九年级化学二氧化碳和一氧化碳
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九年级化学人教版上册6.3.2二氧化碳和一氧化碳优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，在探究二氧化碳和一氧化碳的性质时，让学生分组进行实验，并分享实验结果和心得体会。
2.设置一些小组合作任务，促使学生互相学习、互相帮助。例如，让学生分组调查家庭电器使用中的一氧化碳排放情况，并提出改进措施。
3.鼓励学生进行小组内部分工，发挥每个人的特长，提高合作效果。例如，在实验过程中，让学生根据各自的特长负责不同环节，共同完成实验任务。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示二氧化碳在饮料制作中的应用，让学生了解二氧化碳的溶解性和酸性，进而引导学生探究二氧化碳的化学性质。同时，我还会引入一氧化碳的毒性，让学生了解一氧化碳对人类健康的危害，从而提高他们对一氧化碳的防范意识。
在教学方法上，我采用启发式教学，引导学生通过实验、讨论等方式主动探究问题，培养他们的创新精神和实践能力。在教学过程中，我会设置一些富有挑战性的问题，如“二氧化碳能否支持燃烧？”“一氧化碳为何具有毒性？”等，激发学生的思考，促使他们积极探究。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过一次性的炭火烤鱼为例，让学生了解一氧化碳的中毒事件，使学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.实验演示：利用澄清石灰水与二氧化碳的反应，现场演示二氧化碳的溶解性实验，使学生直观地观察和体验气体的性质，加深学生对知识的理解。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在讨论中互相学习、互相帮助，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践能力。
九年级化学人教版上册6.3.2二氧化碳和一氧化碳优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是九年级化学人教版上册6.3.2二氧化碳和一氧化碳。二氧化碳和一氧化碳是日常生活中常见的气体，它们的存在对人类生活有着重要的影响。通过学习二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，让学生了解这两种气体的相关知识，提高他们的科学素养。
1.组织学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，在探究二氧化碳和一氧化碳的性质时，让学生分组进行实验，并分享实验结果和心得体会。
2.设置一些小组合作任务，促使学生互相学习、互相帮助。例如，让学生分组调查家庭电器使用中的一氧化碳排放情况，并提出改进措施。
3.鼓励学生进行小组内部分工，发挥每个人的特长，提高合作效果。例如，在实验过程中，让学生根据各自的特长负责不同环节，共同完成实验任务。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示二氧化碳在饮料制作中的应用，让学生了解二氧化碳的溶解性和酸性，进而引导学生探究二氧化碳的化学性质。同时，我还会引入一氧化碳的毒性，让学生了解一氧化碳对人类健康的危害，从而提高他们对一氧化碳的防范意识。
在教学方法上，我采用启发式教学，引导学生通过实验、讨论等方式主动探究问题，培养他们的创新精神和实践能力。在教学过程中，我会设置一些富有挑战性的问题，如“二氧化碳能否支持燃烧？”“一氧化碳为何具有毒性？”等，激发学生的思考，促使他们积极探究。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过一次性的炭火烤鱼为例，让学生了解一氧化碳的中毒事件，使学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.实验演示：利用澄清石灰水与二氧化碳的反应，现场演示二氧化碳的溶解性实验，使学生直观地观察和体验气体的性质，加深学生对知识的理解。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，让学生在讨论中互相学习、互相帮助，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践能力。
九年级化学人教版上册6.3.2二氧化碳和一氧化碳优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是九年级化学人教版上册6.3.2二氧化碳和一氧化碳。二氧化碳和一氧化碳是日常生活中常见的气体，它们的存在对人类生活有着重要的影响。通过学习二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，让学生了解这两种气体的相关知识，提高他们的科学素养。
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计(新版)新人教版
-设计预习问题：围绕“二氧化碳和一氧化碳”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.讨论法：在学习二氧化碳和一氧化碳的用途时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.问题引导法：在引入新课时，通过提出问题引发学生的思考，如“二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的作用是什么？”引导学生主动探索和学习相关知识。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。
（3）实验仪器：为了让学生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的性质，可以引导学生自制实验仪器，如简易的气体收集装置、二氧化碳传感器等，亲自动手操作，提高实践能力。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的物质，如醋和小苏打，进行二氧化碳的制备实验。通过家庭小实验，让学生感受化学的乐趣，培养学生的创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.相关的化学反应方程式。
难点：
1.对二氧化碳和一氧化碳分子结构的深入理解。
2.实验操作的安全性和准确性。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实验和观察，使学生能够深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。通过问题引导和小组讨论，帮助学生掌握相关的化学反应方程式。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.讨论法：在学习二氧化碳和一氧化碳的用途时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.问题引导法：在引入新课时，通过提出问题引发学生的思考，如“二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的作用是什么？”引导学生主动探索和学习相关知识。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。
（3）实验仪器：为了让学生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的性质，可以引导学生自制实验仪器，如简易的气体收集装置、二氧化碳传感器等，亲自动手操作，提高实践能力。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的物质，如醋和小苏打，进行二氧化碳的制备实验。通过家庭小实验，让学生感受化学的乐趣，培养学生的创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.相关的化学反应方程式。
难点：
1.对二氧化碳和一氧化碳分子结构的深入理解。
2.实验操作的安全性和准确性。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实验和观察，使学生能够深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。通过问题引导和小组讨论，帮助学生掌握相关的化学反应方程式。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质优秀教学案例教案
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
在课后，我对本节课的教学效果进行反思，查找不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，让学生直观地了解二氧化碳的来源和用途，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力和创新能力。
3.小组汇报：各小组代表汇报实验结果和讨论情况，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，促进学生之间的学习与交流，提高学生的团队协作精神。
2.生活实例引入：以碳酸饮料为例，引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
3.实验现象展示：通过演示二氧化碳的性质实验，如二氧化碳使石灰水变浑浊等，引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
1.引导学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
4.注重启发式教学，培养学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。
五、教学过程
1.导入：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
3.实验探究：引导学生进行二氧化碳性质的实验，观察并记录实验现象。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，运用所学知识解决实际问题。
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
在课后，我对本节课的教学效果进行反思，查找不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，让学生直观地了解二氧化碳的来源和用途，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力和创新能力。
3.小组汇报：各小组代表汇报实验结果和讨论情况，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，促进学生之间的学习与交流，提高学生的团队协作精神。
2.生活实例引入：以碳酸饮料为例，引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
3.实验现象展示：通过演示二氧化碳的性质实验，如二氧化碳使石灰水变浑浊等，引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
1.引导学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
4.注重启发式教学，培养学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。
五、教学过程
1.导入：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
3.实验探究：引导学生进行二氧化碳性质的实验，观察并记录实验现象。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，运用所学知识解决实际问题。
化学九年级上册的笔记二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳的性质及其应用1. 二氧化碳是一种无色、无味、密度大于空气的气体。
它在常温下为固体，常用于灭火器中。
2. 二氧化碳的化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应。
它常被用作一种惰性气体。
3. 二氧化碳广泛应用于制冷、饮料工业等领域。
在制冷系统中，二氧化碳可以起到热交换媒介的作用；在饮料工业中，二氧化碳可以增加饮料的口感和气泡感。
二、一氧化碳的性质及其危害1. 一氧化碳是一种无色、无味、无味、具有毒性的气体。
由于其无色无味特性，一氧化碳很容易被人们忽视，但它对人体的危害却非常严重。
2. 一氧化碳可以与人体血红蛋白结合，影响氧气的输送，从而导致中毒甚至逝去。
一氧化碳也被称为“无声杀手”。
3. 一氧化碳主要来自燃烧不完全的燃料，如煤气、柴油、木炭等。
在家庭生活中，要注意通风，防止一氧化碳中毒。
三、二氧化碳和一氧化碳的区别与通联1. 二氧化碳和一氧化碳在化学结构和性质上都有所不同。
二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成，而一氧化碳分子由一个碳原子和一个氧原子组成。
2. 二氧化碳在自然界中广泛存在，并且对环境和人体健康没有直接危害，可以被充分利用；一氧化碳虽然在自然界中可以被发现，但是它对人体健康有着极大的危害，需要引起高度重视。
3. 二氧化碳和一氧化碳都是一种重要的气体，对人类社会和生产生活都有着重要的影响。
了解二氧化碳和一氧化碳的性质、应用及危害，对人们提高环境意识、健康意识具有重要的意义。
四、如何应对二氧化碳和一氧化碳的相关问题1. 在生产生活中，要加强对燃烧、通风等安全措施的管理，防止一氧化碳危害的发生。
2. 加强对环境保护的宣传和教育，提倡低碳生活，减少二氧化碳的排放。
3. 进一步加强相关法律法规的制定和实施，加大对环境污染和安全隐患的治理力度。
总结：通过本文的介绍，我们可以了解到，二氧化碳和一氧化碳是两种在生产和生活中非常常见的气体。
了解它们的性质、应用和危害，对我们加强环境保护、安全生产具有重要意义。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳一氧化碳化学性质教学设计
（二）过程与方法
1.采用实验法，让学生亲自参与一氧化碳的制备和性质实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究一氧化碳的化学性质，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过比较、归纳的方法，让学生掌握一氧化碳与二氧化碳的性质差异，提高分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
-填空题：检验学生对一氧化碳相关概念的记忆。
-计算题：训练学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-应用题：要求学生运用所学知识分析一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
3.家庭实验：请学生在家中尝试以下实验，观察并记录实验结果：
-利用一氧化碳的可燃性，进行简单的燃烧实验。
-探究一氧化碳的毒性，了解其对生物体的影响。
-性质差异分析：引导学生比较一氧化碳与二氧化碳的性质，总结二者差异的原因。
-应用与危害：结合实际案例，让学生了解一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
-实践操作：组织学生进行一氧化碳相关实验，培养实验操作能力和安全意识。
-总结提升：通过问题讨论、学生分享等环节，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价其观察、分析、解决问题的能力。
-结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对一氧化碳知识的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作精神等非智力因素。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，提高教学效果。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-一氧化碳在生活中的应用和潜在危害；
-防范一氧化碳中毒的方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解，提高他们的应用能力和防范意识，特布置以下作业：
1.采用实验法，让学生亲自参与一氧化碳的制备和性质实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究一氧化碳的化学性质，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过比较、归纳的方法，让学生掌握一氧化碳与二氧化碳的性质差异，提高分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
-填空题：检验学生对一氧化碳相关概念的记忆。
-计算题：训练学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-应用题：要求学生运用所学知识分析一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
3.家庭实验：请学生在家中尝试以下实验，观察并记录实验结果：
-利用一氧化碳的可燃性，进行简单的燃烧实验。
-探究一氧化碳的毒性，了解其对生物体的影响。
-性质差异分析：引导学生比较一氧化碳与二氧化碳的性质，总结二者差异的原因。
-应用与危害：结合实际案例，让学生了解一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
-实践操作：组织学生进行一氧化碳相关实验，培养实验操作能力和安全意识。
-总结提升：通过问题讨论、学生分享等环节，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价其观察、分析、解决问题的能力。
-结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对一氧化碳知识的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作精神等非智力因素。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，提高教学效果。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-一氧化碳在生活中的应用和潜在危害；
-防范一氧化碳中毒的方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解，提高他们的应用能力和防范意识，特布置以下作业：
人教版初中化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教学设计
3.分组讨论，合作学习：组织学生进行小组讨论，分享实验观察和发现，通过合作学习共同解决难点问题。
-教师扮演引导者和协助者的角色，鼓励学生表达自己的观点，并引导他们进行批判性思考。
4.联系实际，提升素养：将二氧化碳和一氧化碳的学习与环境保护、节能减排等实际议题相结合，提升学生的社会责任感和科学素养。
-通过研究性学习、辩论会等形式，让学生探讨二氧化碳减排措施和一氧化碳中毒的预防策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-二氧化碳和一氧化碳在日常生活和工业中的应用实例；
-如何减少二氧化碳排放，保护环境；
-一氧化碳中毒的原理及预防措施。
2.学生通过查阅资料、互相讨论，总结出二氧化碳和一氧化碳的用途、危害及应对策略。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
-实验方案需包括实验目的、原理、步骤、所需材料等，并在下节课上进行汇报和展示。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读一些关于气候变化、节能减排的科普书籍或文章，了解二氧化碳和一氧化碳在现实生活中的重要性。
-阅读后，学生需撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
-教师强调实验操作的安全规范，教育学生遵守实验室规则，提高自我保护意识。
-学生在实验过程中，学会相互配合、协作，共同完成任务，培养团队合作精神。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已具备一定的化学基础知识，对气体的基本性质和实验操作有初步了解。在此基础上，他们对二氧化碳和一氧化碳的学习将面临以下挑战：
3.情感态度与价值观的培养：在学习过程中，学生需要认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，树立环保意识。教师应关注学生的情感态度，引导他们形成积极的责任感。
-教师扮演引导者和协助者的角色，鼓励学生表达自己的观点，并引导他们进行批判性思考。
4.联系实际，提升素养：将二氧化碳和一氧化碳的学习与环境保护、节能减排等实际议题相结合，提升学生的社会责任感和科学素养。
-通过研究性学习、辩论会等形式，让学生探讨二氧化碳减排措施和一氧化碳中毒的预防策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-二氧化碳和一氧化碳在日常生活和工业中的应用实例；
-如何减少二氧化碳排放，保护环境；
-一氧化碳中毒的原理及预防措施。
2.学生通过查阅资料、互相讨论，总结出二氧化碳和一氧化碳的用途、危害及应对策略。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
-实验方案需包括实验目的、原理、步骤、所需材料等，并在下节课上进行汇报和展示。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读一些关于气候变化、节能减排的科普书籍或文章，了解二氧化碳和一氧化碳在现实生活中的重要性。
-阅读后，学生需撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
-教师强调实验操作的安全规范，教育学生遵守实验室规则，提高自我保护意识。
-学生在实验过程中，学会相互配合、协作，共同完成任务，培养团队合作精神。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已具备一定的化学基础知识，对气体的基本性质和实验操作有初步了解。在此基础上，他们对二氧化碳和一氧化碳的学习将面临以下挑战：
3.情感态度与价值观的培养：在学习过程中，学生需要认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，树立环保意识。教师应关注学生的情感态度，引导他们形成积极的责任感。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的二氧化碳现象为导入，如碳酸饮料、灭火器等，让学生感受到二氧化碳的无处不在。
2.设计实验现象，如“二氧化碳吹灭蜡烛”、“二氧化碳与澄清石灰水反应”等，激发学生的好奇心。
3.创设生活情境，如温室效应、化石燃料等，引导学生关注二氧化碳对环境的影响。
4.利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
2.问题导向：通过提出具有挑战性和启发性的问题，激发了学生的求知欲，促进了他们的思维能力的提升。这种教学策略能够使学生在解决问题的过程中，自主地探索和发现知识，提高了他们的学习能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作能力和实践操作能力。小组合作不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识，提高了教学的效果。
3.使学生了解二氧化碳在地球生态系统中的作用，以及人类活动对其影响。
4.培养学生进行实验操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解二氧化碳的性质。
2.培养学生运用科学方法探究问题、主动求知的精神，提高实践操作能力。
3.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对二氧化碳的性质进行系统整理。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》”，我作为一名特级教师，深入研究了本节课的内容，并结合学科特点和课程主要内容，制定了一份优秀教学案例。
在案例中，我以实际生活中的情景为导入，让学生感受到二氧化碳的存在和重要性。通过设计实验和观察现象，引导学生探究二氧化碳的性质，使其能够自主发现和总结二氧化碳的特点。同时，我注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们提出问题并寻找解决问题的方法。
（一）情景创设
1.以生活中常见的二氧化碳现象为导入，如碳酸饮料、灭火器等，让学生感受到二氧化碳的无处不在。
2.设计实验现象，如“二氧化碳吹灭蜡烛”、“二氧化碳与澄清石灰水反应”等，激发学生的好奇心。
3.创设生活情境，如温室效应、化石燃料等，引导学生关注二氧化碳对环境的影响。
4.利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
2.问题导向：通过提出具有挑战性和启发性的问题，激发了学生的求知欲，促进了他们的思维能力的提升。这种教学策略能够使学生在解决问题的过程中，自主地探索和发现知识，提高了他们的学习能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作能力和实践操作能力。小组合作不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识，提高了教学的效果。
3.使学生了解二氧化碳在地球生态系统中的作用，以及人类活动对其影响。
4.培养学生进行实验操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解二氧化碳的性质。
2.培养学生运用科学方法探究问题、主动求知的精神，提高实践操作能力。
3.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对二氧化碳的性质进行系统整理。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《二氧化碳的性质》”，我作为一名特级教师，深入研究了本节课的内容，并结合学科特点和课程主要内容，制定了一份优秀教学案例。
在案例中，我以实际生活中的情景为导入，让学生感受到二氧化碳的存在和重要性。通过设计实验和观察现象，引导学生探究二氧化碳的性质，使其能够自主发现和总结二氧化碳的特点。同时，我注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们提出问题并寻找解决问题的方法。
2022年秋九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳知识点总结 (新版)新人教版
课题3 一氧化碳和二氧化碳一、二氧化碳的性质1、一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
【实验操作】如右图（1），将CO2气体慢慢倒入杯中。
【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。
【实验分析】二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先聚集在底部，然后逐渐上升，把杯内的空气自下而上排出。
【实验结论】①一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；②一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
2、二氧化碳能溶于水。
【实验操作】如右上图（2）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【实验现象】瓶体变瘪。
【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。
【实验结论】二氧化碳能溶于水。
3、二氧化碳的物理性质：⑴常温下是无色无味的气体（CO2固体叫“干冰”）；⑵密度比空气大；⑶能溶于水；4、二氧化碳的化学性质⏹一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
⏹二氧化碳不能供给呼吸。
（注意：二氧化碳没有毒性）⏹二氧化碳能与水反应生成碳酸。
【实验操作】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。
第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水之后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。
然后将第四朵纸花取出，小心烘烤，观察现象。
【实验现象】①第一朵小花变红；②第二朵小花不变色；③第三朵小花不变色；④第四朵小花变红；⑤第四朵小花被烘烤后由红色变成紫色。
【实验分析】①醋酸能使紫色小花变红，说明酸（溶液）可以使紫色石蕊变红；②水不能使紫色石蕊变红；③二氧化碳不能使紫色石蕊变红；④二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；⑤说明碳酸被分解了。
【化学方程式】CO2+H2O=H2CO3和H2CO3=H2O+CO2↑【注意事项】①第二朵、第三朵纸花可以说明：水不能使紫色石蕊变红，二氧化碳不能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。
九年级化学学科第六单元的教案课题三： 二氧化碳和一氧化碳
九年级化学学科第六单元的教案4、CO2不能燃烧CO2可使澄清的石灰水变浑浊。
如何验证二氧化碳的性质呢？二、探究二氧化碳的性质1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。
2、探究二氧化碳是否支持燃烧。
3、探究二氧化碳是否溶于水。
探究1.二氧化碳的性质—密度、是否支持燃烧演示实验下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。
CO2的密度比空气大(物理性质），CO2不能燃烧，也不支持燃烧(化学性质）结论：1、既不能燃烧，也不支持燃烧；3、密度比空气的大。
探究2.二氧化碳的性质—是否溶于水现象：塑料瓶变瘪结论：CO2能溶于水，使瓶内气体减少，气压变小，大气压强使瓶子变瘪。
小结CO2的物理性质：1.CO2是无色无味的气体；2.密度比空气大；3.能溶于水。
承上启下：CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？探究3.二氧化碳溶于水的过程中，是否与水反应演示实验：学生观察实验，描述实验现象分析原因学生观察实验，描述实验现象分析原因学生观察实验，描述实验现象分析原因五、当堂练习：1.为了区别氧气和二氧化碳两种无色气体，下列说法中不可行的是（）A.分别通入紫色石蕊试液中B.用燃着的木条分别伸入瓶中C.分别通入水中D.用塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入1/2体积的水，盖紧瓶盖，振荡2.下列做法容易发生危险的是（）A.用石灰浆抹墙B.用干冰制造舞台上的云雾效果C.到溶洞探险前，先用手电筒照明试探能否进入D.进入红薯和白菜的地窖前，先进行灯火实验3.写出下列转化关系的方程式。
二氧化碳对人体健康以及环境的影响。
当堂练习。
九年级化学学科第六单元的教案2.有人说他身强力壮，不会煤气中毒，等到一闻到煤气味就把火炉搬出去，这样做行吗？答：不行。
因为一氧化碳没有气味。
4、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入少量具有难闻气味的气体？发生煤气泄露时，应采取什么样的安全措施？答：能够使人及时发现气体的泄漏，避免危险事故的发生。
人教版化学 九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 知识点讲义(无答案)
知识点讲义——第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳知识点1 CO 2的性质〔重、难点〕1.CO 2的密度比空气大，一般既不燃烧也不支持燃烧【实验目的】验证CO 2的密度比空气大，一般既不燃烧也不支持燃烧的性质。
【实验操作】如下图，将二氧化碳气体渐渐通入烧杯中。
【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。
【实验分析】CO 2气体沿烧杯内壁流下，先聚集在烧杯底部，然后逐渐上升，把烧杯内的空气自下而上依次排出。
【实验结论】CO 2的密度比空气大，通常既不燃烧也不支持燃烧。
2.CO 2不能供应呼吸CO 2不能供应呼吸。
当空气中CO 2的体积分数到达1%时，对人就有害处；到达4% ~ 5% 时会使人感到气喘、头疼、眩晕；到达10%时，会使人神志不清，呼吸停顿，以致死亡。
一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部，CO 2的含量比拟大，在进入这些地方前必须先做灯火试验，如下图，蜡烛火焰熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳的含量很高。
3.CO 2能溶于水【实验目的】验证CO 2能溶于水的性质。
【实验操作】如下图，向一个集满二氧化碳气体的质地娇软的塑料瓶中参加约13体积的水，立即旋紧瓶盖并振荡。
【实验现象】塑料瓶变瘪了。
【实验分析】CO 2溶于水，使瓶内的气体体检减小，因此压强减小，所以塑料瓶变瘪了。
【实验结论】CO 2能溶于水。
4.CO 2能跟水反响生成碳酸【实验目的】验证CO 2能与水反响生成碳酸的性质。
【实验操作】如下图，取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的枯燥纸花；①向第一朵紫花上喷洒稀醋酸；②向第二多纸花上喷水；③直接把第三朵纸花放入二氧化碳中；④将第四朵纸花喷水后放入二氧化碳中；⑤将第四朵纸花取出后离火焰较远小心烘烤。
【实验现象】①变红；②不变色；③不变色；④变红；⑤红色紫花变紫色。
【实验分析】①中喷醋酸，纸花变红，是醋酸使紫色纸花变红，所以酸可以使紫色石蕊变红；变红；②中水不能使纸花变红；③中CO 2也不能使纸花变红；④中二氧化碳与水反响生成碳酸，碳酸使紫色紫花变红；⑤中加热红色纸花又变成原来的颜色；说明碳酸又分解了。
人教版化学九年级上册课题3二氧化碳和一氧化碳知识点精讲(含解析)
第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳课标定位1、初步学会在实验室中制取二氧化碳。
2、了解二氧化碳和一氧化碳的性质3、了解并关注温室效应知识梳理核心知识归纳1.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,可用燃着的木条检查集气瓶是否已收集满二氧化碳。
检查时,木条应放在瓶口。
2.二氧化碳与水反应,其化学方程式为:H2O+CO2H2CO3,碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。
碳酸很不稳定,在加热条件下又会分解生成二氧化碳和水:H2CO3H2O+CO2↑。
3.二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式:CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O,此反应可用于检验二氧化碳。
4.防止温室效应的措施:减少化石燃料的燃烧;开发新能源;植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。
5.一氧化碳的化学性质(1)一氧化碳的可燃性:2CO+O22CO2。
(2)一氧化碳具有毒性:极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好与氧气结合,造成生物体内缺氧。
(3)一氧化碳的还原性:CuO+CO Cu+CO2。
实验装置(如图所示):反应现象:①黑色固体变成红色;②澄清石灰水变浑浊。
实验步骤: ①先通入CO一会儿;②加热;③停止加热;④继续通入CO到玻璃管冷却为止。
知识点一、二氧化碳的物理性质知识在线1.在通常情况下,二氧化碳是一种无色无味的气体。
在标准状况下,二氧化碳的密度是1.977 g/L,约是空气密度的1.5倍。
(1)验证CO2是否集满的方法,见下表。
实验步骤实验现象实验结论制取并收集二氧化碳,根据二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质,可用燃着的木条检查集气瓶是不是已收集满二氧化碳,检查时燃着的木条应放在集气瓶口若燃着的木条熄灭,则说明集气瓶中的二氧化碳已收集满二氧化碳比空气重,沉在集气瓶底部,收集二氧化碳时可采用向上排空气法(2)将二氧化碳气体从集气瓶倾倒入烧杯中,见下表。
实验步骤实验现象实验结论将CO2气体慢慢倒入烧杯中两支蜡烛自下而上依次熄灭二氧化碳不燃烧,一般情况下也不支持燃烧,其密度比空气大2.二氧化碳能溶于水。
课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)优秀教学案例九年级化学上册(人教版)
3.组织学生进行小组互评，让学生在评价中学会倾听、学会尊重他人意见，提高学生的沟通能力。同时，教师要关注学生的评价，给予及时的引导和帮助，确保评价的客观性和公正性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用场景，如二氧化碳用于灭火、制作汽水等，一氧化碳作为燃料、冶炼金属等。让学生初步了解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.引导学生回顾气体的基本性质，如气体的制备方法、物理性质等，为新课的学习打下基础。
3.提出问题：“二氧化碳和一氧化碳有哪些相似之处和不同之处？”激发学生的好奇心，引发学生的思考。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法，如二氧化碳的制备方法有：实验室制法、工业制法等；一氧化碳的制备方法有：焦炉气、水煤气等。引导学生了解制备过程及其原理。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生主动思考、探究二氧化碳和一氧化碳的性质。例如：“二氧化碳和一氧化碳的分子结构有何不同？它们为何具有不同的性质？”“二氧化碳和一氧化碳在自然界中的来源和作用是什么？”
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。如，在实验过程中，学生可能会发现一些异常现象，教师可以引导学生针对这些现象提出问题，并进行分析和解决。
课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）优秀教学案例九年级化学上册（人教版）
一、案例背景
本节课的课题是“二氧化碳和一氧化碳”，属于人教版九年级化学上册。在学习了氧气、氢气等气体之后，学生已经掌握了气体的基本性质和制备方法。而二氧化碳和一氧化碳作为日常生活中常见的气体，它们在性质、制备和应用上都有很多相似之处，又有很多不同之处。因此，本节课的学习对学生来说，既是知识的拓展，也是思维的挑战。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用场景，如二氧化碳用于灭火、制作汽水等，一氧化碳作为燃料、冶炼金属等。让学生初步了解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.引导学生回顾气体的基本性质，如气体的制备方法、物理性质等，为新课的学习打下基础。
3.提出问题：“二氧化碳和一氧化碳有哪些相似之处和不同之处？”激发学生的好奇心，引发学生的思考。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法，如二氧化碳的制备方法有：实验室制法、工业制法等；一氧化碳的制备方法有：焦炉气、水煤气等。引导学生了解制备过程及其原理。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生主动思考、探究二氧化碳和一氧化碳的性质。例如：“二氧化碳和一氧化碳的分子结构有何不同？它们为何具有不同的性质？”“二氧化碳和一氧化碳在自然界中的来源和作用是什么？”
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。如，在实验过程中，学生可能会发现一些异常现象，教师可以引导学生针对这些现象提出问题，并进行分析和解决。
课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）优秀教学案例九年级化学上册（人教版）
一、案例背景
本节课的课题是“二氧化碳和一氧化碳”，属于人教版九年级化学上册。在学习了氧气、氢气等气体之后，学生已经掌握了气体的基本性质和制备方法。而二氧化碳和一氧化碳作为日常生活中常见的气体，它们在性质、制备和应用上都有很多相似之处，又有很多不同之处。因此，本节课的学习对学生来说，既是知识的拓展，也是思维的挑战。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳一氧化碳化学性质说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对实验现象观察不仔细、对实际应用实例理解不深入的问题。为应对这些问题，我将引导学生积极参与实验观察和分析，提供实际的案例进行讲解和讨论，以加深他们的理解和认识。课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的反馈，评估教学效果。如果发现学生存在问题，我将采取针对性的讲解和辅导，以帮助他们理解和掌握知识点。同时，我也会根据学生的反馈和教学实际情况，不断反思和改进教学方法和策略，提高教学效果。
（二）媒体资源
为了丰富教学手段，我将使用多媒体课件、实验视频和虚拟实验室等资源。多媒体课件能够直观地展示实验现象和化学反应过程，增强学生的学习兴趣；实验视频则能够将实验过程详细呈现，方便学生反复观察和分析；虚拟实验室则能够提供给学生一个模拟实验操作的平台，提高他们的实验操作能力。这些资源在教学中的作用是辅助教学，提高学生的学习效果和兴趣。
4.对学生的成果进行及时的反馈和肯定，让他们感受到自己的进步和成长，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以实验探究法和案例分析法为主。实验探究法能够直观地展示二氧化碳和一氧化碳的化学性质，使学生能够通过观察和操作亲身体验化学反应的过程，提高他们的实践能力。案例分析法则能够将理论知识与实际应用紧密结合，帮助学生理解和掌握知识的实际意义。这两种方法的选择是基于现代教育理念，注重学生的主体地位和个性发展，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的化学基础知识，如对酸、碱、盐的概念的理解，对氧化还原反应的基本认识。学生可能存在的学习障碍主要有：对二氧化碳和一氧化碳的化学性质理解不深，对实验现象的观察和分析能力有待提高，对实际应用中的相关实例理解不够。
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对实验现象观察不仔细、对实际应用实例理解不深入的问题。为应对这些问题，我将引导学生积极参与实验观察和分析，提供实际的案例进行讲解和讨论，以加深他们的理解和认识。课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的反馈，评估教学效果。如果发现学生存在问题，我将采取针对性的讲解和辅导，以帮助他们理解和掌握知识点。同时，我也会根据学生的反馈和教学实际情况，不断反思和改进教学方法和策略，提高教学效果。
（二）媒体资源
为了丰富教学手段，我将使用多媒体课件、实验视频和虚拟实验室等资源。多媒体课件能够直观地展示实验现象和化学反应过程，增强学生的学习兴趣；实验视频则能够将实验过程详细呈现，方便学生反复观察和分析；虚拟实验室则能够提供给学生一个模拟实验操作的平台，提高他们的实验操作能力。这些资源在教学中的作用是辅助教学，提高学生的学习效果和兴趣。
4.对学生的成果进行及时的反馈和肯定，让他们感受到自己的进步和成长，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以实验探究法和案例分析法为主。实验探究法能够直观地展示二氧化碳和一氧化碳的化学性质，使学生能够通过观察和操作亲身体验化学反应的过程，提高他们的实践能力。案例分析法则能够将理论知识与实际应用紧密结合，帮助学生理解和掌握知识的实际意义。这两种方法的选择是基于现代教育理念，注重学生的主体地位和个性发展，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的化学基础知识，如对酸、碱、盐的概念的理解，对氧化还原反应的基本认识。学生可能存在的学习障碍主要有：对二氧化碳和一氧化碳的化学性质理解不深，对实验现象的观察和分析能力有待提高，对实际应用中的相关实例理解不够。
九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》课件
高温
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳CO的化学性质教学设计
作业评价：
1.教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中展现的思维过程和能力提升；
2.针对学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生发挥潜能，提高作业质量；
3.在下节课上，组织学生分享PPT和公益广告，促进同学们之间的相互学习和交流。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点，引导学生形成知识体系。
-总结内容：二氧化碳和一氧化碳的性质、制备、应用及危害；实验操作注意事项等。
2.教学目标：帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识结构，提高学生的思维能力和综合素质。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
（2）针对二氧化碳和一氧化碳的危害，设计一个公益广告，提高人们的防范意识。
作业要求：
1.完成作业时，注意查阅相关资料，确保实验方案的科学性和可行性；
2.认真观察实验现象，详细记录实验过程和结果，体现严谨求实的科学态度；
3.小短文要求观点明确、论述清晰、语言流畅，充分展示所学知识；
4. PPT和公益广告要注重创意和实用性，体现学生对知识的理解和运用。
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括制备、收集、检验及在不同条件下的化学变化。
2.难点：
（1）学生对二氧化碳和一氧化碳性质的理解，尤其是它们在化学反应中的作用和变化；
（2）实验操作中观察到的现象与理论知识的联系，以及对实验结果的正确分析；
（3）培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
本章节注重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过以下教学过程实现：
1.引导学生通过实验观察二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生动手操作和观察能力；
1.教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中展现的思维过程和能力提升；
2.针对学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生发挥潜能，提高作业质量；
3.在下节课上，组织学生分享PPT和公益广告，促进同学们之间的相互学习和交流。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点，引导学生形成知识体系。
-总结内容：二氧化碳和一氧化碳的性质、制备、应用及危害；实验操作注意事项等。
2.教学目标：帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识结构，提高学生的思维能力和综合素质。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
（2）针对二氧化碳和一氧化碳的危害，设计一个公益广告，提高人们的防范意识。
作业要求：
1.完成作业时，注意查阅相关资料，确保实验方案的科学性和可行性；
2.认真观察实验现象，详细记录实验过程和结果，体现严谨求实的科学态度；
3.小短文要求观点明确、论述清晰、语言流畅，充分展示所学知识；
4. PPT和公益广告要注重创意和实用性，体现学生对知识的理解和运用。
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括制备、收集、检验及在不同条件下的化学变化。
2.难点：
（1）学生对二氧化碳和一氧化碳性质的理解，尤其是它们在化学反应中的作用和变化；
（2）实验操作中观察到的现象与理论知识的联系，以及对实验结果的正确分析；
（3）培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
本章节注重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过以下教学过程实现：
1.引导学生通过实验观察二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生动手操作和观察能力；
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笔趣阁 VRS评分最高分是A.2分B.4分C.6分D.8分E.10分 关于癌性疼痛，错误的描述是。A.为了避免患者夸大症状，癌性疼痛的评分应由主要医护人员进行B.慢性疼痛，是一种疾病C.据世界卫生组织统计，约30%～50%的癌症患者伴有不同程度的疼痛D.癌性疼痛可由肿瘤本身、抗肿瘤治疗等多种原因导致E.通过三阶梯治疗方法， 约有80%患者的疼痛症状可以得到控制 滤过分数指A.肾小球滤过率／肾血浆流量B.肾血浆流量／肾血流量C.肾血流量／肾血浆流量D.肾小球滤过率／肾血流量E.肾血流量／心排出量 可在门诊了解胎儿储备功能，并可作为催产素激惹试验的筛选试验是A.多普勒测胎心率B.自测胎动C.NSTD.OCTE.尿E3测定 从服务对象来看，电子政务主要包括___。A.政府间的电子政务B.政府对企业的电子政务C.政府对公民的电子政务D.企业对公民的电子政务 在机械性能指标中，δ是指。 长期接触下列毒物可引起周围神经炎的是()A．苯B．汞C．铅D．有机磷E．镉 关于正常玻璃体表述正确的是()A．黏液性胶样组织B．水样组织C．浆液状组织D．固态透明组织E．液体状组织 化学发光酶免疫分析的反应中，对鲁米诺起催化作用的酶是A.HRPB.ALPC.AHPPDD.PR3E.β-Gal 矿井主要运输大巷工程质量检验验收评定合格的标准是。A.主控项目的质量经抽样检验合格B.一般项目的合格率应达到60%以上C.一般项目的质量经抽检合格，计算检验时的合格率应达到70%以上，且不得有严重缺陷D.一般项目的质量经抽检合格，计算检验时的合格率应达 到80％以上，且不得有严重缺陷E.具有完整的施工操作依据和质量验收记录 心理发展的特征有()A．连续性与阶段性B．定向性与顺序性C．不平衡性D．差异性 下列哪项是多器官功能不全综合征的病因A.慢性贫血B.低蛋白血症C.电解质平衡紊乱D.低血容量休克E.酸碱平衡紊乱 液体化学品X、Y、Z、OS类，哪一类具有的危害性更大？ 男性，70岁，腹股沟三角突出半球形包块，易还纳，未进入阴囊，不透光，主要考虑为A.鞘膜积液B.隐睾C.股疝D.斜疝E.直疝 按血肿出现于头皮内的具体层次，头皮血肿可分为、和3种。 行政机关实施行政许可，以法律、行政法规收取费用的，应按照公布的法定收费 静态平衡 哪种类型肺癌对放射治疗最为敏感A.腺癌B.鳞状上皮细胞癌C.未分化癌D.肺泡癌E.类癌 什么是耕作制度？ 理中丸的组成药物是A.人参、生姜、炙甘草、白术B.人参、生姜、炙甘草、大枣C.人参、干姜、炙甘草、白术D.人参、干姜、炙甘草、大枣E.人参、白术、炙甘草、大枣 根据《安全生产许可证条例》，要取得安全生产许可证应具备的条件有。A.建立、健全安全生产责任制，制定完备的安全生产规章制度和操作规程B.资金投入符合安全生产要求C.依法参加工伤保险，为从业人员缴纳保险费D.企业生产过程未发生过安全事故E.按规定配备专职 安全生产管理人员 女性，65岁，反复咳嗽，咳痰伴喘息30年，加重1周入院。查体：神清，紫绀，颈静脉怒张，双肺散在中小水泡音及干鸣音，心率120次／分，律齐。肝肋下3cm，双下肢指凹性水肿。外周血白细胞12×109／L，中性粒细胞80％。胸片示右下肺动脉干17cm。双肺纹理重。对 该患者最重要的治疗措施是A.立即吸氧，静点呼吸兴奋剂B.积极抗感染，保持呼吸道通畅C.给予西地兰纠正心律失常D.静点氨茶碱和地塞米松E.静脉注射速尿，消除水肿 下列设备中打印效果最好的输出设备是。A．点阵打印机B．激光打印机C．热敏打印机D．喷墨打印机 下列不属于操作性包装有害物质污染形态的是.A、装卸时的包件散落B、排放含有包装有害物质的洗舱水C、倾倒含有有害物质的扫舱垃圾D、排放含油污水 设，则A-1B-1=。 有关釉柱的描述，不正确的是A.光镜下釉柱的横断面呈鱼鳞状B.釉柱的长度等于相应部位釉质的厚度C.釉柱的直径在表面较深部大D.釉柱由有一定排列方向的扁六棱柱形晶体组成E.釉柱是釉质的基本结构 正当新文化运动蓬勃发展，中国青年作为新的社会群体正在集结、形成之际，的消息传到中国，把一个新的社会现实摆在中国人民面前。A.俄国十月革命胜利B.第一次世界大战结束C.订立《中日陆军共同防敌协定》 Internet电子邮箱地址格式为：___。A.电子邮件服务器名@用户名B.用户名—电子邮件服务器名C.用户名@电子邮件服务器名D.用户名&@电子邮件服务器名 防止血标本溶血的措施哪项除外()A．血液及泡沫都注入标本瓶B．缓慢把血液注入标本瓶内C．注射器、针头要干燥D．血液注入标本瓶时取下针头E．血液注入标本瓶后勿震荡 [问答题,案例分析题]佳通公司主要从事电子产品的生产和销售，其销售收入主要来源于国内销售和国际销售。中天会计师事务所负责佳通公司2014年度财务报表审计，并委派注册会计师李海担任项目合伙人。资料一（1）佳通公司的收入确认政策为：对于国内销售，在将产品 交付客户并取得客户签字的收货审计说明：（1）回函直接寄回本所。经询问佳通公司财务经理得知，回函差异是由于东方公司的回函金额已扣除其在2014年12月31日以电汇的方式向佳通公司支付的一笔1000万元的货款。佳通公司于2015年1月4日实际收到该笔款项，并记入 2015年应收账款明细账中。该回函差异不构成错报，无需实施进一步的审计程序。（2）回函直接寄回本所。经询问佳通公司财务经理得知，回函差异是由于佳通公司在2014年12月31日向东泰公司发出一批产品（合同价款3000万元），同时确认了应收账款3000万元及相应 的销售收入。东泰于2015年1月5日收到这批产品。其回函未将该3000万元款项包括在回函金额中，经检查相关的销售合同、销售、出库单以及相关记账凭证，没有发现异常。该回函差异不构成错报，无需实施进一步的审计程序。（3）未收到回函。执行替代测试程序：从应 收账款借方发生额选取样本，检查相关的销售合同、销售、出库单以及相关记账凭证，并确认这些文件中的记录是一致的。没有发现异常，无需实施进一步的审计程序。资料三在对佳通公司销售与收款循环的业务流程进行了解和测试，并在相关审计工作底稿中记录，部分内 容如下：确认单时确认收入；对于国际销售，在相关产品装船并取得装船单时确认收入。（2）在佳通公司的会计信息系统中，国内客户和国外客户的编号分别以A和B开头。（3）假定，2014年12月31日中国人民银行公布的人民币对美元汇率为1美元-6.2元人民币。资料二注 册会计师李海选取3个应收账款明细账户，对截至2014年12月31日的余额实施函证，并根据回函结果编制了应收账款函证结果汇总表。有关内容摘录如下：（1）在财务部设置合同管理岗位，且合同审批表现为事后进行。比较明显的是内销业务员在合同上签字盖章并生效后送 交相关人员进行审批。（2）根据管理层批准的顾客订单，销售部门员工A编制预先连续编号、一式三联的销售单，经销售经理B批准后，将第一联送仓库作为发货的授权依据；第二联销售部留存；第三联交由财务部。（3）客户凭发货通知单进行提货时，不在相关单据上签名， 或承运公司将货物送达后无客户的签收单返回公司。（4）应收账款账龄分析计算机系统由信息部门负责维护管理，财务部门相关人员负责录入与应收账款相关的基础数据。为便于更正录入的财务数据的差错，信息部门拥有独立修改数据的权限。要求：（1）针对资料二中的 审计说明第（1）至第（3）项，结合资料一，假定不考虑其他条件，逐项指出注册会计师李海实施的审计程序及其结论是否存在不当之处。如果存在，简要说明理由并提出改进建议。（2）针对资料三，逐项指出因业务流程层面存在缺陷产生哪些风险影响，并针对缺陷提出审 计建议。 [单选,案例分析题]患者，男性，65岁，出现进行性吞咽困难，偶出现胸骨后疼痛。行食道吞钡检查如图。该病变最常发生于A.食管上段B.食管中段C.食管下段D.与贲门交界处E.食管中下段 SPECT肾断层显像主要用于。A.肾盂结石B.急性肾炎C.肾占位病变D.肾病综合征E.慢性肾炎 产后出血原因中，下列哪项应首先考虑以切除子宫止血为宜A.宫缩乏力B.胎盘粘连C.完全性胎盘植入D.凝血功能障碍E.子宫胎盘卒中 糖尿病"三多一少"症状是、、、。 6～12个月小儿每日需睡眠时间为A.15～20小时B.15～16小时C.12～14小时D.11～12小时E.9～10小时 常有1～2个核的环状体是A.卵形疟B.恶性疟C.间日疟D.三日疟E.以上都是 方脸形的发型制作，应该是顶部要，两侧头发略带有弧形，使其紧贴腮部。A.蓬松B.平服C.略松D.拉高 《素问·六节藏象论》提出人体以五脏为本，其中肾为A.阴精之本B.封藏之本C.阳气之本D.先天之本E.罢极之本 某核电站年发电量为100亿度，它等于3.6×16J的能量，如果这是由核材料的全部静止能转化产生的.则需要消耗的核材料的质量为。A.0.4kgB.0.8kgC.（1/12）×107kgD.1.2×107kg 根据NCCLS的建议，欲建立某方法检测肿瘤标志物的参考值，比较合适的标本数至少为()A．10B．40C．80D．120E．150
笔趣阁 VRS评分最高分是A.2分B.4分C.6分D.8分E.10分 关于癌性疼痛，错误的描述是。A.为了避免患者夸大症状，癌性疼痛的评分应由主要医护人员进行B.慢性疼痛，是一种疾病C.据世界卫生组织统计，约30%～50%的癌症患者伴有不同程度的疼痛D.癌性疼痛可由肿瘤本身、抗肿瘤治疗等多种原因导致E.通过三阶梯治疗方法， 约有80%患者的疼痛症状可以得到控制 滤过分数指A.肾小球滤过率／肾血浆流量B.肾血浆流量／肾血流量C.肾血流量／肾血浆流量D.肾小球滤过率／肾血流量E.肾血流量／心排出量 可在门诊了解胎儿储备功能，并可作为催产素激惹试验的筛选试验是A.多普勒测胎心率B.自测胎动C.NSTD.OCTE.尿E3测定 从服务对象来看，电子政务主要包括___。A.政府间的电子政务B.政府对企业的电子政务C.政府对公民的电子政务D.企业对公民的电子政务 在机械性能指标中，δ是指。 长期接触下列毒物可引起周围神经炎的是()A．苯B．汞C．铅D．有机磷E．镉 关于正常玻璃体表述正确的是()A．黏液性胶样组织B．水样组织C．浆液状组织D．固态透明组织E．液体状组织 化学发光酶免疫分析的反应中，对鲁米诺起催化作用的酶是A.HRPB.ALPC.AHPPDD.PR3E.β-Gal 矿井主要运输大巷工程质量检验验收评定合格的标准是。A.主控项目的质量经抽样检验合格B.一般项目的合格率应达到60%以上C.一般项目的质量经抽检合格，计算检验时的合格率应达到70%以上，且不得有严重缺陷D.一般项目的质量经抽检合格，计算检验时的合格率应达 到80％以上，且不得有严重缺陷E.具有完整的施工操作依据和质量验收记录 心理发展的特征有()A．连续性与阶段性B．定向性与顺序性C．不平衡性D．差异性 下列哪项是多器官功能不全综合征的病因A.慢性贫血B.低蛋白血症C.电解质平衡紊乱D.低血容量休克E.酸碱平衡紊乱 液体化学品X、Y、Z、OS类，哪一类具有的危害性更大？ 男性，70岁，腹股沟三角突出半球形包块，易还纳，未进入阴囊，不透光，主要考虑为A.鞘膜积液B.隐睾C.股疝D.斜疝E.直疝 按血肿出现于头皮内的具体层次，头皮血肿可分为、和3种。 行政机关实施行政许可，以法律、行政法规收取费用的，应按照公布的法定收费 静态平衡 哪种类型肺癌对放射治疗最为敏感A.腺癌B.鳞状上皮细胞癌C.未分化癌D.肺泡癌E.类癌 什么是耕作制度？ 理中丸的组成药物是A.人参、生姜、炙甘草、白术B.人参、生姜、炙甘草、大枣C.人参、干姜、炙甘草、白术D.人参、干姜、炙甘草、大枣E.人参、白术、炙甘草、大枣 根据《安全生产许可证条例》，要取得安全生产许可证应具备的条件有。A.建立、健全安全生产责任制，制定完备的安全生产规章制度和操作规程B.资金投入符合安全生产要求C.依法参加工伤保险，为从业人员缴纳保险费D.企业生产过程未发生过安全事故E.按规定配备专职 安全生产管理人员 女性，65岁，反复咳嗽，咳痰伴喘息30年，加重1周入院。查体：神清，紫绀，颈静脉怒张，双肺散在中小水泡音及干鸣音，心率120次／分，律齐。肝肋下3cm，双下肢指凹性水肿。外周血白细胞12×109／L，中性粒细胞80％。胸片示右下肺动脉干17cm。双肺纹理重。对 该患者最重要的治疗措施是A.立即吸氧，静点呼吸兴奋剂B.积极抗感染，保持呼吸道通畅C.给予西地兰纠正心律失常D.静点氨茶碱和地塞米松E.静脉注射速尿，消除水肿 下列设备中打印效果最好的输出设备是。A．点阵打印机B．激光打印机C．热敏打印机D．喷墨打印机 下列不属于操作性包装有害物质污染形态的是.A、装卸时的包件散落B、排放含有包装有害物质的洗舱水C、倾倒含有有害物质的扫舱垃圾D、排放含油污水 设，则A-1B-1=。 有关釉柱的描述，不正确的是A.光镜下釉柱的横断面呈鱼鳞状B.釉柱的长度等于相应部位釉质的厚度C.釉柱的直径在表面较深部大D.釉柱由有一定排列方向的扁六棱柱形晶体组成E.釉柱是釉质的基本结构 正当新文化运动蓬勃发展，中国青年作为新的社会群体正在集结、形成之际，的消息传到中国，把一个新的社会现实摆在中国人民面前。A.俄国十月革命胜利B.第一次世界大战结束C.订立《中日陆军共同防敌协定》 Internet电子邮箱地址格式为：___。A.电子邮件服务器名@用户名B.用户名—电子邮件服务器名C.用户名@电子邮件服务器名D.用户名&@电子邮件服务器名 防止血标本溶血的措施哪项除外()A．血液及泡沫都注入标本瓶B．缓慢把血液注入标本瓶内C．注射器、针头要干燥D．血液注入标本瓶时取下针头E．血液注入标本瓶后勿震荡 [问答题,案例分析题]佳通公司主要从事电子产品的生产和销售，其销售收入主要来源于国内销售和国际销售。中天会计师事务所负责佳通公司2014年度财务报表审计，并委派注册会计师李海担任项目合伙人。资料一（1）佳通公司的收入确认政策为：对于国内销售，在将产品 交付客户并取得客户签字的收货审计说明：（1）回函直接寄回本所。经询问佳通公司财务经理得知，回函差异是由于东方公司的回函金额已扣除其在2014年12月31日以电汇的方式向佳通公司支付的一笔1000万元的货款。佳通公司于2015年1月4日实际收到该笔款项，并记入 2015年应收账款明细账中。该回函差异不构成错报，无需实施进一步的审计程序。（2）回函直接寄回本所。经询问佳通公司财务经理得知，回函差异是由于佳通公司在2014年12月31日向东泰公司发出一批产品（合同价款3000万元），同时确认了应收账款3000万元及相应 的销售收入。东泰于2015年1月5日收到这批产品。其回函未将该3000万元款项包括在回函金额中，经检查相关的销售合同、销售、出库单以及相关记账凭证，没有发现异常。该回函差异不构成错报，无需实施进一步的审计程序。（3）未收到回函。执行替代测试程序：从应 收账款借方发生额选取样本，检查相关的销售合同、销售、出库单以及相关记账凭证，并确认这些文件中的记录是一致的。没有发现异常，无需实施进一步的审计程序。资料三在对佳通公司销售与收款循环的业务流程进行了解和测试，并在相关审计工作底稿中记录，部分内 容如下：确认单时确认收入；对于国际销售，在相关产品装船并取得装船单时确认收入。（2）在佳通公司的会计信息系统中，国内客户和国外客户的编号分别以A和B开头。（3）假定，2014年12月31日中国人民银行公布的人民币对美元汇率为1美元-6.2元人民币。资料二注 册会计师李海选取3个应收账款明细账户，对截至2014年12月31日的余额实施函证，并根据回函结果编制了应收账款函证结果汇总表。有关内容摘录如下：（1）在财务部设置合同管理岗位，且合同审批表现为事后进行。比较明显的是内销业务员在合同上签字盖章并生效后送 交相关人员进行审批。（2）根据管理层批准的顾客订单，销售部门员工A编制预先连续编号、一式三联的销售单，经销售经理B批准后，将第一联送仓库作为发货的授权依据；第二联销售部留存；第三联交由财务部。（3）客户凭发货通知单进行提货时，不在相关单据上签名， 或承运公司将货物送达后无客户的签收单返回公司。（4）应收账款账龄分析计算机系统由信息部门负责维护管理，财务部门相关人员负责录入与应收账款相关的基础数据。为便于更正录入的财务数据的差错，信息部门拥有独立修改数据的权限。要求：（1）针对资料二中的 审计说明第（1）至第（3）项，结合资料一，假定不考虑其他条件，逐项指出注册会计师李海实施的审计程序及其结论是否存在不当之处。如果存在，简要说明理由并提出改进建议。（2）针对资料三，逐项指出因业务流程层面存在缺陷产生哪些风险影响，并针对缺陷提出审 计建议。 [单选,案例分析题]患者，男性，65岁，出现进行性吞咽困难，偶出现胸骨后疼痛。行食道吞钡检查如图。该病变最常发生于A.食管上段B.食管中段C.食管下段D.与贲门交界处E.食管中下段 SPECT肾断层显像主要用于。A.肾盂结石B.急性肾炎C.肾占位病变D.肾病综合征E.慢性肾炎 产后出血原因中，下列哪项应首先考虑以切除子宫止血为宜A.宫缩乏力B.胎盘粘连C.完全性胎盘植入D.凝血功能障碍E.子宫胎盘卒中 糖尿病"三多一少"症状是、、、。 6～12个月小儿每日需睡眠时间为A.15～20小时B.15～16小时C.12～14小时D.11～12小时E.9～10小时 常有1～2个核的环状体是A.卵形疟B.恶性疟C.间日疟D.三日疟E.以上都是 方脸形的发型制作，应该是顶部要，两侧头发略带有弧形，使其紧贴腮部。A.蓬松B.平服C.略松D.拉高 《素问·六节藏象论》提出人体以五脏为本，其中肾为A.阴精之本B.封藏之本C.阳气之本D.先天之本E.罢极之本 某核电站年发电量为100亿度，它等于3.6×16J的能量，如果这是由核材料的全部静止能转化产生的.则需要消耗的核材料的质量为。A.0.4kgB.0.8kgC.（1/12）×107kgD.1.2×107kg 根据NCCLS的建议，欲建立某方法检测肿瘤标志物的参考值，比较合适的标本数至少为()A．10B．40C．80D．120E．150