新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_10

尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版一年级下册《加与减-买铅笔》这一课。

一、教材分析《加与减-买铅笔》是北师大版一年级下册第四单元的第一课，本节课主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材通过小动物买铅笔的故事，引导学生发现加减法的应用，培养学生的数学思维能力。

二、学情分析一年级的学生已经初步认识了数字0-9，对数的顺序有了基本的了解。

通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内数的加减法运算，但对加减法的实际应用还比较陌生。

因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，注重引导他们通过实际操作、观察、思考，体验加减法的应用，提高他们的数学素养。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际情境，进一步理解10以内加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，发展学生的数学思维。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱数学、自主学习的精神，感受数学与生活的紧密联系。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实际情境，感受和理解10以内加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

2. 教学难点：让学生在实际情境中，发现和提出加减法问题，并独立解决。

五、教学策略1. 情境导入：通过小动物买铅笔的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 观察思考：让学生观察图片，发现加减法的应用，培养学生的观察能力和数学思维。

3. 动手操作：让学生实际操作，体验加减法的运算过程，提高学生的动手能力。

4. 小组合作：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。

5. 总结提升：通过本节课的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发他们继续学习的兴趣。

六、教学过程1. 情境导入（5分钟）a. 讲述小动物买铅笔的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

b. 提问：小兔买了3支铅笔，小猴买了2支铅笔，他们一共买了多少支铅笔？c. 让学生尝试用加减法解决问题，引导学生发现加减法的实际应用。

新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。

教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。

但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.铅笔、纸张等学习用品3.教学卡片4.教学故事情境素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本课主题。

讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。

让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。

培养学生解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固10以内数的加减法运算。

《买铅笔》教学设计1、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》第一课时《买铅笔》。

2、教材分析：（1）教材内容结构特点：《买铅笔》主要学习20以内数的退位减法。

教材以“情境”+“问题串”的形式，首先呈现“小兔买铅笔”的情境，接着安排了三个递进的问题。

第一个问题是用摆小棒帮助学生理解算理，体会算法的多样化。

第二个问题通过在计算器拨珠子，帮助学生进一步体会“借一当十”的道理，加深对位置的理解。

第三个问题是学生独立解决，然后交流算的的过程和结果。

（2）在教材中的地位和作用：本节既是20以内数的退位减法的起始课，也是新学期的第一节数学课。

教科书借助学生熟悉的“买铅笔”的情境，帮助学生学习十几减9的计算。

教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内的加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行，是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。

3、学情分析：一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。

因此本节课我利用情境、摆小棒等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。

4、教学目标：（1）.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。

（2）.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。

（3）.能理解他人的不同算法，体会算法的多样化。

（4）.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

5、教学重点、难点：(1)重点：在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。

(2)难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

6、教学方法：抓住“买铅笔”这一主题，创设情境，以情导航，引导学生动手摆一摆，说一说，拨一拨等教学活动。

给学生充足独立思考的空间，给学生充足独立的思考空间，在教学中让学生通过摆小棒，说算理，拨珠子等多种方法解决问题。

《买铅笔》教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》。

课本2、3页第一课时《买铅笔》。

二、设计理念北师大版教材一年级第二册第一单元《加与减（一）》当中2页、3页中的内容，本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。

减法低年级学生不容易掌握，退位减法就更难些了。

因此，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择了动手操作、引导发现等方法。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、教学目标知识目标：在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

能力目标：能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

情感目标：培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

四、学情分析减法对于一年级下册学生来说并不陌生，学生已经学习了关于减法的一些知识，但退位减法课堂上学生还没有接触过。

我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算，但孩子只会生搬硬套，并不理解，所以学生计算慢，错误率高。

我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们真正做到理解算理算法。

五、教学重难点和关键教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学关键：通过各种活动，教学中融入信息技术，利用媒体技术等，以动画、动手等相结合的形式突出重难点。

六、教学课时一课时七、教学准备教具、学具准备：多媒体课件，小棒八、教学过程（一）复习引入：1.口算练习（看谁算得又对又快）。

2.填一填（二）创设情境，学习新知1.谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）【设计意图:学生可以用自己的话来叙述，只要能表示出图意就行。

北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》说课稿一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一课是北师大版数学一年级下册中的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。

教材通过买铅笔这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于具体的、生活中的事物更容易理解和接受。

但是，他们的逻辑思维能力还在发展中，对于抽象的数学概念还需要通过具体的情境来理解和掌握。

因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，让学生在情境中感受数学，体验数学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际情境，体验加减法的运算过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算。

2.教学难点：学生能够运用加减法解决实际问题，理解加减法运算的本质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在情境中感受数学，在游戏中体验数学，在合作中学习数学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出买铅笔的情境，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师出示铅笔和铅笔盒，让学生观察并说出铅笔的数量。

然后，教师拿出更多的铅笔，让学生再次观察并说出铅笔的数量。

通过这个过程，引导学生发现加减法的实际意义。

3.教学互动：教师引导学生进行小组合作，通过实际操作，让学生体验加减法的运算过程。

北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计 (3)一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一节内容主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

本节课以北师大版一年级下册数学教材为蓝本，通过生动的买铅笔情境，引导学生发现加减法的应用，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生已经初步接触过加减法，但对加减法的实际应用可能还不够清晰。

学生在日常生活中可能接触过简单的加减运算，但如何将生活情境与数学知识相结合，可能还需要进一步引导。

此外，学生的个体差异较大，对于加减法的理解和掌握程度不一。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.加减法的实际应用。

2.如何将生活情境与数学知识相结合。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的生活情境，引导学生发现加减法的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。

六. 教学准备1.准备买铅笔的图片、实物等教学资源。

2.准备加减法的计算工具，如计数器、算盘等。

3.准备小组合作学习的材料，如铅笔、纸张等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示买铅笔的图片，引导学生关注数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们在生活中有没有遇到过需要加减法的情况呢？”让学生分享自己的经历，为后面的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）呈现一个买铅笔的情境，如：“小明买了3支铅笔，又买了2支铅笔，一共买了多少支铅笔？”引导学生用加减法解决问题。

让学生尝试用自己的方法计算，并分享答案。

3.操练（10分钟）让学生进行加减法计算练习，如：“小华买了4支铅笔，又买了5支铅笔，一共买了多少支铅笔？”让学生独立完成计算，并核对答案。

4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生解决一些实际的买铅笔问题。

北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一节内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材通过生动的图片和具体的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对加减法有了初步的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生对加减法的理解还停留在直观层面，不能很好地运用到实际问题中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设适合学生的学习情境，引导学生通过观察、操作、交流，深化对加减法的理解。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，能够用加减法解决实际问题。

2.培养学生观察、思考、操作、交流的能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.加减法的意义及其运用。

2.学生能够将加减法运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地理解和掌握加减法。

3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生动的情境，引导学生观察、思考、操作、交流。

2.教学素材：准备一些实际的铅笔，用于让学生直观地感受加减法。

3.学生活动材料：为学生准备一些练习题，让学生在课堂上进行操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴卖铅笔”的故事，引导学生观察图片，发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现小猴卖铅笔的情境，引导学生思考：小猴一共卖了几支铅笔？引导学生用加减法解决问题，呈现答案。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些买铅笔的情境，并用加减法解决问题。

北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一）1．买铅笔设计说明本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，主要目标是掌握“十几减9”的计算方法。

体验算法的多样性。

一年级小学生以具体形象思维为特点，教学中引导学生多动手、动脑、动口，调动多种感官参加活动。

因此在教学设计中突出了以下两个方面：1．注重培养学生的发散思维，鼓励学生用不同的方法解决“十几减9”的问题，使学生感受到运用多种方法解决问题的乐趣。

2．注重培养学生的动手操作能力，根据学生的年龄特点，让学生在摆学具的过程中解决问题，实现从形象思维到抽象思维的过渡。

课前准备教师准备：课件。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习导入1．师：（播放小兔子的画面）你们认识它吗？你们喜不喜欢小兔子？今天小兔子来到课堂上和我们一起学习。

下面，小兔子请我们同桌的小朋友先来做个凑十的对数游戏。

2．对数游戏：10的组成。

（1）游戏方法：两人一组，一个人说，一个人对。

甲说：“我说1”，乙说：“我对9”。

甲说：“我说2”，乙说：“我对8”。

……（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3．复习十几的组成。

师：我们再来比一比看谁抢答得最快。

16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？设计意图：数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的对数游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。

既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。

4．创设情境。

师：小兔子夸我们班的小朋友真能干。

新学期开始了，小兔子到文具店来干什么呢？二、探究新知1．揭示课题。

（1）课件播放小兔子买铅笔的画面。

（2）让学生说一说小兔子在干什么。

师：你发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生自由回答。

一年级下册数学教案加与减买铅笔北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《加与减》中的第四节《买铅笔》。

我们将通过实际情境，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。

2. 学生能够正确进行10以内的加减法运算。

3. 学生能够通过实际情境，理解加减法的应用。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的概念，能够正确进行10以内的加减法运算。

难点：学生能够通过实际情境，理解加减法的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：铅笔、练习本、学习卡片五、教学过程1. 情景引入教师出示一张购买铅笔的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“小明买了2支铅笔，又买了3支铅笔，一共买了多少支铅笔？”让学生尝试用加法解决问题。

2. 讲解加法教师在黑板上画出2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。

并解释：“这就是加法，表示两个数相加的结果。

”3. 练习加法教师出示一些加法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。

4. 引入减法教师再次出示购买铅笔的图片，并提出问题：“小明买了5支铅笔，然后又卖出去了2支，他还剩下多少支铅笔？”让学生尝试用减法解决问题。

5. 讲解减法教师在黑板上画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。

并解释：“这就是减法，表示两个数相减的结果。

”6. 练习减法教师出示一些减法题目，让学生在练习本上进行计算，并请个别学生上台演示答案。

六、板书设计黑板上画出2支铅笔和3支铅笔，并用粉笔标注“2”和“3”，然后将它们相加，得到“5”。

下方再画出5支铅笔，并用粉笔标注“5”，然后从中划掉2支，得到“3”。

七、作业设计（1）3 + 4 =（2）5 2 =（3）4 + 3 =（4）7 4 =答案：（1）7（2）3（3）7（4）32. 故事情境题：小明的妈妈买了5个苹果，然后又买了一个，请问小明一共有多少个苹果？答案：小明一共有6个苹果。

一加与减(一)第1课时买铅笔教学目标1.知识与技能:在具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2.过程与方法:能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3.情感态度与价值观:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

培养学生善于思考、认真倾听的习惯。

教学重点十几减9的退位减法。

教学难点理解不同的计算方法。

教法谈话法学法操作体验、合作探究教学准备铅笔、小棒、计数器、课件课时安排2课时第1课时教学过程一、创设情境,提出问题1.情境导入。

2.提出问题。

(1)问题:有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?(2)还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?请同学们小组内说一说。

(3)15-9等于多少呢?你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?3.这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。

(出示课题:买铅笔)二、自主探索,领悟算法1.动手操作。

“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?请同学们摆一摆,算一算。

2.和同学说一说你的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗?请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。

明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!3.汇报交流。

你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家?请同学们介绍自己的方法。

可能有:方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。

方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的1根和这5根合起来,就是还剩下的6根。

方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。

方法四:9+6=15,所以15-9=6。

方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。