(精选) 《一颗小桃树》公开课教学设计(2)

七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。

3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

教学难点：学习比较阅读的方法。

体会托物言志的写法。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。

课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。

桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。

——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。

——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。

——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。

——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。

——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。

今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。

二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。

是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。

2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。

5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。

一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。

它在生长过程中被猪拱折过。

险些被砍掉。

它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。

训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。

19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。

本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。

引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。

教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。

2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。

同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。

一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。

2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。

三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。

2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。

（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。

3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。

4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。

2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。

六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。

同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。

但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。

用对比阅读的方法，更深刻理解两者的经历，面对挫折不同的态度，“我”从小桃树身上学到了许多生活哲理，对自己的人生有很大影响。

设计意图：自主探究，在朗读对比中总结相似的人生经历，不同的生活态度。

（二）合作探究1.探究任务《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》都采用了托物言志的手法，比较两篇文章的不同。

2.过程安排（1）回忆《紫藤萝瀑布》内容，圈画关键词句。

（2）小组讨论：比较两篇文章在托物言志手法运用上有什么不同。

（3）小组派一位代表发言，展示小组讨论成果。

3.成果展示预设：（1）《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中所寄托之物与“我”的亲近度不同，一个是路边偶遇的，一个是从小种的。

（2）《紫藤萝瀑布》和《我的小桃树》中“我”与寄托物的关联时间长度不同，一个是偶尔一见，一个是共同成长。

因此，托物言志，可以借某一与自身关系不大的外物寄托价值观念，也可以将某一外物与自身有机地联系在一起，在与外物的共同成长历程中，自然地将自身的价值观念寄托于外物之上。

设计意图：借助合作探究的形式，感受托物言志手法的具体运用。

三、课堂小结文章采用托物言志手法，将自己的人生经历融入小桃树的成长经历，两者经历相似，在感情上两者也息息相通，平实的语言也让我们读者从中收获不少人生启迪。

设计意图：引导学生回忆所学重点内容，巩固知识。

四、拓展延伸阅读孙犁《再谈贾平凹散文》节选。

结合本文，感受贾平凹散文特点。

身处人海之中，心想山林之美，我读着贾平凹的散文，就像离开了大都市，又从容漫步在山野乡村的小道上了。

在这种小道上，我闭上眼睛走，也不会遇到什么危险的。

吹来的风，是清新的，阳光是和暖的，仰头彩云浮动，俯视芳草成茵。

行路人即使忍饥挨渴，他的心情也是平静的，没有任何哀叹和怨言吧。

然而，自然的天地在逐渐缩小，物欲在人的精神世界里，比重越来越大。

人口的密度越大，道德的观念越薄。

这是不用做什么实验，就可以看得很清楚的。

为了寻求一种安宁身心的机会，不期然而然的，我遇到了贾平凹的散文。

《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案导读：本文《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018年5月15 日上午第2节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。

"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。

四、研读文本，走进"我"的梦1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是"我的小桃树","蓄着我的梦""你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个"我""我"的人生经历：："我"出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。

《一棵小桃树教学设计》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《一棵小桃树》的主要内容，体会作者对小桃树的深厚感情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中小桃树的成长过程。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感和主题。

（3）提高学生的写作能力，学会运用象征手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。

（2）懂得在困难面前，要有勇气和信心去克服。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《一棵小桃树》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 象征手法的分析与运用。

难点：1. 理解小桃树的成长过程所蕴含的深刻含义。

2. 学会通过细节描写表现人物情感和主题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：一棵茁壮成长的小桃树。

（2）引导学生观察图片，激发学生对小桃树的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《一棵小桃树》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分组讨论，分析小桃树的成长过程。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。

（2）教师抽查，解答学生疑问。

（3）组内比赛，巩固生字词学习。

四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生运用生字词的能力。

3. 学生对小桃树成长过程的感悟。

五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于小桃树成长过程的短文。

2. 观察身边的一棵植物，用象征手法写一篇作文。

3. 预习下节课内容《我的战友邱少云》。

六、教学准备：1. 教学PPT：《一棵小桃树》课文内容、生字词、教学目标等。

2. 图片：小桃树的成长过程。

3. 教学视频：关于小桃树的相关素材。

4. 作业模板：课后作业的参考模板。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境，感受小桃树的成长过程。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

《一棵小桃树》名师教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第二章《植物的生长》。

详细内容为课文《一棵小桃树》的学习，通过讲述一棵小桃树在成长过程中遭遇的困难与挑战，揭示出生命力的顽强和自然界的奥妙。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并学会运用课文中的优美句子进行口语表达。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，了解植物生长的过程，提高学生的观察力和思考能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体会到生命的顽强和自然界的奥妙，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解，尤其是对生命力和自然规律的阐述。

2. 教学重点：生字词的学习，朗读课文的技巧，以及对课文内容的深入理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示植物生长过程的图片，小桃树模型。

2. 学具：课本，生字词卡片，彩色笔，练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长的图片，让学生观察并发表自己的看法，引出课文主题。

2. 课文学习：让学生自读课文，然后老师带领学生一起分析课文内容，讲解生字词，并对重点句子进行解析。

3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和修辞手法分析，提高学生的语文素养。

4. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句子进行造句，并进行朗读练习。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：课文大意、生字词、重点句子、修辞手法等。

七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的词语，写一段描述小桃树生长过程的话。

答案：春天，小桃树在阳光雨露的滋润下茁壮成长，枝头上挂满了嫩绿的叶子。

夏天，小桃树抵挡住了炎热的考验，结出了青涩的果实。

秋天，小桃树硕果累累，成了丰收的象征。

冬天，小桃树在寒风中顽强地生长，为来年的春天储备力量。

2. 作业题目：谈谈你对生命力的理解。

《一颗小桃树》公开课教学设计第一篇：《一颗小桃树》公开课教学设计《一棵小桃树》教学设计教学目标：1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。

3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。

教学重点：1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

3.进一步学习托物言志的手法。

教学难点：理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学准备：查找贾平凹的资料。

制作PPT。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时一、出示桃子图片，吸引学生兴趣导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。

今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题）《一棵小桃树》二、作者及作品介绍1、作者简介贾平凹，当代作家。

1953年出生于陕西农村。

1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。

但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。

在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，2016年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。

主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。

2、写作背景1976年。

为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。

《一棵小桃树》名师教案一、教案概述1.1教学目标□培养学生对自然的热爱，激发其保护环境的责任感。

□提高学生的观察能力，培养综合性的认知与表达能力。

□发展学生的社交技能，增强合作意识。

1.2教学内容□课文《一棵小桃树》的阅读与理解。

□小桃树的生长过程，了解植物的生命特征。

□利用手工制作，锻炼学生的动手能力。

1.3教学重点与难点□重点：培养学生的阅读理解能力，了解小桃树的生长过程。

□难点：引导学生通过手工活动将所学知识融会贯通，形成对植物生长的深刻理解。

二、教学过程设计2.1导入环节□通过播放与主题相关的视频或图片，激发学生对自然的好奇心，引导学生关注植物的生长。

□提出问题：你们知道植物是怎么生长的吗？2.2阅读课文《一棵小桃树》□介绍课文背景，激发学生对小桃树的兴趣。

□分段阅读，解释生词，帮助学生理解文章内容。

□进行情感共鸣，询问学生是否有过亲近植物的经历。

2.3小组讨论与总结□将学生分成小组，讨论小桃树的生长过程，每组选出一名代表汇报。

□整合各组的观点，引导学生总结小桃树的特点，形成共识。

2.4实地考察与记录□带领学生到学校附近的植物园或校园内的绿化带进行实地考察，观察不同植物的生长状态。

□引导学生记录所见所闻，培养观察能力。

2.5手工制作活动□准备手工材料，如纸板、颜料、毛刷等。

□指导学生利用手工制作模型，模拟小桃树的生长过程。

通过实际动手操作，加深对植物生长的理解。

2.6展示与交流□学生展示手工制作成果，分享自己对小桃树生长的认识。

□引导学生互相交流，学习他人的观点，拓展对植物生命的理解。

三、教学手段与媒体运用3.1教学手段□利用多媒体设备展示相关图片和视频，激发学生兴趣。

□运用小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动与交流。

3.2媒体运用□使用电子白板展示课文内容，方便学生理解。

□利用多媒体投影仪播放植物生长的时间变迁，生动呈现生命的奇妙。

四、教学评估与反馈4.1评估方式□通过学生的小组讨论表现、手工制作成果展示，评估学生对小桃树生长的理解程度。

第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计教学目标1.自读课文，了解主要内容，梳理把握小桃树的特点。

2.品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学重点领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

教学难点品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。

教学方法讲授法；合作探究法教具准备多媒体课件教师活动学生活动预习导航（一）导入新课师：同学们知道哪些与桃花或桃树有关的诗句？生：回答，或对出老师所说诗句的下句。

看来，桃花历来就是文人墨客的宠儿。

今天，我们就跟随著名作家贾平凹，去认识一棵他所喜爱的小桃树。

——《一棵小桃树》（板书课题、作者）（二）交流预习1. 教师出示课件，学生了解作者。

2.字词。

课件展示，学生读一读。

（三）出示学习目标。

生读。

1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2、品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。

3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

回答老师提出的问题，明确本节课所学课文。

了解作者情况两三名同学读准字音合作探究学习课文（四）学习课文1.师：组织学生采用默读、跳读方式浏览全文，圈点勾画。

课件展示：阅读指导2.请同学们思考、回答问题：——屏幕显示问题问题：这是一棵怎样的小桃树？提示：我认为这是一棵＿＿＿的小桃树，从第＿＿段中可以看出。

请大家读文章第4自然段，，用圈点、勾画的方法，找出最能概括小桃树特点的词语。

（自己先阅读、寻找、思考，然后在小组内讨论。

）（没出息的，但又历经磨难、顽强生长、期待开花结果）跳读课文，找到写作者自己的语句。

（师课件展示资料，补充介绍作者的成长经历。

）问题：“我"是怎样的一个人？“我”和小桃树有什么相似之处？小桃树：没出息、弱小，历经磨难、顽强生长、期待开花结果“我"：瘦弱、渺小，经历打击、磨难，坚持理想、追求幸福1.学生结合旁批中提示的阅读方法默读、浏览全文，并思考老师提出的问题。

第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计教学目标1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长特点，把握文章主要内容。

2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

（重点）3.学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。

（难点）教学过程1.【情境导入】出示来自贾平凹先生的一封信件：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧。

亲爱的小读者:我是贾平凹，感谢语文老师让我们相遇。

今天的黄昏，雨下得这般大全不是春的温柔，一直下了一个整天。

我深深闭了柴门，伫窗坐下看我的小桃树在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

我再也不忍看了，请你替我回到过去，忆一忆罢。

2.【查看回忆一：品读小桃树形象】（1）快速默读文章，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，说一说“这是一棵___的小桃树"，有对小桃树的初步印象。

（提示: 从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考。

）（预设：纤细、瘦小、脆弱、“野”的、“没出息"的、不美的）再次默读课文，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，说一说“这更是一棵___的小桃树”，加深对小桃树的认识和理解。

（提示:从小桃树面对他人态度、风雨方面思考。

）（预设：顽强地同命运抗争的精神,不屈不挠的奋斗）3.【查看回忆二：感悟作者境遇】（1）阅读课文7-8段，你读到了一个___的贾平凹。

（提示: 从贾平凹与小桃树成长的相似与不似方面思考）第7段:“也就在这年里，我到城里上学去了。

走出了山，来到城里，我才知道我的渺小;山外的天地这般大，城里的好景这般多。

我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。

"第8段:“但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《一棵小桃树》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一棵小桃树》的教学设计篇1教学目标：1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。

2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。

一、导入同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。

）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。

二、品读赏析，把握形象思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。

1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。

第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

”品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。

初中语文七年级下册19《一棵小桃树》的公开课一等奖创新教学设计及反思《一棵小桃树》的教学设计及反思教学目标：1.托物言志的写法和作者抒发的情感。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的含义。

3.教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。

教学重难点：1.托物言志的写法和作者抒发的情感。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着的深刻含义。

教法学法：自读讨论法教学准备：有关作者的视频、课件教学过程一、激情导入案1.上节课我们学习了宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，感受到了生命的长河是永无止境的。

今天，我们再来学凹的一篇散文《一棵小桃树》。

先请同学们看一段视频，：2.同学们从这段访谈作者贾平凹的视频中，认识到一位怎样的作者？——学生自由回答，教师归纳点评：贾平凹出身卑微、成长经历曲折，但目标坚定、成果斐然。

3.今天，我们学凹的一篇散文《一棵小桃树》，这棵小桃树的命运和结局怎样呢？它又给我们怎样的启示呢？让我们一起走近一棵小桃树。

（点评：导入设计的作用，如同写作中的开明宗义，既要亮明本节课的学习要点，也要尽可能引发学生的学习兴趣。

显然，胡老师的这个导入是成功的。

她通过影视资料，让学生了解贾平凹的成长经历，由此激发学生的阅读兴趣，并为学习本文做好了铺垫。

）二、自主预习案1.走进作者2.自读课文，整体感知。

（1）通读全文，梳理小桃树的成长历程。

（2）结合小桃树的成长经历，看看“我"的小桃树是一棵怎样的小桃树？（点评：有了导入环节的铺垫，此处的环节1“走进作者”，有重复之嫌，可以省去。

环节2整体感知，两个看似“牵一发而动全身"的大问题，其实都指向了内容的梳理和提炼，但缺乏学生立场，如果将第2个问题换成“这是一棵怎样的小桃树，你是从哪里看出来的？”学生思考时是不是更容易切入，也更有抓手？）三、合作探究案（学生讨论）1.文章第一段有什么作用？点拨：暗示“我的小桃树“有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。

《一棵小桃树》教学设计凤台县武集中学黄波教学目标：1. 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2. 学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。

3. 树立对人生理想执着追求的坚定信念。

4. 学习托物言志的手法。

教学重点：联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；进一步学习托物言志的手法。

教学准备：班班通设备；查找贾平凹的资料，制作课件。

课时安排：2课时第一课时教学要点：整体感知课文内容，理清文章思路，理解小桃树坚强不屈的精神。

教学过程：一、简介作者，导入新课贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。

当代作家。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。

小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。

五年级时我们曾经学过他写的《太阳路》，今天我们再来学习他写的另外一篇文章——《一棵小桃树》二、朗读课文，积累字词等基础知识1. 读课文，了解课文主要内容。

明确：写了一棵小桃树的经历。

2. 正字音。

课件显示。

三、整体感知课文内容1. 这是一棵怎样的小桃树？自由朗读课文，边读边思考。

课件展示。

2. 自读课文，分析课文结构课件展示。

第二课时教学要点：理解重点句段，体会作者感情，树立人生信念。

教学过程：一、回顾上节课内容，温故而知新。

二、找学生复述课文主要内容三、合作探究1. 在第一段中，“我”为什么“常常自个儿忏悔，自个儿安慰”呢?课件展示。

2. 第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？课件展示。

3. 作者多次写到小桃树长的不是地方意味着什么？课件展示。

4. 作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?借物喻人，“托物言志”的写作方法。

课件展示。

5. 你从小桃树的身上得到什么启示?敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

18.一棵小桃树教学目标：1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。

2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

3．把握托物言志的写法。

教学重难点：1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。

2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。

教学过程：【导入】一、激趣导入同学们，有这样一首小朋友写的短诗，“我想变，我想变成一棵树，我开心时，开花；我不开心时，落叶”，小朋友借树来表达自己的情感，可见，世界万物平凡却不平庸。

今天，我们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树——桃树，在平凡中发现不平凡的感动。

板书：一棵小桃树贾平凹生齐读，师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小）师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。

活动2【讲授】二、初读——与桃树相逢1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。

提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。

（狭小）（瘦小）-----（弱小）活动3【讲授】三、品读，与桃树对话1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。

示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。

（楚楚：鲜明整洁）教师预设：4段：它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。