中华民族优秀传统道德教育研究

中华民族有着悠久的道德教育传统，其中许多优秀传统凝结着先人的创造和智慧，并逐渐转化成为中华优秀传统文化的重要组成部分。

弘扬中华民族的优秀道德教育传统，赋予其新的时代内涵，不仅有助于振奋民族精神，增强民族自豪感，促进社会主义精神文明建设，而且对构建新的道德教育体系，加强和改进高校的德育工作，同样具有十分重要的现实意义。

一、我国优秀道德教育传统的基本内容在以儒家伦理道德思想为主体的基础上，中华民族的道德教育传统博采墨、道、法、释诸家所长，经过数千年的发展、演变，逐步形成了一套较为完备的道德教育思想体系及传统美德。

中华优秀的道德传统博大精深、丰富多彩，大体呈现出以下几个方面的特点：（一）在地位上强调德教为先，立志修身重视德育是中国古代教育的一贯传统。

孔子十分强调道德教育对于个体成长的重要意义，他认为：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”（《论语·学而》）［1］，孟子也说：“设为庠序学校以教之，……皆所以明人伦也”（《孟子·滕文公上》）［2］，荀子主张“以善先人者谓之教”（《荀子·修身》）［3］，《大学》［4］更是把教育的目的直接概括为“大学之道，在明明德，在亲民，在止于善”，把德育放在了学校教育的突出位置。

在中国传统的道德伦理思想看来，人性中具备了道德的一切要素与可能，因此，只要“为仁由己”，便是道德的完成。

孔子说：“君子求诸己，小人求诸人”（《论语·卫灵公》），《大学》中说：“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”，明确地提出天下所有人都应以修身养性为根本。

《中庸》也说：“知所以修身，则知所以治天下国家矣”，甚至法家的重要代表作《管子》［5］也同样认为“故德者，得也；得也者,谓得其所以然也”，主张依靠自身的修为来领悟、强化内心的道德信念。

中国古代的教育学家还十分重视立志。

孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”（《论语·子罕》）孟子认为：“夫志，气之帅也”（《孟子·公孙丑上》）。

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《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》
结题工作报告
研究者单位：
在《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》这个课题研究工作中我们做了大量的调查、分析和研究工作，现将我们的工作总结如下：
•课题的选题背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019—2019年)》明确指出：学校工作要坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。

以中小学思想品德教育课程为载体，开展初中生的道德教育，使道德教育在课堂中渗透，在细节中体现，在活动中发展，在家校联动中巩固，切实提升学生的道德素质。

道德教育既是中小学思想品德教学中的重要组成部分，又是个人今后成长成材的必要保障。

但是在实际的教学中，部分教师没有及时的转变教学观念，教学手段过于单一，学生在思想品德教育中表现不够积极，道德教育效果不尽理想。

此外，家庭、社会也没有为中小学生的思想品德教育提供良好的外部环境，都是制约现阶段中小学生道德教育质量的因素。

因此，必须要客观看待道德中小学教育现状，探究提升道德教育质量的可行性措施。

1。

探索篇•课题荟萃优秀的传统文化是浩瀚的中华文明沉淀下来的精华，它博大精深，源远流长。

继承和发扬中华传统文化是每一个炎黄子孙传承美德的重要举措之一。

让每个小学生从小接受传统文化教育是广大义务教育工作者义不容辞的责任，让他们从小接受传统文化的洗礼和熏陶，培养良好的思想道德品质。

而课程道德与法治就是传承传统文化的有效载体，因此教师在道德与法治课堂教学实践中要深刻挖掘课程的内涵和外延，科学、合理地整合教材，把传统文化有效渗透到教学内容中去，让优秀的传统文化在学生幼小的心里生根、发芽，从小培养他们自立、自强、不折不挠的精神和诚实守信，真、善、美的性格特点，让学生在优秀传统文化的熏陶、感染中，养成良好的习惯，形成优秀的品质。

一、深入挖掘教材内容，有效整合教材道德与法治教材的编排中涉及大量的传统文化元素，蕴含着丰富的传统文化知识。

由于受数量局限，所涉及的内容虽然覆盖的面比较宽广，但是内容缺乏足够的深度，这就促使我们在授课之前要认真研读课标和教材内容，把和学生实际生活中经常经历的传统文化结合起来，在挖掘教材内容的基础上有效整合教材资源，把课程的内容进行全面的拓展延伸，把优秀传统文化的精髓体现得淋漓尽致。

在课堂教学实践中，除了要掌握教材所涉及的内容以外，还要传授学生获取资料的方法，让学生在闲暇之余通过搜集与传统文化相关的知识，进而整理，加强学生对传统文化知识的积累。

如在授课《我们的节日》一课时，我们要把贴近学生生活的、在当地隆重举行活动的节日有效融合到教学内容中，让学生讨论、交流这些切身经历过的传统活动，从而激发他们的兴趣，让他们自主参与传统文化的探究学习，这样学生不仅对当地的一些优秀传统文化有了更深入的认识，而且还可以让他们积极主动地参与到活动中去。

从而使他们通过经历这些实践活动，在传统文化的熏陶、感染下，形成正确的价值观，从而树立高尚的道德品质。

二、以学习道德与法治为契机，进行爱国主义情感教育在道德与法治教材编排中，爱家、爱校、爱国的主体在不同年级的教材中不同程度都有涉及，而且在编排内容的时候按照小到家，大到国家这样的梯度编排，知识内容的呈现也由浅到深，螺旋上升式的编排方法培养学生从小热爱自己的家，热爱学校，热爱自己的祖国。

这篇关于《中华民族传统美德教育的理论与实践系统研究》的⽂章，是⽆忧考特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！[内容择要] 中华民族传统美德教育研究是作者于1990年在全国⾸倡并主持的国家教育部规划课题。

课题历时4个五年规划期长达20多年的理论与实践研究，主持者坚持对学校德育改⾰创新，⽐较系统地对中华民族传统美德教育理论内涵、内容体系、实施模式、保障机制、价值意义进⾏了理论与实践研究和探讨，取得了丰富科研成果与良好的社会影响。

[作者简介] 作者系原吉林省教育科学院副院长，现任中国伦理学会中华民族传统美德教育专业委员会会长，享受国务院政府特殊津贴[关键词语] 中华民族传统美德教育理论与实践系统研究中华民族传统美德教育研究课题，是我于上个世纪90年代初，在辽源市教科所当所长，申报“⼋五”科研课题时候，针对社会上存在的⼀股以反传统为时髦的民族历史虚⽆主义思潮及青少年思想伦理道德滑坡的现象，为了让学⽣了解、掌握中华民族传统美德知识，提⾼区别真善美与假丑恶的道德判断能⼒，增强民族⾃尊⼼、⾃信⼼、⾃豪感和凝聚⼒，做⼀个合格的现代中国⼈，⽽在全国⾸倡并主持的国家教育部课题。

课题历经“⼋五”、“九五”、“⼗五”、“⼗⼀五”4个五年规划期，连续被确⽴为全国教育科学国家教育部和吉林省教育科学规划课题、重点课题：中华民族传统美德教育实验研究；学校、家庭、社区三结合的中华民族传统美德教育系统研究；中华民族传统美德教育的理论与实践的深化研究”；中华民族传统美德教育的实践模式研究。

20多年来，特别是于1993年9⽉由国家教育部基础教育司、中共中央宣传部教育局、中央教育科学研究所与中华民族传统美德教育研究总课题组共同主办在呼和浩特召开的中华民族传统美德教育⼯作座谈会暨第三次研讨会之后，得到中华民族研究各级党政以及相关部门的重视和⽀持。

从那以后，中华民族传统美德教育研究总课题组、研究会与中央教育科学研究所德育研究中⼼联⼿合作，以辽源、吉林省为基础，率领全国众多参研学校及师⽣家长，对传统美德教育展开了长期地⼴泛地研究与实践，取得了丰富的科研成果和良好的社会影响。

中华传统美德教育研究论文篇一：浅谈如何在小学开展中华传统美德教育浅谈如何在小学开展中华传统美德教育中华传统美德是善行中华民族历代流传下来的，有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。

它标志着中华民族的“形”与“魂”。

它也是长江三角洲地区人民两千多年来处理人际关系人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。

加强中华传统美德教育的宗旨就是为了在新的高尚形势下，继承、弘扬、提高和发展中华民族的传统美德，不断培养和强化青少年的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正确的思想武装青年一代，全面提高师生的素质，努力造就一代共产主义新人。

加强中华传统美德教育重在优化不断完善中华传统美德教育的内容。

？中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产，其中有许多优良的是极为丰富的思想宝库，其精华能够绵延数千年而千百年来，中华儿女成为中华民族的凝聚力所在，至今仍然显示出目前仍然旺盛的生命力和积极的病态作用。

我们现在所崇尚提倡的勤奋学习、勤奋节俭、尊师重教、团结友爱、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严己宽人、先人后己、勤学不倦等优良传统美德，都可以从即使我国浩如烟海的思想宝库中找到其渊源。

但中华民族的传统美德也随着时代变化在不断发展。

因此，我们在继承中华民族传统美德忠贞时，必须进行科学分析，剔除其糟粕，吸取其精华，古为今用，不断综合创新。

赋予新的时代内容，形成具有时代特色的价值观、道德观和行为准则，并以此来教育、熏陶青年一代，偏执以使他们形成中华民族的道德人格，担当起历史重任。

我认为，对中小学生进行中华民族传统美德教育，可采用如下的途径和方法？。

一、通过开设实施传统美德课等形式进行教育可以利用中国的传统节日，风俗开设班队会、故事会等，有计划、有目的、有理论知识组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，宣讲一些通俗易懂的助人为乐的故事。

中华优秀传统文化融入德育教学研究冯娅楠（酒泉工贸中等专业学校，甘肃酒泉735000）中华优秀传统文化是中国人民在改造自然的过程中创造出来的具有丰富内涵的精神成果，具有显著的民族特色，对人们文化素养的提升有关键作用，需要一代又一代继续传承和弘扬。

但是，社会的发展和信息技术的进步使人们对中华优秀传统文化的重视下降，甚至有些人在网络中为求知名度而肆意编改和曲解，而导致人们对中华优秀传统文化的认识有所改变。

中职学生的成长发展正处于关键时期，其世界观、人生观和价值观正在形成，要适时对其进行个性化教育，将中华优秀传统文化全面贯彻融入教育教学中，能够引导学生形成正确的价值观。

一、中华优秀传统文化概述德才兼备是正品，无德无才是废品，有德无才是次品，有才无德是危险品。

[1]道德是人之基础，提高人们的思想道德修养是建设社会主义的需要，也是人们自身发展的需要，因而要切实注重学生德行的培养和品德修养的塑造。

中职生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，要对其进行正确的科学引导，从日常的德育教学开始着手，培养学生高尚的自我素养。

同时，要将中华优秀传统文化融入德育教学过程中，提高德育教学的可行性，积极引导学生将所接受的德育自觉转化为“生活话语”，成为日常习惯，成为生活常态。

文化是人们在改造世界的过程中所创造的物质成果和精神成果的总和。

中华优秀传统文化是社会实践的产物，其蕴含的宝贵资源是教学素材中不可或缺的一部分，也需要结合时代的发展添加新的内容，使中华优秀传统文化的内涵更加饱满，更彰显时代的新变化和新需求。

对中华优秀传统文化的内涵进行深层剖析，其说明了人与人、人与社会、人与自然之间的联系，包含哲学、人文、价值观等，如儒家文化的基本精神之一便是“和”，“和”文化亦是中国的主流文化，其哲学基础是“中庸”思想。

[2]中华优秀传统文化有极其丰富的育人作用，体现为：（1）凝聚力。

团结是中华民族的显著优势，主要呈现为强大的凝聚力，这种团结精神在人与人之间、人与自然、人与社会之间都有所反映，也是中华儿女强烈的爱国情感的充分表现，如《战狼》《我和我的祖国》等影片的热映，人们被其传递的爱国情感深深感染。

利用中华传统节日对幼儿进行品德教育的研究1. 引言1.1 研究背景中华传统节日是中华民族特有的文化传统，承载着丰富的历史文化内涵和精神价值。

随着社会的发展，现代社会对幼儿的品德教育日益重视，而中华传统节日作为弘扬传统文化、培养优秀品格的重要途径，在幼儿品德教育中具有重要意义。

现实中很多幼儿缺乏对传统文化的了解与认同，缺乏传统节日的体验与参与，导致他们对传统文化的认同感降低，品德教育效果不明显。

研究如何利用中华传统节日对幼儿进行品德教育，探讨中华传统节日与品德教育的关系，深入分析节日活动对幼儿品德的影响，探讨中华传统节日在幼儿品德教育中的应用，总结利用中华传统节日开展品德教育的实践经验，对中华传统节日对幼儿品德教育的启示，具有重要意义。

本研究旨在揭示中华传统节日对幼儿品德教育的重要性，以期为幼儿品德教育工作提供理论和实践支持。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中华传统节日在幼儿品德教育中的作用和影响，探讨如何通过中华传统节日的庆祝活动来引导和培养幼儿积极向上的品德素养。

具体目的包括：1. 研究中华传统节日与品德教育的关系，分析节日活动对幼儿品德的影响；2. 探讨中华传统节日在幼儿品德教育中的应用方式和效果；3. 总结利用中华传统节日开展品德教育的实践经验，为今后开展更有针对性和有效性的工作提供参考；4. 通过研究中华传统节日对幼儿品德教育的启示，探讨如何更好地利用这一文化资源促进幼儿全面发展。

通过实证研究和理论分析，旨在为幼儿园及其他教育机构提供有益的思路和方法，促进幼儿品德教育工作的开展。

1.3 研究意义中华传统节日作为中华民族文化的重要组成部分，在现代社会依然具有特殊的意义和价值。

对幼儿进行品德教育是当今教育工作的重要任务之一。

通过利用中华传统节日对幼儿进行品德教育，不仅可以增强幼儿对传统文化的认知和理解，更可以培养幼儿的道德意识、情感素质和价值观念。

中华传统节日蕴含着丰富的道德内涵和情感体验，通过参与节日活动，幼儿可以感受到传统文化中的仁爱、孝顺、勤劳等美德。

中华优秀传统文化德育价值分析中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，代表了中国几千年的文化积淀和精神传承。

德育是指通过对学生的道德教育，培养学生的良好道德品质和行为习惯。

中华优秀传统文化对德育的价值具体体现在以下几个方面。

中华优秀传统文化强调仁爱之道，注重人与人之间的关系。

孔子提倡的“仁者爱人”观念，告诉人们要尊重他人，关心他人，以及善待他人。

这种关切的精神可以促使学生培养出善良、宽容、关怀的品质，从而形成和谐的人际关系。

只有关注他人的需要和心理状态，才能建立起真诚的友谊和互助合作的团队精神，有助于实现个人的全面发展。

中华优秀传统文化强调孝顺之道，提倡尊老敬老。

孝敬父母被视为中华民族的传统美德，孝顺体现了家庭伦理和社会伦理的基本观念。

通过对孝顺的教育，学生可以培养出对父母和长辈的敬爱之情，了解到他们的辛劳和付出。

这样的教育有助于学生树立正确的价值观，关注家庭和社会的稳定和谐。

与此尊老敬老也体现了对智慧与经验的尊重，激发学生对学问和知识的敬畏之心。

中华优秀传统文化注重和谐之道，倡导平衡发展和自我修养。

中华文化中有许多关于平衡和谐的思想，如“中庸之道”、“和而不同”等。

这些思想告诉人们要注重内外的平衡，追求身心的和谐发展。

在现代社会，人们经常面临各种压力和挑战，只有保持平衡和谐的心态，才能应对这些困难。

德育教育中注重培养学生的自律意识和自我修养，使学生可以从内心上保持平衡和谐，更好地适应社会。

中华优秀传统文化强调诚信之道，弘扬守信向善的价值观。

传统文化中有着许多关于诚信的故事和格言，如“己所不欲，勿施于人”、“言而有信”等。

这些教导告诉人们要坚守承诺，守纪律，懂得廉洁奉公。

诚信是社会乃至人类存续的基石，只有诚信才能建立起互信，促进社会的和谐发展。

通过德育教育，学生可以从小树立正确的价值观，建立起诚实守信的品质，为自己的未来发展打下坚实的基础。

中华优秀传统文化对德育的价值是多方面的。

它强调人与人之间的关系，培养学生的善良品质；提倡尊老敬老，培养学生关心他人的观念；注重平衡和谐，促使学生做到身心健康；弘扬诚信，培养学生守信向善的品质。

优秀中华文化传承与德育创新研究申请报告优秀中华文化传承与德育创新研究申请报告1. 研究背景中华文化作为悠久而独特的文化遗产，不仅是中国人民的精神财富，也是世界文明的重要组成部分。

然而，在现代社会的快速发展和全球化的背景下，中华文化的传承和发展面临着许多挑战。

同时，当前社会的价值观多元化和道德观念的淡化也给德育工作带来了困扰。

为了更好地传承和弘扬中华文化，培养优秀的人才，提高社会道德水平，我们有必要开展优秀中华文化传承与德育创新的研究。

2. 研究目的本研究旨在通过深入探讨优秀中华文化的核心价值观念和传统道德规范，并结合现代社会的需求和发展趋势，探索如何将中华文化传承与德育工作有机结合，提出创新的德育模式和方法，以培养有中国特色、全面发展的优秀人才。

3. 研究内容3.1 中华文化传承的核心价值观念研究：通过对中华文化中的仁、义、礼、智、信等核心价值观念的深入分析和研究，探讨其在现代社会的现实意义和适应性，为德育工作提供理论指导和实践借鉴。

3.2 德育创新的实践探索：结合中华文化的传统道德规范和现代社会的需求，通过创新教育方式、建立有效的教育评价体系等，探索符合时代要求的德育模式和方法。

3.3 优秀中华文化教材的开发与应用：开发和编撰适合现代教育需求的优秀中华文化教材，并推广应用于各级各类教育机构，以全面提高学生的中华文化素养和道德修养。

4. 研究方法本研究将采用文献研究、实证研究、案例分析等多种研究方法，结合实地调研和专家访谈，深入了解中华文化传承与德育创新的现状和问题，以及解决这些问题的可行性方案。

5. 预期成果通过本研究，我们期望能够提出有效的中华文化传承与德育创新的策略和方法，为优秀中华文化的传承和发展提供理论支持和实践指导。

同时，我们也希望能够推广应用本研究的成果，提高社会各界对中华文化传承和德育工作的关注度和重视程度。

6. 研究计划本研究计划为期三年，分为文献研究、调研和实证研究、案例分析、成果总结和撰写研究报告等多个阶段。