高二地理第二学期期中考试试卷分析

地理计划总结之高二地理期中试卷分析一、综合评价(一)必修1卷，容量大，综合难度适中，符合高二学生的考试标准和要求。

2.试卷涵盖了大量的知识点和广泛的领域。

3.重点放在主要地理知识的宏观控制和检查学生对学科知识的理解和应用。

2.选修论文1侧重于基本知识和技能的考试。

善于调动学生使用他们所学的知识和技能来回答问题。

2.突出区域地理的宏观和微观定位，注重区域特征的记忆和区域特征形成原理的解释。

几乎每个问题都有图表，有没有图表都有(大脑中有图表)。

3.这些试题在形式上符合近年来高考命题的趋势。

例如，设置了39道综合题来选择问题，让学生根据自己的需要自主选择，体现了学生的主体性。

2.答案分析(1)样本分析表(2)主要问题:1。

该区域的微定位能力不高。

大比例尺区域地图的精确定位能力不强。

根据地图中的“点、线、面”信息(尤其是经度和纬度)，无法准确确定该区域。

2.基础知识没有掌握好。

例如，对全球变暖对人类影响的记忆还不清楚。

3.地理特征的成因分析能力不强。

例如，对20世纪80年代深圳经济快速发展的主要原因的分析并不全面。

4.缺乏解决问题的基本技能。

例如，对湖泊对河流调节作用的了解还不够。

此外，流程线和图中字母之间不允许一一对应。

3.教学建议1。

准确掌握评审标准。

必修教材应立足基础，阐明基本原则和规律。

另一方面，应根据高考要求，在深度、广度和难度上对选修教材进行改进。

2.区域特征应该熟悉。

应该全面总结该地区的自然和经济特点，以解决“什么”问题。

我们应该注意不同地区特点的比较。

有必要教学生归纳地理特征的基本方法，并解决学习中的“如何做”问题。

3.应该加强对地理原因的分析。

区域地理特征的成因分析是教学和解决“为什么”问题的重要组成部分。

4.应重视区域的可持续发展。

既要研究地区“怎么办”的问题，又要选择典型案例进行“解剖”。

让学生掌握基本的分析“常规”。

5.加强对学生的培训。

为学生提供更多新领域，创造“不熟悉”的新场景训练。

乌丹一中高二地理第二学期期中考试质量分析高二地理组张飞天一、试卷结构、特点、难易程度1、试卷结构试卷分为两部分：第一部分为选题择，40小题共60分；第二部分为综合题3小题共40分。

2、试卷特点注重基础：试题的考点覆盖了高二所学的区域地理几乎全部重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。

重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识分析和解决问题。

目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

结合实际，培养学生的创新意识：创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。

试题考查了学生运用自己所学的地理知识分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。

反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。

地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。

试题中的问题呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。

3.试卷难易度试题的难度为中等偏上水平。

二、考试情况各班的平均分情况从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。

三、学生学习中存在问题1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。

2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。

3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。

4．学习方法不当，学习习惯不良。

不少学生没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。

5．学习的认知能力水平较低。

期中地理考试成绩分析总结与反思（9篇）期中地理考试成绩分析总结与反思【篇1】一、总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的灵活性。

同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

本次试题主要有以下几个基本特点：1、强调三基，突出主干。

（1）三基——基础知识、基本技能和基本思维方法。

强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。

（2）突出了知识系统性。

在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。

3、综合性较强。

试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。

如第三大题2题，利用地形地面图，将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。

4、主观性、开放性试题比重增加。

选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的.思维积极性。

这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

5、试卷中运用了各种图，使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感，有利于学生放松考试的紧张情绪。

二、试卷难度：试卷难易程度适中，没有出现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而学生成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的学生基本也能及格。

三、对教学的启示：1、创造性使用教材。

2、要结合学校的实际和学生的特点，对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

3、要创设学生自主学习的空间充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。

高二地理期中考试质量分析一、基本情况高二文科共有5个班，239名学生，考试情况如下：全年级地理个人最高分为84分，最低分为23分，全年级平均成绩52.0分，班级平均分1班为58.9分，2班为55.3分，3班为57.0分，4班为51.4分，15班为39.8分。

试卷难度系数中等。

二、试卷特点1. 结构简约合理本试卷由25道选择题和4道综合题组成，考试时间90分钟，满分100分。

题目内容覆盖必修三1-3章，注重知识的应用，适合新课标要求。

2. 题量较大，难易结合，突出能力考查试题涉及较多的理论应用，对学生的能力考查效果明显。

部分学生反映时间比较紧张。

3. 注重读图分析能力的考查本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，有些题目若看不懂图就无法动笔，因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。

三、考卷得分情况选择题得分率为58﹪左右，失分较多的题目是：6.11.12.17.18.19题，尤其是后面的选择题，这些题目要求学生善于思考、能迅速接受新知识、读图能力强等，有一定难度。

综合题失分都多，26题13分题均得分为7.1分，27题11分题均得分为3.7分，得分较低，28题14分题均得分为6.7分，29题难度相对较大，总分12分，得分率也较低，平均得分4.9分。

四、错因分析通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种：1、审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。

例如：28题简析阳泉市经济进一步发展所面临的困难。

学生答成经济进一步发展的措施。

2、学生基础知识不扎实，基本概念不清楚，对区域特征根本不熟悉。

例如：水资源和水能资源概念不清；阳泉市本身属于山西省，学生答成毗邻山西省；对横断山区的地理特征不清楚，地形地势特征随意写，北纬30°河流有结冰期等。

3、不善于动脑思考，不会表述。

例如：夏季气候高，融水较多；人口密集，劳动力发达。

煤矿描述成煤洞。

4、学习、考试态度不端正，作答马马虎虎，甚至逻辑混乱。

高二地理期中考试试卷分析一、试题分析本次地理考试的范围是区域地理的中国地理部分，共100分。

试卷分二部分，第一部分是选择题，30小题共60分，第二部分是综合题，3道题共40分。

试题仅33题度较大，其他的难易程度适中，此次考试参考人数为234人，平均分介于45.68－51.11间，最高分84分，最低分17分，其中良好人数9人，及格人数51，及格率21.79％。

从成绩上看，高分不高，不多，学困生较多。

二、存在问题1、审题能力不强。

有的学生审题时找不出或找不准关键词，有的同学审题时马马虎虎，审题不清。

如8、33题等。

2、利用图表、材料解读提取信息的能力不强，如3、5、12、14、20、24、32题等。

3、空间定位能力不强，尤其是利用剖面图的定位能力更需加强。

如选择题1、2、4、9等。

4、学生的地理基础知识掌握不扎实，基本概念和原理混淆不清；对知识的迁移能力比较差，不善于联想所学知识进行科学的逻辑推理，归纳与综合。

如6、9、10、25、28题等。

5、学习效率不高。

这次考试有6道选择题是曾经做过的原题，但得分率很低，尤其是21题零分人数达162人，12题零分人数131人，17题零分人数91人，这说明很多学生对所学的知识没有真正的理解和掌握，不求甚解。

6 、学生的知识储备不足，不能用地理原理去解释地理现象，答题语言白话太多。

如31、32等7、学生学习主动性不强。

如31题考察的是学生识记的内容，气候类型分布图教学时也都多次呈现过，只要稍用点心，学生都能记住，但这道题学生的得分率为50%。

8、答题语言不规范。

三、改进措施1、加强基础知识、基本原理、基本概念的教学。

2、指导学生识图、读图，提高学生的空间定位能力。

3、指导学生利用材料、图表等筛选、提取、加工信息，提高获取信息的能力。

4、进行学法指导，指导他们审题、解题，规范答题，纠正学生的书写习惯，做到卷面整洁干净。

5、运用恰当的教法和教学手段，调动学生学习的积极性。

2012-2013学年第一学期期中考试高二地理试题分析一、试卷总体情况分析卷试题容量大，知识面覆盖广，整体难度适中，符合高二学生的考查标准和要求。

具有以下特点：1、注重考查学科基础主干知识，地理基本能力强调灵活运用，不回避课本内容，紧扣基础，但又不是让考生死记硬背书本。

试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，所有这些均是地理教学中的最基础知识和主干知识。

2、重视图像考核，体现学科特点地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。

几乎每题都有图，既有以图考图，又有无图考图（脑中有图）。

试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、示意图、模式图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占大部分，其中单项选择题有9幅，综合题有6幅，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。

3、尊重学生的学习差异，试卷难度适中根据我校的实际情况，平均分控制在50——60分之间，平行班级的平均分差值控制在6分以内。

难度适中。

选择题具有一定的区分度，又满足了不同班级、不同学习程度学生的实际需求，体现了学生的学习差异。

4、突出区域地理的宏观及微观定位，注重区域特征的记忆和区域特征形成原理的阐释。

二、学生答题情况分析（一）考试成绩：从我带的三个班的分数分析可以看出，多集中于50～65分数段，各分数段呈正态分布，考试结果属于正常，说明大多数学生学习还是较为认真的，最高分80，最低分32，平均分58、72，各平行班级平均分相差5分，均分很接近，发展较为平衡。

（二）答题分析：单项选择题总分４０分，多数得分27分左右，综合题６０分，多数学生得分在３０分左右，其中，得分率较低的为第４３、４５题。

从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：1、学习态度不端正，临时抱佛脚。

教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，反映出学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又反映出学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还反映出学生不重视平时课堂的听课效率，只一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。

高二地理考试分析总结篇1：高二地理考试分析总结一、试卷特点(一)试卷结构本套试卷共分两个大题，分别是单项选择题、填空题、题型全面分值比例较理，加强了基础知识的考察，重点考察实验探究，有利于考察学生的能力。

(二)注重对基础知识的考查试题注重基本概念和规律、基本现象的理解，尽可能从基础知识着手，题目的难度中等偏难，灵活性较强。

(三)体现新课程的指导思想试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

在注重基础知识、基本技能考察的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考察。

(四)加强了物理与生活实际的联系试题增大可与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉。

体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。

(五)加大了实验探究的考察力度试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，考察学生对实验现象处理数据的能力。

二、卷面反映出的问题及应对策略1、学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象生的学习过程脱离生活实际也说明“从生活走向物理这表明学从物理走向社会”的课程理还未真正在课堂上生根、开花、结果。

让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习是新课程倡导的理念，这个理念的具体实施就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。

因此在平时教学中要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。

让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。

2、学生的语言文字表达能力大部分不强看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。

学生要么想不到，即使想到了也说不出。

说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。

学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够。

在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替。

高二地理期中考试成绩分析高二地理备课组一、本次考试学科整体情况。

本次考试一、二部联考，Ⅰ卷客观题主要以基础知识、基本技能为考查重点，Ⅱ卷以能力立意，重在考查学生对基础知识的学习掌握。

试题编制总体情况较好，试卷总体难度偏小，体现了基础年级注重基础的特色。

考试前我们都做了精心的准备，从考试的结果来看，成绩非常不理想，离我们的的目标仍然有很大的距离。

和二部也有了差距，还需要进一步提升学生的基础与能力，通过考试，暴露出了在教学过程中存在的一些不足。

通过此次考试，了解到了我们教学中的得与失，发现了教学中和学生学习中的不足。

二、数据分析1、一二部各科成绩对比。

一部各科比较，英语班地理排名第八，日语班排名第九，与其他学科的差距较大，今后需要进一步努力，力争有大的提高。

2、各线与二部相比。

与二部相比，英语班和日语班各线都低于二部，情况不容乐观。

3、各班情况分析从班级得分数据来看，超过100分的有8、13、14、18班，成绩较为理想，3、5、7、11、12班成绩较差。

需要进一步加强和提高。

三、试题得分情况分析看备考过程中存在的问题。

（一）、课本基础知识尚待进一步夯实。

落脚点太高，授课和学习过程中难度偏大。

（二）、不能按照学科的思想、思维方法处理问题。

表述不准确、不规范。

（三）、审题不严谨，关键字词不能够审出而出错。

四、优势1、学校、级部、县教研室的正确领导和大力支持。

2、全面贯彻级部的要求，是取得成绩的根本。

3、加强集体备课，群策群力，发挥集体的力量，资源共享，相互帮助，共同提高。

我们精心设计每一个学案，每一套课时训练。

五、整改的措施1、继续发挥备课组老师群策群力，加强集体备课，发挥集体的力量，分做到资源共享，相互帮助，共同提高的良好传统。

2、进一步加强基础知识的教学，无论是普通班，还是实验班，都要以课本为基础，进一步强化基础，尽可能将基础知识掌握。

3、充分利用堂堂查，侧重于课本基础知识的检查巩固，狠抓学生表述准确、规范的问题。

高二地理期中考试质量分析一、基本情况高二文科共4个班，共260名学生参加考试，考试情况如下：全年级地理最高分76分，最低分24分，年级均分为54.6分。

一本线67分，入围人数29人。

试卷试卷由25道选择题和4道综合题组成，题目不难，阅读量不大。

题目内容主要是区域地理和必修3，注重考查对基础知识的记忆和运用，文字阅读量不大，选择题区分度较小。

理选择题覆盖面广，题型多样，问答题对学生读图能力要求较高，尤其是区域定位，难度较大。

综合题题量较大，但材料信息相对简约，对学生分析问题能力考查要求较高。

二、考卷得分情况选择题得分率67.2％，失分较多的题目是2、5、8、24、25题，这些题目要求学生记忆准确，能进行区域空间定位，然后根据图文信息思考判断，读图能力要强，有一定难度。

综合题失分都多，26题14分，均分得分4.06分，27题14分，均分得分5.09分，这两题分率较低，考查学生的知识应用能力。

28题12分，均分得分5.41分，29题10分，均分得分6.42分。

三、原因分析1、审题不够认真仔细或者粗心大意，图未看清就作答导致错误。

比如2、5、8题题目信息只看一半就答题，或者只看图不看文字，形成片面的观点导致错误失分。

2、学生基础知识不扎实，该记的图未准确记住，主干知识要点不清晰。

29题第三问简述产业转移对区域发展的影响，要从四个方面作答，但由于学生记忆不牢，要点缺失，导致失分。

3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景，没有读懂新的背景材料。

比如26 题第一问，分析伊比利亚半岛的地形特征，题目设问很常规，答题思路非常明确，但很多同学们由于图形和新的材料没有看懂，写的答案与图文不符，也失分较多。

4、学生运用知识分析问题解决问题的能力不够，不能学以致用，只是简单、机械地死记背。

问答题27题，考查铁路的分布特征、区位、意义，知识点和原理虽然大部分学生都已经掌握背记过关，但没有围绕新的具体的设问作答，只一味的把背记的知识要点罗列出来而没有进行具体分析，因此扣分较多。

高二地理期中考试试卷分析本次试卷的命题范围主要是以世界地理分区、中国地理总论和分区中的自然部分、以及海洋地理为主。

本卷总体难度较大，表现在选择题大都不易于下手，得分率较低，综合题主要以分区气候和中国地理中的气候和河流的相关知识为背景，重在考查学生的读图能力和阅读材料信息的能力，由于考查的范围较为集中，学生复习应该说比较到位，因此得分情况相对较为理想。

一、纵观试卷，具有如下特点：1.重视对基础知识的考查：全卷的内容以课程标准作为命题的指导，注重对地理主干知识和基本原理的考查。

2.以地图语言作为主要的呈现方式，注重对地理能力的考查：地图是培养学生能力的重要载体，综合题都以图表为载体，要求学生能够地理图表信息进行分析、归纳、评价和阐释，以获得正确的地理结论。

3.关注社会生活，考查生活中的地理问题：结合学生的生活体验，对生活中地理问题与现象进行了考查，体现了新课标教育的“生活性”，引导学生关注社会生活，学习生活中的地理、学习对终身发展有用的地理。

4.试卷有一定的导向作用，引导学生回归基础，扎实求学，注意答题的规范性、准确性和全面性。

5.试题有待进一步完善。

如有些试题的设问不够准确，有些选择题的选项需推敲，有些综合题的答案还需进一步完善。

如选择题24、25两题，答案在解释给学生听时会有一些难度，试卷在图例的印制上不够清晰，不容易判断。

二、试题得分情况统计及分析：（一）统计情况：我校均分为75分。

随机抽取了50份试卷作为样本分析，为统计结果如下：题号单选双选31323334总分均分28159911981得分率70507569.278.5781.18选择题：题号123456789101112131415得分率77.59097.5 47.59587.5501008592.5 47.5 72.5 82.5 90题号161718192021222324252627282930得分率55 77.5 92.5 406542.555754577.582.582.58552.5（二）典型错误分析：通过抽样统计，将学生在典型错误分析如下：选择题第12小题，综合考察了学生对于板块和洋流的分布已经海底地形中大陆架的特点，涉及较广内容，学生得分偏低；选择题16题，学生对于内流区和外流区河流的特征已经季风区和非季风区河流补给水源类型依然掌握不够牢固，选择题19题学生对于河流水系中支流的特征了解圣少，甚至有学生不能读懂题目中的“支流密度差异”是什么意思，以至有学生认为是河流的盐分和密度的比较，22题依然是考察河流特征，学生对于指向标的判读掌握较好，但是不能判断出河流流经区域地形的走向，以及对于乙图中湖泊的作用不甚了解，从得分上来看，双选题的答题情况较差。

2023——2024学年第二学期期中考试高二地理试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。

2．考试结束后，将答题卡交回。

一、选择题（每小题2分，共50分）2024年3月2日，洛阳某小区开展了以“做好垃圾分类，共建文明新风”为主题的生活垃圾分类宣传活动。

根据《河南省城市生活垃圾分类管理办法》，生活垃圾被分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其它垃圾四类，其中适宜回收和资源化利用的废弃物为可回收物。

我国每年会有8000多万部旧手机被淘汰，图为淘汰手机回收处理工艺流程。

据此完成下面小题。

1. 与淘汰手机属于同一类的生活垃圾是（ ）A 过期食品 B. 废旧空调 C. 外卖餐盒 D. 破损陶瓷2. 图示淘汰手机的处理方式可能引发的污染有（ ）①全球变暖②大气污染③水体污染④土壤污染⑤噪音污染A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ②④⑤3. 回收淘汰手机的社会意义是（ ）A. 减少垃圾污染B. 缓解资源短缺C. 增加经济收入D. 增加就业机会【答案】1. B 2. B3. D .【解析】【1题详解】结合所学知识，适宜回收和资源化利用的废弃物为可回收物，与淘汰手机属于同一类的为废旧空调，都属于可回收物，B正确；过期食品属于厨余垃圾，外卖餐盒和破损陶瓷属于其他垃圾，排除ACD。

故选B。

【2题详解】结合图中信息可知，淘汰手机的处理过程中，利用煅烧进行预处理可能会产生大气污染，利用硝酸浸出过滤，产生大量滤液待处理，可能会导致水污染，产生的滤渣弃去可能会导致土壤污染，②③④正确；对于全球气候变暖和噪音污染影响较小，排除①⑤，故B正确，ACD错误。

故选B。

【3题详解】结合所学知识，回收淘汰手机对其进行回收和资源化利用，其产生的社会意义可以带动相关产业发展，从而增加就业机会，D正确；减少垃圾污染属于生态意义，缓解资源短缺和增加经济收入属于经济效益，排除ABC。

故选D。

【点睛】人们在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物，以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。

高二地理期中考试试卷分析一、试卷成功之处：高二地理试题分第Ⅰ卷第II卷，第Ⅰ卷为选择题共有40个小题，其中考查区域差异题目共14小题，包括1—9、18、19、20、21、22题，10---16、26、027、28、29、30题考查必修三区域的可持续发展的知识，31-40题主要考查学生的综合读图能力。

第II卷共3大题，41题考查中国地理环境的差异性。

32题是考查东北地区的农业资源的开发。

33题考查黄土高原知识。

就整个试卷来看，难易适中，无偏题怪题。

考查了地理学科的主干知识，且知识的覆盖面较广。

试题既考查了知识的记忆和运用，又考查了读图、读表及分析判断能力。

试题切合时事，同时又比较灵活开放。

试题与各班的教学进度保持一致。

二、考生答题中存在的主要问题(一)对基础知识与技能掌握不扎实，一些地理概念、地理原理理解不透彻，导致答题时混乱，不能正确判断作答。

如对我国三大自然区的地理环境掌握不牢靠，如15、26、27题，不能正确判断三大自然区的地理现象的整体性；不会在地图上进行区位的判定如32题第3小题。

此外还有31题不能正确判读等值线，导致一些同学答题不理想。

33题第1、3题，34题第2小题没有掌握昼长夜长的比例关系，答题错误率较高；第34第1、3小题由于没有掌握如何判断近日点方法而错选其它选项。

(二)读图、审题能力差，不能从问题情境中提取可利用的信息或条件。

如第3、8、9、19、20题不能充分利用图示信息，结合相关的知识解决实际问题；第21、23、26、27题只要认真分析读图可以找到突破点。

部分考生不注意认真审题，答非所问，答案颠倒。

(三)综合分析问题能力差。

如第34题只要掌握如何判断利用经纬度来判定东北地区的三江平原，其它问题就可迎刃而解。

事实上学生这方面能力比较欠缺。

(四)解题的技巧不足，表述能力差，不能利用地理专业术语答题如第32题将山顶写成山峰，陡崖写成悬崖。

还有建水库坝址理由答法也是多样，不能用地理术语答题。

高二地理期中考试试卷分析高二地理期中试卷分析优质高二地理期试试卷分析高二地理期中试卷分析篇一试卷的基本特点1、反映教材内容的全面性。

这次考试考察的内容比较全面，《世界地理》每节内容都有涉及。

2、重视地理知识的实际应用。

3、突出地理学科特点，重视图表的应用。

综合题考试共3题，每道题都有图，需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案，同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。

（一）主要失分问题1.基础知识不扎实。

表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，特别是课本上的知识的失分。

说明考生对基础知识掌握不够。

2.运用知识能力不强。

学生由于基础知识不扎实，特别是对一些区域图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来说比较弱。

3.答题不规范。

地理术语运用上不够精确，书写不认真。

5.基础知识落实不到位。

表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。

试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。

6.学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。

地图的掌握和应用能力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。

（二）改进教学建议1.重视基础。

对学生应以基础知识和基础能力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重要知识点要求学生背诵。

定期把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实情况。

并定期抽查学生的背书情况，检查学生对基础知识的`掌握情况。

2.注重能力训练。

学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特别是图表题的练习，尽可能提高学生的解题能力。

3. 注重规范。

老师上课用语规范，对学生强调答题的规范性，特别是作业的规范书写。

高二地理期试试卷分析高二地理期中试卷分析篇二试卷分析本次考试的试卷使用范围较广，试卷要求考查面广，知识难度针对的是我校学生的基础而定，从试卷难易结构来看基本题大概90%，能力题10%左右，稍难题约为0%。

高二地理期中考试分析一、试卷分析：本次考试内容以必修1-3、选修5和部分选修6为主，涉及到高一必修中的自然、人文地理及高二的选修地理试卷难度适中，难度系数为0.7。

主要考查学生对基础知识的掌握程度，图表的分析能力，信息的提取能力，信息的整合能力。

二、学生答题情况分析：除个别对高一基础知识掌握不扎实的学生外，从学生的答题情况分析，大部分学生反映选择题难度适中，容易上手；综合题答题时审题不够仔细，没将题干的要求读透，导致回答时出现偏题，要点考虑的不够全面，以及语言组织能力稍差，对答案文字的总结能力不够。

某些学生选择题出错，主要是因为基础知识的熟练度不够，导致一些相似的选择区分不开，以及审题速度比较慢，信息提取能力不够。

综合题部分反映的问题是语句的组织针对性不强；用语不够专业，没用上地理术语；错别字较多；基本原理的应用能力欠缺；基本知识不熟。

三、今后的复习策略和建议：1、加强基础知识的复习基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。

学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。

因此，今后的地理复习仍然应抓住基础知识的复习不放松。

2、加强学生读图、用图和析图能力的培养地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。

图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。

这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。

读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。

在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。

对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。

同时，在复习的过程中，要建议学生和指导学生多看地图，学会从地图中获取相关的地理信息，从而提高学生自身的用图和析图的能力。

高二地理期中考试试卷分析第二学期高二地理期中考试试卷分析一、各题得分情况统计1.选择题：2.综合题：二．考试成绩统计：三、试卷主要特点：本次高二地理期中考试，考查的范围是中国地理、选修2（第一单元）。

和以往的考试相比，开始有意识地实行学科内的综合，以区域地理作为载体与高中地理知识点紧密结合，体现了高考的命题要求，符合学生的认知水平。

综观试卷，有较强的思维力度，难易适中，既考查地理学科的主干、重点知识，又强化地理学科的综合水平的考查。

不难看出，试卷有以下几个方面的特点：1.突出地理学科的特点，侧重考查学生读图、识图的水平。

地理图表是地理知识的重要的载体，是获取地理信息的重要工具。

这次期中考试试卷上共有图表13幅。

要求学生必须认真读图、析图，不但仅只考查单个的知识点，注重知识之间的渗透，有意识地实行学科内综合。

通过图表特有的表述功能，系统、直观、生动、生动的考查学生对地理知识的掌握情况，强化学生对读图、识图、分析图表的基本技能的训练。

2. 以水平立意，瞄准高考要求，综合考查学生的各项水平。

如第4、5、6和25、26、32题对学生综合分析问题和解决问题的水平考查的十分到位。

又如7、8、9、10既考查学生对基本知识的掌握水准，又对学生多层次、多角度综合分析问题，解决问题的水平的考查。

这几处都使用说明和评价的考查形式，既能较好暴露学生的思维过程，又能有效检测学生对学科知识的掌握情况和驾驭语言文字的组织水平。

3 . 适当开放，培养学生提取信息、分析信息并使用信息，去解决问题的水平。

试卷综合题31、32、33、34、35，答案，要求学生根据图文资料，分析、筛选有效的信息，并用学科专业的语言来描述问题，答案适当开放，有意识地引导学生主动探究，培养学生科学的学习方法。

4．重视地理语言的表述，要求说学科的“人话”试卷综合题，绝大部分都要求学生能够用简短的语言来描述地理现象和地理特征，体现地理学科的特色，同时也需要学生有较好的语言文字的组织水平。

高二地理期中考试质量分析一、试题分析：选择题整体难度不大，中国地理40分必修三10分，综合题3道50分，难度较大，迷惑性强，学生得分情况差。

二、成绩分析：选择题50分得分为32.22，综合题50分得分为17.54，总平均分为49.76，实验班为69.81，平均分差20.05。

单看实验班与平行班分差还可以，但与往届相比存在很大差距，如此看来训练真的是很重要,我们做的不够。

平行班最高分48分，最低41.83，相差6.17分。

学生最高分为87分，最低为23分。

三、学生答题中存在的问题分析：第一、学生对基础知识掌握不过关。

一大部分同学都会在直问直答中丢分。

平时的小考坚持不好，总是因进度而受影响。

第二、综合题难度大，同学们答题时并没有细致审题而是很粗略的看过即开始做答。

如：青海湖北部河流众多而长，而南部较少且短，学生95%以上都答地势北高南低，而没有想到湖泊不就是四周高中间低吗。

第三、运用语言的描述能力太差，大白话多，错别字多，因果关系、逻辑思维混乱。

第四、实验班尖子生还可以，但整体学习劲头不足。

四、今后的措施：1、在必修三的教学中，充分利用好导学案，课前必须完成预习部分，每节课上课前检查导学案。

2、教材精讲，因为如果预习做的好的话，课上可以省出很多时间，提高讲课进度，省出时间进行训练，或利用九十节课进行考试。

3、平行班加强基础知识整理，小考，小考变变形式，提前告诉背诵内容，小考用时要短，一定要坚持住。

4、实验班从现在开始进行错题整理，每次考试内容必须整理，此外，每周一查平时错题整理，这两周看来学生们还没有意识到错题整理的重要性。

还处于被动阶段仍需要坚持。

5、针对尖子生错题类型题要组织学生们相互帮助选题，同时教师也在一定时间内有针对性的进行训练。

选择题草皮屋，是北欧地区流传千年的建筑方式，留存于挪威、丹麦和冰岛等国家。

下图为挪威南部某地草皮屋景观图，据此回答下面单选题。

【1】人们最初在屋顶上种植草皮的主要目的是A. 美化居住环境B. 减轻屋顶压力C. 加强御寒保暖D. 削弱太阳辐射【2】该草皮屋所处的自然带是A. 温带落叶阔叶林带B. 温带草原带C. 亚寒带针叶林带D. 亚热带常绿硬叶林带【答案】【1】C【2】A【解析】【1】草皮屋，是在北欧地区，纬度高寒冷期长，在屋顶种植草皮可加强御寒保暖。

选C正确。

【2】草皮屋，是在北欧地区挪威、丹麦和冰岛等国家，该地区地处欧洲西部沿海，是温带海洋性气候，所处的自然带是温带落叶阔叶林带。

选A正确。

【点晴】在屋顶上铺上土壤种上小草，这样一方面土层的重量能让墙面的木头结合得更紧密，一方面草皮起到缓冲作用，阻隔了外界的寒冷。

同时密实的草皮也抵御了冬季的寒风，让室内能够更加保温。

如今，这种传统的民居成为了游客眼中美丽独特的风景。

选择题下图是世界四个区域简图（阴影为海域），读图完成下列小题。

【1】图中甲、乙、丙、丁四区域，依次属于（）A. 大洋洲、北美洲、亚洲、非洲B. 亚洲、北美洲、欧洲、南美洲C. 非洲、欧洲、大洋洲、南美洲D. 南美洲、亚洲、大洋洲、非洲【2】四区域的海域中，风浪最小的是（）A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁【答案】【1】A【2】C【解析】【1】根据图示经纬度和海陆轮廓判断，甲岛屿为澳大利亚的塔斯马尼亚岛，所以甲位于大洋洲；乙是美国的佛罗里达半岛，属于北美洲；丙为马六甲海峡，属于东南亚，位于亚洲，丁处有非洲南端的好望角，属于非洲。

故答案选A。

【2】风浪的大小与区域的风力大小有关，丙地位于马六甲海峡，位于赤道附近，常年受赤道低压的控制，盛行上升气流，风力较小，因此风浪较小。

甲地受到西风带影响、乙受信风带影响，丁受信风带和西风带交替控制影响，三者海浪都较大。

故答案选C。

选择题下图为“某岛屿地理位置示意图”。

高二期中考试地理试卷分析一、试题情况：本次地理试卷满分100分，考试时间为90分钟。

1、题型、题量与分值：本次试卷题型完全按照标准题型设置，分单选和综合题两种题型。

选择题共有20小题，每小题3分，共60分；综合题共2道大题，共40分。

分值分配合理，题量稍大一些，颇有难度。

2、试题特点分析：从整体上看，试题覆盖的知识点全面，强调了区域地理基础知识，突出了重难点，注重了对学生的基本能力的考察。

选择题既有文字材料，也有图片材料，呈现的形式多样，题目灵活多样，有直接考察知识点的，也有间接考察和综合考察知识点的。

综合题更注重考察学生的基本能力和学科素养。

整体命题符合高二学生的认知水平和水平测试要求。

二、学生答卷分析本次考试，不及格人数普遍较多。

其中选择题1.3、6、7、10、11.12、15、17、20题失分的同学较多，综合题21题失分的同学较多。

问题：1．基础知识不够牢固扎实，甚至是惊人的，如15题关于区域地理基础知识方面、21题回答非洲自然资源分布特点方面写的是五花八门，这既反映了基础知识的薄弱，又说明了学生答题时的思维混乱，头绪不清。

2．审题不清，从平时的学习中反映出学生的问题可概括为：基础知识薄弱、不会审题、规范化不高、不会用专业化的学科语言答题。

三、今后改进措施：1．课堂上要狠抓基础知识，落实工作不仅做在课后，更要落实在课堂中，教师在课堂中一定要注意概念的准确性、严谨性，重点的要反复强调。

通过引导,逐步培养学生的分析、判断能力，使自己的课堂更加高效。

2．教师在授课时要做到思维清晰、思路清晰、分析透彻、双基到位，精心设计每堂课，通过自己的教学让学生形成稳定的基础知识和一定的知识体系。

3．课后多花一些时间和学生谈心、谈话，个别指导，提高其成绩。

4．教会学生如何审题、答题。

要精选典型题，精讲典型题，选和讲都要紧扣如何审、如何答，而不是简单的对答案。

力争形成仔细审题、抓住关键、调动基础、理清思路、规范答题的良好做题思路。