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初中物理“送教下乡”模式的几点思考"送教下乡"是一种常见的教育模式，通过将城市中的知识、技能、资源带到农村地区，提高农村学生的教育水平和素质。
在初中物理教育中，采取送教下乡的方式有助于让学生更加直观地理解和应用物理知识。
以下是对初中物理“送教下乡”模式的几点思考。
一、选取合适的物理实验物理实验是初中物理教育中不可或缺的一部分，通过实验可以观察和验证物理规律，培养学生的实践能力和科学研究精神。
在送教下乡中，选择适合农村条件和学生年龄特点的物理实验非常重要。
可以选择一些简单易行、安全性高的实验，例如用水杯、纸片等简单材料进行浮力实验，通过实验观察物体的浮力现象和原理；或者进行如摩擦力、重力等的实验，让学生亲自动手操作，增加他们的学习兴趣和参与度。
二、实地探索物理现象送教下乡的模式可以让学生走出教室，到实地去观察和探索物理现象。
在农村地区，可以让学生去农田、水坝、山地等地方，进行物理现象的观察和记录。
可以组织学生观察农田中的光合作用、水分循环等生态现象，让学生近距离感受自然界的规律和变化。
也可以利用物理实地实践的机会，让学生了解农村地区的用电、水利、能源等相关问题，培养学生对物理现象的观察和分析能力。
三、结合社区资源进行教学农村地区的物理教学资源相对较少，但是每个社区都有一定的资源可利用。
在送教下乡的过程中，可以充分利用社区中的资源进行教学，提高物理教学的实用性。
在教学内容中加入一些农村特色的物理问题，如农田灌溉、水泵抽水等，让学生通过实践和观察，了解物理知识在生活中的应用。
也可以联系当地的企事业单位，邀请相关专业人士为学生讲解物理知识，增加学生对物理的认知和兴趣。
四、培养学生的实践能力送教下乡的模式中，重在培养学生的实践能力和动手操作能力。
可以通过组织学生进行一些简单的制作活动，如制作水车、小型太阳能灯等，让学生亲手动手进行操作和实践，培养他们的实践能力和动手能力。
也可以组织一些小组活动，让学生通过小组合作来解决物理问题，培养学生的团队合作精神和创新思维。
县教育局到我校送教下乡并指导教学工作
为了带动我县偏远农村学校不断适应新一轮基础教育课程改革和新课标的需要,给我南明中学教师提供直观的学习途径和有效的教学指导,服务于城乡教育一体化,同时让农村孩子感受县城优质教育资源,按照县教育局针对南明中学的“送教下乡”统一部署，4月13日，在县教育局曹安国副局长的带领下，县教育局教研室杨秀怀主任及其杨通刚主任一行，组织部分优质骨干青年教师赶赴我校开展了送教下乡活动。
4月13日上午，剑河民中和革东中学共5位县级骨干教师分别献上语文、数学、英语、化学、物理共5堂示范课。
同样，作为学习交流，我校也相应要求以上5个科目的教师各上一节探讨课，便于送教下乡活动组的指导????
这次送教下乡活动主旨明确，内容结合实际、针对性强，是一次适时、有效的活动。
这种将优质课堂和先进教育理念送到乡村，将教育理论、教学方法与现代教学操作手段同时呈现在师生面前的送教形式，受到我校广大教师的热烈欢迎，这种高质量的教研活动走进乡村基层，对于促进边远地区的南明镇教育教学现状改变，促进城乡教育差距的缩小，落实“和谐教育”、“公平教育”理念，启示意义重大。
划片教研送课下乡物理课听课心得体会临江市第六中学姜杰今年10月21日，临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动，第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校，的确是大开眼界！使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。
现总结于下，与大家共勉：尤新红和于永丽老师的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。
两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。
真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。
这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《浮力》中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。
教法不一，却也各有千秋。
对于《温度计》的本质研究，于永丽老师的课让学生设计温度计，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。
实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：1．知识整合，妙！针对《浮力》和《温度计》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。
“国培计划”——长阳2016年初中物理送教下乡活动感悟长阳土家族自治县资丘镇中心学校田祥忠根据国培计划——区域试点县送教下乡培训的要求，结合全县初中物理教学实际，2016年初中物理送教下乡培训活动于2016年5月11日至13日在磨市中心学校举行。
本次培训活动以“建模教学在初中物理教学中的应用”为培训主题。
主办者准备充分，活动安排紧凑，承办校服务热情，参与者诚恳虚心，活动收到预期效果，我个人感到受益匪浅。
课堂示范，促进我们的教学反思，活动中八年级《功》新课同课异构，九年级的两节复习课，四位老师抓住初中物理教学的科学探究，培养学生的自主合作探究能力，在体验与探究中，主动学习，获得知识，形成技能。
通过实例明确力的成效,把抽象变成具体；通过学生自己分析力的方向和物体运动的方向,结合前面成效的含义教师进行引导进行判断；使学生进一步明确强化力学中的功,特别是有力有距而不做功,对学生是个难点；结合生活中的事例，生活中的效能工具——自行车，引导学生的观察实验、分析推理能力,有效指导学生学习生活中的物理，物理回归生活。
课例研讨，运用观察量表同步进行课堂观察；课后说课、分组讨论、代表交流、随机点评等说课议课活动，不同观点碰撞与交锋，让教师对课堂教学设计有了更加丰富的视野。
如：目标定位、素材选择、手段运用、学习方式、评价检测等。
“初中物理高效课堂教学策略研究”课题组几年的研究，取得了有益的成果，各实验学校物理课题组交流了成果，分享经验，如高效模式有：1、“主体参与式”教学模式：2、“尝试互动式”教学模式：3、“思维训练式”教学模式4、“情景式”教学模式5、“回归生活式”教学模式。
课堂注意：课堂上必须熟悉学情；课堂上注重对学生兴趣的培养；让他们觉得物理有趣；课堂上要注重学生习惯的养成；课堂教学要注重多种应用多种方式；注重课堂教学的生成性；立足课堂，精讲精练，注重方法、策略，提高效率。
给我们有益的启迪。
九年级《比热容》是教学中的难点，活动中潘老师承多年研究之体会，交流的教学难点突破的案例有很强的借鉴意义。
送教下乡活动简报送教下乡活动简报【一】4月21日，仁寿县讲师团语文学科送教下乡活动在禾加中学如期举行。
一大早，凉风习习，县进修校领导、讲师团教师、全县十四所高中校语文教研组长及高一年级备课组长、禾加中学全体语文教师共四十余人齐集于禾加中学多媒体教室。
送教下乡活动简报【二】20xx年10月23日，漳州市名师团来到东山，为东山的老师传经送宝。
这次活动，名师团的艾青、汤丽莹、陈寿宗、林金美、柯楚蓉、黄清木、郭海鹰、苏彩恋、张继红、李瑄等10位老师共展示了六节精彩的观摩课，4场生动的讲座。
他们分成语文组和数学及其他组，分别于东山实验小学和东山第二实验小学两个会场开展活动，其中，数学及其他小组的活动于东山第二实验小学开展。
送教下乡活动简报【三】为了充分发挥我区骨干教师的示范、引领、辐射作用，加强城乡教师之间的交流与沟通，缩小城乡教育发展之间的差距，进一步提升农村教师的教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。
20xx年11月6日，西秀区教育学会和西秀区教研室主办的西秀区中小学学科骨干教师送课下乡活动分别在旧州镇的中心小学和旧州中学隆重举行，来自旧州镇、刘官乡、黄腊乡的50多位老师参加了这次活动。
在优美的音乐声中，安顺市六小刘河老师的《嗯嘿呀》和西秀区安大学校张智毓老师的《回忆》拉开了序幕，教师亲切的话语，真诚的微笑，专业的功底，让学生学习得轻松快乐，使听课的教师感受了音乐的魅力和教师教学的魅力。
随后安顺市八小胡斌老师的《篮球原地双手胸前传接球》和安顺市三中鲍灵波老师的《篮球--有球掩护》为大家分别带来了一场篮球场上的体育教学精彩课例，突出了快乐体育、成功体育，达到了让学生自觉而快乐地进行体育课的学习锻炼。
四位授课老师以他们丰富的教学经验及灵活的应变能力，扎实的基本功，让课堂充满了无穷的魅力。
课后，听课老师们在教研员的主持下各抒已见，与授课老师进行了交流，共同探讨了今后教学的思路，听课的老师也反思了自己的教学，树立了长远的目标。
第1篇正文：近日，为了贯彻落实国家关于教育扶贫的决策部署，进一步提升农村学校的教育教学质量，教研室组织开展了一次意义深远的送课下乡活动。
本次活动旨在将优质教育资源送到农村，助力乡村振兴，受到了广大农村教师和学生的热烈欢迎。
一、活动背景随着我国乡村振兴战略的深入推进，农村教育问题日益受到重视。
然而，由于地域、经济、师资等方面的限制，农村学校的教育教学质量普遍较低，严重制约了农村学生的全面发展。
为缩小城乡教育差距，促进教育公平，教研室决定开展送课下乡活动，为农村学校提供优质的教育教学资源。
二、活动内容本次送课下乡活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几方面：1. 优质课展示教研室组织了一批具有丰富教学经验的优秀教师，为农村学校带来了精彩的优质课展示。
这些优质课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，充分展示了优秀教师的教学风采。
2. 教学研讨在优质课展示的基础上，教研室组织开展了教学研讨活动。
农村教师与城市教师共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，相互学习，共同提高。
3. 教学资源捐赠为帮助农村学校改善教学条件，教研室还为农村学校捐赠了一批教学资源，包括教学设备、图书、教学软件等。
4. 校际交流活动送课下乡活动期间，农村学校与城市学校开展了校际交流活动，增进了两地学校的友谊，拓宽了农村学生的视野。
三、活动成果本次送课下乡活动取得了圆满成功，达到了预期效果，具体成果如下：1. 提升了农村学校的教学质量通过优质课展示和教学研讨，农村教师的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，从而提升了农村学校的教学质量。
2. 增进了城乡教师之间的交流与合作送课下乡活动为城乡教师搭建了交流平台，增进了彼此之间的了解，为今后开展教育教学合作奠定了基础。
3. 促进了农村学生的全面发展优质的教学资源为农村学生提供了更广阔的学习空间，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的全面发展。
4. 提高了农村学校的社会影响力送课下乡活动让社会看到了农村教育的进步，提高了农村学校的社会影响力，为乡村振兴注入了新的活力。
初中物理送教下乡活动感悟5月20日我在磨石中心学校参加了初中物理送教下乡活动，通过本次活动我收获颇多。
上午主要听了四节课，首先是八年级的《功》这个节的同课异构，两位老师的课给了我一些启发。
李兴刚老师在讲解例题时很注意让学生画图，这样使得所有条件明确而直观，学生在解题时难度就相对降低了，再回想自己的教学，除了作图题，很少去培养学生的画图分析水平,今后能够在这方面多注意下。
覃玉奉老师在教学过程中，有让学生利用自己身边的物体设计实验验证关于影响功的大小的因素的猜想，这样能够调动学生的思维，激发学生的兴趣，也培养了学生的合作学习水平及动手水平，因为学生的差异，虽然不能像覃老师那样让学生自己设计实验并实行实验，但是也能够对学生在实验方面有一定的培养。
此外覃老师对习题的选择设计也很好，都是由易到难循序渐进的，学生在做题时不会一下就感觉很难，而我自己平时在习题的选择上可能并没有注意这么多，而且因为经验不足，并不能很准确的把握什么样的难度对学生才合适，今后的教学过程中这上面也要多加注意。
第三节课是覃洪灿老师讲的《功和机械能》的复习课，在这节课中他对影响动能的大小的因素这个实验实行了深入挖掘，并且他是以活动探究的形式来体现的，设计了多个板块，将探究活动与评价应用内容相呼应，使得学生在学与练中得到知识的巩固，而我自己在讲这个课的时候就发现他设计的有几个探究的问题我都没想到那个上面去，我们小组评课也是评的他这节，听了其他老师的发言，有些有争议的地方我都没发现，我想这还是专业知识有所欠缺，今后还要多多学习。
第四节是毛宗红老师上的一节活动探究课，主要讲了自行车中的物理知识，他的这节课对我来说很有心意，他将多个知识点集中在自行车上，通过让学生观察实物来了解自行车各个部件，学习它的各个部件所包含的物理知识，他的这种教学方法无疑给我提供了一个新的教学思路，这样的教学学生兴趣高，学习效率自然会上去。
下午第一个活动是分组实行评课，这个环节各位老师或多或少都发表了一些意见，也有老师说了一些自己学校就某一方面的处理方法，这就使得我这样的青年教师能够取众校之长，更好的丰富自己的教学技能，比如向晓武老师讲的关于知识网络的构建，每一章都能够尝试一下，用这种方法协助学生构建知识网络，使学生更好的掌握一章的知识点。
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校初中物理组于近期开展了系列教研活动。
本次简报将对本次教研活动进行总结和回顾。
二、教研内容1. 教学案例分析为了提高教师对物理教学案例的分析能力，教研组邀请了经验丰富的教师进行案例分析。
通过对典型案例的深入剖析，教师们认识到在教学中应注重以下几个方面：（1）关注学生的已有知识，合理设计教学活动。
（2）注重实验教学，培养学生的实验操作能力。
（3）加强物理知识与实际生活的联系，提高学生的应用能力。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 教学策略研讨针对新课程改革背景下物理教学策略的调整，教研组组织教师进行研讨。
以下为部分研讨成果：（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的科学探究能力，引导学生主动学习。
（3）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（4）关注学生的情感态度价值观，培养学生的科学素养。
3. 教学反思与改进为了促进教师的专业成长，教研组要求教师定期进行教学反思。
以下为部分反思内容：（1）在教学过程中，要注意引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（2）关注学生的个体差异，实施差异化教学。
（3）加强课堂管理，提高课堂效率。
（4）注重教学评价，及时调整教学策略。
三、教研成果1. 教师教学水平得到提升。
通过教研活动，教师们对物理教学有了更深入的认识，教学能力得到显著提高。
2. 学生学习兴趣得到激发。
在教师们的共同努力下，学生的物理学习兴趣得到激发，学习成绩稳步提升。
3. 教学质量得到提高。
经过一系列教研活动，我校初中物理教学质量得到明显提高。
四、教研展望在今后的工作中，我校初中物理组将继续深入开展教研活动，努力实现以下目标：1. 提高教师的教学水平和科研能力。
2. 提高学生的物理学习兴趣和成绩。
3. 推动我校物理教学质量的持续提升。
具体措施如下：1. 深入开展教学研究，探索适合我校学生的教学方法。
物理学科XX年“送教下乡”活动总结第一篇：物理学科XX年“送教下乡”活动总结物理学科XX年“送教下乡”活动总结一、组建团队、明确要求、精心做好送教的各项准备工作.组建团队以历年送教骨干教师团队为基础，以省级学科带头人和教学能手为首选，市级教学名师和教学能手为补充，在县市推荐的基础上，初步选定3名省学科带头人、5名省级教学能手和3名市级教学能手为送教示范课老师，选聘临渭区教研室物理教研员董炳文老师为示范课点评专家，负责示范课的组织、指导、检查验收以及研讨互动活动。
2.明确要求一是及时召开送教活动动员大会，清楚送教的指导思想、培训思路和工作要求。
二是召开物理学科送教教师培训会，提出送教教师每人准备两节示范课，打造一节精品课的要求。
三是做课教师要完成示范课的教学设计和说课稿，按时上交并接受指导。
3.精心准备一是三天内完成示范课设计的教案和说课稿交董老师审核指导；二是要求在各自学校学科组研讨并实践，打造精品课；三是提前一天到达做课地点，做好做课县市的教学用具以及相关工作的协调：实验器材、复印教材以及教学的试用，同时还要做好示范课教学前的最后研讨：教师逐个把自己要上课的设计思想、问题探究过程、知识传授方法、教学过程组织等进行交流研讨，接受其他教师的指导，以使课更能体现示范性，体现教师和教学特色。
二、认真实践、规范示范、积极做好学科引领工作.认真对待，把每一节送教课都作出特色在送教的24节课中，不管是重复课还是新授课，教师都能认真对待，精心上课，把每一次课堂教学都作为一次新的探索，凸显新的亮点。
2.自备器材，做好实验做课老师能自己充分准备好分组实验器材，不辞劳苦，带到做课学校，认真细致做好课堂教学分组实验。
3.充分发挥课堂教学教师、学生双主体作用，在课堂教学中深入体现新课程理念俗话说，教无定法，从示范的24节课来看，虽然风格迥异，但是都收到了很好的效果，新课程理念也在示范中得到了很好的落实。
这11位教师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、教师是教学的主导、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，大都使用自主学习、合作学习和探究学习的方式进行学习，培养了学生的学习习惯。
名师工作室开展送教下乡活动简报篇一：“咱们名师工作室这次送教下乡，那可真是一场及时雨啊！”张老师一边整理着教学资料，一边兴奋地说。
我也笑着回应：“可不是嘛，乡下的孩子们太需要这样的优质教学资源了。
”那天，我们一行人早早地出发了。
车子在蜿蜒的山路上行驶，大家的心情既紧张又期待。
到了目的地，那所乡村小学的校长热情地迎了上来，紧紧握住李老师的手说：“可把你们盼来了，我们这儿的老师和孩子都等着向你们学习呢。
”我们走进教室，孩子们的眼睛里透着好奇和渴望。
我看到有个小男孩，眼睛亮晶晶的，直勾勾地看着我手里的教具。
我走过去问他：“想不想玩这个呀？”小男孩怯生生地点点头。
开始上课了，王老师站在讲台上，就像一个充满魔力的魔法师。
她的声音清脆动听，每一个知识点就像魔法咒语一样，从她嘴里念出来，孩子们都听得入了迷。
课堂上，王老师还不停地与孩子们互动。
她问一个小女孩：“你觉得这个故事里的小主人公勇敢吗？”小女孩大声回答：“勇敢！”王老师又笑着问：“那你要是遇到这样的事情，会像他一样勇敢吗？”小女孩想了想，坚定地说：“会！”下课后，乡村小学的老师们都围了过来。
一位年轻的老师有点羞涩地说：“您这堂课上得真好，我感觉自己学到了好多新的教学方法。
您看，像我这样刚参加工作不久的老师，在调动课堂气氛这方面总是做得不好，您有什么窍门吗？”王老师耐心地解答：“其实呀，就是要把自己当成孩子，从他们的角度去思考问题。
你看那些孩子，就像一群小探险家，他们对世界充满好奇。
我们要做的就是引导他们去探索，而不是生硬地灌输知识。
”在交流的过程中，我们感受到了乡村教师们对知识的渴望，对教育事业的热爱。
他们就像扎根在这片土地上的大树，虽然条件有限，但依然努力为孩子们遮风挡雨。
而我们的送教下乡活动，不就像一阵春风，给这片土地带来新的生机与活力吗？这次送教下乡活动，不仅仅是知识的传递，更是心与心的交流。
它让我们看到了乡村教育的现状，也让我们意识到，每一个孩子，不管是在城市还是乡村，都值得拥有优质的教育资源。
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实国家关于教育扶贫的政策，充分发挥城区优质教育资源的辐射带动作用，缩小城乡教育差距，提高农村教育教学质量，我校教研室于近日开展了“送教下乡”活动。
本次活动旨在通过优质课展示、教学研讨、经验交流等形式，为农村教师提供学习、交流的平台，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法。
二、活动时间与地点活动时间：2023年X月X日至X月X日活动地点：XX县XX乡XX小学三、活动内容1. 优质课展示本次送教下乡活动共展示了6节优质课，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。
授课教师均为我校优秀教师，他们凭借丰富的教学经验和扎实的专业素养，为农村学生带来了精彩纷呈的课堂。
（1）语文课《草原》授课教师：张老师张老师通过生动的语言、丰富的表情，将课文中的草原风光描绘得栩栩如生，让学生们仿佛置身于广袤的草原之上。
（2）数学课《分数的加减法》授课教师：李老师李老师以游戏的方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法，提高了学生的学习兴趣。
（3）英语课《My Family》授课教师：王老师王老师通过图片、视频等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发了学生的学习热情。
（4）科学课《植物的生长》授课教师：刘老师刘老师通过实验演示、小组合作等形式，让学生亲身体验植物生长的过程，培养了学生的动手能力和观察能力。
2. 教学研讨课后，参与活动的教师进行了热烈的研讨，共同探讨教学中的困惑和问题。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何提高农村学生的学习兴趣？（2）如何将信息技术融入课堂教学？（3）如何开展小组合作学习？（4）如何提高农村教师的专业素养？3. 经验交流在经验交流环节，城区学校的优秀教师分享了他们在教育教学中的成功经验和做法。
农村教师们纷纷表示，这些经验对他们的教学工作具有很大的启发和借鉴意义。
四、活动成果1. 提高了农村教师的教学水平。
通过观摩优质课、参与研讨和交流，农村教师们学到了新的教学方法，提高了自身的教学水平。
第1篇一、活动背景为了进一步提高物理教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于近日开展了主题为“物理教学中的创新与实践”的教研活动。
本次活动旨在探讨物理教学中存在的问题，分享教学经验，提高物理教学质量。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深物理教师张老师做了题为“物理教学中的创新与实践”的讲座。
张老师结合自身多年的教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）物理教学中的创新理念：张老师强调了在物理教学中要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生主动探究、质疑，培养学生的自主学习能力。
（2）物理教学中的实践方法：张老师介绍了多种实践教学方法，如实验探究、小组合作、项目式学习等，强调实践在物理教学中的重要性。
（3）物理教学中的问题解决：张老师分享了如何引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方法，以提高学生的物理思维能力和解决问题的能力。
2. 教学经验分享在讲座之后，与会教师就物理教学中的创新与实践展开了热烈的讨论。
部分教师分享了以下经验：（1）王老师：在教学中，我注重引导学生进行实验探究，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
（2）李老师：我经常组织学生进行小组合作，让学生在合作中学会沟通、协作，培养学生的团队精神。
（3）刘老师：在课堂上，我注重启发式教学，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂教学观摩为了进一步探讨物理教学中的创新与实践，教研组组织了课堂教学观摩活动。
与会教师观摩了两位教师的公开课，并就课堂教学进行了点评。
（1）公开课一：李老师执教《牛顿第一定律》。
李老师通过实验演示，引导学生观察、分析、总结，使学生对牛顿第一定律有了深入的理解。
（2）公开课二：王老师执教《电磁感应》。
王老师运用多媒体技术，将抽象的物理概念形象化，使学生对电磁感应有了直观的认识。
4. 总结与反思在活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中分享了自己的教学经验，共同探讨了物理教学中的创新与实践。
送教下乡简报导语：促进农村教师教育观念、教学设计和教学方法的更新。
以下是为大家整理的送教下乡一、精心组织，合理安排为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。
继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
三、精心准备，实现双赢本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。
送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。
简报第13期红寺堡镇中心学校20１3年4月２５日送教下乡互动研讨共同成长均衡发展根据中心学校2０13学年度工作计划的安排,结合我镇各校实际,4月23日-24日，由中心学校牵头，组织中心、回小优秀教师在新上岗教师相对集中的燕宝、上原两所实施了“送教下乡”活动。
活动得到了中心、回小、燕宝、上原四所学校的积极配合和大力支持，圆满完成了预定的各项工作任务,收到了良好的活动效果。
本次送教下乡活动采取同课异构的形式做课研讨。
首先由燕宝、上原各推出语数外三名教师和中心、回小派出相对应学科教师分别从说课、做课、自评完成各环节。
承担送教下乡的几位做课教师,课堂基本功扎实，执教理念新，执教能力强，授课“同”中见“异”,“异”中求“同”，同样的教材内容,用不同的教学方法来构思、教学,为观课教师搭建了高质量的研讨平台。
观课结束后，进入集体议课交流阶段。
参与做课的教师首先对自己的教学进行了反思剖析。
之后观课教师积极发言，新上岗教师谈观后感，中心、回小各位教师参与评析时,在肯定成绩的同时,明确指出了课堂教学中存在的不足，他们深入浅出，绘声绘色,更多的是从理念和方法上对新上岗教师的课堂教学给予了指导,同时也为新上岗教师怎样处理教材、体现教与学的关系，如何调动学生思维能力等方面提供了范例。
最后中心学校教研员围绕“提高课堂教学的有效性”这一主题,结合本次“同课异构”活动进行了总结性发言。
他从“一节好课的标准是什么”、“怎样说课,说什么”“如何自评，评什么”三个方面的内容,结合自己的教学经验以及教学现状有针对性地进行了详细说明。
本次活动的开展,既是教师间相互交流、相互研讨、相互学习的过程,同时也为实现优势教育资源共享，促进教育均衡,全面提高教育教学质量，提升教师专业化水平开辟了新途径。
第1篇为了深入推进教育均衡发展，提高农村学校教师的教育教学水平，促进城乡教育资源共享，近日，由市教育局主办，县教育局协办的“送教下乡”教研活动在X乡中心学校隆重举行。
本次活动邀请了市区部分优秀教育专家和优秀教师前来授课、交流，为农村教师们带来了一场精彩纷呈的教学盛宴。
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，城乡教育差距逐渐缩小，但农村学校的教育教学水平仍有待提高。
为帮助农村教师更新教育理念，提升教学技能，促进农村教育质量的全面提升，我市决定开展“送教下乡”教研活动。
二、活动内容本次活动主要包括以下内容：1. 专家讲座：邀请市区教育专家针对农村学校教育教学中的热点、难点问题进行专题讲座，为农村教师提供理论指导和实践建议。
2. 示范课展示：市区优秀教师现场展示优秀课堂教学，为农村教师提供直观的教学示范。
3. 教学研讨：农村教师与市区教师就课堂教学中的问题进行深入交流，共同探讨解决方法。
4. 观摩学习：农村教师分组观摩市区优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和教学理念。
三、活动过程1. 专家讲座：活动中，市区教育专家结合农村学校实际，从课程改革、教学方法、教育评价等方面进行了深入浅出的讲解，为农村教师提供了宝贵的理论指导。
2. 示范课展示：市区优秀教师现场展示了精彩的课堂教学，他们精湛的教学技艺、灵活的教学方法、饱满的教学热情赢得了在场教师的一致好评。
3. 教学研讨：在研讨环节，农村教师积极发言，与市区教师就课堂教学中的问题进行了深入交流。
市区教师针对农村教师提出的问题，结合自身教学经验，给出了切实可行的建议。
4. 观摩学习：农村教师分组观摩了市区优秀教师的课堂教学，认真记录、拍照，为今后的教学工作积累了丰富的经验。
四、活动成果1. 提升了农村教师的教育教学水平：通过本次活动，农村教师对教育教学有了更深刻的认识，教学技能得到了有效提升。
2. 促进了城乡教育资源共享：市区优秀教师将先进的教学理念、教学方法带到了农村学校，为农村学校提供了宝贵的资源。
初中物理王飞工作室开展送教下乡活动
近日，沐川县初中物理王飞工作室按计划到沐川县杨村宣明学校开展“送教下乡”活动，县教师进修学校物理教研员牟林、工作室主持人利店中学校长王飞、工作室全体成员、杨村学校物理教师参加活动。
利店中学吴杰老师和底堡学校唐婷婷老师分别在八年级和九年级献上了一堂优质课。
吴杰老师和同学们一起探究《物体的浮沉条件及应用》
唐婷婷老师和同学们一起复习《串联与并联》胡克胜老师主持研评课议课，工作室全体成员和杨村学校物理老师围绕活动主题积极发言，参与讨论两节课例的优点与亮点，同时也为两位年轻教师提出在课堂设计上实施过程中出现的不足。
随后，结合“网课”期间的得失与现在的课堂教学结合，如何努力提升物理教学质量。
所有参会老师结合自己的实际情况积极发言。
最后由教师进修学校物理教研员牟林老师对本次活动进行了总结，以及如何在物理教学中关注课改，关注学生成绩，关注课题做了详细的指导。
