辨别说明方法及作用

巧辨说明方法常用说明方法有：打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、作描摹、下定义、作诠释、引用、列图表等。

其作用是用来说明事物的特征，或者用作支撑句来支撑段落的中心句，从而清楚地解说事物。

在阅读说明文时，怎样准确地辨别说明方法呢？下面介绍一种方法：借助“标志词语”辨析。

1、打比方——像、好像、是、成了、似的、一般石拱桥的桥洞成弧形，就像．虹。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是．一幅好画。

物候观测使用的是．“活的仪器”。

然而令人始料不及的是，这里竟成了．．斑贝的“天堂”。

……如果从小船沿小桥缓缓看一遍，你会感到像．读了一篇史诗似的．．满足。

即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般．．，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

2、举例子——如、比如、例如、为例；其中物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如．桃花开，燕子来等自然现象。

以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例．．，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。

例如．．，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。

例如．．，有人在考虑，是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其成形前就冰冻起来。

在将来的某一天，自身的某个器官出了问题时，就可从胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。

如．福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中．．最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

3、作比较——比、比较、与、与……相比凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

所以沿海地区的春天的来临比．内陆要迟若干天。

根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较．．，可以看出后者比前者早九天。

说明方法区分及作用 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020说明方法、区分及其作用常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

作用：这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。

（2）分类别。

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

作用：分类别的作用是使说明条理清楚。

（3）列数据。

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

作用：其作用是使说明准确无误，令读者信服。

（4）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较。

事物的特征也往往在比较中显现出来。

作用：作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。

（5）画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

作用：画图表可使说明内容直观形象。

（6）下定义。

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

作用：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。

（7）作诠释。

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

作用：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

（8）打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

常见的各种说明方法及其作用各种说明方法都有其特定的目的和作用，用于清晰阐释某一观点、概念或事实。

以下是一些常见的说明方法及其作用：1. 举例法•作用：通过具体的案例或实例来解释观点或概念，使其更加具体、生动、易于理解。

•例子：使用真实或虚构的故事、事件、数据或经验来支持论述，使抽象概念更具体。

2. 定义法•作用：通过给出清晰的定义来阐明某一概念或术语，使读者对所讨论的内容有准确的理解。

•例子：给出准确的词语或概念定义，为后续讨论提供基本框架。

3. 比较对照法•作用：通过对两个或多个事物进行对比分析，突显它们的异同点，深入阐述事物的特点。

•例子：对比两种观点、两个时期的事件、两种方法等，分析它们的相似之处和差异，帮助读者更好地理解。

4. 分类法•作用：将事物或概念按照共同特征分门别类，使其更有条理、易于理解。

•例子：将相关事物按照某些特点或属性进行分类，帮助读者更系统地理解事物。

5. 递进阐释法•作用：通过逐步展开、逐层深入地说明观点，使论述层次清晰、逻辑严谨。

•例子：逐步展开论述，由浅入深、由表及里地呈现论据和结论，使读者更易理解。

6. 因果分析法•作用：揭示事物之间的因果关系，说明某个事件的原因和结果。

•例子：阐述某个事件的原因及其带来的后果，帮助读者理解事件发展的逻辑和影响。

7. 演绎法和归纳法•作用：通过演绎法从一般原理推导具体结论；通过归纳法从具体事实总结出一般性规律。

•例子：通过一般性原理推断具体情况，或者通过观察到的事实总结出一般性结论。

这些说明方法通常不是单一使用，而是在写作或演讲中结合运用，根据不同情况和阐述目的选择合适的说明方法，以更清晰、全面地向读者或听众阐释观点、概念或事实。

说明方法的区分及作用教学目标1.掌握主要的说明方法，熟悉各种说明方法的作用；2.掌握说明文阅读的答题技巧；学习重难点区分说明方法教学过程一、导入：本学期我们学习了说明文，这节课我们一起来学习说明方法的区分及作用。

通过分组进行游戏PK，回忆几种主要的说明方法。

〔游戏规则：全班分为两组，一组派一名代表上台PK，点击屏幕中带有“说明方法〞的蔬菜，点对得分，点错扣分。

〕二、自主学习〔一〕自主完成导学案上的习题，判断每个句子中用到的说明方法。

1、从地面到碑顶高达37.94米,有十层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.24米。

2、著名世界的凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。

3、星云分为亮星云和安星云。

4、松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机敏。

5、细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。

6、古人说：“见怪不怪，其怪自败。

〞沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来解释。

7、“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

8、大熊猫的学名其实叫“猫熊〞，意即“像猫的熊〞，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

〔二〕明确考试题型：文中画线的句子用了什么说明方法，有什么作用？（三）中考链接：分析以下句子所用的说明方法，并说明其作用。

赵州桥的桥洞成弧形，就像虹。

答案：打比方，生动形象地说明了赵州桥形式优美。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

（四）分析说明方法及作用答题格式：说明方法﹢效果+ 对象﹢特点（五）通过小游戏，回忆各种说明方法的使用效果游戏规则：拖动左边白色方块与右边绿色方块匹配，匹配好后点击“检查答案〞按钮，全对通过，假设有错，白块会弹回原位置。

合作探究稳固训练1：分析以下句子所用的说明方法，并说明其作用。

松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

他们是十分警觉的。

只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上。

八年级我们的阅读训练重点是说明文，说明文阅读的考查点主要有：概括说明对象（或说明内容）、说明对象的特征；说明方法及其作用；说明文的语言特点；理解重要词语的含义；理清文章结构（段落作用）；联系实际的拓展能力等。

其中“说明方法及其作用”“说明文的语言特点”是最常见的考查点。

希望《说明方法判断及其表达效果》《说明语言的品味与分析》两个专题解读能给同学们一点帮助。

说明方法判断及其表达效果说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。

说明方法是说明文教学中的一个重要知识点；也是中考中的一个重要考点。

1、举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久，成就的杰出作了说明。

2、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明，避免重复交叉的现象。

如《看云识天气》中把“云”分为卷云、卷积云、积云、高积云，来进行分类别说明,让说明更透彻，条理清晰明了。

3、列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

如《中国石拱桥》中“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，运用具体的数字突出赵州桥的长度和宽度，具体可信。

4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

如《苏州园林》将苏州园林的不对称美和中国一般园林的对称美进行对比说明，鲜明具体地突出苏州园林独特的美。

作比较分为对比和类比。

对比起到突出说明对象特征的作用；类比化抽象为具体，化深奥为浅显，通俗易懂的说明了说明对象的特征。

十种常见说明方法及作用套话一、举例子：通过列举具体的……实例对……事物的……特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

用这种方法可以使读者对说明对象的特征获得具体认识。

示例：我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

作用：举出具有代表性的例子，从不同角度说明了中国石拱桥历史悠久，形式多样，结构坚固等特点，具体真切，便于读者理解。

二、分类别：对……事物的……特征/事理分门别类地加以说明，使说明更有条理性。

示例：风沙的进攻主要有两种方式。

一种可以称为“游击战”，……一种可以称为“阵地战”，……。

作用：这里运用了分类别的方法，作者以风沙这两种自然因素的相互作用及其运动规律为依据，把风沙向人类进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两类，然后分别就它们如何向人类进攻及给人类造成的危害做具体解说。

条理清楚，界限分明，读者对风沙的进攻方式有了确切的了解。

三、作比较：把……和……加以比较，突出强调了……事物的……特征/事理。

注意：作比较可以用同类事物相比，也可以用同一事物的先后情况相比，还可以用相反的事物作对比。

示例：其实这三件事都是极不平常的，都是人类区别于其它动物的特征。

别的动物都吃生的只有人类烧熟了吃。

别的动物除了天上飞的和水里游的，走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的，更重要的活儿。

同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。

作用：这里用了作比较的说明方法，显示出语言是“平常”而又“极不平常”的人类所特有的功能，揭示出语言是使人类区别于其它动物的本质特征。

使抽象的事理具体化，易于读者认识与理解。

四、作诠释：对……事物的……特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。

形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

说明方法的‎辨析常见的说明‎方法有下定‎义、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、列数字、列图表等。

有的说明方‎法容易混淆‎，现分组辨析‎如下。

1．下定义与作‎诠释下定义是用‎简洁而明确‎的语言，指出被说明‎对象的本质‎特点，把容易与它‎混淆的对象‎区别开来的‎一种说明方‎法。

如：“食物就是能‎够构成躯体‎和供应能量‎的物质。

”作诠释也叫‎注释说明，它是对概念‎进行解说的‎一种说明方‎法。

如《看云识天气‎》中提到“虹”，课文解释为‎：“夏天雨过天‎晴，太阳对面的‎云幕上，常会挂上一‎条彩色的圆‎弧，这就是‘虹’”。

这两种方法‎都要以通俗‎简洁的语言‎去说明事物‎的特点，但它们的表‎现形式、说明概念的‎严密程度有‎着区别。

从形式上看‎，下定义在说‎明事物本质‎特征时，常用判断句‎式来表述概‎念；而诠释可用‎多种句式表‎述。

从严密程度‎来看，下定义要求‎揭示事物的‎本质特征，说明的内涵‎和外延与事‎物相等，说明的对象‎与说明的内‎容可交换位‎置，意义不变；而作诠释对‎说明对象的‎解说则往往‎侧重事物某‎一方面的特‎征，或者解说它‎的构造、成因、功用等非本‎质的因素，因而说明的‎内容不能与‎被说明的对‎象变换位置‎。

二者的区别‎可用图示表‎示。

下定义：甲是乙乙是‎甲√；作诠释：甲是乙乙是‎甲×。

下面举例比‎较说明。

a．统筹方法是‎一种安排工‎作进程的数‎学方法。

（下定义）b．激光是一种‎颜色单纯的‎光。

（作诠释）c．另一种叫异‎养，所有的动物‎和大部分微‎生物都是这‎一类，它们自己不‎能制造食物‎，靠植物来生‎活。

（作诠释）a、b两句都是‎判断句，a句使用了‎下定义的方‎法说明统筹‎方法的概念‎，可以变为：一种安排工‎作进程的数‎学方法就是‎统筹方法。

b句用作诠‎释的方法从‎颜色上解说‎激光，如变为“一种颜色单‎纯的光就是‎激光”，那就是谬误‎了，因为并不是‎所有“颜色单纯的‎光”都是激光。

各种说明方法的作用1.举例子特点：现介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。

作用：增加文章可信度2.作比较特点：通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。

作用：容易突出被说明对象的特点3.打比方特点：凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。

作用：使要说明的对象形象可感4.列数字特点：从数量上说明事物的特征。

作用：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性5.引用特点：引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。

作用：增强文章的说服力6.下定义特点：用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。

作用：便于使读者对说明对象获得清晰的概念7.分类别特点：把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。

作用：便于将复杂事物说得眉目清楚8.作解释特点：用概括的语言对事务的某一方面作解释。

作用：不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征9.列图表特点：是文字说明的一种辅助方法。

作用：是说明对象简明清晰10.摹状貌特点：使被说明事物变得更加形象、生动、具体从而让读者对其有更充分的准备相当于文章当中的描写。

作用：使被说明事物变得更加形象、生动、具体从而让读者对其有更充分的准备最佳答案说明方法的作用及意义常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。

下面分别加以说明。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。

如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。

这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。

这种联系，心理学上称为“联想”。

人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。

说明文常见说明方法及作用常见的说明方法及作用常见的说明方法包括举例子、分类别、下定义、打比方、作诠释、作比较、列数字、列图表和引用说明。

这些方法各有其作用：1.举例子：通过具体实例来说明事物特征或事理，使说明更具体、更有说服力。

2.分类别：将事物特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.作比较：将两个事物相比较，突出强调事物的特征或事理。

4.作诠释：对事物的特征或事理进行具体解释，使说明更通俗易懂。

5.打比方：将某事物比作另一事物，形象生动地说明事物特征或事理。

6.摹状貌：对事物特征或事理进行形象化描摹，使说明更具体形象。

7.下定义：用简明科学的语言揭示事物特征或事理，使说明更科学、更本质、更概括。

8.列数字：用具体数据来说明事物特征或事理，使说明更准确、更有说服力。

9.列图表：用图表的方式来说明事物特征或事理，使说明更简明直观。

10.引用说明：引用具体事例、数据、名言、格言、谚语、神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，增强说明的趣味性和说服力。

语文说明文阅读题答题技巧说明文是一种客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。

说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

说明文可根据说明对象分为事理说明文和事物说明文；根据表达方式和写作目的分为平实性说明文和文艺性说明文。

为了说明事物特征或事理，需要采用恰当的说明方法。

常见的说明方法有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

说明文的结构有多种形式，包括“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式和递进式等。

说明文的语言必须准确无误，这是说明文的先决条件。

有的说明文以平实为长，有的则以生动活泼为长。

《说明方法的辨别及作用分析》说课稿今天我讲授的语文课，题为《说明方法的辨别及作用分析》，其实对于初一的学生来说讲授说明文属超教材范围的学习（其实小学时已经接触过说明文，只是未像中学这样接受中考似的专项系统学习），但这样做的目的想必各位同仁都清楚不过，只不过为他日面对中考不输在时间上提前跑了一圈而已。

所以当在接受培训任务时，我已经在所教授的两个教学班对说明文开始了系统学习，并打算在初一年组教研课上讲授这节课，机缘巧合拿这节课与大家交流学习，希望各位专家老师坦诚地将宝贵意见留下，我将虚心学习。

下面我将从说教材、说学生、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这几方面来对本课进行详细说明：一、说教材1、说教材的地位说明文是中考现代文三大文体阅读之一，其重要地位不可忽视。

以近五年龙东地区中考书明文阅读为例，在分值上均是8分的试题，共4道题，平均每道试题赋分均为2分。

而4道试题中有两个雷打不动的题型就是说明方法的辨别及作用分析和说明文语言的作用分析，共占说明文阅读分值上的半壁江山。

基于此在说明文阅读的系统训练中，我设计了本节课专门对说明文的这一知识点进行详细解读。

2、说教学目标虽然理论上“新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个方面出发设计课程目标”但我对这一理论的解读是还要加上一点因教学内容而定。

例如我今天所讲授的这一节课依据教学内容最为清楚地体现在知识和能力上，诚如在说教材的地位中所讲，因此本节课我只定位让学生“能正确辨别说明方法并结合具体的阅读语段分析说明方法的作用”这一知识与能力的目标上。

3、说教材的重难点基于以上的分析我认为本课教学的重点是会辨别十种说明方法（其中下定义与作诠释两种说明方法的辨别是学生学习的小难点），是本课的重点同时也是难点的是会分析常考的四种说明方法的作用并掌握相应的答题技巧。

二、说学生1、说学生的知识经验与技能正如前面所讲，对于初一学生来说本节课的学习已属超前学习，因为我们在初二才开设说明文阅读。