2016物理送教下乡(伏龙泉镇中学)简报

初中物理“送教下乡”模式的几点思考"送教下乡"是一种常见的教育模式，通过将城市中的知识、技能、资源带到农村地区，提高农村学生的教育水平和素质。

在初中物理教育中，采取送教下乡的方式有助于让学生更加直观地理解和应用物理知识。

以下是对初中物理“送教下乡”模式的几点思考。

一、选取合适的物理实验物理实验是初中物理教育中不可或缺的一部分，通过实验可以观察和验证物理规律，培养学生的实践能力和科学研究精神。

在送教下乡中，选择适合农村条件和学生年龄特点的物理实验非常重要。

可以选择一些简单易行、安全性高的实验，例如用水杯、纸片等简单材料进行浮力实验，通过实验观察物体的浮力现象和原理；或者进行如摩擦力、重力等的实验，让学生亲自动手操作，增加他们的学习兴趣和参与度。

二、实地探索物理现象送教下乡的模式可以让学生走出教室，到实地去观察和探索物理现象。

在农村地区，可以让学生去农田、水坝、山地等地方，进行物理现象的观察和记录。

可以组织学生观察农田中的光合作用、水分循环等生态现象，让学生近距离感受自然界的规律和变化。

也可以利用物理实地实践的机会，让学生了解农村地区的用电、水利、能源等相关问题，培养学生对物理现象的观察和分析能力。

三、结合社区资源进行教学农村地区的物理教学资源相对较少，但是每个社区都有一定的资源可利用。

在送教下乡的过程中，可以充分利用社区中的资源进行教学，提高物理教学的实用性。

在教学内容中加入一些农村特色的物理问题，如农田灌溉、水泵抽水等，让学生通过实践和观察，了解物理知识在生活中的应用。

也可以联系当地的企事业单位，邀请相关专业人士为学生讲解物理知识，增加学生对物理的认知和兴趣。

四、培养学生的实践能力送教下乡的模式中，重在培养学生的实践能力和动手操作能力。

可以通过组织学生进行一些简单的制作活动，如制作水车、小型太阳能灯等，让学生亲手动手进行操作和实践，培养他们的实践能力和动手能力。

也可以组织一些小组活动，让学生通过小组合作来解决物理问题，培养学生的团队合作精神和创新思维。

县教育局到我校送教下乡并指导教学工作
为了带动我县偏远农村学校不断适应新一轮基础教育课程改革和新课标的需要,给我南明中学教师提供直观的学习途径和有效的教学指导,服务于城乡教育一体化,同时让农村孩子感受县城优质教育资源,按照县教育局针对南明中学的“送教下乡”统一部署，4月13日，在县教育局曹安国副局长的带领下，县教育局教研室杨秀怀主任及其杨通刚主任一行，组织部分优质骨干青年教师赶赴我校开展了送教下乡活动。

4月13日上午，剑河民中和革东中学共5位县级骨干教师分别献上语文、数学、英语、化学、物理共5堂示范课。

同样，作为学习交流，我校也相应要求以上5个科目的教师各上一节探讨课，便于送教下乡活动组的指导????
这次送教下乡活动主旨明确，内容结合实际、针对性强，是一次适时、有效的活动。

这种将优质课堂和先进教育理念送到乡村，将教育理论、教学方法与现代教学操作手段同时呈现在师生面前的送教形式，受到我校广大教师的热烈欢迎，这种高质量的教研活动走进乡村基层，对于促进边远地区的南明镇教育教学现状改变，促进城乡教育差距的缩小，落实“和谐教育”、“公平教育”理念，启示意义重大。

划片教研送课下乡物理课听课心得体会临江市第六中学姜杰今年10月21日，临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动，第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校，的确是大开眼界！使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。

现总结于下，与大家共勉：尤新红和于永丽老师的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。

两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。

真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《浮力》中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。

教法不一，却也各有千秋。

对于《温度计》的本质研究，于永丽老师的课让学生设计温度计，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。

实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：1．知识整合，妙！针对《浮力》和《温度计》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。

“国培计划”——长阳2016年初中物理送教下乡活动感悟长阳土家族自治县资丘镇中心学校田祥忠根据国培计划——区域试点县送教下乡培训的要求，结合全县初中物理教学实际，2016年初中物理送教下乡培训活动于2016年5月11日至13日在磨市中心学校举行。

本次培训活动以“建模教学在初中物理教学中的应用”为培训主题。

主办者准备充分，活动安排紧凑，承办校服务热情，参与者诚恳虚心，活动收到预期效果，我个人感到受益匪浅。

课堂示范，促进我们的教学反思，活动中八年级《功》新课同课异构，九年级的两节复习课，四位老师抓住初中物理教学的科学探究，培养学生的自主合作探究能力，在体验与探究中，主动学习，获得知识，形成技能。

通过实例明确力的成效,把抽象变成具体；通过学生自己分析力的方向和物体运动的方向,结合前面成效的含义教师进行引导进行判断；使学生进一步明确强化力学中的功,特别是有力有距而不做功,对学生是个难点；结合生活中的事例，生活中的效能工具——自行车，引导学生的观察实验、分析推理能力,有效指导学生学习生活中的物理，物理回归生活。

课例研讨，运用观察量表同步进行课堂观察；课后说课、分组讨论、代表交流、随机点评等说课议课活动，不同观点碰撞与交锋，让教师对课堂教学设计有了更加丰富的视野。

如：目标定位、素材选择、手段运用、学习方式、评价检测等。

“初中物理高效课堂教学策略研究”课题组几年的研究，取得了有益的成果，各实验学校物理课题组交流了成果，分享经验，如高效模式有：1、“主体参与式”教学模式：2、“尝试互动式”教学模式：3、“思维训练式”教学模式4、“情景式”教学模式5、“回归生活式”教学模式。

课堂注意：课堂上必须熟悉学情；课堂上注重对学生兴趣的培养；让他们觉得物理有趣；课堂上要注重学生习惯的养成；课堂教学要注重多种应用多种方式；注重课堂教学的生成性；立足课堂，精讲精练，注重方法、策略，提高效率。

给我们有益的启迪。

九年级《比热容》是教学中的难点，活动中潘老师承多年研究之体会，交流的教学难点突破的案例有很强的借鉴意义。

送教下乡活动简报送教下乡活动简报【一】4月21日，仁寿县讲师团语文学科送教下乡活动在禾加中学如期举行。

一大早，凉风习习，县进修校领导、讲师团教师、全县十四所高中校语文教研组长及高一年级备课组长、禾加中学全体语文教师共四十余人齐集于禾加中学多媒体教室。

送教下乡活动简报【二】20xx年10月23日，漳州市名师团来到东山，为东山的老师传经送宝。

这次活动，名师团的艾青、汤丽莹、陈寿宗、林金美、柯楚蓉、黄清木、郭海鹰、苏彩恋、张继红、李瑄等10位老师共展示了六节精彩的观摩课，4场生动的讲座。

他们分成语文组和数学及其他组，分别于东山实验小学和东山第二实验小学两个会场开展活动，其中，数学及其他小组的活动于东山第二实验小学开展。

送教下乡活动简报【三】为了充分发挥我区骨干教师的示范、引领、辐射作用，加强城乡教师之间的交流与沟通，缩小城乡教育发展之间的差距，进一步提升农村教师的教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。

20xx年11月6日，西秀区教育学会和西秀区教研室主办的西秀区中小学学科骨干教师送课下乡活动分别在旧州镇的中心小学和旧州中学隆重举行，来自旧州镇、刘官乡、黄腊乡的50多位老师参加了这次活动。

在优美的音乐声中，安顺市六小刘河老师的《嗯嘿呀》和西秀区安大学校张智毓老师的《回忆》拉开了序幕，教师亲切的话语，真诚的微笑，专业的功底，让学生学习得轻松快乐，使听课的教师感受了音乐的魅力和教师教学的魅力。

随后安顺市八小胡斌老师的《篮球原地双手胸前传接球》和安顺市三中鲍灵波老师的《篮球--有球掩护》为大家分别带来了一场篮球场上的体育教学精彩课例，突出了快乐体育、成功体育，达到了让学生自觉而快乐地进行体育课的学习锻炼。

四位授课老师以他们丰富的教学经验及灵活的应变能力，扎实的基本功，让课堂充满了无穷的魅力。

课后，听课老师们在教研员的主持下各抒已见，与授课老师进行了交流，共同探讨了今后教学的思路，听课的老师也反思了自己的教学，树立了长远的目标。

第1篇正文：近日，为了贯彻落实国家关于教育扶贫的决策部署，进一步提升农村学校的教育教学质量，教研室组织开展了一次意义深远的送课下乡活动。

本次活动旨在将优质教育资源送到农村，助力乡村振兴，受到了广大农村教师和学生的热烈欢迎。

一、活动背景随着我国乡村振兴战略的深入推进，农村教育问题日益受到重视。

然而，由于地域、经济、师资等方面的限制，农村学校的教育教学质量普遍较低，严重制约了农村学生的全面发展。

为缩小城乡教育差距，促进教育公平，教研室决定开展送课下乡活动，为农村学校提供优质的教育教学资源。

二、活动内容本次送课下乡活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几方面：1. 优质课展示教研室组织了一批具有丰富教学经验的优秀教师，为农村学校带来了精彩的优质课展示。

这些优质课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，充分展示了优秀教师的教学风采。

2. 教学研讨在优质课展示的基础上，教研室组织开展了教学研讨活动。

农村教师与城市教师共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，相互学习，共同提高。

3. 教学资源捐赠为帮助农村学校改善教学条件，教研室还为农村学校捐赠了一批教学资源，包括教学设备、图书、教学软件等。

4. 校际交流活动送课下乡活动期间，农村学校与城市学校开展了校际交流活动，增进了两地学校的友谊，拓宽了农村学生的视野。

三、活动成果本次送课下乡活动取得了圆满成功，达到了预期效果，具体成果如下：1. 提升了农村学校的教学质量通过优质课展示和教学研讨，农村教师的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，从而提升了农村学校的教学质量。

2. 增进了城乡教师之间的交流与合作送课下乡活动为城乡教师搭建了交流平台，增进了彼此之间的了解，为今后开展教育教学合作奠定了基础。

3. 促进了农村学生的全面发展优质的教学资源为农村学生提供了更广阔的学习空间，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。

4. 提高了农村学校的社会影响力送课下乡活动让社会看到了农村教育的进步，提高了农村学校的社会影响力，为乡村振兴注入了新的活力。

初中物理送教下乡活动感悟5月20日我在磨石中心学校参加了初中物理送教下乡活动，通过本次活动我收获颇多。

上午主要听了四节课，首先是八年级的《功》这个节的同课异构，两位老师的课给了我一些启发。

李兴刚老师在讲解例题时很注意让学生画图，这样使得所有条件明确而直观，学生在解题时难度就相对降低了，再回想自己的教学，除了作图题，很少去培养学生的画图分析水平,今后能够在这方面多注意下。

覃玉奉老师在教学过程中，有让学生利用自己身边的物体设计实验验证关于影响功的大小的因素的猜想，这样能够调动学生的思维，激发学生的兴趣，也培养了学生的合作学习水平及动手水平，因为学生的差异，虽然不能像覃老师那样让学生自己设计实验并实行实验，但是也能够对学生在实验方面有一定的培养。

此外覃老师对习题的选择设计也很好，都是由易到难循序渐进的，学生在做题时不会一下就感觉很难，而我自己平时在习题的选择上可能并没有注意这么多，而且因为经验不足，并不能很准确的把握什么样的难度对学生才合适，今后的教学过程中这上面也要多加注意。

第三节课是覃洪灿老师讲的《功和机械能》的复习课，在这节课中他对影响动能的大小的因素这个实验实行了深入挖掘，并且他是以活动探究的形式来体现的，设计了多个板块，将探究活动与评价应用内容相呼应，使得学生在学与练中得到知识的巩固，而我自己在讲这个课的时候就发现他设计的有几个探究的问题我都没想到那个上面去，我们小组评课也是评的他这节，听了其他老师的发言，有些有争议的地方我都没发现，我想这还是专业知识有所欠缺，今后还要多多学习。

第四节是毛宗红老师上的一节活动探究课，主要讲了自行车中的物理知识，他的这节课对我来说很有心意，他将多个知识点集中在自行车上，通过让学生观察实物来了解自行车各个部件，学习它的各个部件所包含的物理知识，他的这种教学方法无疑给我提供了一个新的教学思路，这样的教学学生兴趣高，学习效率自然会上去。

下午第一个活动是分组实行评课，这个环节各位老师或多或少都发表了一些意见，也有老师说了一些自己学校就某一方面的处理方法，这就使得我这样的青年教师能够取众校之长，更好的丰富自己的教学技能，比如向晓武老师讲的关于知识网络的构建，每一章都能够尝试一下，用这种方法协助学生构建知识网络，使学生更好的掌握一章的知识点。

第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教育教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校初中物理组于近期开展了系列教研活动。

本次简报将对本次教研活动进行总结和回顾。

二、教研内容1. 教学案例分析为了提高教师对物理教学案例的分析能力，教研组邀请了经验丰富的教师进行案例分析。

通过对典型案例的深入剖析，教师们认识到在教学中应注重以下几个方面：（1）关注学生的已有知识，合理设计教学活动。

（2）注重实验教学，培养学生的实验操作能力。

（3）加强物理知识与实际生活的联系，提高学生的应用能力。

（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。

2. 教学策略研讨针对新课程改革背景下物理教学策略的调整，教研组组织教师进行研讨。

以下为部分研讨成果：（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。

（2）注重培养学生的科学探究能力，引导学生主动学习。

（3）加强课堂互动，提高学生的参与度。

（4）关注学生的情感态度价值观，培养学生的科学素养。

3. 教学反思与改进为了促进教师的专业成长，教研组要求教师定期进行教学反思。

以下为部分反思内容：（1）在教学过程中，要注意引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（2）关注学生的个体差异，实施差异化教学。

（3）加强课堂管理，提高课堂效率。

（4）注重教学评价，及时调整教学策略。

三、教研成果1. 教师教学水平得到提升。

通过教研活动，教师们对物理教学有了更深入的认识，教学能力得到显著提高。

2. 学生学习兴趣得到激发。

在教师们的共同努力下，学生的物理学习兴趣得到激发，学习成绩稳步提升。

3. 教学质量得到提高。

经过一系列教研活动，我校初中物理教学质量得到明显提高。

四、教研展望在今后的工作中，我校初中物理组将继续深入开展教研活动，努力实现以下目标：1. 提高教师的教学水平和科研能力。

2. 提高学生的物理学习兴趣和成绩。

3. 推动我校物理教学质量的持续提升。

具体措施如下：1. 深入开展教学研究，探索适合我校学生的教学方法。