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第四节重力教学目标：知识与技能：1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因2、知道重力的大小与质量的关系3、知道gkg和它所表示的物理意义4、了解重力的方向和重力的作用点过程与方法：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程情感、态度与价值观：培养学生乐于探索自然现象和物理道理的兴趣，提高学生辨证的分析物理知识的意识。
教学重点：重力与质量的关系教学难点：重力的方向及重心的位置教学器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物教学过程:一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。
如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
某某省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
重力用符号G表示。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的大小1、实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
这两个砝码的重力都是0.5牛顿。
质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
2、学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
3、物体的重力跟质量成正比从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
4、g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
第回节重力O教学目标§1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；«2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体,的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式G=mg计算有关的问题。
2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划,能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
0教学重点0重力的大小、方向和作用点。
0教学难点0理解重力的方向和作用点。
o仪器材料o弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺课时安排O2课时o教学过程o教学过程一情景导入如图所示是一个熟了的苹果从树上落下的情景。
针对以上信息，请提一个你感兴趣的问题。
教学过程二课堂导学—、什么是重力导入(由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受)1.教师：在讲新课前,我们来看几个录像。
在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？2.教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
3.教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？4.教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面,因为它们都受到了地球的吸引力, 重力就是由于地球的吸引力而产生的。
在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想,可以在纸上写出来。
教案：教科版八年级物理下册7.4重力一、教学内容本节课的主要内容是重力的概念、重力的作用点和重力的大小。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体几何中心上。
3. 重力的大小：物体的重力大小与质量成正比，比值为g，g的数值约为9.8N/kg。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的作用点。
2. 掌握重力的大小与质量的关系。
3. 能够运用重力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 重力的概念和作用点。
2. 重力的大小与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、悬挂重物的绳子、弹簧测力计。
2. 学具：学生质量不同的物体、质量计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个苹果，感受重力的存在。
2. 讲解重力的概念：通过地球仪和悬挂重物的绳子，演示地球对物体的吸引力，引导学生理解重力的概念。
3. 演示重力的作用点：用悬挂重物的绳子，让学生观察重心在绳子上的位置，引导学生理解重力的作用点。
4. 讲解重力的大小与质量的关系：用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，引导学生掌握重力的大小与质量的关系。
5. 例题讲解：出示例题，如“一个质量为2kg的物体，求其重力大小”。
6. 随堂练习：让学生运用重力的知识解决实际问题，如“一个书包的质量为2kg，求其受到的重力大小”。
7. 作业布置：（1）请解释重力的概念。
（2）请说明重力的作用点在哪里。
（3）请写出重力的大小与质量的关系式。
六、板书设计重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力。
2. 作用点：重心。
3. 大小与质量的关系：G=mg。
七、作业设计1. 解释重力的概念。
答案：重力是地球对物体产生的吸引力。
2. 说明重力的作用点在哪里。
答案：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体几何中心上。
3. 写出重力的大小与质量的关系式。
答案：G=mg。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受重力的存在，通过演示和讲解，让学生理解重力的概念和作用点，通过例题和随堂练习，让学生掌握重力的大小与质量的关系。
教案：20232024学年教科版八年级物理下册第七章4. 重力一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册第七章，主要是学习重力的概念、重力的作用点、重力的方向以及重力的大小。
具体内容包括：1. 重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
4. 重力的大小：物体的重力大小与质量成正比，可以用公式G=mg 表示，其中 G 是重力，m 是质量，g 是重力加速度。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向和大小。
2. 重力与质量的关系。
3. 重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、悬挂重物的绳子、测力计、质量不同的物体。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、天平）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着不同的物体，感受重力的存在。
2. 重力的定义：引导学生通过观察和实验，理解重力的概念。
3. 重力的作用点：让学生通过实验，找出不同物体的重心位置。
4. 重力的方向：让学生了解重力的方向总是竖直向下。
5. 重力的大小：让学生通过实验，探究重力与质量的关系。
6. 重力在实际生活中的应用：让学生举例说明重力在生活中的应用。
7. 随堂练习：让学生运用所学的重力知识解决实际问题。
六、板书设计重力1. 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力2. 作用点：重心3. 方向：竖直向下4. 大小：G=mg七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？答案：20N2. 题目：一个苹果的重心在哪里？答案：苹果的重心在苹果的中心部位。
3. 题目：请举例说明重力在生活中的应用。
7.4 重力教案教科版八年级物理下册
科学探究，判断重心
1.动手做一做
教师引导学生利用刻度尺寻找其重心的位置。
重力在物体上等效作用点就是重心。
形状规则，质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上。
如果质量分布不均匀呢？
2.悬挂法寻找重心
引导学生用一块不规则纸板，先悬挂一端，顺着细线的方向画一条直线；再换另一端悬挂，再顺着细线画一条直线，两条线的交点即为重心。
实验结束后，教师引导学生进一步思
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课后练习
1.物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（）
A．重力的作用点在地球上
B．物体的质量与重力成正比
C．重力的方向由地球指向物体
D．重力的大小跟质量的关系是G＝mg
2.下列数据最接近生活实际的是（）
A．一个苹果重力约有15 N
B．拿起两只鸡蛋所用的力大约是1 N
C．一名普通初中学生所受的重力约为50 N
D．一本物理课本所受的重力大约是30 N
3.如图是足球在空中飞行时的情景，画出它所受重力的示意图。
参考答案：1.D 2.B 3.。
教科版八年级物理下册教案：7.4 重力一、设计意图：本节课通过简单的实验和游戏，让孩子们感受到重力的存在，并理解重力对物体的影响。
我希望孩子们能在实践中发现问题、解决问题，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。
2. 让孩子们通过实验和游戏，体验重力对物体的作用。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：重力的概念和重力对物体的作用。
难点：如何通过实验和游戏让孩子们体验重力。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、重力球、小木块、绳子、滑轮组。
2. 学具：每个孩子准备一个小书包，里面装上一些小玩具和书本。
五、活动过程：1. 引入：我拿出地球仪，告诉孩子们地球对物体有吸引力，这就是重力。
然后我展示重力球，让孩子们观察重力球是如何受到重力作用的。
2. 实验一：我让孩子们拿出小书包，将其放在桌子上，然后轻轻推动书包，观察书包是否会倒下。
孩子们发现，当书包受到推力时，它会倒下，这是因为重力的作用。
3. 实验二：我拿出绳子和滑轮组，告诉孩子们这是用来演示重力的工具。
我将绳子穿过滑轮组，然后将重力球挂在绳子上，让球悬挂在空中。
我解释说，重力使得球受到向下的拉力，这就是重力对球的作用。
4. 游戏：我组织孩子们进行一个名为“重力接力”的游戏。
我将孩子们分成两个小组，每组排成一列。
第一个孩子将一个小木块放在地上，然后用尽力气向下压，使其受到重力的作用。
接着，第二个孩子继续重复这个动作，以此类推，直到一个孩子完成。
哪一组先完成，哪一组获胜。
六、活动重难点：重点：重力的概念和重力对物体的作用。
难点：如何通过实验和游戏让孩子们体验重力。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：我计划让孩子们回家后，与家长一起进行一个关于重力的家庭实验。
他们将收集一些日常生活中的物品，如气球、水杯等，然后尝试通过实验来展示重力的作用。
这样，孩子们可以在家里继续探索重力的奥秘，增强他们对科学的兴趣和好奇心。
《重力》教课方案1教课目的( 一) 、知识与技术1、认识重力的作用成效，会由质量计算重力大小。
2、认识重力的方向，认识“重心”。
3、知道重力的产生原由。
（二）、过程与方法1、认识牛顿对于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、经过实验研究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。
（三）感情、态度价值观1、经过实验认识“质量”与“重力”关系。
2、经过对重力产生的原由的研究，认识牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，建立研究太空神秘的理想和信念。
2学情剖析1、学生基础较差，班级优生少，回答以下问题踊跃性较差。
2、学生理解运用知识能力不强。
3、学生着手实验能力较差。
3要点难点( 一) 、教课要点1、掌握重力的“三因素”。
2、能进行重力大小的计算。
（二）、教课难点1、重力的方向。
2、重心的含义。
4教课过程教课活动活动1【导入】重力1、利用多媒体图片和课件引入。
2、联合生活实质案例引入。
活动 2【讲解】重力（一）创建情境，引入教课1、导学内容：播放视频：石往山下滚，水往低处流，雨从空中着落，月球围绕地球转，抛物着落。
演示系绳橡皮圆周运动，松手后运动状况。
问题：以上现象发生的原由是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只需在什么邻近就会受到重力？2、学生活动：学生观看视频，引起思虑；阅读教材，回答以下问题。
3、设计企图：从生活情境中追求规律，形成理论，建立研究太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验研究，追求规律1、导学内容：托起不一样的钩码，感觉它敌手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码研究质量与重力之间按照什么规律，总结结论。
设计，填写表格。
钩码数 /个质量m/kg重力G/N G 与 m 之比 /（N/kg10.0520.130.1540.2以 m为横轴， G为纵轴成立平面直角坐标系，描点画图像，计算G/m,小结 g=9.8N/kg. 总结重力公式。
学习必备欢迎下载四、重力【教学目标】1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、什么教师：在讲新课前，我们来看几是重力个录像。
在观看录像时，请同学们思学生听讲、仔细观察并思考。
导入（由考两个问题：你观察到了什么现象？日常生活这些物体的运动有什么共同特点？学习必备欢迎下载现象和自教师播放录像：运动员高台跳水、然现象引踢飞的足球最后落到地面、飞流直下出重力的的瀑布、树上的苹果落向地面、发射概念，学出去的炮弹等。
生感觉自学生的可能回答：然熟悉，①运动员跳进水里；易于理解②足球（炮弹）在空中飞行一教师：你们观察到了什么现象？接受）段时间后落到了地面；找到它们运动的共同点了吗？③苹果掉到地上；④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。
教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而学生思考，在纸上写出所产生的。
在日常生活中，有许许多多能想起的生活中与重力有关的与重力有关的现象，你们能举出这些现象。
现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。
教师走下讲台，观察学生思考和记录。
欢迎下载学生踊跃发言：①向上跳起会落回地面； ②教室里的桌子、椅子静止在地面；③篮球投进篮框后会落回地面；④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落； 等等。
学生回答：重力。
学生回答：施力物体是地球，受力物体是苹果。
学生：大小、方向、作用点。
猜想 1.提出问关系与质量的 的大小：探究重力 二、重力 教师：正确。
重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。
教师：对的。
苹果受到重力的作用，这个力的施力物体是地球，受力物体是苹果。
重力也是一种力。
我们 学过力有三要素，同学们还记得力的题、进行三要素是什么吗？教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么？ 学习必备教师：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。
地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。
教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用？教师拿出一厚一薄两本书，一个大钩码（或砝码）和一个小钩码（或砝码）。
教师：日常生活经验告诉我们，学生：厚的书比薄的书重；重力是有大有小的。
根据你的生活经大的钩码（砝码）比小的重。
验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？学生：质量大的，受重力大；教师：为什么呢？质量小的，受重力小。
教师：大家可以用手掂掂各自桌学生用手掂身边的物体，不同上不同质量的物体，比如厚度不同书、质量的物体，手上所感觉到压铅笔盒、书包等，想一想，物体受到力不一样；学生进行思考、讨的重力与质量的大小是不是真的有关论，猜测重力和质量有一定的系呢？如果有，那么它们的定量关系关系。
是什么？教师：我们如何研究它们的关系？2.进行实教师：对。
我们可以利用实验来学生：进行实验，由实验验找出重力与质量的关系。
现在我们以数据找出它们之间的关系。
小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。
学生分为小组（ 2 人一组）①制定简单的实验计划，设计表格；②进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或教师巡视，指导学生进行实验；多个钩码的重力；把数据填入指导学生对实验数据进行分析、讨论，表中；分析数据。
解释学生的疑难问题。
③分析数据，采用比值法处理数据：1：m2 1：G2m =G或 G： m=常量④小组成员间进行讨论，得出本小组的结论。
教师：你们的实验结果怎样？得交流讨论：小组选出代表到了什么样的结论？每个小组选一个汇报实验结果和结论，提出各代表来汇报你们的实验结果。
组在实验中遇到的问题。
3.交流讨教师指导学生进行交流讨论，帮结论：重力和质量成正比论助学生解决问题。
在学生交流讨论后，关系；或重力和质量的比值是教师给出 g 的含义，写出物理公式。
常数。
补充一个例题，让学生利用公式学生利用公式 G = mg 进进行相关计算后，再进行讲解。
行计算。
三、重力教师：重力的方向是怎样的呢？学生回答：①向下的；②的方向大家根据日常的生活经验和我们上课指向地面；③垂直于水平面。
（利用直时录像的现象猜想一下。
学生观察，分析得出重力观的小实教师演示实验：从空中释放粉笔，验，给学的方向和粉笔下落的方向一粉笔由静止开始自由下落。
生直观的致。
第 5页印象，易学生进行实验：于理解接①把带细线的小球系在水受）教师：重力的方向会发生变化平放置的铁架台上，让学生观吗？大家利用桌上的铁架台做个小实察细线的方向；验，看看在铁架台抬起的过程中，重②把铁架台底座的一侧轻力的方向是否发生了变化。
轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。
教师提问：各种情况下观察的方学生回答：在铁架台抬起向是否一致呢？重力的方向是否与地的过程中，细线的方向没有发面情况有关？是与当地地面垂直呢，生变化；重力的方向不一定垂还是与水平面垂直？直于地面等等。
教师：我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我们称这个方向为“竖直向下”。
观察图 7-4-4 到 7-4-5，联系生活实际向学生讲解，介绍重垂线的使用。
学生思考并回答问题。
简单介绍水平仪，让学生简单分析水平仪的原理。
教师直接给出重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。
四、重力学生在老师的带领下，用的作用点带领学生一起做个小实验：用手手指支撑直尺的中心，发现直——重心指支在直尺的中心，直尺能够保持平尺平衡。
有兴趣的学生继续用衡。
同样的方法寻找钢笔、圆珠笔、课本等的重心。
教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。
并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。
思考、讨论，得出了形形色色的答案：①人会漂浮在空中；②踢飞的足球不会回到地教师：通过本节课的学习，我们面；知道了重力在我们的生活中是无处不③水不会往低处流，看不五、发展在的。
大家想一想，如果地球对物体到美丽壮观的瀑布；空间没有了重力作用，我们的生活会变成④炮弹打击不到地面的目什么样呢？标；⑤不能玩滑梯；⑥秋天的落叶不会飘落到地上；等等1.重力产生的原因；六、课堂2.重力的大小、方向和作用点；小结3.重力和质量的关系： G = mg。
七、课堂小明的质量是40kg，他的体重是多少？小聪的体重为441N，他的质练习量是多少？【实践活动】1.根据重垂线的原理，制作一个简单的水平仪，检查家中的家具是否放置水平。
2.制作不倒的“小丑”。
3.如果没有重力，生活中会出现什么现象？写出你能想到的情况，越多越好。
【课后练习】学生活动手册的练习。
【教学反馈】本节重点是重力的大小、方向和作用点，难点是理解重力的方向和作用点。
重力是一种常见的力，日常生活中处处可见到与重力有关的现象，学生对重力现象比较熟悉，有一定的基础。
在教学中，可以通过紧密联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值，引导学生讨论生活中与重力有关的现象，可以激发学生学习物理的兴趣，活跃学生的思维。
探究重力与质量的正比关系是本节课的重点内容，这个实验比较简单，可以让学生自主进行实验。
教师要注意引导学生做好这个探究实验，让学生学会用比值法处理数据，通过实验自己总结出规律。
让学生从探究过程中体会到科学研究活动的乐趣和科学方法的重要。
