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动词不定式教案I. Learning Objectives:- Understand the structure and usage of the infinitive verb form- Identify infinitive verbs in sentences- Use infinitive verbs correctly in sentencesII. Introduction:The infinitive form of a verb is the base form of the verb, usually preceded by the word "to." In this lesson, we will learn about the structure and usage of infinitive verbs.III. Activity 1: Understanding the Structure of Infinitive Verbs1. Write the following verbs on the board: eat, sleep, study, run.2. Ask students to identify the base form of these verbs.3. Explain that the base form of these verbs is the infinitive form.4. Write the following sentence on the board: "I like to eat pizza."5. Ask students to identify the infinitive verb in the sentence.6. Explain that "to eat" is the infinitive verb in the sentence.7. Write the following sentences on the board and ask students to identify the infinitive verb in each sentence:a. "She wants to sleep early."b. "He needs to study for the test."c. "They love to run in the park."IV. Activity 2: Identifying Infinitive Verbs1. Provide a list of sentences on a worksheet without the infinitive verb highlighted.2. Instruct students to read each sentence and identify the infinitive verb.3. Collect and review the completed worksheets to assessunderstanding.V. Activity 3: Using Infinitive Verbs1. Divide the class into pairs.2. Distribute a worksheet with incomplete sentences to each pair.3. Instruct students to complete the sentences using the infinitive form of the given verb.4. Monitor the pairs and provide guidance as needed.5. Ask a few pairs to share their completed sentences with the class. VI. Conclusion:- Recap the structure and usage of infinitive verbs.- Emphasize the importance of using infinitive verbs correctly in sentences.- Provide additional examples for further practice if time allows. VII. Assessment:- Assign a written task where students need to write sentences using infinitive verbs correctly.- Grade the sentences based on the accuracy of using infinitive verbs and grammar.VIII. Homework:- Assign a set of sentences for students to identify and highlight the infinitive verb.。
动词不定式作定语和表语教学设计一、教学目标- 了解动词不定式作为定语和表语的基本用法。
- 能够正确使用动词不定式作为定语和表语。
- 能够在句子中正确地定位和使用动词不定式。
二、教学内容1. 动词不定式作定语的用法2. 动词不定式作表语的用法3. 区分动词不定式作定语和表语的语境三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾动词不定式的基本概念和用法。
- 提问学生动词不定式的一般结构是什么。
2. 介绍动词不定式作定语（10分钟）- 解释动词不定式作定语的基本定义和作用。
- 通过例句和图片演示动词不定式作定语的使用方法。
3. 操练动词不定式作定语（15分钟）- 提供练题，让学生在句子中填入适当的动词不定式作定语。
- 逐个检查答案，纠正学生的错误。
4. 介绍动词不定式作表语（10分钟）- 解释动词不定式作表语的基本定义和作用。
- 通过例句和图片演示动词不定式作表语的使用方法。
5. 操练动词不定式作表语（15分钟）- 提供练题，让学生在句子中填入适当的动词不定式作表语。
- 逐个检查答案，纠正学生的错误。
6. 归纳总结（5分钟）- 引导学生总结动词不定式作定语和表语的规律和注意事项。
四、教学评估1. 反馈练（10分钟）- 提供一些复杂的句子，让学生判断动词不定式是作定语还是表语，并解释其用法。
2. 个人作业（10分钟）- 布置作业，要求学生写出5个句子，其中2个使用动词不定式作定语，3个使用动词不定式作表语。
五、教学资源- PowerPoint演示文稿- 练题和答案六、教学延伸- 鼓励学生在日常生活中观察和运用动词不定式作定语和表语的例子，提高语言运用能力。
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
Infinitives动词不定式教课目的：1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点：动词不定式用法教课方法：经过放映幻灯片，教师解说，学生思虑，最后总结的方法来实现本课的教课任务。
教课过程：Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式）not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的，能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。
介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。
请学生思虑：动词不定式在句子中能够作什成分？学生得出结论：1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。
Step4. 议论动词不定式用法/功能，并总结：(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短，往常位于句首；若不定式（短语）较长时，常用 it 作形式主语，而把真实的主语（即动词不定式）放在后边以防止虎头蛇尾。
(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有：want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后边，用it作形式宾语，组成“主语 +动词 +it+ 宾补（形容词、名词）+不定式”构造。
动词不定式作宾语的用法教案【引入】（10min）动词不定式在英语学习中起到非常重要的作用，它可以用作动词的不同形式，例如：主动语态和被动语态、肯定和否定句等。
我们今天要学习的是动词不定式作宾语的用法，这是一种常见的语法结构，对于英语学习者来说非常重要。
接下来，我们将从三个方面对此进行详细讲解。
【主体内容】（60min）1.动词不定式作及物动词宾语动词不定式可以作及物动词的宾语，即在句子中不直接表达行为者落实在对象上，而是以不定式的形式表示，如：I want to play football with my friends.我想和朋友们一起踢足球。
在这个例句中，“want”是及物动词，后面的不定式“to play football with my friends”则是它的宾语。
动词不定式通常由“to + 动词原形”构成，当然，有些动词还可以接不定式的“不定式形式”，例如：“want/wish/desire/hope/attempt/pretend/intend （想要/希望/渴望/希望/努力/假装/打算）”。
此外，有些及物动词可以接双宾语，即直接和间接宾语，其中的直接宾语就可以是动词不定式，如：I will buy him a book to read.我会给他买一本书看。
在这个例句中，“buy”是及物动词，而“book”是直接宾语，“to read”则是另一个间接宾语。
2.动词不定式作介词宾语动词不定式也可以作介词的宾语，如下：I am interested in reading books.我喜欢读书。
在这句话中，“interested in”是介词，后面的“reading books”就是介词宾语。
同样，“interested in”还可以用其他不定式来代替，例如：“keen on/fond of/enthusiastic about/curious about/excited about（喜欢/爱好/热衷于/好奇/激动）”。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
动词不定式教案第一篇：动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg.Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
动词不定式作定语的用法教案一、知识目标：1.理解动词不定式作定语的用法；2.掌握动词不定式作定语的结构和用法；3.能正确使用动词不定式作定语修饰名词或代词。
二、教学重点：1.筛选句子中需要用到动词不定式作定语的名词或代词；2.掌握动词不定式作定语的常见结构和用法；3.能够正确运用动词不定式作定语进行句子的修改和进一步丰富。
三、教学难点：1.理解名词或代词与动词不定式作定语之间的逻辑关系；2.熟练掌握动词不定式作定语的语法结构和基本用法。
四、教学方法：1.课前师生讨论；2.教师讲解；3.学生练习；4.教师点拨。
五、教学步骤：Ⅰ. 热身练习1.教师简单介绍动词不定式作定语的用途，并缩略复述其正确结构和使用方法；2.让学生从每个下列列出句子句型中找出需要用到动词不定式作定语的名词或代词，并举例说明。
〈名词/代词〉+〈动词不定式〉+其他成分1)He has no place to live.2)It's difficult to understand his accent.3)There's nothing to worry about.4)These are the rules to follow.5)We need a new person to lead the team.6)I have several books to read.Ⅱ.知识讲解1.动词不定式的构成：动词不定式由“to”+ 动词原形构成，在句子中可以作及物和不及物动词的宾语、主语、补语等，也可作形容词或副词的定语和状语。
2.动词不定式作定语的用法：动词不定式作定语时，修饰前面的名词或代词，说明这个名词或代词的性质、特点、状态、用途等。
常见的句式有：1)He has a lot of work to do.2)The girl to whom you are talking is my friend.3)I have a book to give you.4)She has a lot of problems to solve.5)I'm looking for someone to help me.6）I'm going to buy a bike to ride to school.对于给定的句子，当需要说明名词或代词的“目的”、“用途”、“条件”、“原因”、“目标”等情况时，通常可以采用动词不定式作定语的句式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
