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部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
伟大的悲剧一、课文导读（一）文题诠释《伟大的悲剧》，题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确。
令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。
本文的题目点明了主旨。
（二）谋篇立意这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。
是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。
本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
（三）层次划分全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。
第一部分（第1—3自然段）：写到达南极点的见闻感受。
第二部分（第4—15自然段）：写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。
可分为五层。
第一层（第4—5自然段）：写他们返回比来时更艰难（顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱）。
第二层（第6—7自然段）：写埃文斯不幸突然死亡。
第三层（第8—10自然段）：写奥茨一步步走向了死亡。
第四层（第11－13自然段）：写斯科特和另外两名队员静静的死去。
第五层（第14—15自然段）：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。
第三部分（16自然段）：议论抒情，表达对英雄们的悼念。
（四）写作特点及借鉴写作特点：1.故事情节清晰。
课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮的死去。
一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。
先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及作品背景。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学会尊敬和珍惜生命，培养学生的生命意识。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析作品结构。
3. 朗读、表达和写作能力的培养。
三、教学难点：1. 作品中所表现的伟大精神的感悟。
2. 正确理解作者的观点和态度。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解作品背景。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析课文结构，提炼文章主题。
4. 案例分析：（1）引导学生深入了解作品背景，理解作者观点。
（2）分析作品中所表现的伟大精神。
5. 小组讨论：（1）分组讨论作品主题，分享各自感悟。
（2）选取代表进行汇报，交流讨论成果。
6. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行课堂练习。
（2）及时反馈，指导学生纠正错误。
7. 总结拓展：（1）总结本节课所学内容，梳理知识体系。
（2）布置课后作业，激发学生学习兴趣。
8. 课后反思：教师应及时反思课堂教学，针对学生实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
____年七年级上册语文邓稼先课文预习资料总结《邓稼先》是七年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国航天事业的奠基人邓稼先先生的一生。
在这篇课文中，我们可以了解到邓稼先先生坚定的信念、勤奋的工作态度以及对中国航天事业的巨大贡献。
课文主要内容如下：第一部分：邓稼先的成长经历邓稼先先生出生在贫农家庭，他从小就喜欢学习和实践。
在他幼年时代，他利用碎片时间自学，积累了丰富的知识。
尤其是在读到《机械原理》一书后，他对机械的原理和应用产生了浓厚的兴趣。
第二部分：邓稼先的求学之路邓稼先先生克服了种种困难，考入了西南联合大学。
在大学期间，他刻苦学习，成绩优秀。
毕业后，他进入贵州桐梓县农校任教，并在那里开始了他的科学研究。
第三部分：航天梦的启蒙邓稼先先生在和同事们一起看电影时，受到了苏联电影《平川地》的启发，决心投身航天事业。
他将自己的科学研究重点转向了火箭技术，并带领着团队不断地进行实践和创新。
第四部分：中华人民共和国航天的开端邓稼先先生成功研制了“两弹一星”的重要组成部分——多级液体火箭和液氧—液氢火箭发动机。
这一成果奠定了我国航天技术发展的基础，也为中国人民的航天事业作出了巨大的贡献。
第五部分：邓稼先的家庭和社会生活邓稼先先生忠诚于党和人民，他在几十年的科研生涯中，把个人的一切都融入到了祖国的航天事业中，为国家的科技事业默默奉献。
尽管工作繁忙，他仍然重视家庭和良好的社会关系。
这篇课文通过邓稼先先生的一生，向我们传递了许多重要的价值观念和精神品质：1. 坚定的信念：邓稼先先生始终坚信科学和技术能够改变中国的面貌，为国家的崛起做出贡献。
2. 勤奋的工作态度：邓稼先先生对航天事业的执着追求，使他能够克服一切困难，不断学习和进步。
3. 团队合作精神：邓稼先先生能够看到团队合作的重要性，并善于与同事们共同协作，攻克科研难题。
4. 忠诚于党和人民：邓稼先先生始终把国家和人民的利益放在首位，为祖国航天事业默默奉献。
总结起来，邓稼先先生是中国航天事业的奠基人之一，他的一生是科学精神、奋斗精神和为人民服务的精神的体现。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案一、教材分析本篇教材选自当代著名作家鲁迅先生的作品，通过讲述人物悲剧遭遇，揭示了社会现实的黑暗面，引导学生关注社会问题，提高学生的文学素养和社会责任感。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平和主要作品。
2.理解《伟大的悲剧》中人物的遭遇和悲剧结局。
3.分析小说中的社会现实主义思想，感悟人物的悲惨命运。
4.展开讨论，引导学生思考个人命运与社会环境的关系，培养学生对社会问题的关注和思考能力。
三、教学重难点1.理解《伟大的悲剧》中人物的性格特点及其悲剧遭遇。
2.把握鲁迅先生的文学风格和思想内涵。
3.通过文本分析，引导学生思考社会现实主义文学的意义及作用。
四、教学过程1.导入：通过介绍鲁迅先生的生平和主要作品，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2.整体阅读：让学生阅读本文，理解人物性格特点及遭遇，带着问题阅读，抓住关键信息。
3.细读分析：分段深入，边读边解释，帮助学生理解复杂句子和抽象意义，引导学生深入思考。
4.讨论交流：组织学生展开讨论，分享自己的看法和观点，引导学生展开思考，形成自己独立的见解。
5.拓展延伸：通过课外阅读和影视作品，加深学生对社会现实主义文学的理解和把握，启发学生更多思考。
6.归纳总结：引导学生总结本节课的重点内容和思想内涵，巩固学习成果，激发学生对文学的探索热情。
五、教学反思本课旨在通过学习《伟大的悲剧》，引发学生对社会问题的关注和思考，培养学生的文学鉴赏能力和社会责任感。
在教学过程中，要注意引导学生掌握关键内容，激发学生的思考力和创新力，帮助学生更好地理解作品中的深层次意义，促进学生全面发展。
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《伟大的悲剧》。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探索家的崇敬和尊重。
（2）培养学生敢于面对困难和挫折的精神。
二、教学重点：1. 课文中的一些重点词语和句型的用法。
2. 理解课文内容，体会科学探索家的精神。
三、教学难点：1. 课文中的一些重点词语和句型的用法。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解科学探索家的精神。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）利用图片或视频资料，引出本节课的内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生结合课下注释，理解课文中的一些重点词语和句型的用法。
3. 小组讨论：（2）让学生通过讨论，理解科学探索家的精神。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的一些重点词语和句型的用法。
（2）讲解课文内容，引导学生深入理解课文。
5. 课后作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。
（2）布置一些相关的练习题，提高学生的应试能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、口头表达能力和思维能力。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性，包括教学方法、教学内容和教学评估等方面。
2. 教师应根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行相关的课外阅读，扩展他们的知识面。
2023—2024学年度第二学期期中教学质量监测七年级语文注意事项：1．全卷满分120分，答题时间为120分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上。
3．本次考试设卷面分。
答题时，需书写认真、工整、规范、美观。
第一部分（1—2题12分）1．阅读下面文字，回答后面的问题。
（共6分）这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
我一向只以为她满肚子是麻烦的（lǐ jié）罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。
我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我（jù dàn）她什么呢！（1）根据文段中拼音写出相应的词语。
（2分）①（lǐ jié）②（jù dàn）（2）给文段中加着重号的词语注音。
（2分）①淡薄②诘问（3）文段中的“谋”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查________部，再查________画。
（2分）2．阅读下面文字，回答后面的问题。
（共6分）很多年里，（甲）我不知道一棵树每年能涵养多少水分，能________（吸收/接收）多少二氧化碳，能制造多少氧气，（乙）一点也不影响我看到每一棵树都会觉得亲切。
长大后，我见识过西双版纳茂密的原始森林，________（仰视/仰望）过梅里雪山粗壮而高耸入云的冷杉，深入过香格里拉的丛林，与热带的椰子树合过影，也曾与非洲稀树草原的猴面包树紧紧相拥。
对于我最难忘的，还是在山东东营遇到的那些树。
（1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
（2分）（2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（2分）【】A．既然……那么…… B．不但……而且……C．因为……所以…… D．虽然……但是……（3）文段中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。
探险故事三则阿蒙森的故事南极是一个面积大约550万平方英里的多山大陆，绝大部分被4000英尺的冰层覆盖，气温比北极还低。
是谁第一个到达南极极点的呢？是挪威探险家罗阿德·阿蒙森。
阿蒙森从小就喜欢大海，羡慕那些驾船去北极海洋捕鱼、猎兽的水手们。
成年以后，他果真买了船，花了三年时间，驾着船第一个穿过北冰洋，又从大西洋到了太平洋！不过，阿蒙森很快把眼光转向陌生的南极！1911年9月，阿蒙森带领探险队向南极大陆进发。
他们沿途建立食品仓库和陆上营地，进行科学观测……直到1911年10月，才正式向南极进军——阿蒙森等五人乘着由42条爱斯基摩犬拉的四架雪橇，向南极极顶驶去！探险队为了使回程不迷路或不挨饿，一路上每隔8公里便设一个路标，100公里便建一个小型粮食仓库。
越往南走，路越艰险，冰缝越来越多，一不小心就可能丧命。
阿蒙森等终于登上了南极高原，山脉连绵不断。
为了便于攀爬陡峻、光滑的冰山，减少粮食消耗，他们不得不开枪打死了42条立下汗马功劳的狗。
看着他们在枪声中倒地，阿蒙森和队员流下了伤心的泪。
探险队继续在行进的路上，遇上了暴风雪，迎面扑来，好似刀刮。
为了不被大风刮跑，他们五个人用绳子栓在腰间，连成一串，每走一步都要小心翼翼地查看脚下地形，因为到处是冰裂缝和可怕的海底深渊。
探险队到达极点的前夜，大家激动的一夜没睡好。
第二天天刚亮，他们匆匆用过早餐，把挪威国旗系在滑雪棍上就向极点冲刺了。
12月16日，阿蒙森探险队到达了南纬90度，极地球的最南点！极顶平坦的像一张桌面，他们在这儿堆起一座圆锥形石堆做标记，竖起挪威国旗和刻有五个人姓名的木板。
探险队在这里逗留了36小时，他们每人拿一块海豹肉来“会餐”，忘记了脸上的溃疡，忘记了脚上的冻伤、水泡。
阿蒙森的南极探险，在人类对自然的征服史上写下光辉的一页。
他一生勇于探险，并为此耗尽全部财产。
最后，他在56岁时为营救在北极区遇险的朋友，葬身在北冰洋的冰窟中。
斯科特南极探险队1910年6月1日，斯科特率领的英国探险队乘"新大陆"号离开欧洲。
