中小学语文课件 春江花月夜赏析

五、情感——以声传情，这是朗诵的最 基本也是最高的要求。
朗诵诗文之前应先把握好情感，然后再 带着这种情感朗读，方能契合作者本意， 方能感染自己和听众。
本诗整体的感情基调是“哀而不伤”的， 所以朗诵时不能有太伤感的味道。
以上讲的只是一些技巧和方法，关键 是你在朗读实践中去印证这些技巧。
走近古典诗文，你会感悟到中华文化 的博大精深；有感情地诵读这些古典 诗文，你定能体会到别样的美和幸福。
“书读百遍，其意自见”，这对 于学习古诗文来说尤为重要。合 作、探究是语文课堂的常态，书 声琅琅更应是语文课堂的常态。 语文老师亲自朗读古诗文，就其 对学生的感染力而言，或许比名 家朗读的效果都要好呢。下面我 就试着朗读这篇被誉为“孤篇盖 全唐”的杰作——《春江花月夜》
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生
如“江天一色无纤尘”中“天”“无”“尘” 等平声字声音要延长，而在“色”这一仄声字 后要稍作停顿。
四、重音——朗诵时诗句中某些词语 从声音上加以突出的现象。
一般表现为加大音量，延长时间。
如“江畔何人初见月？江月何年初照 人？”中的“何人”“何年”，朗诵 时声音要加大并延长，以突出诗人的 宇宙意识。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮
江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
落不 月知 摇乘 情月 满几 江人 树归 。，
古诗文朗诵技巧
本诗既有月之初上时迷离、美妙的高亢， 如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”； 又有月光下诗人遐思冥想的平缓，如“人 生代代无穷已，江月年年望相似”；还有 游子梦回故乡的哀怨，如“昨夜闲潭梦落 花，可怜春半不还家”。
三、声调——朗诵诗文时音调的高低升降变化。
古诗文声调分平声和仄声，平声即为现代汉语 的一声和二声，仄声即为三声和四声。一般而 言，每一节拍遇仄声字要停顿，遇平声字声音 要延长。
梁山现代高中 张继全 201间歇。
朗诵时合理的停顿有利于生理上的换气，也有 利于体现诗文的结构层次和韵律。
就本诗而言有“二二二一”节拍的，如“滟滟\ 随波\千万\里”；也有“二二一二”节拍的， 如“何处\春江\无\月明”。
二、节奏——快与慢、抑与扬、轻与 重、虚与实等回环交替的声音形式。