b,你真是太好了，每天帮他辅导家庭作业。
It is very nice of you (to help him with his homework).动词不定式作主语时，一般可用it作形式主语，而将作主语的动词不定式置于句末, 由for + 名词（或代词宾格）+ 动词不定式即构成复合结构的动词不定式。
其中for本身无意义。
for后面的名词或代词是不定式的逻辑主语，如：It is very important for us to get everything ready for the harvest. 当it is 后面的形容词表示不定式的逻辑主语人的特征时，就用介词of而不用for引出不定式的逻辑主语，这些形容词一般有good, nice, kind, wise, silly, stupid, foolish, right, wrong, careless, impolite等，如：It is very clever of you to do like that.2)a,Tom 考试失败了，所以他决定努力学习。
首先，介绍课堂大致结构，分为六个部分：一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次，细讲每个部分；最后，总结回顾，强调本节课重难点。
重难点：1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化；2. 动词不定式作定语时，对于哪些动词要加相应的介词，以及区分及物动词&不及物动词的方法；3. 掌握动词不定式的常见用法，尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。
一、动词不定式的定义：动词不定式是一种非谓语动词。
注：非谓语动词，即不能作谓语，且没有人称和数的变化的动词。
二、主要构成：to + 动词原形（被动形式： to be +过去分词）注：to 只是不定式符号，没有实际意义，当然它也存在不带to 的情况。
三、动词不定式的用法：注：动词不定式有动词的性质，可接宾语和状语构成不定式短语，作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。
1.作主语：E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候，谓语动词用单数。
)（但显然，句子从形式上来看，显得头重脚轻，所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式，见下例：）***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。
)Note: 形式主语："it"真正主语："to answer your questions"2.作表语：E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。
)“Is+ 不定式”为系表结构，故不定式在这里作表语。
b. My wish is to be a doctor.3.作宾语：动词不定式作及物动词的宾语，常见的及物动词有：begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
