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幼儿折纸活动策略探微折纸是一项具有悠久历史的手工艺术，它不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，还可以促进幼儿的认知发展和情感表达。
幼儿园教育中经常会开展折纸活动，以提升幼儿的综合素养。
下面将探讨一些幼儿折纸活动的策略，帮助老师更好地开展折纸活动，促进幼儿的全面发展。
1. 确定活动目标在开展幼儿折纸活动之前，老师需要确定活动的目标。
这些目标可能包括培养幼儿的动手能力、提升幼儿的想象力、促进幼儿的团队合作等。
通过明确活动目标，老师可以更有针对性地设计活动内容，并为幼儿的学习提供指导方向。
2. 确定活动主题折纸活动的主题可以是多样的，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定。
可以选择一些简单的动物、植物或食物作为折纸活动的主题，让幼儿通过折纸的方式来认识和学习这些事物。
也可以根据不同的节日或主题来设计折纸活动，增加活动的趣味性和吸引力。
3. 提前准备好折纸材料在开展折纸活动之前，老师需要提前准备好折纸所需要的材料，比如彩纸、剪刀、胶水等。
在选择材料时，要根据幼儿的年龄特点和成长发展阶段进行考虑，尽量选择安全无害的材料，并保证材料的质量和色彩的鲜艳度，以吸引幼儿的注意力。
4. 设计具体的折纸步骤在开展折纸活动之前，老师需要设计具体的折纸步骤，包括折纸的基本原理和方法、折纸的形状和结构、折纸的技巧和要点等。
这些步骤需要根据幼儿的年龄和能力水平进行合理设计，以确保幼儿能够顺利完成折纸作品，并在折纸的过程中获得乐趣和成就感。
5. 提供示范和指导在开展折纸活动时，老师需要向幼儿提供示范和指导，以帮助他们正确掌握折纸的基本技巧和方法。
老师可以通过简单清晰的语言和动作，向幼儿展示折纸的步骤和要点，然后引导幼儿逐步实践和操作。
在实践过程中，老师要及时发现和纠正幼儿的错误，并给予积极的鼓励和肯定，以激发幼儿的学习热情和主动性。
6. 提倡创新和个性化在开展折纸活动时，老师要提倡幼儿的创新和个性化，鼓励幼儿根据自己的想法和感觉进行折纸创作，展现自己的个性和特点。
幼儿折纸活动策略探微幼儿折纸是一项富有创造性和想象力的活动，能够帮助幼儿锻炼手眼协调能力、增强空间想象力和解决问题的能力。
在进行幼儿折纸活动时，教师可以采取以下策略来促进幼儿的参与度和学习效果。
1. 渐进式教学：对于初学者，教师应该根据幼儿的年龄和能力，选择简单的折纸项目进行教学，并逐步增加难度。
在每个阶段的教学中，教师应该清楚地解释每个步骤的目的和方法，并提供示范。
确保幼儿能够理解并掌握每个步骤，然后再引导他们进行实践。
2. 视觉辅助教具：为了帮助幼儿更好地理解折纸步骤，教师可以使用视觉辅助教具，如幻灯片、图片或视频。
这些教具可以帮助幼儿更清楚地看到每个步骤的操作方法，从而更好地进行模仿和实践。
3. 游戏化教学：通过将折纸活动转化为游戏，可以增加幼儿的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的游戏，例如“谁能最先完成”、“合作折纸挑战”等，激发幼儿的竞争欲望和合作意识。
4. 创意发挥：既然折纸是一项富有创造性的活动，教师应该鼓励幼儿发挥自己的想象力和创意。
在教学过程中，教师可以提供一些创意启发，如使用不同颜色的纸张、添加装饰物等，以鼓励幼儿进行个性化的创作。
5. 定制化教学：每个幼儿的兴趣和能力不同，教师应该根据幼儿的个体差异，定制化教学。
教师可以与幼儿一对一地进行交流，了解他们对折纸的兴趣和想法，并根据幼儿的需求提供个性化的指导和支持。
6. 学习成果展示：在幼儿折纸活动结束后，教师可以安排学习成果展示。
幼儿可以展示自己的折纸作品，并分享自己的思路和经验。
这样不仅可以增强幼儿的自信心，也可以鼓励他们相互学习和交流。
7. 情境引导：将折纸活动与幼儿熟悉的情境结合起来，可以增加幼儿的兴趣和参与度。
在折纸活动中教授动物形状时，可以让幼儿模仿动物的叫声或动作，增加活动的趣味性和互动性。
幼儿折纸活动在提高幼儿的动手能力和想象力方面有着重要的作用。
通过采用上述策略，教师可以促进幼儿的参与度和学习效果，并为他们提供一个开放、有趣和有挑战性的学习环境。
幼儿折纸活动策划方案一、活动目标通过折纸活动，培养幼儿的动手能力、思维逻辑能力和想象力，提高他们的空间想象能力、观察力和专注力，激发幼儿的创造力和想象力，促进他们的身心发展和社交交往能力的提升。
二、活动内容1. 基础折纸技能教学：向幼儿介绍一些常见的折纸技巧，如折直线、折对角线、折X型、折谷型等。
并通过师生互动的方式，让幼儿学习基础折纸技能并进行实践。
2. 创意折纸作品制作：为幼儿提供一些简单有趣的折纸作品制作示范，如动物形象、植物造型、食物模型等，并引导幼儿自由发挥创意，进行个性化的折纸作品制作。
3. 折纸游戏：设计一些有趣的折纸游戏，如折纸接力赛、折纸迷宫、折纸拼图等，提高幼儿的团队合作能力和折纸技巧。
4. 折纸展示与评比：组织幼儿将自己制作的折纸作品进行展示，并进行评比，鼓励幼儿互相学习、交流和分享。
三、活动流程活动时间：每周一次，每次活动时间为60分钟。
第一周：1. 介绍折纸活动的意义和目标。
2. 进行基础折纸技能的教学，引导幼儿进行简单的折纸实践。
3. 根据幼儿的年龄和兴趣，选择一个简单的折纸作品进行制作。
第二周：1. 复习上次的基础折纸技能。
2. 展示上次制作的折纸作品，并进行分享。
3. 引导幼儿进行创意折纸作品制作，如动物形象、植物造型等。
第三周：1. 复习上次制作的创意折纸作品。
2. 进行折纸游戏，如折纸接力赛、折纸迷宫、折纸拼图等。
3. 引导幼儿进行团队合作，完成折纸游戏。
第四周：1. 组织幼儿进行折纸作品的展示，并进行评比。
2. 鼓励幼儿分享自己的制作心得和经验。
3. 对幼儿的折纸作品进行点评和鼓励，提高他们的自信心。
四、活动准备1. 折纸材料准备：准备足够的彩色纸张、剪刀、胶水等折纸材料。
2. 折纸示范准备：准备一些简单有趣的折纸作品示范，如动物、植物、食物等形象。
3. 环境布置准备：为活动场地布置干净整洁的桌椅和足够的工作空间，保证幼儿进行折纸活动的舒适性和安全性。
五、活动评估通过观察幼儿在折纸活动中的参与度、动手能力、想象力和创造力的发展情况，以及幼儿之间的交流合作情况，对活动效果进行评估，进一步调整和改进活动方案。
中班折纸活动有效实施的策略研究折纸活动是中班儿童喜欢的一种手工技艺，通过折叠纸张，可以锻炼孩子的动手能力、创造力和逻辑思维能力。
在实施中班折纸活动的过程中，需要一定的策略来确保活动的有效性和孩子们的参与度。
以下将从准备工作、教学手段和课堂管理三个方面来探讨中班折纸活动的有效实施策略。
一、准备工作在开展中班折纸活动之前，首先要做好准备工作。
老师需要对折纸活动进行周密的计划，确定活动的目的、内容和教学方法。
需要准备好必要的教学资源，包括纸张、折纸模板、剪刀、胶水等，确保每个孩子都能够有充足的材料参与活动。
老师还需要准备好相关的示范作品，以便在教学过程中进行演示，让孩子们更好地理解和学习。
老师需要对折纸活动的安全注意事项进行讲解，确保孩子们在活动中不受伤。
二、教学手段在中班折纸活动的实施过程中，选择合适的教学手段是非常重要的。
老师可以通过图示和实物演示的方式来介绍折纸的基本方法和技巧，让孩子们能够直观地了解折纸的过程和步骤。
老师可以设计一些有趣的折纸故事或游戏，激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、在学中玩。
老师还可以结合音乐和歌曲，创设轻松愉快的氛围，让孩子们在音乐的激励下更好地参与到折纸活动中来。
老师要根据孩子的实际情况，采用多种不同的教学方法和手段，灵活调整教学内容和教学进度，以确保每个孩子都能够在折纸活动中有所收获。
三、课堂管理在中班折纸活动的实施过程中，良好的课堂管理是确保活动顺利进行的关键。
老师要做好整个活动的安排和组织，确保每个环节的时间和步骤都能够得到充分的安排和准备。
老师要合理分组，让孩子们能够在小组内相互合作、相互学习，提高活动的效率和积极性。
老师还要给予孩子们适当的指导和帮助，让他们在遇到困难时能够及时得到解决，提高折纸活动的成功率和参与度。
老师要及时进行回顾和总结，让孩子们能够对折纸活动进行反思和评价，促进他们的自我提高和成长。
中班折纸活动的有效实施需要从准备工作、教学手段和课堂管理三个方面进行策略研究。
如何有效的开展折纸活动折纸活动是一种既有趣又富有挑战性的手工艺活动，可以培养孩子的动手能力、创造力和耐心。
下面是一些有效开展折纸活动的一些建议：1.准备材料：准备足够的宽度适中、易折叠的纸张，最好使用彩色纸张，这样活动更有趣。
另外，还需要一些剪刀、胶水和标志笔。
2.选择适合的折纸作品：针对不同年龄段的孩子，选择适合难度的折纸作品非常重要。
对于初次接触折纸的孩子，可以选择一些简单的基础形状，如折纸飞机、蝴蝶、船等。
对于有经验的孩子，可以选择一些稍复杂的作品，如动物、植物等。
3.示范学习：在开始折纸活动之前，最好为孩子展示一次如何进行折纸的示范。
可以使用大尺寸的纸，以便孩子们更好地看清楚每一个步骤。
同时，可以跟着视频教程一起进行折纸，这样更容易让孩子们学会。
4.渐进式教学：在开始折纸之前，需要为孩子们解释每一步的步骤和技巧。
可以从基础的折叠方法开始，逐渐引导孩子们完成更复杂的折纸作品。
确保每一个步骤都被理解和掌握后，再进行下一步。
如果孩子遇到困难，可以给予一些提示和指导。
5.鼓励创意：在完成基础折纸作品后，可以鼓励孩子们进行创作，尝试设计自己的折纸作品。
可以给他们一些主题或素材，如水果、动物、花等，让他们发挥创意，展示自己的想象力和创造力。
还可以组织一个小小设计大赛，鼓励孩子们互相展示和分享自己的作品。
6.合理安排时间：折纸活动需要耐心和精确性，因此在安排折纸活动时，要保证有足够的时间供孩子们完成作品。
如果时间不够，可能会让孩子感到沮丧或匆忙，影响活动的效果。
7.创设和谐的环境：为孩子们创建一个和谐、轻松和愉快的环境非常重要。
可以在室内或室外进行折纸活动，提供充足的自然光线和足够的空间供孩子们工作。
同时，要提供足够的折纸材料和工具，避免孩子们争抢和分心。
8.展示和分享：当孩子们完成折纸作品后，可以为他们提供展示和分享的机会。
可以邀请其他孩子、家长或老师前来观赏他们的作品，并给予肯定和鼓励。
还可以安排一个小小的展览，让孩子们的作品得到更多人的欣赏和赞美。
幼儿折纸活动策略探微折纸是一项既有趣又具有教育意义的活动，可以帮助幼儿发展手眼协调能力、逻辑思维能力和专注力。
在进行折纸活动时，教师需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，结合课程目标和教学内容，采用适当的策略，提供具有挑战性和启发性的折纸任务，以激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
下面，本文将介绍几种幼儿折纸活动策略。
一、选择适当的折纸任务教师在设计折纸任务时，要考虑幼儿的年龄和发展特点，选择适合他们能力水平的折纸项目。
对于小班幼儿，可以选择一些简单的折纸形状，如折纸飞机、动物等，以培养他们的手眼协调能力和动手能力。
对于中班和大班幼儿，可以选择一些稍微复杂一些的折纸形状，如折纸船、建筑物等，既能培养他们的手眼协调能力，又能培养他们的逻辑思维能力和创造力。
二、示范和解说折纸过程在进行折纸活动时，教师要进行示范，手把手地教给幼儿如何完成折纸任务。
教师可以用大型的折纸模型进行示范，并在示范的同时解说自己的操作步骤。
通过示范和解说，可以帮助幼儿理解折纸的基本原理和技巧，提高他们的学习效果。
注意语言的简单明了，使用幼儿容易理解的词汇和表达方式。
三、给予充足的时间和空间在进行折纸活动时，教师要给予幼儿充足的时间和空间，让他们自己动手尝试和探索。
折纸是一项需要耐心和集中注意力的活动，幼儿可能需要多次尝试才能完成任务。
教师要鼓励幼儿相信自己的能力，激发他们的自信心和动手欲望，给予他们正确的指导和帮助。
四、关注幼儿的个体差异在进行折纸活动时，教师要关注幼儿的个体差异，根据他们的特点和能力给予不同的指导和支持。
对于一些手工能力较弱的幼儿，可以提供一些简化版的折纸任务，让他们能够顺利完成。
对于一些手工能力较强的幼儿，可以提供一些挑战性的折纸任务，以激发他们的学习兴趣和求知欲。
五、停止和延伸在进行折纸活动时，教师要观察幼儿的参与程度和学习情况，及时停止活动或延伸活动。
如果幼儿完成折纸任务的时间较短或完成任务后表现出闲废或不耐烦的情绪，教师可以及时停止活动，引导他们参与其他活动，以保持他们的兴趣和注意力。
幼儿园折纸手工教育的教学策略与方法引言：幼儿园是孩子们初次接触教育的地方，折纸手工作为一种有趣的艺术形式，可以培养孩子的动手能力、观察力和创造力。
然而，如何有效地教授幼儿折纸手工成为了教师们面临的挑战。
本文将探讨幼儿园折纸手工教育的教学策略与方法，旨在帮助教师们更好地开展这一教育活动。
一、了解幼儿的认知水平在进行折纸手工教育之前，教师首先需要了解幼儿的认知水平。
幼儿的认知能力和动手能力有限，因此教师需要选择适合他们年龄段的折纸手工项目。
例如，对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的折纸动物或植物；对于4-5岁的幼儿，可以选择一些稍微复杂一些的折纸飞机或船只。
二、培养幼儿的观察力折纸手工可以培养幼儿的观察力和空间想象力。
教师可以通过展示一些折纸作品，让幼儿仔细观察，并鼓励他们描述所看到的形状和颜色。
然后，教师可以引导幼儿思考如何通过折纸来还原这些形状。
这样的练习可以帮助幼儿提升观察力和空间想象力，并为他们后续的折纸手工活动打下基础。
三、采用示范教学法在进行折纸手工教学时，教师可以采用示范教学法。
首先，教师可以用简单明了的语言说明折纸的步骤，然后亲自演示给幼儿观看。
在示范的过程中，教师可以适时地解释一些关键点和技巧，并鼓励幼儿提问。
接着，教师可以让幼儿一起动手实践，帮助他们逐步掌握折纸的技巧。
四、注重幼儿的自主发展折纸手工教育不仅仅是技巧的传授，更是培养幼儿的创造力和自主发展。
因此，在进行折纸手工活动时，教师应该给予幼儿一定的自由度，鼓励他们发挥想象力，并尝试自己的创意。
教师可以提供一些基础的折纸模板，然后引导幼儿进行改造和创新。
这样的教学方法可以激发幼儿的创造力，并培养他们的自信心和独立思考能力。
五、组织折纸手工比赛折纸手工比赛是一种激励幼儿学习折纸的有效方式。
教师可以组织小组比赛或个人比赛，让幼儿们展示自己的折纸作品。
在比赛中，教师可以设立不同的奖项，如最有创意奖、最美观奖等，以激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
浅谈幼儿折纸的指导策略作者：王心雨来源：《大东方》2019年第09期摘要：折纸是一种以纸张折叠成各种不同形状的艺术活动。
近几年来，折纸已经慢慢淡出课堂，偶尔会以辅助教学的形式所出现。
其实，折纸对于幼儿的手部肌肉发展、手指精细动作及空间感知能力是非常有帮助的。
它不仅能够促进幼儿的动手动脑能力，更能发展幼儿的想象力，为幼儿建立初步的几何图形概念。
那么如何来合理的开展折纸课程、指导幼儿折纸，是我们所要研究的。
关键词：折纸;指导策略与研究;提升折纸技巧一、折纸课程的设计思路折纸是幼儿美术教育中手工活动形式之一。
幼儿通过动手，折叠出不同形态的物体形象，以表达自己的审美感受，它变化多样，充满童趣，深受幼儿喜爱。
恰巧我们园部正好是纸艺特色，于是我根据幼儿的兴趣点出发，选择了“特色折纸”课程。
在折纸活动中发展幼儿的小肌肉、手眼协调的能力，通过多种多样的折纸活动，培养幼儿对折纸的喜爱。
二、折纸的指导策略与研究1.折纸内容选择趣味性强、层层递进。
由于小班幼儿能力较弱，也从未接触过正式的折纸课程。
在活动内容的编排上我从简到难，力求选择能够激发幼儿兴趣促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。
第一课时，我选择的内容是小花被。
通过二次重叠的方式，来完成由大正方形向小正方形的折纸过程。
在演示时，用投影仪的放大让幼儿看得更清晰。
本次活动主要是以激发幼儿兴趣为主，技能为辅。
当幼儿都成功折叠出小花被时，每个人脸上都充满了骄傲和自豪感。
在第一次活动的展开后，小朋友对折纸活动产生浓厚的兴趣，积极性大大的增强。
在之后的课程中我逐渐加入的相对简单适合本班幼儿练习的动物头的折纸课程。
如：小狗头、小猫头、小兔头、小猪头等，由浅至深来丰富折纸内容。
2.折叠符号的理解与应用经过一个学期的折纸课程学习后，幼儿都能掌握基本的折纸方法。
但是活动形式过于单一，大多数都是老师折一步，小朋友跟著学一步。
对于一些能力强的幼儿，缺乏难度。
于是，第二学期课程编排上，我加入了一些折纸的基础知识学习。
幼儿折纸活动策略探微
折纸是幼儿园中非常受欢迎的一个活动，不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，还可以促进幼儿的语言沟通和思维发展。
在进行幼儿折纸活动时，我们需要采取一些有效的策略来帮助幼儿更好地参与其中，下面就是一些幼儿折纸活动策略。
一、难度逐渐加大，由浅入深
在进行幼儿折纸活动时，首先要从简单的模型开始，逐渐向难度较高的模型过渡，这样可以帮助幼儿逐步掌握折纸技巧，提高他们的自信心。
例如，可以从折纸飞机、纸船等简单的模型开始，到折纸花、生肖、建筑物等难度较高的模型。
二、多样化的材料及工具
除了常见的白纸外，还可以使用彩色、金属皮、玻璃纸等多种材料进行折纸活动，这样可以增加幼儿的兴趣和好奇心。
此外，在使用工具时要注意安全，一般可以使用剪刀、胶水、彩笔、印章等较为安全的工具。
三、示范引导及个性化创作
在幼儿折纸活动中，教师可以进行示范引导，通过实物演示、步骤讲解等方式，帮助幼儿掌握折纸的基本技巧。
同时，我们还应该鼓励幼儿进行个性化创作，比如改变颜色、大小，或在原模型上增加一些自己的创意元素。
四、小组合作及展示
在幼儿折纸活动中，教师可以将幼儿分为小组，让他们进行合作完成任务，这不仅可以增强小组之间的合作意识，还可以增加幼儿的互动性和交流性。
最后，还可以有节日庆典等场合，让幼儿将自己的折纸作品展示出来，增加他们的自信心，同时也是一种分享和交流的活动。
通过以上几种策略，可以让幼儿在折纸活动中得到更多的乐趣和收获。
同时，教师也要在活动中密切观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助，引导幼儿进行发散思维和创新性思考，使折纸活动成为幼儿园中一种富有创意性、丰富多彩的活动。
小纸张，大智慧浅谈幼儿园折纸活动的指导策略折纸活动是幼儿园常见的手工活动之一，具有很好的教育效果。
通过折纸活动，能够锻炼幼儿的动手能力、想象力和创造力，增强幼儿的自信心和兴趣爱好，培养幼儿的细心、耐心和观察力。
因此，如何指导幼儿参与折纸活动，成为幼儿园教育工作者重要的课题。
本论文将从幼儿折纸活动的基本特点、幼儿折纸活动的教育作用、教育策略以及实施效果进行探讨，以期提高幼儿折纸活动的指导水平。
二、幼儿折纸活动的基本特点1.适应年龄范围广折纸活动不仅适合幼儿园大班的幼儿，也适合小班和中班的幼儿。
对于小班的幼儿，折纸可以培养幼儿的手眼协调能力和细致耐心，增强幼儿的自信心；对于中班的幼儿，折纸可以拓展幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的观察能力和操作能力。
2.操作简便易学折纸活动的难度不高，主要是通过折叠、压边、剪裁等动作来制作各种图形。
这种操作方式结合了幼儿的实际操作需要，使幼儿容易学习。
3.丰富多样的形式折纸活动形式多样，包括立体图形折叠、平面图形折叠、拼贴等多个方面。
且不同的形式又可以通过不同的颜色、不同的形状和不同的纹理予以丰富和变化，具有很好的多样性。
三、幼儿折纸活动的教育作用1.锻炼幼儿的动手能力和想象力制作图形的过程中，幼儿需要进行反复的折叠、对称、迭加等操作，这些动作可以锻炼幼儿的手指协调能力，提高他们的动手技能水平。
同时，在制作的过程中，幼儿还需要根据自己的想象力进行自由创作，拓展幼儿的想象力。
2.增强幼儿的自信心和兴趣爱好幼儿在折纸活动中获得了成就感和满足感，自然而然地增强了他们的自信心。
同时，折纸活动也可以提高幼儿的兴趣爱好，使他们对手工艺术感到兴趣，愿意参与其中。
3.培养幼儿的细心、耐心和观察力在制作图形时，幼儿需要认真观察每一个细节，进行反复比对和调整。
这种活动可以培养幼儿细心、耐心和观察力等良好的习惯。
四、教育策略1.设定目标在幼儿折纸活动中，可以根据幼儿的年龄水平和兴趣爱好设定不同的目标。
谈谈幼儿折纸教学的组织和指导摘要：折纸是一种艺术，是一种游戏，是深受幼儿喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它取材方便、简单易行、变化多样、生动有趣、花费甚少、收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一件件造型优美、生动、逗人喜爱的小物件——一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具……在这项创造性的活动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步……关键词：幼儿折纸折纸教学兴趣探究正文：折纸是一种艺术，是一种游戏，是深受幼儿喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它取材方便、简单易行、变化多样、生动有趣、花费甚少、收益甚大。
通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一件件造型优美、生动、逗人喜爱的小物件——一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的玩具……在这项创造性的活动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。
幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。
因此我认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，教师应让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。
那么，如何引领孩子漫步折纸乐园，让孩子的智慧在手指间流淌，让小小纸片发挥大大光芒呢？！一、创设宽松适宜的环境，培养幼儿的折纸兴趣《纲要》明确指出：环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。
蒙台梭利曾大力提倡环境带给孩子的教育作用，也有许多教育家都说过“环境即教育”的思想。
幼儿正是在和周围环境的相互作用中，不断发展的。
为了培养幼儿对折纸活动最初的兴趣，我加强了班级折纸环境的创设。
1、物质环境（1）给幼儿提供欣赏空间在活动室里挂上了许多色彩鲜艳的纸折成的立体啄木鸟、稻草人、知了、天鹅；在墙上用纸折、粘贴、画组合变成一幅幅美丽、有趣的画面：沙滩上的螃蟹挥舞着大钳子、池塘里的鱼穿着美丽的花衣服、藤条上的牵牛花说着悄悄话……充满生机的活动室无声地引导着幼儿感受着折纸的有趣、色彩的鲜艳、造型的变化，从而引导幼儿对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶，以此来提高孩子们的审美能力，激发了幼儿动手的愿望。
我还把这些编成了一个个好听的故事讲给幼儿听，告诉他们这些都是老师用纸折出来的，我看到幼儿亮亮的眼睛里满是羡慕和向往，渴望折纸的小火苗在不停地跳动着。
（2）给幼儿提供丰富的活动材料当孩子对折纸有了一定认识以后就要自己动手去做了。
让孩子根据自己的需要来选择材料，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索过程中获得知识和经验。
2、精神环境好的心情，等于成功的一半。
给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就显得很重要。
首先要解放老师自己，以一颗放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不一定让孩子去折老师所想的东西，而是边看边教边融入边体会边引导。
对孩子们也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。
让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的事物，充分展开自己的想象，与伙伴们进行无拘无束的交流，并用自己的小手进行创造。
二、运用趣味形象的语言，营造快乐轻松的折纸气氛趣味形象性的语言符合幼儿的心理和语言发展的规律，能使幼儿在活动过程中更容易掌握和接受要领，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣，帮助幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿折纸的兴趣。
如需要沿线折叠的时说：“我们沿中心线瞄准吧！”翻转的时候说：“翻个跟斗！”四角往中心折的时候说：“大家集合了！不过别着急，我们要一个角一个角地排队。
”幼儿在操作时也会运用形象趣味的语言来提醒自己，掌握要领，让自己的作品更完美，这些富有情趣的语言远比抽象的折纸术语能更让幼儿接受和喜爱。
此外，把较难理解的步骤用生动形象的儿童语言讲述出来，也是一个好方法。
如在教幼儿学打纸结变螃蟹的活动中，我把步骤变成了儿歌，边念边折：一个小瘦子（双手拿住纸），变成一只小兔子（两边往上交叉），一只耳朵进了洞（把压在下面的那只“耳朵”拉长并塞进“洞”里），变成一座小房子（两边拉一拉，让纸结打在中间）……琅琅上口的儿歌把这一过程的折法演绎得清清楚楚，幼儿在愉快、轻松的气氛中自觉、主动地就学会了。
三、开展积极有效的互动方式，增强幼儿折纸的主动性1、师幼互动——引导型互动师幼互动是教学过程中受到较多关注的一种互动方式，正如《纲要》要求的那样，教师要“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。
”师幼互动的方式多种多样，有问答式的互动，也有材料操作式的互动。
一次高效的师幼互动关键是在一个恰当的时机，给予幼儿恰到好处的指导。
如在教幼儿折服装时，因为折纸步骤具有重复性，有的幼儿很快就掌握了翻转后向中心点折的技能，这时教师就可以进行师幼互动，请能力强的幼儿上来进行演示。
又如当幼儿在操作中遇到困难时，教师可以通过提问的方式或语言点拨的方式提醒困惑中的幼儿，让他经过不断的尝试取得成功，而应该避免教师的一手包办。
2、同伴互动——合作型互动同伴之间的互动也是一种重要的互动方式，这种互动多数是由幼儿间的模仿而引起的，幼儿间互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。
在折纸教学中，教师有意识地增加同伴互动的机会，如中，当幼儿在操作过程出现困难寻求老师的帮助时，教师就应该引导幼儿去寻求同伴的帮助，这样在幼儿掌握技能的同时，又能提高幼儿的交往能力。
在折纸活动中还应注重幼儿间的相互学习和交流。
同伴间的交流是幼儿自然、主动的学习过程，在“小老师”的影响下，更多的幼儿掌握了新的学习内容，得到许多新信息、新经验，获得了成功的体验。
同时，幼儿会更认真、仔细的投入，为争当“小老师”而努力。
可见，榜样的力量，同伴的影响是非常有效的。
在折纸活动中还应注重幼儿间的相互学习和交流。
同伴间的交流是幼儿自然、主动的学习过程，在“小老师”的影响下，更多的幼儿掌握了新的学习内容，得到许多新信息、新经验，获得了成功的体验。
同时，幼儿会更认真、仔细的投入，为争当“小老师”而努力。
可见，榜样的力量，同伴的影响是非常有效的。
四、借助符号学习看图示折纸，提高幼儿的折纸技能教会幼儿看懂折纸构成图，是引导幼儿进行自主学习、折纸创作的基础。
《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人，儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。
”要相信孩子，让他们独立尝试。
为了使幼儿提高自学能力，摆脱对老师的依赖，我们让幼儿尝试学习看图示折纸。
我们逐步引导幼儿学习看图示折纸。
如……表示折叠线，———表示中心线，↑表示向上折，↓表示向下折，→表示向右折等等，并给符号形象的述语，通过练习让幼儿理解符号所代表的意义。
幼儿认识理解了折叠符号，为独立看图示折纸打下了基础。
引导幼儿看图示折纸时，我们先将范例的每个折叠步骤画下来，制成一张完整的，规范的示意图。
如范例“啄木鸟”图示时，让幼儿先观察成品啄木鸟是怎么样的，接着观察一共有几步组成的？看看哪一步有困难？最后提醒他们折时要一步接一步仔细观察折叠符号及角边面的变化，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品，幼儿掌握了基本的方法，就能自己主动探索了。
每次折纸活动，当老师出示图示时，个别已具有看图示折纸能力的幼儿便跃跃欲试。
如在“稻草人”折纸中，因为考虑到他们已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：“大家勇敢地试一试，看谁第一次就能成功？”孩子们很能接受这种方式，他们已被激起了自己探索的火花。
在折纸过程中，幼儿改掉了以前“我不会”、“我不行”、“你帮我”等的懒惰思想，认真地尝试起来。
五、发挥折纸作品的作用，让幼儿享受折纸的乐趣。
折纸教学不单单是让幼儿掌握一种技巧，这些作品还能用来开展各类教育教学活动。
纸飞机、纸风车、手枪、船等作品就可以做为孩子们的玩具，如：折完“小风琴”后，幼儿会模仿老师弹琴的动作一边弹一边唱；折完“小青蛙”后，小朋友用手一摁，青蛙就会向前跳出去，于是，小朋友们玩起了“谁的青蛙跳得远”的游戏；折完“风车”后，小朋友就拿着它到操场上玩风车，看谁的风车转得最快……折的东西玩坏了，幼儿还可以到区角重新再折一个，又达到了复习和巩固的目的。
天鹅、小鸟、桃子、小鱼等作品可以用来装饰、美化教室。
大象、猴、孔雀等可爱的形象可以用来作为老师的教具。
教室里的每个角落多了孩子们的折纸作品，整个教室也因为这些作品而变得更加漂亮。
另外，我们还专门开设了作品展览区，孩子们在展览区中相互欣赏、相互交流、相互比较，从同伴那里获得了自己所没有的经验，从而使自己的作品更将丰富，更加完善，同事使自己得到了成功的快乐。
这种快乐激发幼儿下一次创作的兴趣，使孩子们对下一次创作充满了渴望和期待，这种渴望和期待将成为孩子们创作的源泉。
在改革创新的今天，我觉得，幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识和技能，更重要的是让幼儿在自主学习活动中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，开拓视野，引发幼儿的创造性，培养幼儿的审美能力，让孩子们变得心灵手巧，为幼儿的终生学习打下良好的基础。
主要参考文献1、《幼儿园教育纲要（试行）解读》江苏教育出版社2、《幼儿折纸游戏》广州出版社3、《儿童趣味折纸》金盾出版社。
