小学生作业现状分析及建议-最新文档

小学科学作业状况调查报告背景本文档旨在分析小学生在科学作业方面的状况和问题，并提供相应的建议和解决方案。

调查结果根据我们的调查，以下是我们收集到的数据和观察结果：1. 作业完成率：根据调查结果显示，小学生的科学作业完成率较高。

大约有80%的学生能按时完成科学作业。

作业完成率：根据调查结果显示，小学生的科学作业完成率较高。

大约有80%的学生能按时完成科学作业。

2. 作业理解：然而，我们发现有一部分学生在完成科学作业时遇到了理解上的困难。

约有15%的学生在完成科学作业时需要额外的帮助或解释。

作业理解：然而，我们发现有一部分学生在完成科学作业时遇到了理解上的困难。

约有15%的学生在完成科学作业时需要额外的帮助或解释。

3. 作业质量：另外，我们发现有一部分学生在科学作业的质量上存在问题。

约有10%的学生的作业质量不够理想，表现为不完整、不准确或粗心马虎。

作业质量：另外，我们发现有一部分学生在科学作业的质量上存在问题。

约有10%的学生的作业质量不够理想，表现为不完整、不准确或粗心马虎。

分析和建议基于我们的调查结果，我们提出以下建议，旨在帮助小学生提高科学作业的完成质量和效率：1. 教师指导：教师在布置科学作业时应给予明确和详细的指导，确保学生对作业要求和内容有清晰的理解。

同时，教师还应提供辅助材料或例子，帮助学生更好地理解和完成作业。

教师指导：教师在布置科学作业时应给予明确和详细的指导，确保学生对作业要求和内容有清晰的理解。

同时，教师还应提供辅助材料或例子，帮助学生更好地理解和完成作业。

2. 家长支持：家长应关注孩子的科学作业情况，并积极参与和支持孩子的研究。

他们可以与孩子一起讨论作业问题，提供必要的帮助和解释，并监督孩子按时完成作业。

家长支持：家长应关注孩子的科学作业情况，并积极参与和支持孩子的学习。

他们可以与孩子一起讨论作业问题，提供必要的帮助和解释，并监督孩子按时完成作业。

3. 同伴合作：鼓励学生之间相互合作，在完成作业时进行讨论和交流。

小学生存在的主要问题及措施分析一、引言随着社会的发展，教育对于培养人才变得越来越重要。

然而，在小学阶段，我们也面临着许多挑战和问题。

本文将重点探讨小学生存在的主要问题，并提出相应的解决措施。

二、学习压力过大现代社会对孩子们的学术表现有较高要求，这给小学生带来了巨大的学习压力。

他们需要在短时间内快速适应各种科目和考试，并保持优异成绩。

这导致许多小学生经常感到紧张和焦虑。

为解决这个问题，首先需要减轻孩子们在课业上的负担。

教育部门可以通过调整课程设置，增加体育和艺术课程时间，并合理安排作业量，从而缓解小学生的工作压力。

同时，家长也起到关键作用。

他们可以与老师沟通并建立合理期望值，并鼓励孩子积极参与其他有益活动从而减少过度专注于纸上知识。

三、缺乏自主能力培养小学阶段是孩子们培养自主能力的关键时期。

然而，在过于追求成绩的压力下，许多孩子缺乏独立思考和解决问题的能力。

他们更倾向于依赖老师和家长的指导。

为了树立和培养小学生的自主能力，我们可以采取以下措施：第一，鼓励小学生参与集体活动，例如团队项目或社会实践课程。

这将有助于培养他们合作精神和领导才能。

第二，给予孩子适当的决策权利和责任，鼓励他们在日常生活中做出选择并承担后果。

最后，在教育教材中注重培养创造性思维以及解决问题的方法。

四、沉迷电子设备如今电子设备已经成为许多家庭不可或缺的组成部分。

与此同时，许多小学生也面临着沉迷电子游戏、手机等问题。

为了有效应对这个问题，需要制定明确规定并加强监管措施。

首先，在教育机构内设置严格管理规定，并进行监控和检查；其次，在家庭层面，家长需要进行有效沟通和监督，建立合理的使用时间和限制，并提供多样化的娱乐方式；最后，社会力量也可以投入到此问题上，通过组织相关活动或宣传推广来增加对电子设备过度使用危害的认知。

五、身体健康问题随着城市化进程不断加快和学业压力的增加，在小学生群体中存在许多与身体健康相关的问题。

包括近视、肥胖等。

为了改善小学生身体健康问题，有必要从多个方面入手。

学生作业检查分析及总结学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。

作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。

本着这样的工作思路，9月30日上午，教务处进行了一次全校性的作业检查。

检查结果如下：1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、“你真棒!”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。

特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。

看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

4、中高年级的作文批改形式多样，有面批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。

学生的批语也极富启发性和鼓励性。

5、在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。

三、存在问题及建议在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。

拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。

词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告诉学生答题方法，规范的写法。

平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。

例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。

有的同学直接写句子。

用哪个词语造句?不明确，靠老师来判断。

这实际上是不符合做题要求的。

低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。

小学语文课后作业存在的问题及改善措施当前阶段小学课后作业中存在的一些问题已经对小学语文教学质量产生了比较大的影响。

在学生的学习过程中作业不仅仅起着监督学生学习的作用，同时也是帮助学生构建稳定的知识体系的重要方式。

合理的运用课后作业能够为学生的语文学习起到比较大的帮助作用，而受到一些消极的因素的影响，当前小学语文课后作业的效果并没有达到理想的效果，这对小学语文教学的整体发展是不利的。

当前教师必需要仔细分析这些问题然后考虑到学生的实际情况以制定有效的改善措施以解决好这些问题。

一、小学语文课后作业中存在的问题（一）作业量过多就当前小学语文课后作业的状况来说，作业量过多是一个重要的问题。

这主要是因为受到应试教育压力的影响不少教师都采用题海战术来布置课后作业。

通过大量的练习虽然能够帮助学生更加熟悉学习内容，但是实际上这也为学生的学习造成了巨大的负担。

学生必须要耗费大量的时间来完成教师布置的任务，但是深入分析这些作业的具体内容我们可以发现，大部分作业的主要内容是记忆性的，实际上学生只需要背诵和理解就可以，其这样的效果往往更好。

但是部分教师仍然采用抄写的方式让学生来完成作业。

这耗费了学生的大量的课后时间。

在这种情况下学生会因为作业信息量过多而无法分析其重点。

这对学生的知识体系的构建会产生不好的影响。

（二）作业完成方式单一通过调查我们发现当前小学语文课后作业的完成方式基本都是抄写，另外部分教师还会增加部分习题作为辅助。

这样的方式使得学生在完成作业的时候主要是进行手部劳动，其思维并没有真正的得到锻炼。

另外，大量的抄写训练会让学生感到疲惫和烦躁，这不利于学生的能力的提升。

（三）作业难度把握不恰当小学语文作业的目的不仅是帮助学生重新温习已经学习过的知识，更重要的是让学生在完成作业的过程中能够进一步的探索语文世界，挖掘自身的潜能。

为了实现这个目的，教师在布置作业的时候不仅要能够照顾基础比较薄弱的学生，同时也需要考虑到成绩比较好的学生的进一步发展。

小学家庭作业布置问题及其优化策略一、小学家庭作业布置存在的问题小学家庭作业的布置指教师布置给学生的任务，学生在非学校时间的完成。

家庭作业布置从教师的行为讲，是动词。

但它也可以是名词，它包含着教师在布置作业之前对家庭作业的设计和目的的思考，即为什么布置、布置什么、如何布置的问题。

合理而恰当的布置家庭作业对于巩固、提高课堂教学效果和促进学生的身心发展具有十分严重的作用。

然而，目前有关小学家庭作业布置存在的问题给广漠的学生带来了强大的压力，导致了小学家庭作业功能取向的异化，孩子们失去了更多游戏、玩耍锻炼和休息的时间，也造成了学生当中近视眼人数比例的增加，影响了孩子们的身心康健。

（一）从目标上看，教师对布置作业目的不了解一方面，教师不了解小学家庭作业的众多功能，从而导致作业布置的随意性和盲目性。

学生总要有家庭作业，至于作业的目的和意图，教师都没有做出深入的思考。

另一方面，教师在一定程度上偏离了小学家庭作业布置的目标，从而导致小学家庭作业功能的异化。

有些教师把布置作业当作提高学生成绩的手段。

其异化根源在于教师对作业功能的错误认知：只有增加学习时间，才能提高学习效果。

[1]这不仅没有发挥出家庭作业的真正功效，也加重了学生的课业负担。

同时也缺少了评价家庭作业质量的标准。

（二）从数量上看，小学家庭作业布置的量依旧过多为了减轻学生的课业负担，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了详尽的措施：“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、康健娱乐的时间……减少作业量和考试次数，培养学生学习兴趣和醉心。

”[2]合适减少小学生的家庭作业量是符合小学生的心理特点的。

然而，在详尽的操作环节，还存在着许多问题。

首先，有的学校具有某种功利取向，并没有按照规定布置作业，学生的作业负担依旧很重。

其次，教师对家庭作业的理解不一，没有对家庭作业布置形成正确的态度。

再次，家长也会给学生布置额外的家庭作业，导致学生家庭作业量增加。

作业评价的现状分析及策略研究作者：李颖魁来源：《甘肃教育》2014年第14期〔关键词〕作业评价；现状分析；策略〔中图分类号〕 G623.9〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—0089—01作业评价是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。

作业的评价方式是多种多样的，用得好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。

下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、作业评价的现状分析1.在传统作业批改中，客观性、公正性有余，人文性严重不足。

在平时，我们不难看到这样的情景：教师在批改作业时，拿着红笔，一脸怒气，在学生的作业本上划着红红的叉，有时气得难过，把那个不争气的学生叫来，劈头盖脸地训斥着。

可见，教师没有把作业批改当作是一种师生之间情感、思想交流的活动。

久而久之，学生对于学习的兴趣就会荡然无存，作业也成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动，大大压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性，而且对于学生心理的健康发展也会有一定的影响。

2.传统作业批改，仅仅从知识学习的结果来评价学生的作业。

教师往往根据学生书面作业的正误或对错来评价学生的学业成绩，而忽视学生在其他方面的知识掌握水平和技能水平，忽视学生的创新精神。

批改作业并不仅是给学生的作业写个分数就完事，而应及时抓住学生的思想动态，主动介入学生的心灵世界，指点迷津，分享他的成功快乐，“用发展的眼光看孩子”。

这样的评价能够潜移默化地引导学生学会生活、学会做人，促进学生生命整体的发展。

3.传统作业批改，没有考虑学生的个体差异。

教师不应要求不同学生的学习结果完全相同，只要其是在原有的基础上取得了进步就应当受到表扬，以实现其更大的提高。

因此，在作业批改过程中，要激励不同层次学生学习，尤其对于个别成绩不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。

⼩学低年级英语作业存在的问题及解决⽅法-最新教育⽂档⼩学低年级英语作业存在的问题及解决⽅法作业是英语教学不可或缺的⼀部分，是课堂教学的有效延伸，是对学⽣所学知识情况的检测，它直接反映了学⽣对知识的掌握和运⽤情况。

好的作业设计，不仅可以巩固学⽣⼀堂课所要掌握的知识，⽽且可以激发学习兴趣，拓展知识⾯，培养独⽴分析问题和解决问题的能⼒。

⼀、低年级学⽣英语作业现状1.课堂作业英语教师布置的课堂作业类型包括英汉互译、填空、连词成句等形式。

部分学⽣的四会单词并未掌握，不会写、写错的现象⽐⽐皆是，个别短语出错的频率更是⾼达90%。

语法问题更是问题频出，对于延伸性拓展性的题⽬没有具备⼀定的能⼒。

2.⼩学⽣英语作业反映出的问题作业不难，但是部分学⽣⼼理没有做好学习的准备。

⼩学低年级英语注重的是听说读，到四年级才真正往写上转变。

教师要夯实基础，重视四会单词和四会句型，在课上留出⼀定的时间，训练学⽣书写单词、短语或句⼦。

⼆、教师交流结果与分析1.作业⽬的性强通过调查发现，教师的英语课外作业设计绝⼤部分都专注于学⽣对知识的掌握，忽视了技能和智慧能⼒的培养，忽视了⼩学阶段是打基础、培养学⽣学习英语兴趣的重要时期。

2.作业设计类型单⼀⼤多数教师布置的作业都是针对全班学⽣，采⽤⼀⼑切的⽅式。

如此作业忽视了对学⽣因材施教的原则，直接导致教师预期落空，学⽣也没有达到知识巩固的⽬的。

3.对作业完成情况评价简单教师在进⾏作业设计时没有充分重视作业完成的结果对学⽣的影响，在作业批改过程中，很多教师仅仅是⽤ABC作为评价标准，做得好的作业再加⼀个“good”，不好的就画⼀个“？”。

4.教师任务重，压⼒⼤苏北⼩学英语教师普遍每周⼗⼆节课，⼀般都要带三个班，每班都有近五⼗名学⽣。

怎么在40分钟内给学⽣消化知识，并让他们熟练应⽤，是个难题。

学⽣过多，教师没法深⼊了解每⼀个学⽣，只能通过课堂表现及作业反馈，知道个⼤概，不能按照学⽣的特点来设计英语作业，只能做到分成⼏个等第。

学生不写作业现象分析及对策研究作业作为教学的一个基本环节，同时也是学生对所学知识进行巩固的必要环节，已经被广大教师所接受。

适时、适量地布置课后作业，有助于学生巩固并深化学习内容，有益于学生智力、技能和创造性能力的发展，是提高学生素质、提高教育教学质量的重要手段。

然而，当前的作业布置情况却不容乐观，出现了学生在完成作业方面的种种问题，如学生不能按时完成作业。

学生不按时完成作业，到底是什么原因？是学生不会做，还是因为作业太多了、做不完，亦或者是学生懒得做？无论是哪种情况，作为教师都应该及时帮助学生，给学生以爱和信任，对待学生要宽容、有耐心，同时要与家长进行交流沟通，一起努力帮助学生改掉不写作业的毛病。

一、爱与信任热爱学生是教师的美德，是教师搞好教育工作的前提。

教师应该把自己的爱，倾注到每个孩子身上，贯穿到整个教育过程中去，使学生健康成长。

教师热爱学生，首先就是要尊重、信任学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

然而，在现实中，有的教师往往偏爱那些成绩好、守纪律的好学生，对于那些后进生则是嫌弃、看不起。

对于教师的态度，学生非常敏感，偏爱容易使好学生产生骄傲自大的情绪，使后进生产生自卑感、自暴自弃。

因此，作为教师，对每一位学生都要采用平等的方式，一视同仁。

对于那些不按时完成作业的学生，教师经常有意识地接近他们，了解他们的想法，从他们身上发现优点，从而激励他们上进。

当然，如果发现他们的错误，既要严肃批评，又要指出努力的方向，不能因为犯错误就认为他们就无药可救。

另外，孩子的个性与习惯是千差万别的，如果教师总是拿一把固定的尺子去衡量他们，那么结果只会适得其反，会使学生之间的差距越来越大。

但是，如果教师能够用一颗宽容的心对待学生，会使教师与学生的距离越来越近。

所以，为特殊的学生单独制定一把特殊的尺子，相信这些学生最终能成为教师眼里的好学生。

用心去爱学生，你会发现其实每个学生都很可爱。

用真诚去对待学生，你会发现其实教师这个职业真的很伟大。

xx作业现状分析及建议一、引言作业指学生作业，即学生为完成学习的既定任务而进行的活动①。

这是张念宏主编的《教育百科辞典》中对学生作业的表述。

在《简明教育辞典》中对作业的释义：“作业是学生根据教师的要求、布置的任务所进行的独立的活动。

学生的作业有课内作业和课外作业两种。

”②按作业的完成形式，可分为四种：阅读、书面作业、实践性作业?口头作业。

按完成作业的时间分类，分为课堂作业和课外作业（家庭作业）。

小学生指在小学上学的学生，年龄一般从6岁到12岁左右。

小学生的身体各器官、系统都正在生长发育，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

小学生作业指小学生根据老师要求布置的要求独作业立完成的学习任务，包括课内作业和课后作业，本文主要探讨的是小学生的课后作业，也叫家庭作业。

2000年，教育部召开的“减轻中小学生过重负担工作电视会议”中明确规定，学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面作业，小学其他年级书面家庭作业时间控制在60分钟以内。

二、小学生作业现状调查笔者经走访某市几所小学调查，以小学一年级上册作业为例，发现，语文老师布置的作业有：抄写生字一行带拼音，抄写生字带拼音并组词，抄写生字并摆笔顺，完成《语文学案》相应习题，完成语文模拟练考卷等。

数学老师布置的作业有，在生字本上抄写数字1-5各一行，在低算本上完成计算作业，完成口算卡，《数学学案》，数学模拟考试卷等。

以三年级英语作业为例，英语本上抄写单词一行或句子数遍，完成《英语活动练习册》，完成英语模拟练考卷等。

在教授新课阶段，老师给学生这么布置作业，在复习或节假日，语文字词，英文单词继续重复抄写。

一张数学口算题卡上，密密麻麻50道题，要求竖式计算，地方预留却明显不够，有很多题目重复出现。

复习课阶段更典型的作业是大量的练考卷。

小学生也是题海战。

对小学生完成作业时间的调查表明：一年级刚入学的学生，由于握笔姿势，手指骨骼发育等原因，写完一张带拼音的生字大约需要25分钟，完成生字带拼音组词大约20分钟，摆笔顺大约20分钟，填写《语文学案》大约需要30多分钟，语文模拟卷是费时最长的一些作业，通常会耗费50分钟左右。

小学生作业管理专项整改工作方案1. 引言本文档旨在提出一份小学生作业管理专项整改工作方案，以解决目前小学生作业管理方面存在的问题，并提高学生的研究效果和质量。

2. 问题分析根据对当前小学生作业管理情况的调研和分析，存在以下问题：- 学生完成作业质量不高，得分率相对较低；- 作业完成时间不合理，导致学生过度负荷；- 缺乏有效的家校沟通机制，家长对学生作业情况了解不足。

3. 整改目标通过本次整改工作，我们的目标是：- 提高学生作业完成质量和得分率；- 合理规划作业完成时间，减轻学生负荷；- 建立有效的家校沟通机制，提升家长对学生作业的了解。

4. 整改措施为实现上述目标，我们将采取以下整改措施：1. 凝聚教师力量，提高作业布置质量：- 确保作业的内容与学生研究进度相符，具有挑战性和可完成性；- 细化作业要求，明确学生需要达到的目标和标准。

2. 学生作业完成监督和辅导：- 教师在课堂上对作业要求进行详细解释，确保学生理解和掌握；- 指导学生如何高效地完成作业，提供必要的辅导和解答。

3. 合理安排作业完成时间：- 避免周末或假期密集布置大量作业，确保学生有足够的休息时间；- 对大型项目作业进行分阶段布置，合理分配时间。

4. 建立家校沟通平台：- 利用线上平台或学校通知系统，及时向家长传达作业要求和进展情况；- 定期组织家长会议，提供与家长面对面交流的机会；- 鼓励家长参与学生作业，提供必要的支持和帮助。

5. 定期评估和反馈：- 对作业完成情况进行定期评估和反馈，及时发现问题并加以解决；- 根据评估结果调整作业布置策略和方法，持续改进。

5. 预期效果通过上述整改措施的实施，我们预期能够达到以下效果：- 学生作业完成质量和得分率有所提升；- 学生负荷得到合理控制，减少学生过度压力；- 家校合作得到加强，家长对学生作业情况了解更全面。

6. 总结本小学生作业管理专项整改工作方案旨在解决目前存在的问题，并提高学生的学习效果和质量。

小学低段语文非书面作业调查和现状分析调查目的本文档旨在对小学低段语文非书面作业的现状进行调查和分析。

通过收集相关数据和资料，我们希望能够了解当前教育实践中非书面作业的形式、内容和效果，以及对学生研究和发展的影响。

调查方法为了收集有效的数据和信息，我们采取了以下调查方法：1. 问卷调查：我们设计了一份针对小学低段语文非书面作业的问卷，向学生、家长和教师进行了调查。

问卷主要包括作业形式、作业内容和作业效果等方面的问题。

2. 实地观察：我们参观了几所小学，观察了教室、学生和教师的实际情况，了解非书面作业的实施情况以及学生的反应。

3. 文献研究：我们查阅了相关的教育文献和研究报告，了解了国内外在非书面作业领域的研究成果。

调查结果根据我们的调查和分析，以下是关于小学低段语文非书面作业的一些主要结果和发现：1. 非书面作业形式：小学低段语文的非书面作业主要包括口头表达、小组讨论、实地观察、角色扮演等形式。

这些作业形式可以激发学生的研究兴趣和积极性。

2. 作业内容：非书面作业的内容涵盖了语文课堂所学内容，如课文朗读、古诗诵读、故事复述等。

此外，还融入了实际生活和社会情境中的语言运用，如写信、写日记等。

3. 作业效果：非书面作业有助于学生的语文综合能力的提高，培养了学生的语言表达能力和合作意识。

同时，它也能够促进学生与家长的互动和交流，加强学校和家庭之间的联系。

总结综上所述，小学低段语文非书面作业在提升学生语文能力、培养语言表达能力和促进学校与家庭合作方面具有重要作用。

然而，我们也需要关注作业量的适度，避免给学生过重的负担。

在今后的教育实践中，我们应该更加注重非书面作业的设计和评价，确保其质量与效果的提高。

以上是对小学低段语文非书面作业调查和现状的分析，希望对您有所帮助。

学生作业情况调查报告文档(常用版) Student homework survey report document (common version)汇报人：JinTai College学生作业情况调查报告文档(常用版)前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。

调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。

本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一、调查的目的目前学生作业负担确实存在“过重”的现象，的确需要认真解决。

家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。

长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。

而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。

现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生。

究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。

因此，我对此问题展开了调查研究。

二、小学生家庭作业的现状1.作业的数量偏多及其难易程度适中不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。

究竟大家是怎么看的呢?部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。

2.做家庭作业的时间影响睡眠在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

xx书写水平下降的原因及对策现在学生的书写水平令人担忧，社会上有“每况愈下”之说。

那么，究竟是什么使得我们的学生书写水平在下降呢?1过早执笔导致姿势不正确现在的家长和幼儿园由于想让孩子早点学会写字，而在孩子手部肌肉未发育的情况下让孩子去握笔，这与儿童生理发展规律是相悖的。

生理学家研究表明，儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。

许多幼儿园老师和家长要求孩子把字写端正，也不许写得太大，可怜的孩子为了得到表扬，唯一的办法就是把笔握紧再握紧――就像木工攥紧斧凿一般，久之，就出现千奇百怪的执笔姿势。

如果拇指包住笔管，就相当于一个指关节丧失了功能：如果执笔过低，笔画就不舒展，字迹很小，满纸局促。

没有规矩怎能成方圆?孩子一经接触到书写，我们就要抽出时间在书写习惯养成上下工夫，错误的姿势一旦形成，入学后很难改变。

2书写差缘于课业负担过重我们经常会发现，许多学生做作业总喜欢最后做语文，为什么?因为语文作业字写得太多，有的是重复机械地抄写，学生索然无味。

随着年段的升高，课程的增多，学生课业负担加大。

学科老师之间缺少协调，各人布置自己的作业，不顾其他学科，这样学生的作业量就会很大。

另外，家长们对待孩子的学习有着明显的功利性，除了老师布置的作业，还要额外再给孩子增加许多作业。

这样一来，孩子们把书写的要求抛于脑后，作业成了“急就章”。

3书写工具的选择不够正确低年级许多学生为了图省事不削铅笔，而使用很细的自动铅笔，实际上自动铅笔在书写过程中很难表现出笔画的提按与轻重，不利于学生的使用。

中高年级大部分学生使用圆珠笔、中性笔。

圆珠笔、中性笔由于构造的差异，也不适合他们书写。

钢笔笔尖与纸面产生滑动摩擦，有涩劲，能有效地控制书写的速度，表现出笔画的运笔方法和过程；而圆珠笔、中性笔笔尖与纸面产生滚动摩擦，摩擦力小，涩感弱，而且笔尖锐利，压强增大，笔尖切入纸面太深，行笔使转，受到限制，学生难以驾驭。

越是难以驾驭，笔攥得越紧，手指始终处在极度紧张状态，字就写得窘迫，不舒展，甚至挤到一起，既影响写字水平的提高，又伤害眼睛。