苏教版五年级语文上册《所见》教案

苏教版五年级语文上册《所见》教案

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苏教版五年级语文上册《所见》教课设计

一、教课目的：

1、认识 “所、牧、捕、蝉、闭、立 ”6个生字，会写 “童、立 ”2

个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵古诗。

3、背诵古诗。

二、要点难点：

1、要点理解 “振”、 “意欲 ”、“突然 ”的意思。

2、深入领会 “意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立 ”的含义。

3、理解诗意并有感情地朗诵。

三、教课过程：

课前听音乐、看图片，沟通看到了什么，听到了什么。

（一）讲话导入。

1、师：方才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学

们的 “所见 ”，老师看见同学们坐得端正直正，听同学们回答下列问题

声音响亮，这是老师的 “所见 ”。今日，我们要来学习一首古诗，

诗的题目就叫 —— 《所见》。

2、板书课题。指名读，读准 “所 ”的平舌音，再全班齐读。

3、这首诗是清朝一个有名诗人写的，你们知道他是谁吗？

（板书：袁枚），正音 “枚（ méi） ”。

（二）新授。

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1、一读：读准字音。

师：那诗人袁枚的 “所见 ”又是什么呢？请同学们把书翻到

102 页，借助拼音自由读一读古诗，碰到生字多读几遍，把字音读准。

2、学习生字词。

（1）出示注音的生字词，指名读，带读。

所（suǒ）见（ji àn）牧（mù）童（ t ónɡ）捕（bǔ）鸣（mínɡ）

蝉（ chán）闭（ bì）口（ kǒu）立（ l ì）

（ 2）去掉拼音认读。开火车读。

（ 3）去掉词、读生字。师：请同学们来认识今日的生字宝宝。男、女赛读。

所、牧、蝉、捕、闭、立。

①所：剖析字型， “所 ”字左侧的偏旁是 “户”的变形，表示与房子建筑有关。

②牧：与 “枚”差别辨识。

③蝉：课件展现图片， 简单介绍。俗称 “知了 ”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出喊声。

④捕、闭、立：指引学生做有关动作来学习。

3、二读：读通诗句。师：俏皮的生字宝宝回到诗中，你们

还会读吗？注意读流畅。

4、三读：读出节奏。师：中国古诗最大的特色就是拥有节

奏感、韵律美，因此，要把古诗读好，不单要读准字音，读通诗

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句，还要读出节奏。 下边听老师读一读。（课件出示：画好节奏线

的古诗句。）（点名读、齐读）

5、联系插图，想一想诗中写到了哪些光景？

沟通，读词，贴生词卡片。如：牧童、黄牛、林、鸣蝉

（ 1）“鸣 ”左侧一张口，右侧一只鸟，依据字型，你能猜出它的意思吗？（生：鸟叫）这里是指谁叫呢？ （生：蝉叫）这就是

“鸣蝉”。

（ 2）预设学生没有说到 “林樾 ”。师：察看插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。 （生：林樾）对，这两个字的部国都是 “木”，说明与 “树木 ”有关。一棵树叫林吗？

密密层层的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫， 这就是 “林樾 ”。

6、逐句品读，整体感知诗的境界美。

（ 1）品读：牧童骑黄牛。

瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢吞吞地走来了，这就是—牧

童骑黄牛。牧童每日放牛，和牛可亲了。他骑在宽厚的牛背上，

摇呀摇，晃呀晃，那感觉怎么样啊？（生：高兴、快乐、自在、

安闲）

请同学们把自己想像成小牧童骑在牛背上， 读出 “骑”牛自在、

安闲的感觉。

（2）品读：歌声振林樾。

小牧童骑着黄牛， 慢吞吞地走着， 走进了什么地方呢？ （生：

树林里）

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