高中语文诗歌之部第二单元梦游天姥吟留别教师用书新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

梦游天姥吟留别教学目标：1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；2、背诵全诗；3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀。

教学重点：把握诗的第二段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。

教法学法：诵读法、点拨法教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌主旨教学用具：多媒体课时安排：二课时教学步骤：一、导入中国古代诗歌浩如烟海，尤其说起“话别诗”，我们很容易会想到王勃的《送杜少府之任蜀川》，这首送别诗中有深情的劝慰，却不因远别而悲伤，表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。

今天我们来学习浪漫主义诗人李白的一首话别诗《梦游天姥吟留别》。

二、整体感知（一）析题梦游天姥吟留别1:内容：梦游天姥2:形式：吟（诗体名，歌行体当中的一种。

内容多有悲愁感叹之意，形式比较灵活，如同散文中的随笔，可不拘一格。

如《游子吟》）3:内容：别东鲁诸公点拨：歌抒情、文载道、诗言志。

这是一首和曲而唱的歌行体诗——它抒情；这是一篇形式自由的文——它载道；这是一首表达理想的诗——它言志。

（二）朗读课文、品味语言、感知内涵1、朗读诗歌：学生齐读全诗纠正字音，并结合注释强调读音及意义2、学生朗读第一段（节奏轻快雄浑有力）思考：①诗人描写天姥山的神奇和高大的四个句子是哪四个？②找出几个生动传神的动词。

③体会夸张、幻想、对照的表现手法。

（①天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

②连---横拔---掩倒----倾）3、集体朗读第2段（感情充沛语调适合）思考：① “日有所思、夜有所梦”，诗人在第二段开头用了一个“之”字代哪些内容而引出了他神往的梦境。

②找出表现诗人梦游时兴奋不已的词及梦醒后的情感。

（① 代第一段内容。

②飞丰富的想象大胆夸张。

理想之梦：A浪漫：邀明月为伴、著谢公之木屐、登青云之梯----追求。

B：神奇：天马行空、日月同辉、霓为衣、风为马、虎鼓瑟、鸾回车、仙如麻——理想。

梦后 ---失落。

）4、集体朗读第三段点拨：“梦游天姥”，诗人极尽想象，直到眼前烟消云散，诗人才又回到了现实之中。

第08课梦游天姥吟留别1．作者简介李白，字，号，唐代诗人，后人称之为。

著有《李太白全集》。

少年时代是在四川度过的，25岁时，出三峡，泛洞庭，冬游吴越，北上太原，开始了漫游生活。

天宝元年，李白应召入京，供奉翰林。

因性格傲岸，不为权贵所容，仅一年多就被排挤出京，开始了以东鲁、梁园为中心的漫游生活。

天宝四年，他将离开东鲁时写下《梦游天姥吟留别》以答东鲁诸公。

2．创作背景本诗题目一作《梦游天姥山别东鲁诸公》。

天宝三年（744），李白被唐玄宗赐金放还，这是李白在政治上的一次大失败。

离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐鲁，又在东鲁家中居住过一个时期，这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。

李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，有更高远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。

这首诗就是告别东鲁诸公时所作，此时李白在政治上遭挫折的愤怨仍郁结于怀，所以才在诗末发出那样激越的呼声。

3．文体知识七言古诗简称“”。

“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。

“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“”；另一种是每句七字，句式整齐。

今天所学的这首诗属于“”。

4．给下列加点的字注音。

①瀛．洲②天姥．③谢公屐．④渌．水⑤殷．岩泉⑥訇．然5．解释下列加线词的含义。

（1）烟涛微茫信难求（2）云霞明灭或可睹（3）天姥连天向天横（4）势拔五岳掩赤城（5）我欲因之梦吴越（6）渌水荡漾清猿啼（7）迷花倚石忽已瞑（8）栗深林兮惊层巅（9）水澹澹兮生烟（10）失向来之烟霞（11）且放白鹿青崖间（12）恍惊起而长嗟1．太白青莲居士浪漫主义诗仙 3．七古歌行体歌行体 4．yínɡ；mǔ；jī；lù；yǐn；hōnɡ 5．（1）确实；（2）或许；（3）遮住天空；（4）超出；（5）依据；（6）清澈，凄清；（7）天黑；（8）使……战栗，使……震惊；（9）波浪起伏；（10）原来；（11）暂且；（12）恍然，猛然。

梦游天姥吟留别一、字音认读1．瀛．洲(yíng) 2.天姥．(mǔ) 3.向天横．(hénɡ)4．剡．溪(shàn) 5.渌．水(lù) 6.谢公屐．(jī)7．倚．石(yǐ) 8.殷．岩泉(yǐn) 9.水澹．澹(dàn)10．霹雳．．(pī lì) 11.訇．然(hōnɡ) 12.鸾．回车(luán)13．石扉．(fēi) 14.鼓瑟．(sè) 15.惊悸．(jì)二、词语积累．越人1告诉语．天姥语：．天姥连天向天横．2横：遮蔽3．势拔．超出拔：五岳掩赤城．迷花倚石4忽已暝．暝：天黑、夜晚．熊咆龙吟5殷．岩泉殷：震响．烟涛微茫信．6难求实在信：．云霞明灭7或．可睹或：有时．我欲8因．因：依据之梦吴越三、佳句诵读1．天姥连天向天横，。

势拔五岳掩赤城．2谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

．千岩万转路不定，3迷花倚石忽已暝。

．熊咆龙吟殷岩泉，4栗深林兮惊层巅。

5．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

6．世间行乐亦如此，古来万事东流水。

7．，使我不得开心颜？安能摧眉折腰事权贵说作者(一)简介：李白(701－762)，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

在二十五六岁时出蜀东游。

十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。

唐玄宗开元十八年(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。

天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林。

李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。

此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。

天宝三载，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。

安史之乱爆发后，在宣城、庐山一带隐居。

2019-2020年高中语文第二单元《梦游天姥吟留别》教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【教学目标】1.理解运用对比、夸张等修辞方法；2通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。

【导入新课】以李白的诗，酒，剑引入，并浅析梦游天姥吟留别的含义。

新授课阶段一、作者及背景介绍:李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

天宝元年,李白经友人实现吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。

他以为实现自己“济沧海”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。

却被任命为翰林供奉，一个没有实权的文学侍臣，根本无法施展自己的政治才干。

由于他蔑视权贵，不趋炎附势，加上桀骜不驯的性格，招致了权贵们对他不断的攻击和谗毁。

不到三年，被唐玄宗“赐金放还”，赶出长安,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭.李白在“临当欲去时，慷慨泪沾缨”这样极度悲愤惆怅的心情之中离开京城,继续他的漫游生活.先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。

随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖洲不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。

此诗是诗人于天宝四年离开东鲁南游吴越时所作，一名《别东鲁诸公》。

二、课文分析:1、学生预读课文，给下列生字注音瀛洲天姥剡溪渌水脚著谢公屐石扉澹澹訇然魂悸2、引导学生请找出诗歌中关键性的过渡性语句。

由现实转入梦境：“我欲因之梦吴越”。

由梦境转入现实：“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”。

3、分析全诗脉络入梦缘由梦游历程梦中仙境梦中惊醒梦后留别 4、找出诗眼安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。

5、意境赏析提示学生要注意诗歌记述了哪些事？描写了哪些意象？意境有何特点？运用了何种写作手法？表现了诗人什么样的情感？“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。

《梦游天姥吟留别》教学设计教学目标:教学重点：(1>理解李白的思想性格。

(2>赏析李诗的艺术特色。

教学难点：理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

教学过程：一、导入(并明确文体>师：我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全班齐背>：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”这首诗表现了李白与汪伦的深厚情谊。

而今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗。

(板书课题、作者>ok4D96bXjl“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

二、诵读并分析课文(一 >诵读并分析①段师：齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”四字下标示双横线>，为何开篇要“谈瀛洲”?ok4D96bXjl 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。

然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。

如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

ok4D96bXjl师：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。

(板书：缘由>ok4D96bXjl(二>诵读并分析②段师：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。

请同学们听老师诵读②段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。

ok4D96bXjl(边分析边板书>月夜——剡溪清幽白昼——山中壮美傍晚——洞外恐怖夜晚——洞中仙乐师：品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。

明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。

梦游天姥吟留别本课话题——直面人生朗读——课文中的名段世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。

须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。

李白认为，如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极生悲；古来万事，总是如流水那样转瞬即逝。

这种对人生的伤感情绪，表现了李白思想中消极的一面。

但是我们决不能只看到这一面，还要看到，在李白的思想中，和“人生无常”相伴而来，不是对人生的屈服，不是跟权臣贵族同流合污，而是对上层统治者的蔑视和反抗，这也是他直面人生的表现。

积累——生活中的素材史秋捡从出生起，就听不见任何声音了，到了上学的年龄，还不会叫一声妈妈。

12岁时，有一天，在电视里，他看到一个节目——交际舞比赛，那如蝴蝶般翩翩起舞的人，飞进了他孤独寂静的心灵，从此他爱上了舞蹈。

他参加了舞蹈培训班。

台上一分钟，台下十年功。

真正地涉足舞蹈世界，他才发现想要破茧而出，必须经历化蛹为蝶的痛苦。

同样是跳舞，在别人眼里只要跟着老师的动作，抓住音乐的节奏，表达出舞蹈与音乐共同传递的情感，就可以了。

可是，他不同，他比别人少了两样东西——嘴巴和耳朵。

下了课他借助懂哑语的老师跟教练交流。

听不到声音，他就用自己独特的方式来感受音乐。

时间就在他无声的世界里静静流淌，他练得越来越自信，越来越用心。

转眼几个月过去了，他成了班上进步最大的孩子。

后来，国际交际舞大赛在哈尔滨市举办。

他一路过关斩将，进入了前六强，冲进了最后的总决赛。

史秋捡敢于面对自己的生理缺陷，不向命运低头，最终破茧成蝶。

背诵——文学中的名言警句一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。

——郭沫若种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。

——夏衍真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

——鲁迅不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。

篇目二梦游天姥吟留别一、字音认读1．瀛洲(yíng) 2.天姥(mǔ) 3.向天横(hénɡ) 4．剡溪(shàn) 5.渌水(lù) 6.谢公屐(jī) 7．倚石(yǐ) 8.殷岩泉(yǐn) 9.水澹澹(dàn) 10．霹雳(pī lì) 11.訇然(hōnɡ) 12.鸾回车(luán) 13．石扉(fēi) 14.鼓瑟(sè) 15.惊悸(jì)二、词语积累1．越人语天姥语：告诉2．天姥连天向天横横：遮蔽3．势拔五岳掩赤城拔：超出4．迷花倚石忽已暝暝：天黑、夜晚5．熊咆龙吟殷岩泉殷：震响6．烟涛微茫信难求信：实在7．云霞明灭或可睹或：有时8．我欲因之梦吴越因：依据三、佳句诵读1．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

2．谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

3．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

4．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

5．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

6．世间行乐亦如此，古来万事东流水。

7．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？说作者(一)简介：李白(701－762)，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

在二十五六岁时出蜀东游。

十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。

唐玄宗开元十八年(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。

天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林。

李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。

此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。

天宝三载，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。

安史之乱爆发后，在宣城、庐山一带隐居。

第二年，因参与永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。