therebe公开课教案-

初中语法there be教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 There be 句型表达某地有某人/某物。

2. 学生能够用 There be 句型描述日常生活中的场景。

3. 学生能够通过 There be 句型进行简单的问答。

教学重点：1. There be 句型的结构及其运用。

2. 正确使用 There be 句型的注意事项。

教学难点：1. There be 句型的灵活运用。

2. 区分 There be 句型和 have 的用法。

教学准备：1. PPT 展示 There be 句型的例句和练习。

2. 实物或图片用于展示 There be 句型的场景。

教学过程：Step 1：导入（5 分钟）1. 向学生介绍 There be 句型的概念。

2. 引导学生观察日常生活中的场景，发现 There be 句型的存在。

Step 2：讲解（15 分钟）1. 通过 PPT 展示 There be 句型的结构：There + be + 主语 + 地点/时间 + 某人/某物。

2. 解释 There be 句型的用法，强调它表示“存在”的概念。

3. 举例说明 There be 句型的正确使用，如：There is a book on the table.4. 讲解 There be 句型的注意事项，如：根据实际情况选择 be 动词的形式（am, is, are），主语的人称和数要与 be 动词相匹配。

Step 3：练习（15 分钟）1. 让学生分组，每组选择一个场景，用 There be 句型进行描述。

2. 学生上台展示，其他学生听后判断其是否正确。

3. 教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

Step 4：巩固（10 分钟）1. 让学生用 There be 句型完成 PPT 上的练习题。

2. 学生互相交换答案，检查并纠正错误。

3. 教师选取部分答案进行讲解，强调正确用法。

Step 5：拓展（10 分钟）1. 引导学生用 There be 句型进行简单的问答。

一、教学目标1. 让学生掌握“There be”句型的结构及其用法。

2. 让学生能够正确运用“There be”句型描述某个地方或场景中存在的人或物。

3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的观察力和表达能力。

二、教学内容1. 学习“There be”句型的结构：There + be + 主语+ 地点/场景+ 介词短语。

2. 学习“There be”句型的用法，如描述存在的人或物、表达数量等。

3. 学习与“There be”句型相关的词汇和短语。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握“There be”句型的结构及其用法。

2. 难点：正确运用“There be”句型描述存在的人或物，并使用适当的词汇和短语。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用“There be”句型。

2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。

3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的语境中学习“There be”句型。

五、教学步骤1. 引入：展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。

2. 讲解：讲解“There be”句型的结构及其用法，举例说明。

3. 练习：让学生进行听力练习，听懂并复述所听到的句子。

4. 小组讨论：让学生分成小组，用“There be”句型描述教室里的物品。

5. 展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的描述。

7. 作业：布置作业，要求学生用“There be”句型写一篇小短文。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组讨论和作业中的表现，评估他们对“There be”句型的理解和运用程度。

2. 听力练习：通过听力练习的的正确率来评估学生的听力理解能力。

3. 口语表达：通过学生口头描述的流利程度和准确性来评估他们的口语表达能力。

4. 作业评估：对学生的课后作业进行评估，检查他们对于“There be”句型的应用和词汇的使用。

七、教具准备1. 教学图片：用于引入和展示不同场景中的人或物。

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。

【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。

【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。

二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。

变否定很简单，be后要把not添。

变疑问也不难，把be提到there前。

否定疑问any换，就近原则多多练。

第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。

小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。

过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。

难点：There be句型的否定和疑问形式。

解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。

教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。

教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。

二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。

）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。

）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。

初中there be句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型表达某地有某人/某物。

2. 学生能够运用there be句型进行简单的日常交流。

教学内容：1. there be句型的结构及其用法。

2. 常用there be句型的情景和语境。

教学步骤：Step 1：引入1. 教师向学生展示一张图片，图片中有一群人在公园里玩耍。

2. 教师提问：“What do you see in the picture?”，引导学生回答：“I see some people playing in the park.”Step 2：讲解there be句型1. 教师介绍there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 形容词 + 名词。

2. 教师用例句解释there be句型的用法：- There is a book on the table.（桌子上有一本书。

）- There are some apples in the fridge.（冰箱里有一些苹果。

）Step 3：练习there be句型1. 教师给出一些情景，让学生用there be句型进行描述：- 情景一：教室里有几张桌子和椅子。

- 情景二：公园里有很多人在散步和玩耍。

- 情景三：厨房里有一些食材和餐具。

2. 学生分组练习，每组选一个情景进行描述。

Step 4：小组活动1. 学生分成小组，每组选一个场景，用there be句型进行描述。

2. 每个小组轮流展示自己的描述，其他小组进行评价和纠正。

Step 5：巩固练习1. 教师给出一些图片，每张图片都有多个物品，要求学生用there be句型描述每张图片。

2. 学生独立完成练习，教师进行反馈和纠正。

Step 6：总结和作业1. 教师总结本节课所学内容，强调there be句型的结构和用法。

2. 布置作业：用there be句型描述自己房间里的物品。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习效果。

初一年级There be 句型教案一、学科：英语二、课例名称：“There be”句型三、课型：新授课四、年级：初一五、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标：①掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。

②能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。

③能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。

2、过程与方法目标：①掌握there be 句型问题解题思路的分析过程。

②能用发散思维的方法联想到其他学过的知识并进行比较。

3、情感、态度与价值观目标：①通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯。

①培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。

（二）内容分析本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

（三）教学重难点重点：能理解并掌握句型“there be”难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

（四）教学过程1. 教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。

T：Do you know these thing? What’s this in English?S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。

2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this:A: What can you see in the classroom?B:I can see a television.A: How many desks are there in it?B:There is /are...A:Is/Are there (any)…in the classroom?B:Yes,there is /are. or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。

therebe句型课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握there be句型的构成和用法，能够正确地运用该句型描述某个地方或场景中存在的人或物。

具体目标如下：1.掌握there be句型的结构，理解其表示存在的基本含义。

2.了解there be句型的各种变体，如there might be, there used to be等。

3.理解there be句型的否定形式和疑问形式。

4.能够运用there be句型描述实际场景，如教室、家庭、公园等。

5.能够运用there be句型进行简单的交流和问答。

6.能够正确使用there be句型进行写作表达。

情感态度价值观目标：1.培养学生的英语学习兴趣，提高学生对英语语言的认同感。

2.培养学生的观察力和想象力，使学生能够用英语描述生活中的事物。

3.培养学生合作学习的精神，通过小组活动共同完成任务。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括there be句型的构成和用法，以及相关的练习和应用。

具体内容如下：1.there be句型的结构及其各种变体。

2.there be句型的肯定形式、否定形式和疑问形式。

3.there be句型的应用场景和实际运用。

4.针对there be句型的各种练习，包括口语练习、笔头练习和听力练习。

5.运用there be句型进行交流和写作的实际操作。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：对there be句型的结构和用法进行系统的讲解。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生共同探讨there be句型的应用场景。

3.案例分析法：分析一些实际例句，让学生理解there be句型的具体用法。

4.实验法：通过模拟场景，让学生在实际环境中运用there be句型。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用合适的英语教材，如人教版《英语》八年级上册。

2.参考书：提供相关的英语参考书籍，以便学生自主学习。

“There Be”句型公开课教案设计课程主题：“There Be”句型在日常生活中的应用教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握“There Be”句型的基本结构，包括单数、复数形式及其在不同时态中的用法。

2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的语言实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。

教学重点：•“There Be”句型的基本结构及其在不同情境下的应用。

•区分“There Be”句型的单复数形式。

•掌握“There Be”句型的一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

教学难点：•灵活运用“There Be”句型描述不同时间、地点的物品或人物存在情况。

•准确判断并使用“There Be”句型的正确形式（单数或复数）。

教学准备：•多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材）。

•实物教具（如书本、笔、桌子、椅子等）。

•小组活动卡片（包含不同场景和物品的图片及描述）。

•角色扮演剧本（涉及家庭、学校、公园等场景）。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）活动设计：•教师展示：通过多媒体展示一组图片，每张图片上都包含不同数量的物品或人物，引导学生观察并尝试用英语描述这些图片。

•学生讨论：学生分组讨论，尝试用“There is/are...”句型描述图片内容，教师巡回指导，鼓励学生大胆发言。

目的：•激活学生已有的语言知识储备，为学习新知做铺垫。

•引导学生关注“There Be”句型的使用，激发学习兴趣。

二、新知讲授（约15分钟）活动设计：1.讲解“There Be”句型的基本结构：o强调“There”是引导词，无实际意义。

o“is”用于单数名词或不可数名词后，“are”用于复数名词后。

o举例说明：There is a book on the desk.（桌上有一本书。

）There are some books on the desk.（桌上有一些书。

There be 句型教学设计[借鉴]
一、教学目标
1、了解「there be」句型的组成以及用法；
2、正确运用「there be」句型；
3、能够用「there be」句型描述一个房间内的物品。

二、教学重点
掌握「there be」句型的用法和语法结构。

四、教学方法
本课程采用课堂讲授和多媒体教学相结合。

五、教学内容
1、先让学生观察一幅图片，让他们描述图片中的物品。

2、引入「there be」句型，解释其含义及用法，以及如何正确使用该句型。

3、与学生一起理解该句型的语法结构，特别是注意复数形式和数量的表达方式。

4、给学生发一份课堂练习题，让学生在实际对话中根据图片描述场景，熟练运用「there be」句型。

5、让学生自由创作一段话，用「there be」句型描述一个自己喜欢的房间。

并且让学生展示他们的作品。

六、教学评估
通过教师观察和听力测试，评估学生对「there be」句型的掌握程度。

七、教学反思
1、本次教学重点是教授「there be」句型的用法和语法结构，帮助学生更好地运用该句型。

2、为了达到更好的教学效果，应该加强实践训练，提高学生的写作和口语表达能力。

3、对于学习困难的学生，应该采取个别化辅导的方式，以帮助他们更好地理解和掌握句型。

教案：初中英语There be语法课课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型表示某地/某时有某人/某物。

2. 学生能够掌握there be句型的否定形式和疑问形式。

3. 学生能够运用there be句型进行简单的日常交流。

教学内容：1. There be句型的结构和使用方法。

2. There be句型的否定形式和疑问形式。

3. 练习和应用。

教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生介绍本节课的主题：学习there be句型。

2. 引导学生思考在日常生活中何时会用到there be句型。

Step 2: 讲解1. 讲解there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 其它。

2. 举例说明there be句型的使用方法，如：There is a book on the table.3. 讲解there be句型的否定形式：there isn't/aren't + 主语 + 地点/时间 + 其它。

4. 讲解there be句型的疑问形式：Is there + 主语 + 地点/时间 + 其它？/Are there + 主语 + 地点/时间 + 其它？Step 3: 练习1. 让学生分组，每组轮流用there be句型描述教室里的物品。

2. 让学生用there be句型描述自己家里的情况。

3. 让学生用there be句型编写一个简单的对话。

Step 4: 应用1. 让学生用there be句型写一篇小短文，描述学校里的场景。

2. 让学生用there be句型进行角色扮演，模拟日常交流。

Step 5: 总结1. 让学生总结本节课所学的there be句型的结构、否定形式和疑问形式。

2. 强调there be句型的用法和在日常交流中的重要性。

教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，判断其对there be句型的掌握程度。

2. 听听学生在角色扮演中的表现，评估其运用there be句型进行日常交流的能力。