最新部编五年级下册语文：综合性学习(教案+反思)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第1篇】综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个特殊的单元，它同以往的课文教学方法有很大的不同。

在执教之前，我就在思考，综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生在这种自主的活动中学将会什么有所获，在各个方面的能力要如何提高？在第一块内容教学中，我采用课前收集、课堂交流、课后应用的方法，来加强学生对汉字文化的认识。

尤其是抓住学生感兴趣的字谜、歇后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。

第二块内容让学生开展的主要是寻找错别字。

从自己的作业本找，从同学的作业本找，从街头招牌、广告找……然后把容易出错的字汇集起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

最后让学生总结这次综合性学习的感受。

学生们普遍反应喜欢这样的学习方式，甚至那些平时不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，表现得都很好，学习积极性很高，学习的主动性变强了。

在这次活动中，也遇到了许多的问题。

比如：学生搜集了甲古文，而作为文字故乡的人，我却不认识这些符号，代表着什么，也无人请教。

这使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。

再就是农村学生受条件限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组需要老师的帮助。

但可喜的是学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的”社会人”的征程。

虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。

综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第2篇】我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。

小学语文《综合性学习-我爱你，汉字》说课稿及教学反思一、说教材《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

两者构成了一对因果关系。

这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。

学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。

学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。

二、说学情本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。

通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。

《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。

学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。

三、说教学目标【知识与技能】1．了解汉字字体的演变。

2．认识错别字产生的危害。

3．学习欣赏汉字书法艺术的方法。

【过程与方法】1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

2．在活动中，学会制订计划，并能统筹安排、落实计划；学会撰写研究报告。

【情感、态度与价值观】培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止错别字和纠正错别字的习惯。

四、说教学重难点教学重点学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。

综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。

考试几乎不考。

"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。

上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。

2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。

其次是缺乏课时上的保证。

综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。

3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。

不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。

4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。

可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。

这节课最大的亮点就是小组化活动。

我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。

活动形式丰富多样。

开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。

然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。

备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。

对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。

本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。

【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。

歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

中华文明源远流长。

五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。

其中歇后语以其独特的表现力。

给人以深思和启迪，千古流传。

反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。

歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。

含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。

它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。

歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。

歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。

歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思第1篇】综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

在执教这节课之前，我在深深地思考，何为综合性？综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。

执教综合性学习《有趣的汉字》第二课时之后，我发现，我们在进行教学时，对学生能力的培养是多方面的。

第二课时是指导学生制订活动计划，在制订活动计划的过程中，我们要注意培养学生的观察能力，能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我们要教会学生制订一份计划书，培养学生正确书写应用文的能力；我们要指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等等。

虽然我的设想是美好的，但这一节课上完之后，还是有很多遗憾之处。

遗憾的原因有老师教学方面的，也有学生学习方面的。

由于前几次试课时，均出现了拖堂的现象，所以在执教这一课时，我害怕完不成教学任务，稍显急躁。

如果我能多一些耐心，多给学生一些时间观察，让学生能充分表达自己的想法，相信学生会有更多新的发现和收获，会有更多创造性的思维迸发出来。

同时，也是由于急躁，我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后，就让小组开始制订活动计划，没有紧接着出示表格式的计划书，让学生在对比中学习，选取自己喜欢的方式来制订计划，在安排教学步骤方面出现了失误。

为了不拖堂，在学生修改完活动计划之后，我也没有让每个小组来展示自己的活动计划，而是挑选了两位同学，匆匆一讲而过，这都是令我遗憾的地方。

同时，在学生制订完活动计划之后，经过观察，我发现虽然许多小组都学会制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够开阔。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。

教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。

一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。

（不要讲话，我讲个故事给你们听听。

）B、自由读，说说哪里好笑。

C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。

谐音就是指字、词的音相同或相近。

（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。

今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。

（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。

（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。

二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。

第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。

“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。

2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。

4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。

板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。

”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。

请同学们齐读这句话。

（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。

师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。

课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。

（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。

部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。

汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。

本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。

教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。

同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。

教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。

通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。

教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。

教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。

通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。

二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。

a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。

b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。

a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。

b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。

1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。

2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。

3.能够在日常生活中应用所学汉字。

4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。

二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。

•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。

三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。

2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。

学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。

2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。

3.老师解释生词及生字，并板书。

活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。

2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。

作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。

第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。

学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。

2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。

活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。

2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。

作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。

但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。

六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。

综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册教学。

学生已经学习过五年级语文上册的内容，已经基本掌握了课本中出现的汉字。

为进一步提高学生对汉字的认识和运用，本教案使用“遨游汉字王国”的方式进行汉字学习，以综合性学习的方法加强对语文知识的学习和应用。

二、教学目标知识目标1.学生能够理解汉字之间的关系，学习熟悉的汉字；2.学生能够通过阅读短文来获取汉字的使用方法；3.学生能够通过拼音读出新的汉字，并理解它的含义；4.学生能够通过游戏学习，掌握更多汉字。

能力目标1.发扬表达自己思想、感受的能力；2.运用学习到的汉字对生活中的现象进行描述和解释；3.能够自主在生活中应用所学汉字。

情感目标1.增强学生对中华文化的认同感；2.提升学生对汉字文化的兴趣；3.激发学生对汉字的热爱。

三、教学重点和难点教学重点1.学生对汉字的理解和应用；2.学生的汉字语文知识的提高。

教学难点1.帮助学生建立起汉字之间的联系和理解；2.教师需要全面掌握生词的拼音和含义。

四、教学内容及过程1. 前置活动（10分钟）教师通过PPT或黑板演示展示汉字之间的相似性和联系，让学生通过图形识别汉字的构造和含义，给学生留下印象。

2. 活动一：阅读理解练习（20分钟）教师出示一篇短文，要求学生通读一遍，了解文章大意，再读一遍，找出熟悉的汉字。

然后阅读短文中出现的不认识的生词，并在白板上写下该汉字的拼音和含义。

3. 活动二：拼音游戏（30分钟）教师出示部分生词的拼音，让学生快速找到对应的汉字，并写在白板上，然后介绍汉字的含义。

此环节以小组对抗的形式进行，时间为3分钟。

最终小组积分最高的组获得奖励。

4. 活动三：自主学习（20分钟）教师分发学生习题册，学生自主完成课本中的习题。

同时，教师为学生提供游戏性学习机会，让学生通过游戏的方式学习更多的汉字。

5. 活动四：汉字记忆（15分钟）教师让学生回忆本节课所学的汉字，对于回忆不出的汉字可给出提示。

部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案）汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。

横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。

汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。

走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。

汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。

汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。

走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。

我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性学习汉字真有趣活动建议：1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。

1课时阅读材料：《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。

通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。

《门内添“活”字》是一个字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。

报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。

综合性学习遨游汉字王国活动分析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。

第一部分：汉字真有趣一、教材分析《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。

有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。

而本课给出的活动建议，要求学生根据搜集或编写的字谜，进行资料的整理。

给出了整理资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集和整理资料信息。

本板块的主题是“汉字真有趣”。

教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。

第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。

第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。

第一项是搜集字谜，再猜字谜。

通过这种学生喜闻乐见的活动，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。

第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。

两项活动任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。

二、教学目标1.学会制订活动计划。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

5.学习整理资料的方法。

三、教学重点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。

四、教学难点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）激发研究汉字的兴趣1.谈话导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。

汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)2.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。

人教部编版五年级下册语文教案-第六单元《《语文园地六》一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级下册的语文教案，本单元的主题是“综合性学习”，通过不同的语文活动，让学生在实践中提高语文素养。

教材内容包含了“口语交际”、“语文素养”、“阅读理解”和“作文”四个部分，旨在培养学生的口语表达能力、思维能力、阅读理解和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。

但部分学生在语言表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

同时，学生对于语文实践活动的参与度不高，需要教师激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、流畅地表达自己的观点。

2.提高学生的思维能力，培养学生的阅读理解和写作能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生对语文实践活动的参与度。

四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在交际中清晰、流畅地表达自己的观点。

2.阅读理解：如何培养学生准确、深入地理解文章内容。

3.作文：如何让学生写出具有个性和创意的作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力。

3.案例教学法：通过分析典型病例，让学生掌握语文知识。

六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、案例、练习题等。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际话题，引发学生的兴趣，进入课堂学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个阅读理解案例，引导学生分析、讨论，培养学生的阅读理解能力。

3.操练（10分钟）教师给出一个作文题目，学生现场进行作文练习，培养学生的写作能力。

4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生的作文进行点评，让学生了解自己的优点和不足，提高写作水平。

5.拓展（5分钟）教师给出一个拓展话题，引导学生进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。

部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》以生动有趣的方式向学生展示了汉字的魅力。

通过本节课的学习，学生可以了解到汉字的起源、结构规律，以及不同字体之间的演变关系。

教材中安排了丰富多样的学习材料，包括汉字故事、字体演变图、汉字游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对汉字的认识和运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。

但部分学生对汉字的结构规律和演变过程认识不够深入，对汉字的兴趣和热爱程度有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程和结构规律。

2.提高学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。

3.增强学生的汉字书写和运用能力。

4.培养学生合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.汉字的演变过程和结构规律。

2.引导学生发现汉字的美，提高他们对汉字的热爱程度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的学习情境，让学生在实践中感受汉字的乐趣。

2.游戏教学法：运用汉字游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉字运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作学习的精神。

4.案例分析法：分析典型字体，让学生了解汉字的结构规律。

六. 教学准备1.准备汉字故事、字体演变图等相关教学材料。

2.设计汉字游戏，准备奖品。

3.安排课堂活动所需的时间和场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字故事，如“仓颉造字”，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示字体演变图，引导学生了解汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。

同时，讲解汉字的结构规律，如左右结构、上下结构等。

3.操练（10分钟）学生分组进行汉字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等。

教师巡回指导，纠正学生的错误书写和发音。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思第【1】篇〗五年级的语文综合性学习《遨游汉字王国》，第一项阅读材料就是《猜字七则》，猜字谜是学生喜爱的游戏，开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣，所以，通过在教学前，我首先布置课前作业，让每组学生先搜集课外的字谜，了解猜字谜的方法；在上课时按每个活动小组分组而坐，开展字谜大擂台活动，比一比哪组搜集的字谜多，哪组猜字谜的方法好，哪组猜出的字谜多；课后我在设计和指导学生的作业时，让他们不仅搜集图画谜、动作谜、灯谜，而且还可以对字谜进行分类：人物谜、物品谜、地名谜，还有一字多编谜，还按照猜字谜的方法：组合法、象形法、意会法进行分类。

与平常的语文作业相比，学生投入了较大的精力，表现出愿意做、乐于做的学习态度，并且有点乐此不疲，作业完成的效果良好，达到了老师的预期要求。

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

这个主题主要是引导学生进行综合性学习，在初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性的同时，积极培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

因为这次活动开展时间比较长，为了保证活动的有效性，活动前我首先布置了制订活动计划的作业，而且是以小组为单位制订计划，学生们热情很高，不仅在课上认真讨论，根据全班学生居住地点进行了分组，确定各组组员，选择自己感兴趣的课题，推选组长，课后还积极进行小组活动，有时间、有地点、有活动内容、有活动过程，还有组员分工，各个小组发挥组员的不同特长，有的制作了纸质的活动计划，有的制作了彩色图画的活动计划，还有的的制作了PPT的小组活动计划，极大地调动了学生学习汉字语言文字的热情，也培养了学生的动手能力和团队合作能力。

〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思第【2】篇〗“综合性学习：遨游汉字王国”是五年级下册教材中出现的一个新的单元，同以往的课文学习很大不同。

部编版统编人教语文五年级下册第一单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第三单元综合性学习：遨游汉字王国一、教学目标1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。

2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。

二、教学设计1、“阅读材料”激趣型①出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

③学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。

b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

④、总结拓展，激发学生探究2、我爱你，汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

2023年部编版五年级语文教学反思部编版五年级语文教学反思1回顾一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多不足之处。

为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。

一、胜利之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性性，使语文教学在师生同等对话的过程中进行。

激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生创建了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，进行了启发式、探讨式教学。

3、重视了情感、看法、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新实力的关系。

在教学中，注意了语言的积累、感悟和运用，注意了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言实力、思维实力、想象实力和创建实力上下功夫，使学生尽早驾驭科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还须要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展特性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习实力还需进一步提高，能使学生就感爱好的问题，绽开探讨，发表自己的看法。

6、加强写作训练，提高作文水平。

部编版五年级语文教学反思2今日连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着依据自己的备课进行了试验班级的.同步教学。

从教学整体状况来看并不志向，在匆忙中基本的教学任务还没有完成。

细致分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间支配不合理），也有对学情分析和处理支配耽搁时间的缘由，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。