会计专业建设方案-绍兴市职教中心校园网

会计专业建设方案绍兴市职教中心校园网12中等职业学校会计专业建设方案一、培养目标与业务范围本专业培养与中国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。

本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织,从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。

其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员;基层财税协管员;银行出纳;商业及服务企业收银员;统计员;营销员等。

二、培养规格:培养规格全面提出了德、智、体、美的详细要求。

1、德育:拥护党的基本路线,具有较高的社会主义觉悟,敬业精神、职业道德和法制观念,具备良好的体魄。

2、智育:具备扎实的专业理论基础,较强的专业职业技能;较强的实践能力素质;加强学生学习再生能力。

专业职业技能是指:(1)珠算达到普通3级(2)取得会计电算化合格证书(3)计算机取得省二级证书33、体育:(1)有健康的身体,具备基本的健身知识,养成坚持锻炼身体的好习惯(2)有良好的心理素质,健全的人格,较强的心理承受能力和乐观的情绪4、美育:有正确的审美观、较高的审美情趣和审美能力三、知识结构、能力结构及要求1. 知识结构本专业学生应具备的知识结构如下图所示:2. 能力结构(1) 具有从事具体行业会计工作的能力。

(2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。

(3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。

4四、课程设置及教学要求(一) 课程设置全部课程分为两类:文化基础课程和专业课程。

文化基础课程总学时为1 378学时,占总学时的42%;专业课程总学时为1 872学时,占总学时的58%。

专业课程中,理论教学课时为989学时,实践教学课时为883学时,二者之比为1︰1.12;第五、六学期全学期为专业综合实习课程。

(二) 课程的教学要求1. 职业道德与职业指导本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程, 旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

会计专业建设方案一、背景介绍在现代经济社会中，会计职业扮演着至关重要的角色，负责企业和组织的财务信息管理和决策支持。

随着中国经济的迅速发展，会计专业的需求也逐渐增加。

为了培养具备现代化会计思维和实践能力的专业人才，应该对会计专业进行全面的建设和。

二、建设目标1.培养具备先进会计理论和实践能力的高级专门人才；2.培养具备较强的创新意识和团队合作能力的会计人才；3.为会计领域的发展提供有力的人才支撑；4.多学科交叉融合，拓展学生的综合素养。

三、建设措施1.课程设置：构建合理的课程体系，包括基础会计知识、财务管理、审计、税务等方面的课程。

同时，增加新兴领域的课程，如国际会计准则、财务数据分析等，以紧跟时代发展和业界需求。

2.教师队伍建设：增加专职教师和企业实践导师，通过多样化的培训和学术交流，提高教师的教学水平和专业素养。

3.实践环节：加强实践教学环节，设置实习和辅导课程，提供学生实践经验和解决实际问题的能力。

与企业合作，开展会计实训和项目，培养学生运用知识的能力。

4.学科交叉融合：开设与其他专业相关的课程，如金融、管理、法律等，拓宽学生的专业视野和综合素养。

5.实施创新创业教育：加强与创新创业教育的结合，培养学生的创新思维和创业精神。

组织商业模拟比赛和创业实践活动，提供创业培训和资源支持。

四、建设成果1.学生就业率：提高学生就业率，通过与企业的深度合作，增强学生的实践能力和竞争力。

2.知识传承：传承和发扬优秀传统，注重培养学生的职业道德和责任感。

3.科研水平：加强科研项目和论文发表，提高学院的科研水平，引领行业发展。

4.社会影响力：通过产学研结合、社会服务等活动，提高学院的社会影响力和良好声誉。

五、建设评估建设方案实施后，需要进行定期的评估和改进。

通过学生毕业生的就业情况、职业表现和反馈，企业的评价和支持，以及学科团队的科研成果来评估建设方案的有效性。

根据评估结果，及时调整和改进建设方案，以适应时代和市场的需求。

会计专业建设方案1.引言本文档旨在为会计专业的建设提供一个具体的方案。

会计是一个重要的专业领域，对于企业和组织的财务管理至关重要。

通过建设一个符合现代会计要求的专业，有助于培养优秀的会计人才，并提升会计专业的质量与竞争力。

本文将围绕“目标与使命、课程设置、实践教学、教师培养、实习与就业、品牌建设”等方面进行探讨。

2.目标与使命2.1 目标•培养具备扎实的会计理论知识和实际操作能力的会计人才。

•培养具备优秀的沟通、团队合作和领导能力的会计人才。

•培养具有创新思维和适应变化的能力的会计人才。

2.2 使命为社会提供优秀的会计专业人才，推动财务管理和企业发展。

3.课程设置3.1 基础课程•会计原理与实务•财务管理•成本会计•税务会计•财务报表分析•高级财务会计•风险管理与内部控制3.2 专业选修课程•国际会计•高级管理会计•财务金融•商业伦理与道德•数据分析与决策4.实践教学4.1 实践教学目的通过实践教学，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使理论与实践相结合，提升学生的综合素质。

4.2 实践教学方法•系统化实训：通过模拟真实的财务情境，让学生参与实际财务操作和决策。

•案例分析：通过分析真实的财务案例，培养学生分析和解决问题的能力。

•实地考察与调研：组织学生实地考察企业财务管理，并进行实际调研，加深对财务管理的认识。

5.教师培养5.1 教师培养目标培养教师具备扎实的会计理论知识和实践经验，具有一定的教学和科研能力，能够胜任会计专业的教学工作。

5.2 教师培养措施•提供高质量的研究生教育和学术培训，提升教师的学术素养和研究能力。

•鼓励教师参与实际财务工作，增加实践经验。

•加强教师教学能力培养，提供教学评估和培训机会。

•建立教师交流与合作平台，促进教师之间的相互学习与共享。

6.实习与就业6.1 实习环节为学生提供实习机会，让学生在实际工作中熟悉和应用会计知识，培养实际操作和解决问题的能力。

6.2 就业支持•提供就业指导和职业规划指导，帮助学生了解行业信息和就业市场。

会计专业建设实施方案一、背景分析。

随着经济的快速发展，会计专业的需求日益增加，对会计人才的要求也越来越高。

然而，当前会计专业的建设与实施方案并不完善，需要进行进一步的规划和改进。

二、目标设定。

1. 提高会计专业人才培养质量，使学生具备扎实的会计理论知识和实践能力。

2. 优化课程设置，使之更加符合社会需求和行业发展趋势。

3. 加强实践教学环节，促进学生的综合素质和实际操作能力的提升。

4. 提升师资队伍水平，吸引更多高水平的教师加入会计专业教学团队。

三、实施方案。

1. 优化课程设置。

针对当前会计专业课程设置存在的问题，可以适当增加与金融、税务、审计等相关的课程，以适应行业发展的需求。

同时，可以加强对信息技术的应用，提高学生的信息化水平。

2. 加强实践教学。

在课程设计中，应该充分考虑实践教学环节，引入企业案例分析、实习实训等形式，使学生能够在实际操作中提升自己的能力，并且更好地了解行业的实际情况。

3. 提升师资队伍水平。

学校可以通过引进高水平的会计专业教师，或者组织教师参加行业培训、学术交流等活动，提升教师的教学水平和业务能力。

4. 加强与企业的合作。

学校可以与企业建立稳定的合作关系，开展双向交流，促进学生与企业的深度融合，提高学生的就业竞争力。

四、实施效果评估。

为了确保实施方案的有效性，需要建立健全的评估机制，定期对会计专业的建设和实施方案进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。

五、总结。

会计专业建设实施方案的制定，对于提高会计专业人才培养质量，适应行业需求，具有重要的意义。

通过不断的改进和完善，可以使会计专业更加符合社会的需求，为社会培养更多优秀的会计人才。

会计专业及专业群建设方案一、行业背景与建设基础（一）行业背景与人才需求1.行业背景我国“会计行业中长期人才发展规划”（xx—2020年）指出，会计人才是我国人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。

加强会计人才队伍建设，着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我国会计人才队伍发展，不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥，而且关系到实施人才战略、建设创新型国家的大局。

但我国现有会计人员的素质与企业改革发展的要求相比仍存在较大差距，会计教育仍存在重理论轻实践的倾向，因而培养适应社会需要的高素质技能型会计人才是当前会计教育的重要任务。

会计准则体系的颁布与实施，实现了我国会计准则与国际会计准则的趋同。

经济成分的多元化，国际资本的流动，新的经济现象的不断出现，对会计规范提出了新的挑战，也为会计教育的改革与发展提出了新的要求。

2.人才需求会计市场的进一步完善，使会计服务机构、中介机构大量增加，需要大量的独立从事会计、审计业务的执业人员。

注册会计师、注册税务师、注册证券师、会计代理、资产评估等成为会计岗位群中的新型岗位。

会计职能的拓展与增强，市场准入对我国会计执业队伍带来的冲击，资本市场日益壮大对会计职业道德形成的考验，会计准则国际趋同对会计从业人员职业能力提出的挑战以及企业重组、兼并、股份制改造等对会计人员执业能力提出的新的要求等，亟需要大量高素质的会计专业人才。

目前，xx会计从业人员能力、素质等方面相对较低，为高职会计类专业毕业生提供了广阔的就业空间。

（二）现有基础与优势1.专业基本情况会计专业是xx品牌专业, 区级教改试点专业，具有中央财政支持建设的实训基地，有近30年的专业办学经历，专业积淀较为深厚，是学院设置最早、师资力量最强、投入最大，具有广泛社会影响的重点建设专业之一。

该专业在多年的发展历程中，实施了“岗课证对接、德能识共育”的人才培养模式，逐步构建基于会计工作过程导向的课程体系，形成了一支综合素质高，专业能力强，具有较扎实的会计专业理论、过硬的实践技能和协作精神的“双师素质”教学团队。

会计专业建设方案黑龙江民族职业学院经济管理系二〇一一年十一月会计专业建设方案根据黑龙江省教育厅“关于开展全省高等职业学校重点专业建设项目申报工作的预通知”的要求，重点支持建设的专业，应具有优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉，生源充足、报到率高，毕业生就业质量好、发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。

我系提出重点建设会计专业申请，特制定如下建设方案。

一、会计专业建设基础（一）区域人才需求会计专业是黑龙江省和哈尔滨市“十二五”期间重点发展建设现代服务业（商务服务业）的重要内容之一，它紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。

全国虽有1000多万会计从业人员，黑龙江省也有30多万从业人员，但随着社会经济的发展，企业数量的增加和规模的扩大，这一数字也远不能满足实际需求，社会呼唤高端技能型会计专业人才。

学生除对口就业之外，还能胜任商贸、物流、营销、经济管理、文秘、行政事务、文化教育等职业岗位，专业拓展较广，毕业生适应能力强，一专多能，就业面广。

会计专业生源充足，学生、家长、社会对该专业充满信心。

会计专业是紧贴行业、产业发展需求，校企深度融合，社会认可度高，就业面广的专业。

坚持特色发展，充分发挥会计专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。

（二）专业建设基础1、符合支持高等职业学校提升专业服务能力的以“特色引领”为重点的要求会计专业与行业、产业发展需求紧密结合，在探索政行教介企“多主体”专业建设、校介企“三主体”人才培养、“双证书”制度推进、“双师型”教师队伍建设等方面富有成效，专业建设特色突出，社会声誉好，毕业生综合素质高、发展潜力足，深受社会欢迎，对高等职业学校专业建设能起到特色引领作用。

我系会计专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走工学结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升会计专业建设水平和产业服务能力，大力培养高端技能型会计专门人才。

3。

专业三：会计重点支持专业建设计划顾问：袁玉平（江苏富华会计师事务所副总经理）戴桂荣（江苏经贸职业技术学院教授）张珍花（江苏大学财经学院教授、博士）费金华（江苏技术师范学院副教授）组长:朱益湘（学校商贸部主任）副组长：陈国锋（学校商贸部教务科长）组员：张金超（镇江金蝶软件有限公司总经理）王爱民(江苏富华会计师事务所有限公司丹阳分所会计师)巢敏、张宏、许娟、杨春凤、袁春花、殷雅琴、杨先华、宦正东、朱仙娥、刘晔、吴琦琼（学校教师)（1)需求论证①产业背景经济越发达，会计越重要。

随着我国市场经济的不断发展和逐步规范，我国新的各项财务管理会计核算等制度陆续出台，企业对会计人才的需求与要求也越来越高。

目前每个单位至少配置1-2名会计人员,会计人才遍布各行各业,会计既是企业的后援支持，又是公司运营的关键。

会计职业前景广阔。

丹阳市位于江苏省南部，隶属镇江大市，地处长江三角洲、上海经济圈腹地,属苏南经济板块沿江开发带，是一座现代化工贸城市。

全市拥有上市企业8家，现有中小企业10000多家，每年还新增一定数量的私营企业，这些企业均需要大量熟悉会计业务、会计实务操作能力强的会计人员.近年来丹阳及周边地区的企业对会计专业类的人才需求量与日俱增。

政府同时加强了对在职会计人员的管理工作，使我市会计教育有了更进一步的拓展空间，除了正规学历教育，会计教育还拓展到在职会计人员的后续教育等非学历教育,会计教育方式也从面对面的课堂教育拓展到网络教育、计算机辅助教育等现代化的教育方式。

②社会需求根据镇江市人才和劳动力市场2012年6月的数据统计,丹阳地区人力资源需求为29890人，求职人数仅为15206.从人才招聘情况看，营销、管理、行政、外贸、财务等专业的需求较为旺盛。

从2012年某月召开的专场人才招聘集市上获悉,当天进场的86家用人单位中，共发布招聘岗位数为1132个，其中,财务类占14。

5％。

人才市场供求前10位的专业中，财会类专业排在第五。

会计专业指导性课程方案一、专业与专门化方向1、专业：会计2、专门化方向：会计电算化方向、制造业企业会计方向、商业企业会计方向、事业单位会计方向、银行会计方向。

二、入学要求与基本学制（一）入学要求（招生对象）招收初中毕业生或具有同等学历者（二）基本学制.基本学制为三学年。

（弹性学制二至四年）三、培养目标与规格培养目标：培养与社会主义市场经济相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，能够在中小型企业、经济组织和非盈利组织一线从事会计核算、理财及会计事务管理工作的技术应用型专门人才。

毕业后具备会计从业资格证书，并有报考会计初级职称的能力。

规格要求：本专业毕业生应具备以下能力与素养：1、职业通用能力，主要包括：（1）阅读与撰写财经文件能力；（2）财经情报资料检索能力；（3）人际交往和团结协作能力；（4）流利的口头表达能力、专题发言的能力；（5）良好的岗位适应能力。

2、专业职业能力，主要包括:（1）会计制度及财经法规理解运用能力；.（2）计算机基本操作能力和中英文处理能力；（3）原始凭证的填制与审核能力；（4）记帐凭证的填制与审核能力；（5）日记帐、明细帐、总分类帐等会计帐簿的登记能力；（6）出纳与记账核算能力；（7）职工薪酬计算、费用成本计算能力；（8）税费计算与申报能力；（9）小型企业的资产负债表、利润表的编制能力。

3、应具备的职业素质，主要包括:(1)过硬的心理素质。

有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

(2)良好的身体素质。

有健康的体魄。

(3)健康的道德品质。

有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

(4)开拓的创新精神。

有良好的竞争、创新意识。

四、职业岗位面向与职业资格.（一）职业岗位面向本专业毕业生主要从事下列职业岗位：1、从事各类经济组织（工、商企业等）的会计核算工作，岗位群有：收银出纳，职工薪酬核算，资本（基金）核算，财物的收发、增减和使用的核算，债权债务核算，成本费用与财务成果核算，财务会计报告编制等。

会计电算化精品专业建设方案一、建设目标（一）总体目标按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,打破传统学科体系，建立职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；建立会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、“双师”素质教师比例达到80%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于95%；把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。

（二）具体目标1、创新特色人才培养模式结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算证书”，鼓励部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试，并取得相关证书。

2、建设领先的实训基地按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的院内实训室和院外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的2个会计多功能综合模拟实训室和2个校外教学实训基地，与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。

3、培养德优技精的师资队伍进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师到企业“挂职锻炼”，有目标地聘请企业兼职教师“项目指导”等措施，以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼职任教为辅助，使专业教师硕士以上学历比例达到50%以上，“双师”素质教师比例达到80%以上；建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师结构的教师队伍。

外币财务报表折算外币财务报表折算是将一种货币反映的财务报表，通过一定的程序和方法按选定的汇率折合为另一种货币来反映。

《小企业会计准则》规定，业务收支以人民币以外的货币为主的小企业，可以选定其中一种货币作为记账本位币，但编报的财务报表应当折算为人民币财务报表。

小企业对外币财务报表进行折算时，应当采用资产负债表日的即期汇率对外币资产负债表、利润表和现金流量表的所有项目进行折算。

【例】江门公司为一家小企业，确定的记账本位币为美元。

2×13年12月31日的汇率为1美元＝6.2元人民币，则该公司有关外币财务报表和折算后的财务报表如表5-1、表5-2所示。

广西经贸职业技术学院会计电算化专业建设方案为了进一步加强会计电算化专业建设，不断提高教学质量，增强核心专业的辐射带动作用和为广西经济社会发展，特别是增强为北部湾经济开发和西部大开发战略的服务功能，为区域经济发展提供合格、适用的、应用型的财经类人才，根据学院统一布置和要求，特制定本方案。

一、专业设置背景近几年来，广西区域经济发展面临着千载难逢的机遇期，特别是广西北部湾经济开发规划正式纳入国家发展规划、西江黄金水道正在规划建设、东盟博览会会址永久落户南宁；世界上最大的自由贸易区：中国—东盟自由贸易区已于2010年1月1日正式诞生；南宁作为中国与东盟经济论坛的永久驻地,是东盟国家开展国际贸易、边境贸易往来和融资的中心，良好的发展机遇和投资环境，吸引了大量的中外投资者，公司、企业数量不断增加，2010年，东盟国家在广西投资 11.2亿美元，广西对外贸出口 96亿美元，广西区内累计 4450户外商投资企业；经济影响力逐渐增大。

区域经济的快速增长，使会计服务的市场不断扩大，培养大量有理论、懂实务，而且具有较强综合能力的高级应用型会计电算化人才，是顺应区域经济发展的客观要求。

当前，供销合作事业蓬勃发展，新兴业务不断开拓，技术人才包括会计电算化专业人才缺口量和需要量都很大。

会计专业建设计划一、背景介绍：会计专业是一个非常重要的专业，它涉及到企业的财务管理，能够为企业提供准确、有效的财务信息，帮助企业做出正确的决策。

随着经济的发展和社会的进步，会计人才需求量越来越大，因此选择会计专业是一个非常明智的选择。

二、目标设定：1.理论知识学习：全面掌握会计专业的理论知识，包括财务会计、管理会计、成本会计等方面的知识。

2.能力提升：培养自己的统筹能力、分析能力、沟通能力和创新能力，能够独立完成会计业务的处理和会计报表的编制。

3.实践经验积累：通过实习、实际操作等方式积累实践经验，提升自己的实际操作能力和职业素质。

三、具体计划：1.学习计划（1）制定每学期的课程学习计划，合理安排学习时间，确保能够按时完成学业。

（2）多阅读专业书籍、期刊等，了解最新的会计理论和实践，不断扩充自己的知识面。

（3）参加各类学术交流、论坛等活动，与专业人士进行交流，提高自己的专业水平。

2.能力提升计划（1）加强自己的数学基础，提高自己的计算和分析能力。

（2）参加各类辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的口头表达能力和思维能力。

（3）多参与团队合作项目，培养自己的团队协作能力和领导能力。

（4）注重实践操作能力的培养，积极参与实验室实践和实习活动，提高自己的实际操作能力。

3.实践经验积累计划（1）寻找实习机会，进入企事业单位实习，了解实际工作环境，积累实践经验。

（2）参与学院或社团的会计活动，担任财务或会计相关职务，锻炼自己的实践能力。

（3）参加会计类竞赛或评选活动，展示自己的才华和能力，积累竞赛经验。

四、评估与调整：定期进行评估和调整，根据自身的实际情况和发展需求进行调整。

可以通过与辅导员或老师进行交流，听取他们的意见和建议，根据反馈进行必要的调整。

五、总结：制定一个明确的会计专业建设计划对于专业学习和职业发展非常重要。

在执行过程中要坚持目标导向，合理安排学习时间，注重理论学习和实践操作的结合，努力提升自己的专业能力和职业素质。

中等职业学校会计专业建设方案一、培养目标与业务范围本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。

本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。

其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。

二、培养规格：培养规格全面提出了德、智、体、美的详细要求。

1、德育：拥护党的基本路线，具有较高的社会主义觉悟，敬业精神、职业道德和法制观念，具备良好的体魄。

2、智育：具备扎实的专业理论基础，较强的专业职业技能；较强的实践能力素质；加强学生学习再生能力。

专业职业技能是指：（1）珠算达到普通3级（2）取得会计电算化合格证书（3）计算机取得省二级证书3、体育：（1）有健康的身体，具备基本的健身知识，养成坚持锻炼身体的好习惯（2）有良好的心理素质，健全的人格，较强的心理承受能力和乐观的情绪4、美育：有正确的审美观、较高的审美情趣和审美能力三、知识结构、能力结构及要求1. 知识结构本专业学生应具备的知识结构如下图所示：2. 能力结构(1) 具有从事具体行业会计工作的能力。

(2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。

(3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。

四、课程设置及教学要求(一) 课程设置全部课程分为两类：文化基础课程和专业课程。

文化基础课程总学时为1 378学时，占总学时的42%；专业课程总学时为1 872学时，占总学时的58%。

专业课程中，理论教学课时为989学时，实践教学课时为883学时，二者之比为1︰1.12；第五、六学期全学期为专业综合实习课程。

(二) 课程的教学要求1. 职业道德与职业指导本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。

其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

泗县职业教育中心会计专业课程设置改革方案一、专业定位：（一）专业名称及学制：会计专业；学制三年。

（二）招生对象：本专业招收初中毕业生或具有同等学历者。

（三）培养目标：就业、升学、创业。

具体地说：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等全面发展，据有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的初、中级财务会计人员。

（四）人才规格：本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。

其岗位层次为中小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。

（五）能力结构及要求1、具有从事具体行业会计工作的能力。

2、具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。

3、具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。

二、开设课程：财会专业的课程可分为文化基础课、专业必修课和专业选修课三大类。

（一）文化基础课：包括语文、数学、英语、德育、体育及计算机应用基础等。

（二）专业必修课：包括基础会计、财政与税务基础、统计基础知识、财经法规与会计职业道德、会计电算化、成本会计、财务管理等。

（三）专业选修课：包括审计基础知识、会计基本技能、会计模拟实习、会计岗位实习、管理会计、成本管理等。

（四）根据我校实际和学生状况，具体开设哪些课程我认为应遵循下列原则：1、公共基础课以“够用”为度，坚持“少而精，忌多而滥”。

中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础较差，认知水平较低。

对语文、数学、英语等公共基础课，应根据实际需要适当降低教学要求，以学生“够用”为度，适当减少公共基础课课程内容。

2、专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课。

为提高专业教学的效益性和经济性，体现培养人才的实用性，建议各课程教材内容进行合理整合，杜绝各课程之间教学内容的重复现象。

坚持“实用、实际、实效”的原则，使学生学会必要用的知识，同时，又有时间和精力根据个人兴趣选择专业选修课，提高自己就业的筹码，更好的适应社会的需求。

会计专业指导性课程方案一、专业与专门化方向1、专业：会计2、专门化方向：会计电算化方向、制造业企业会计方向、商业企业会计方向、事业单位会计方向、银行会计方向。

二、入学要求与基本学制（一）入学要求（招生对象）招收初中毕业生或具有同等学历者（二）基本学制基本学制为三学年。

（弹性学制二至四年）三、培养目标与规格培养目标：培养与社会主义市场经济相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，能够在中小型企业、经济组织和非盈利组织一线从事会计核算、理财及会计事务管理工作的技术应用型专门人才。

毕业后具备会计从业资格证书，并有报考会计初级职称的能力。

规格要求：本专业毕业生应具备以下能力与素养：1、职业通用能力，主要包括：（1）阅读与撰写财经文件能力；（2）财经情报资料检索能力；（3）人际交往和团结协作能力；（4）流利的口头表达能力、专题发言的能力；（5）良好的岗位适应能力。

2、专业职业能力，主要包括:（1）会计制度及财经法规理解运用能力；（2）计算机基本操作能力和中英文处理能力；（3）原始凭证的填制与审核能力；（4）记帐凭证的填制与审核能力；（5）日记帐、明细帐、总分类帐等会计帐簿的登记能力；（6）出纳与记账核算能力；（7）职工薪酬计算、费用成本计算能力；（8）税费计算与申报能力；（9）小型企业的资产负债表、利润表的编制能力。

3、应具备的职业素质，主要包括:(1)过硬的心理素质。

有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

(2)良好的身体素质。

有健康的体魄。

(3)健康的道德品质。

有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

(4)开拓的创新精神。

有良好的竞争、创新意识。

四、职业岗位面向与职业资格（一）职业岗位面向本专业毕业生主要从事下列职业岗位：1、从事各类经济组织（工、商企业等）的会计核算工作，岗位群有：收银出纳，职工薪酬核算，资本（基金）核算，财物的收发、增减和使用的核算，债权债务核算，成本费用与财务成果核算，财务会计报告编制等。

东营区职业中专会计专业课程体系建设方案面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。

为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体方案：1. 人才培养模式改革和课程建设继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学内容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。

具体讲，“双培养模式”包括：（1）学生综合能力自我培养模式。

会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。

（2）学院综合能力立体化培养模式。

会计专业综合能力立体化培养模式的主要内容是：遵循“是什么、为什么、如何做”的思维模式，突出“是什么、如何做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等方面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。

①课堂模块（三形态）：第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂为基础为依托为关键理论课堂实习课堂社会课堂（理论学习）（校内实训基地）（社会实践、实训）课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。

******职教中心会计专业实训基地建设方案2015年11月第一部分建设原则一、统筹规划、立足实践会计专业实训基地建设，涉及专业配套硬件设备配置、软件系统、会计教学资源建设等多个项目，需要进行统筹规划。

会计专业实训基地涉及的硬件，基本上以实验机房设备为主，包括电脑、投影、票据打印机、激光打印机、税控设备（金税盘）、实训宝、网络布线、装饰装修、桌椅设施、会计日常工作工具和设施等。

软件系统的建设包括会计考证、技能大赛、高考训练、会计综合能力、税务综合能力、会计专项技能等六大类别。

1、会计考证类：满足学生考前训练需求，软件页面与山西省会计从业资格考试系统高度仿真、有至少60套以上高度仿真的试卷、有与会计从业考试教材配套的分章节同步练习系统和题库。

2、技能大赛类：满足会计国赛所需的训练软件、题库、设备、耗材。

要按照2016年会计国赛申报方案的岗位与考核要求进行配置。

3、高考训练类：满足中职会计技能高考的训练平台和题库、规则4、会计综合能力类：满足会计专业学生对会计业务处理、报表编制、财务指标分析的软件和题库5、税务综合能力类：满足一般纳税人和小规模纳税人开票、认证、申报、抄报、企业所得税汇算清缴、个人所得税代扣代缴、其他小税种计算和申报方面的系统、设备、题库、耗材。

6、会计专项技能类：满足训练会计学生票据识别和票据制作与填写的软件、出纳岗位的专业技能软件、数据录入的训练技能软件、会计电算化录入的软件。

二、统一平台、便于管理会计专业实训基地由于要满足多方面的需求，在会计教学、实训、比赛等过程中涉及业务环节多、老师多、学生多，所以尽量采用统一的平台进行管理，统一软件入口、统一账号管理、统一密码管理，实现单点登录。

对某些会计专项技能训练软件，由于耦合度低，并且是工具型的软件，可以分散采购。

三、校企合作、优势互补学校提炼理实一体教学平台使用需求，结合市场上综合开发能力较强的软件企业进行定制化开发，可以解决目前采购软件标准不同、平台不同、风格各异、管理困难等的特点，采取校企合作、优势互补的原则，在现有成熟软件的基础上进行优化定制开发。

湖北财税职业学院会计专业建设方案为了深入贯彻《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，根据《湖北财税职业学院专业发展规划（2011-2015年）》战略部署，为进一步提升会计专业建设整体水平，适应经济社会发展需要和人才市场需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，保持我院会计专业可持续发展，结合学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本规划。

一、会计专业建设背景和建设基础（一）行业和区域背景分析目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。

经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。

从湖北省的具体情况来看，会计发展的状况出现两种趋势：一方面大企业需要大量的企业信息化人员，包括会计人员。

而武汉市是湖北省经济增长龙头，东湖高新技术产业园区内合资、合作、独资企业上千家。

随着产业结构的调整，高新生产型企业、业务性公司发展很快，急需大量的会计操作人员。

另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的基层会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，职称、学历层次偏低的问题。

随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，会计业在国民经济中所占比重逐渐增加，会计人才的需求逐年增加。

（二）岗位人才需求分析据调查湖北省现有各类企业28万余家，按年均增长5%计算，未来3年湖北省将新增各类企业近4.5万家，而且随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，由此带来的新增会计人才的需求预计将达到18万人。

这说明我省在经济发展中需要大量的会计人员，特别是那些具有大专及以上学历的专业会计人员，会计人才的培养大有前途。

目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。

财务总监岗位需要决策型会计人才，财务经理岗位需要分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需要技能操作型会计人才。