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班级姓名学号分数第四单元（A卷·知识通关练）（时间：120分钟，满分：120分）一、积累运用（24分）1.下列加点字注音完全正确的一项( )（2分）A．狭隘．(yì) 坍．塌(tān) 哭泣．(qì) 刨．根问底(páo)B．鄙．薄(bǐ) 溜．达(liú) 嫌．弃(xián) 漠．不关心（mò）C．热忱．(chén) 淫．慢（yín）抽噎．(yē) 哄．堂大笑(hòng)D．酬．劳(chóu) 水渠．(qú) 干涸．(hé) 参差．不齐(cī)2.请选出下列句子中成语运用错误的一项是（）（2分）A. 在班级工作中我们要积极主动，勇于承担，不能拈轻怕重．．．．。
B. 学习了师傅的长处，然后才能进一步精益求精．．．．，胜过师傅，青出于蓝胜于蓝。
CC. 在我的眼里，那个牧羊人就像这块不毛之地．．．．上涌出来的神秘泉水。
D. 在新的形势下，我们更应该不断学习，见异思迁．．．．，积极进取。
（2023·湖南株州中考）3. 下列句子中没有语病的一句是（）（2分）A. 选择性阅读是一种目的性强，它和读者的兴趣、思考、关注的点相关。
B. 他背着老师和家长和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。
C. “教养”折射出一个人对社会和自然，乃至对自己和家人的态度。
D. 我们学习古代诗文，要注意把握它的意蕴，领悟作者的思想感情。
（2023·黑龙江牡丹江市中考）4. 依次填入下面文段横线处的语句，符合．．语境的一项是（）（2分）中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观，像“__________________，__________________”饱含的爱国情怀，像“__________________，__________________”体现的奋斗精神，像“__________________，__________________”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。
2020年秋季部编版语文七年级上册单元解读
本单元人文主题为“人生之舟”。
这单元的课文都是关于人生的，题材丰富，形式多样。
《纪念白求恩》作者对白求恩同志的逝世表示沉痛的悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
《植树的牧羊人》讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事。
他以只手之力创造了一片森林，将曾经的荒漠变成绿洲。
《走一步，再走一步》写了作者童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆。
《诫子书》是诸葛亮写给八岁儿子诸葛瞻的一封信，文短意长、言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。
学习本单元，一要继续训练默读，二要理清作者思路。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案【优秀8篇】在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案，希望能够满足亲的需求。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：描写人物角度：正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
教学过程：【检查预习】一、音形识记。
戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。
1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。
《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
人教部编版七年级上学期第四单元第13课《植树的牧羊人》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面加点字的注音和词语书写均无误的一项是（）A．慷慨．（kài）帐篷．（péng）废墟．（xū）薰．衣草（xun）B．溜．达（liū）呼啸．（xiào）应．征（yìng）白桦．树（huà）C．微薄．（báo）急燥．（zào）戳．穿（chuō）山毛榉．（jǔ）D．酬．劳（chóu）坍．塌（dān）滚烫．（tàng）热腾．腾（téng）2．下面加点词语的运用，有误的一项是（）A．春天到了，普罗旺斯地区昔日的荒地如今生机勃勃．．．．，成为一片沃土。
B．林伟光这个“沙漠地上的创业青年”在庙庙湖这片沙漠地上一待就是四年，把一片不．毛之地．．．变成了万顷良田。
C．贵州一个4岁的男孩被父母丢在幼儿园6天，他的冷血父母竟然刨根问底．．．．，相互推脱责任。
D．没有调查就没有发言权，在政和县，身为县委书记的廖俊波没有高高在上，没有拈．轻怕重．．．，而是带头扑下身子，工作在一线。
3．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（）A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
B．光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
D．以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。
二、综合性学习4．选词填空。
树林留住了雨水和雪水，______（干渴干旱干涸）已久的地里又冒出了泉水。
人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着______（源源不断络绎不绝不绝如缕）的泉水，浇灌着长在周围的______（鲜艳鲜亮鲜嫩）薄荷。
那些______（废弃抛弃作废）的村子一点点重建起来。
从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有______（探索憧憬探讨）新生活的勇气。
14课<植树的牧羊人>教案教学目的：1．了解作者,积累语言.2．理解牧羊人的品格.3．理解牧羊人奇迹的意义.教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者,积累语言.2．理解课文根本内容.教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺(1895～1970 ),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧.在第|一次世|界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚决的和平主义者.让•乔诺的作品获奖很多,局部作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最|著名的作家之一.1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥|王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员.让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区- -阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景.马诺斯克的居民至|今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中|心,还有一条街名叫让•乔诺街 .<植树的牧羊人>描述了一战至|二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园.这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最|正确动画短片奖.在环保逐渐恶化的今天,<植树的牧羊人>所描写的"一个平凡人热爱大地〞的精神,更给人以启示.探究生趣第|一步,泛读课文,校正读音,积累词语,理解结构.指导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字,用( )标出环境描写的文字,用横线标出文章的线索,用序号标出意义段,批注自己的阅读理解,列出不懂之处.要阅读的过程校正读音,积累词语：坍(tān )塌废墟(xū) 流淌(tǎng ) 缝隙 (xì) 琢(zuó)磨沉干涸：(河道、池塘等)没有水了流淌：液体流动 .废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方.酬劳：酬谢,给出力的人的|报酬.转悠：漫步,无目的地闲逛.富饶：物产多,财富多.理解结构1．为课文划分段落,概括大意第|一局部：老人心存善念荒山苦植树第二局部：老人十年植树已蔚然成林第三局部：老人创造奇迹改变了环境第四局部：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点?明确：以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在一二次世|界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值.3．本文的结构对你的作文有何启示?总结固趣：本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰.行文中注意前后比照、照应；用第|一人称叙事, "我〞作为一个见证人,使故事才显得真实可信,又通过我的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价 .布置作业深入阅读课文,并对课文作个性理解.第2课时教学目的1．深入理解课文 .2．理解牧羊人的品格.3．理解牧羊人奇迹的意义.教学内容与步聚情景激趣同学们上节课我们了解了<植树的牧羊人>的根本内容,也深深为主公的精神所震撼,请同学们思考一下,作者所写的是真实人和事吗?并请说出理由：<植树的牧羊人>是作于1953年应美|国一本杂志专题"你曾经见过的最|非凡,难忘的人是谁?〞的约稿而写的.编辑收到这部让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来.第二年在美|国<Vogue>杂志上发表,之后在十多个国|家翻译发表.虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人.今天我们继续学习课文,要深入理解课文内容,理解牧羊人是一个怎样的人,了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人 .探究生趣第二步,精读课文,深入理解内容,理解人物形象,理解主旨.一、理解内容1．文章开头说："想真正了解一个人,要长期观察他所做的事.〞你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树?明确：文中"1913年〞, "1920年〞, "1945年〞,从前至|后整整三十多年时间,说明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注,那么说明了作者对他的深深敬佩和感动.共种了35年.从1910年到1945年.2．选文第二段中,作者细致描写"在无边无际的荒野中〞等环境,这对表现主题有什么作用?明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、枯燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹.3．"不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系?〞这几句话表达了牧羊人怎样的品格?明确：高尚无私,种树纯粹是为了拯救大地,而不是为了增加自己的财富.4．"创造有如一种连锁效应〞,文中所讲的连锁反响具体指的是什么?到大地,柳树、牡丹草、野花等一一复现,猎人们回到高地,开始猎野兔或野猪.5．"他不理会1939年的世|界大战,如同不理会1914年的世|界大战.〞作者这样有怎样的言外之意?明确：牧羊人一直潜心种树,心无旁骛；战争在消灭,而牧羊人在创造.二、理解形象找出表现人物品格或性格的内容,概括说说他是一个什么样的人?1慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记.我很幸运地认识一位"种树的男人〞,他正好符合以上所说的条件.明确：无私、慷慨.2．他很少说话,但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人明确：自信,果断.3．他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁.明确：积极生活,爱整洁.4．他说,这块高原因为没有树,正走向死亡.反正他没事业的压力,正好可以担负起拯救大地的任务.明确：目标远大而高尚.5．或许正因为布非耶拥有无私的心灵,加上住在有益健康的山林,过着俭朴的生活,上帝才赐予他如此强健的体魄.明确：无私,俭朴.三、理解主旨学法指导：理解中|心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的局部；指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中|心,并理解含义；理解这个中|心的深刻或新颖之处,并理解这个中|心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中|心对自己的启示.1．本文表达了怎样的主旨?明确：本文通过"牧羊人〞坚持种树改变环境的故事,表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给与丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最|终改变.2．本文的主旨对你有何启示?补充资料牧羊人(在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思,主耶稣说自己是好牧人.由于妻和子相继去世,他一个人离群索居,经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树,决心把荒地变绿洲.这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨,经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟,决心用行动替众人赎罪.牧羊人日复一日的植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,不但拯救了一方水土,也拯救了一方人民,其行为宛如救世的基督.由于有水生植物,猎人来打猎,渔夫来打渔,但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系,因为没有人想到老人的功绩,也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力.这犹如耶稣基督,他处处显示着圣迹,但世人却无人知晓他的真容.第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合.一、个性解读.学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读.课堂探究：1．你对本文还有哪些与众不同的见解?2．你学了本文后有哪些与众不同的收获?二、读写结合.学法指导：找出文中最|主要的写作手法,表达作者是如何表达的,有怎样的表达效果?1．你认为文中最|主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?2．以<最|让我感动的人>为题,写一篇600字以上的文章.布置作业：预习<在山的那边> ,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处.教学反思：。
13 植树的牧羊人
第1 课时
第2 课时
由于文章篇幅较长，默读课文所花的时间较长，但是对全文教学目标、重难点的把握做到了心中有数。
为安排教学目标，突出教学重点，落实课时要点做好了全面的准备。
由文中所叙述人物引出对文中人物性格特征的概括，由植树的牧羊人的无私奉献精神引出文章前后照应和鲜明对比。
由文章主题拓展到社会中也有默默“种树”的人，预设的教学内容都完成了。
采用自主探究学习法，学生的主体地位得到了体现。
学生先自己讨论，然后老师再进行总结，虽然时间不长，但从学生的回答中可以看出自主学习的效果还不错。
不过也存在不足之处，如对文章主题的把握不到位，学生的理解不深入，没有照顾到全体学生，对学生的引导不到位等。
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】
关于环保的名言警句
* 只有服从大自然，才能战胜大自然。
———达尔文
* 大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。
———雨果
* 人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。
———甘哈曼
* 大地给予所有人的是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。
———惠特曼
* 人生欲求安全，当有五要: 一要清洁空气; 二要澄清饮水; 三要流通沟渠; 四要扫洒屋宇; 五要日光充足。
———南丁格尔
* 流水是大自然不息的血液，破坏水源等于污染自己的鲜血! ———环保广告。
第四单元一、人文主题：人生之舟本单元课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
理解课文作者对生活的思考，体味不同的人生，思考人生，珍视生命。
结合课标要求，本单元的教学重点在于联系具体语境，通过自主探究和合作学习品味文中富有表现力的语言；通过反复诵读，领会文意，体会感情，培养语感；赏析精彩生动的语言，培养审美想象、审美感情和审美意识。
本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
令我们感动的是，其中彰显的理想光辉和人格力量。
本单元继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
《纪念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品质,把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度,并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵,号召全党学习白求恩精神。
《植树的牧羊人》叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
《走一步,再走一步》的作者莫顿·亨特回忆了童年时一次遇险脱险的经历,感悟到人生路上的艰难险阻并不可怕,困难可以化整为零,“走一步,再走一步”,就能战胜困难。
《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。
八、单元课时分配《纪念白求恩》 2课时《植树的牧羊人》 2课时《走一步，再走一步》 1课时《诫子书》 2课时《思路要清晰》 2课时《少年正是读书时》1课时九、闭环式单元作业设计。
一个牧羊人的奇迹
①在x疆博格达山峰之麓，有一个叫“包家槽子”的小村，村里有一个叫吴庭德的老人，他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。
他以放羊为生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年。
②吴庭德一大把年纪，生活本来就比较困难，如果说他会创造奇迹，村里人都会异口同声地说：“就他？不可能！”换了你也一定会如此斩钉截铁地说。
是啊，这么大年纪的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，怎么可能创造奇迹呢？
③90年代的一天，吴庭德老人赶羊到村子南边百米远的地方，看见一群陌生人在竖一块木牌。
陌生人开着汽车走了，老人上前一看，只见上面写着“亚洲大陆地理中心”八个大字。
他微微一笑，陷入了沉思。
他想，既然是中心，那一定不简单啊！那一刻，他做出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌。
④白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破坏。
下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。
家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什么看宝贝一样地看着它。
村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执着地守望“亚心”。
⑤亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来。
尽管只是一块孤零零的木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲大陆的中心点零距离地接触了一番。
游客们参观“亚心”，免不了和吴庭德老人聊上几句。
茫茫戈壁，在这亚洲中心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。
为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想了一个办法，每天砸一个小石头，把小石头砸成动物的模样，然后再砸出“亚洲中心”四个字。
他把这些亚心石低价出售给来参观的游客。
老人砸出的亚心石简单得近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。
⑥四年过去了，老人靠亚心石赚了一笔钱。
就在这一年，国家投资150万元，建了
一座高大的亚洲大陆地理中心塔。
四个A(“亚洲”英文单词的第一个字母)型柱子合在一起，直刺云霄，中间垂一个巨型圆锥，直指亚洲地心。
慕名前来参观的游客骤然增多，家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖，肯定能赚大钱。
⑦然而，吴庭德老人不但没有上交卖亚心石的钱给家里，反而把家里的四十只羊全卖了，用所得的钱买了两块雕石狮的石料。
从此以后，老人每天在亚心塔旁边，一斧一凿地雕刻石狮。
两年过去了，他雕出了一雄一雌两座栩栩如生的石狮。
他对游客说：“我怕亚心塔太孤单了，就刻了这两个石狮，一个代表成吉思汗，一个代表文成公主……”
⑧值得一提的是，吴庭德老人压根儿没学过雕刻！
⑨远方有一位游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊铜像，表达了对他的崇高的敬意！
⑩如果你有机会去亚心塔参观，你一定会被吴庭德老人的石雕吸引住的。
这两尊石狮以无声的方式告诉你：执着和痴情就是创造奇迹的一斧一凿，有这两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间奇迹。
1．为什么村里人都异口同声地说吴庭德不可能创造奇迹？
2．在第⑤段中，作者为什么连用四个“砸”字形容吴庭德制作亚心石的情形？3．从文中找出能概括第④段文意的句子。
4．为什么说吴庭德老人的所作所为堪称是一个“奇迹”？
参考答案
1.村里人认为吴庭德以放羊为生，步入暮年，生活困难，是个普通得不能再普通的
老人，大半辈子都这么平凡地过来了，根本不可能创造奇迹。
2.表明吴庭德“压根儿没学过雕刻”，不是雕刻艺人；表现他砸亚心石的用心、执着；突出了他对“亚心”的热爱之情。
3.执着地守望“亚心”。
4.吴庭德老人淳朴、善良，自觉承担守护“亚心”的责任；克服多种困难，执着地守护“亚心”，宣传“亚心”，痴情于“亚心”，理解了“亚心”的文化内涵；他是一个普通得不能再普通的人，却做出了难能可贵的事。
