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⾼中⼼理健康教育_探索⽣命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思《探索⽣命的意义》教学设计【主题背景】1986年美国学者杰·唐纳德·沃尔特斯⾸次提出⽣命教育并付诸实践，此后⽣命教育在世界范围内引起了⼴泛关注。
中国社会转型期对⾼中⽣⽣命教育提出了新的要求，同时青少年时期也是价值观形成和发展的关键时期。
⽣命教育不仅要教会学⽣珍爱⽣命，更要启发学⽣探索⽣命的意义，积极创造⽣命的价值。
综上，激发学⽣探索⽣命意义的内在动机，帮助学⽣澄清⽣命意义的多维性，培养学⽣将⽣命的意义转化为更加积极且有规划的⽣命旅程的实践能⼒具有重要意义。
【活动⽬标】1、激发学⽣探索⽣命的意义的内在动机。
2、帮助学⽣澄清⽣命的意义是多维度的，分为三个层次：存在、快乐、奉献。
3、引导学⽣更加积极乐观且有规划地⾯对未来的⽣命旅程。
【活动⽅法】⾃我探索、讨论分享等。
【活动准备】PPT、视频、探索单。
【活动年级】⾼⼆年级【活动过程】视频导⼊，激发内在动机。
（3分钟）播放视频《⽣命的意义》，引出本节课的主题——探索⽣命的意义。
⼀、⽣命需要珍惜（12分钟）⼩组讨论：⽣命的意义是什么？并将讨论的结果写在探索单1上。
结束后全班分享。
板书学⽣的讨论结果，引出案例分析。
⽣命的存在本⾝就是意义。
⽣命的意义⾸先在于⽣命的存在。
⽣命是独特的、神圣的、可敬的，我们要尊重和珍惜⾃⼰的⽣命。
任何情况下都要守住我们⽣命的底线，就是我们⼀定要活着。
⼆、⽣命需要快乐（15分钟）根据板书导出⽣命需要快乐。
进⾏纸笔活动，绘制我的⽣命鱼⾻线。
请同学们将⾃我探索的结果写在探索单2上。
两个同学全班分享。
我们的⽣命鱼⾻线，不仅有快乐，还有悲伤、有难过、有痛苦。
这些悲伤、难过、痛苦存在的意义是什么？三、⽣命需要精彩（5分钟）结合板书导出⽣命还在于奉献。
播放视频《什么是英雄》。
英雄是危难时刻的挺⾝⽽出。
英雄也是平常⽇⼦的鞠躬尽瘁。
英雄是普通⼈拥有⼀颗伟⼤的⼼。
四、⽣命清单（9分钟）你希望未来五年完成哪些事情？并想想完成这些事情对你⽽⾔有什么样的⼈⽣意义。
