最新生活中的轴对称现象

2023-11-06•轴对称的定义与性质•生活中的轴对称•轴对称在设计中的应用目录•轴对称的计算机实现•总结与展望01轴对称的定义与性质轴对称是指一个物体关于某一直线（称其为对称轴）对称，也就是说，物体在对称轴的两侧是镜像对称的。

在几何学中，轴对称是一种基本的对称形式，它反映了物体的空间位置关系。

轴对称性是一种等价关系，即如果一个图形关于某一直线对称，则它具有一些特殊的性质。

例如，对于一个关于y轴对称的图形，其关于y轴的垂线是对称的。

轴对称的应用在日常生活中，轴对称的应用非常广泛。

例如，在建筑设计中，许多建筑物都利用了轴对称的概念来设计它们的外观和内部布局。

在自然界中，许多物体也具有轴对称性，例如雪花、蝴蝶翅膀等。

02生活中的轴对称建筑中的轴对称故宫01故宫是中国著名的古建筑群，其主体建筑群具有明显的轴对称特点，从午门到神武门，左右两边的建筑完全对称，体现了中国古代建筑的和谐之美。

雅典卫城02希腊雅典卫城是欧洲最古老、最杰出的古建筑之一，其建筑风格具有典型的轴对称特点，尤其是卫城的中心建筑帕台农神庙，其布局与周围的建筑群呈轴对称。

印度泰姬陵03泰姬陵是印度最著名的古建筑之一，也是世界遗产之列。

它以完美的轴对称和精湛的白色大理石雕刻技术而闻名于世。

雕塑雕塑作品也经常利用轴对称来表现形式美。

例如，古希腊雕塑家经常使用轴对称来创作人体雕塑，以表现人体的平衡和和谐。

绘画在绘画中，轴对称经常被用来创造和谐、平衡和稳定的感觉。

例如，在肖像画中，人物的脸部特征通常会以鼻子为中心，左右两边对称分布。

音乐在音乐中，轴对称也被广泛运用。

例如，在交响乐中，乐章之间往往会有明显的轴对称结构，以表现音乐的形式美和平衡感。

艺术中的轴对称蝴蝶的翅膀通常是轴对称的，这种对称性不仅使蝴蝶看起来更加美观，还帮助它们在飞行时保持平衡和稳定。

自然界中的轴对称蝴蝶雪花是自然界中最具代表性的轴对称物体之一。

每个雪花都有六个分支，每个分支都呈现出完美的轴对称形态。

生活中的轴对称教案（最新完成版）第一章：轴对称的基本概念1.1 轴对称的定义解释轴对称的概念，让学生理解轴对称图形的特点。

通过实际例子，如剪纸、图片等，让学生直观地感受轴对称。

1.2 轴对称的性质介绍轴对称图形的性质，如对应点的连线与对称轴垂直，对应点相等等。

引导学生通过实际操作，验证这些性质。

第二章：生活中的轴对称现象2.1 生活中的轴对称实例举例说明生活中常见的轴对称现象，如衣服的领子、房间的布置等。

让学生观察并描述这些轴对称现象。

2.2 制作轴对称图形引导学生利用纸张、剪刀等材料，制作自己喜欢的轴对称图形。

鼓励学生发挥创意，设计独特的轴对称图形。

第三章：轴对称与几何图形的变换3.1 轴对称与对称轴解释对称轴的概念，让学生理解对称轴在轴对称中的作用。

引导学生通过实际操作，找出给定图形的对称轴。

3.2 轴对称与旋转介绍轴对称与旋转的关系，让学生理解旋转是轴对称的一种特殊情况。

引导学生通过实际操作，观察旋转对图形的影响。

第四章：轴对称在实际应用中的例子4.1 轴对称在设计中的应用举例说明轴对称在设计中的应用，如标志设计、服装设计等。

让学生欣赏并分析这些设计中的轴对称元素。

4.2 轴对称在建筑中的应用举例说明轴对称在建筑中的应用，如宫殿、教堂等。

引导学生观察并描述这些建筑中的轴对称特点。

第五章：轴对称的练习与拓展5.1 轴对称的练习题提供一些轴对称的练习题，让学生巩固所学知识。

包括找对称轴、判断轴对称图形等类型的题目。

5.2 轴对称的拓展活动引导学生进行轴对称的拓展活动，如设计轴对称的图案、制作轴对称的手工作品等。

鼓励学生发挥创意，展示自己的作品。

第六章：轴对称与坐标系6.1 坐标系中的轴对称介绍坐标系中轴对称的概念，让学生理解在坐标系中如何表示轴对称图形。

引导学生通过实际操作，找出给定图形在坐标系中的对称轴。

6.2 轴对称图形的对称点解释坐标系中轴对称图形的对称点如何计算，让学生掌握对称点的求法。

第五章生活中的轴对称第一课时 5.1 轴对称现象一、学习目标:1、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

2、会找出简单对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。

二、学习重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形,会找出简单的轴对称图形的对称轴.三、学习难点：找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联系与区别（一）预习准备（1）预习书115~117页（2)预习作业：1．如图所示的几个图案中,是轴对称图形的是（）2．如图所示,下面的5个英文字母中是轴对称图形的有（）A．2个 B．3个 C．4个 D．5个3．如图所示的图案中，是轴对称图形的有（）A．1个 B．2个 C．3个 D．4个（二）学习过程：1、如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做_______图形，这条直线叫做_______.2、对称轴是一条_______，有些轴对称图形可能有几条，甚至无数条对称轴.3、把一个图形沿着一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形重合，那么就说这_______图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。

4、轴对称图形与轴对称的区别:区别：轴对称是_______图形的位置关系，而轴对称图形是_______具有特殊形状的图形. 5．你认识世界上各国的国旗吗？如图7-4所示，观察下面的一些国家的国旗，是轴对称图形的有（ )A．甲乙丙丁戊 B．甲乙丁戊 C．甲乙丙戊 D．甲乙戊6．小红将一张正方形的红纸沿对角线对折后，得到等腰直角三角形，然后在这张重叠的纸上剪出一个非常漂亮的图案,她拿出剪出的图案问小冬，打开后的图案的对称轴至少有( )A．0条 B．1条 C．2条 D．无数条7．如图所示，从轴对称的角度来看，你觉得下面哪一个图形比较独特？简单说明你的理由．8．观察如图所示的图案，它们都是轴对称图形，它们各有几条对称轴?在图中画出所有的对称轴．9．如图所示的四个图形中，从几何图形的性质考虑哪一个与其他三个不同？•请指出这个图形，并简述你的理由．拓展：1．如图所示，以虚线为对称轴画出图形的另一半．回顾小结：1．如果一个图形沿某一条直线折叠后,直线两旁的部分能够，那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做。

第五章第五章 生活中的轴对称生活中的轴对称重点1 1 轴对称现象轴对称现象轴对称现象 ………………………………………………………………………………………… 99 99 重点2 2 探索轴对称的性质……………………………………探索轴对称的性质……………………………………探索轴对称的性质…………………………………… 102 重点3 3 简单的轴对称图形……………………………………简单的轴对称图形……………………………………简单的轴对称图形…………………………………… 106 106 重点4 4 利用轴对称设计图案…………………………………利用轴对称设计图案…………………………………利用轴对称设计图案………………………………… 110 1101、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对、经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对 称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

2、会找出简单对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。

例1你认识世界上各国的国旗吗？如图7-4所示，观察下面的一些国家的国旗，是轴对称图形的有（国旗，是轴对称图形的有（ ））A ．甲乙丙丁戊．甲乙丙丁戊B B B．甲乙丁戊．甲乙丁戊．甲乙丁戊C C C．甲乙丙戊．甲乙丙戊．甲乙丙戊D D D．甲乙戊．甲乙戊．甲乙戊 例2观察如图所示的图案，它们都是轴对称图形，它们各有几条对称轴？在图中画出所有的对称轴．在图中画出所有的对称轴．例3如图所示的图案中，是轴对称图形的有（如图所示的图案中，是轴对称图形的有（如图所示的图案中，是轴对称图形的有（ ））A A．．1个B B．．2个C C．．3个D D．．4个随堂检测1、如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（、如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（ ））2、如图所示，下面的5个英文字母中是轴对称图形的有（个英文字母中是轴对称图形的有（ ））A A．．2个B B．．3个C C．．4个D D．．5个3、如图所示，从轴对称的角度来看，你觉得下面哪一个图形比较独特？简单说明你的理由．简单说明你的理由．4、下列图形中对称轴最多的是、下列图形中对称轴最多的是( ) ( )A 、圆、圆B B B、正方形、正方形、正方形C C C、等腰三角形、等腰三角形、等腰三角形D D D、线段、线段、线段一、线段垂直平分线的概念和性质一、线段垂直平分线的概念和性质1、垂直平分线的定义：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线，也称之为中垂线。

班级小组姓名成绩（满分120）一、轴对称现象（一）轴对称和轴对称图形（共4小题，每题3分，题组共计12分）例1.如图,下列图案是我国几家银行的标志，其中轴对称图形有()A.1个B.2个C.3个D.4个例1.变式1.下列图形中对称轴最多是()A.圆B.正方形C.角D.线段例1.变式2.如图所示的图形是由棋子围成的正方形图案，图案的每条边有4个棋子，这个图案有条对称轴.例1.变式3.如图所示的方格纸中，请你把任意五个方格涂黑，使这五个方格构成一个轴对称图形(图形不能重复，至少设计三个)二、探索轴对称的性质（一）轴对称的性质（共4小题，每题3分，题组共计12分）例2.下列说法：①长方形的对称轴有两条；②角是轴对称图形，它的平分线就是它的对称轴；③两点关于连接它们的线段的垂直平分线对称.其中正确的有（）A.1个B.2个C.3个D.0个例2.变式1.如图，△ABC与△A'B'C'关于直线l对称，且∠A=78°,∠C'=48°,则∠B的度数为()A.48°B.54°C.74°D.78°例2.变式2.如图所示，AC垂直平分线段BD，若AB=3cm，CD=5cm，则四边形ABCD的周长是()A.11cmB.13cmC.16cmD.18cm例2.变式3.如图，把一张长方形纸ABCD折叠,使点C与点A重合，折痕为EF.如果∠DEF=123°,那么∠BAF=.（三）轴对称的性质及应用（共4小题，每题3分，题组共计12分）例3.轴对称图形对应点连线被,对应角、对应线段都.例3.变式1.如图，∠AOB内有一点P，分别画出P关于OA，OB的对称点P1，P2，连接P1P2交OA于M，交OB于N，若P1P2=5cm，则△PMN的周长为多少?例3.变式2.如图，将长方形纸片ABCD沿其对角线AC折叠，使点B落到点B'的位置，AB'与CD交于点E，若AB=8，AD=3，则图中阴影部分的周长为()A.16B.19C.22D.25例3.变式3.如图，在△ABC中，∠ACB=90°，点D在边AB上，连接CD，将△BCD沿CD翻折得到△ECD，使DE∥AC，CE交AB于点F，若∠B=α，则∠ADC的度数是(用含α的代数式表示).三、简单的轴对称图形（一）等腰三角形的性质（共4小题，每题3分，题组共计12分）例4.等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是()A.过顶点的直线B.底边上的高C.腰上的高所在的直线D.顶角平分线所在的直线例4.变式1.等边三角形对称轴的条数是()A.1B.2C.3D.4例4.变式2.如图所示的正方形网格中，网格线的交点称为格点.已知A，B是两格点，如果C也是图中的格点，且使得△ABC为等腰三角形，则点C的个数是()A.6B.7C.8D.9例4.变式3.等腰三角形中有一个角是50°，那么这个等腰三角形的底角是.（二）等腰三角形的性质二（共4小题，每题3分，题组共计12分）例5.下列说法中正确的是()A.关于某条直线对称的两个三角形是全等三角形B.全等三角形一定是关于某条直线对称的C.两个图形关于某条直线对称,则这两个图形一定分别位于这条直线的两侧D.若A，B两点关于直线MN对称，则AB垂直平分MN例5.变式1.如图，BD是△ABC的角平分线，∠ABD=36°，∠C=72°，则图中的等腰三角形有个.例2.变式2.如图，在△ABC中，DE垂直平分AC交AB于E，∠A=30°，∠ACB=80°，则∠BCE=.例5.变式3.有一个三角形的支架如图所示，AB=AC，小明过点A和BC边的中点D又架了一个细木条，经测量∠B=30°,你在不用任何测量工具的前提下,能得到∠BAD和∠ADC的度数吗?（三）线段和角的轴对称性（共4小题，每题3分，题组共计12分）例6.如图，点P是∠BAC的平分线AD上一点，PE⊥AC于点E，已知PE=3，则点P到AB的距离是()A.3B.4C.5D.6例6.变式1.如图所示，下列推理中正确的个数是()①因为OC平分∠AOB，点P，D，E分别在OC，OA，OB上，所以PD=PE；②因为P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，所以PD=PE；③因为P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，且OC平分∠AOB，所以PD=PE.A.0B.1C.3D.4例6.变式2.小明把一张长方形的纸对折了两次，如图所示，使A，B都落在DC上，折痕分别是DE，DF,则∠EDF的度数为.例6.变式3.如图，已知△ABC中，DE垂直平分AC，且交AC于点E，交BC于点D，△ABD的周长是20，AC=8，你能计算出△ABC的周长吗？（四）等腰(边)三角形的性质的综合应用（共4小题，每题3分，题组共计12分）例7.在△ABC中，若BC=AC，∠A=58°，则∠C=,∠B=.例7.变式1.等边三角形的两条中线相交所成的钝角度数是.例7.变式2.如图P，Q是△ABC的边BC上的两点，且BP=PQ=QC=AP=AQ，则∠BAC=.例7.变式3.如图，已知△ABC中，∠C=90°，AC<BC，D为BC上一点，且到A，B两点的距离相等.（1）用直尺和圆规，作出点D的位置(不写作法,保留作图痕迹)；（2）连接AD，若∠B=37°，求∠CAD的度数.（五）轴对称图形的综合运用（共4小题，每题3分，题组共计12分）例8.如图所示，△ABC中，∠B与∠C的平分线相交于点O，过点O作MN∥BC，分别交AB，AC于点M，N，若AB=6cm，AC=9cm，BC=12cm，则△AMN的周长为.例8.变式1.如图所示，将两个全等的有一个角为30°的直角三角形拼在一起，其中两条较长直角边在同一条直线上，则图中等腰三角形有个.例8.变式2.如图所示，在△ABC中，AB=AC，AD⊥BC于D，AB+AC+BC=50cm，AB+BD+AD=40cm，则AD=cm.例8.变式3.如图，∠BOC=9°，点A在OB上，且OA=1，按下列要求画图：以A为圆心，1为半径向右画弧交OC于点A1，得第1条线段AA1；再以A1为圆心，1为半径向右画弧交OB于点A2，得第2条线段A1A2；再以A2为圆心，1为半径向右画弧交OC于点A3，得第3条线段A2A3；照这样画下去,直到得第n条线段，之后就不能再画出符合要求的线段了,则n=.（六）轴对称图形的综合运用二（共4小题，每题3分，题组共计12分）例9.如图，D，E是△ABC的BC边上的两点，且BD=DE=EC=AD=AE，求∠BAC的度数.例9.变式1.如图，∠1=∠2，AE⊥OB于点E，BD⊥OA于点D，AE，BD交于点C，试说明AC=BC.例9.变式2.如图所示,△ABC是等边三角形，点D是AC的中点，DE∥AB，AE∥BC，DE与AE交于点E，点G是AE的中点，GF∥DE，EF∥AC，EF交GF于点F，若AB=4cm，则图形ABCDEFG的外围的周长是多少?例9.变式3.如图，△ABC中，AB=2AC，∠1=∠2，DA=DB，你能说明DC⊥AC吗?四、利用轴对称进行设计（共4小题，每题3分，题组共计12分）例10.如图，把一张长方形纸片对折，折痕为AB，再以AB的中点O为顶点把平角∠AOB三等分，沿平角的三等分线折叠，将折叠后的图形剪出一个以O为顶点的等腰三角形，那么剪出的等腰三角形全部展开铺平后得到的平面图形一定是()A.正三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形例10.变式1.如左下图，将一张正方形纸片沿对角线折叠一次，然后在得到的三角形的三个角上各挖去一个大小相等的圆洞，最后将正方形纸片展开，得到的图案是右下图中的()例10.变式2.当你面对镜子的时候，右手拿笔向左挥动，对于镜子中的像来说是()A.右手拿笔,向右挥动B.左手拿笔,向左挥动C.右手拿笔,向左挥动D.左手拿笔,向右挥动例10.变式3.某一车牌在平面镜中的像是,则这辆车的实际号码是()。

生活中的轴对称
生活中的轴对称：生活上有书本，飞机，蝴蝶，排球，足球，篮球，羽毛球拍，灯，柜子，风扇，凳子，桌子，床，被子，沙发，对联，笔盒。

轴对称图形平面内，一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形。

生活作用
1、为了美观。

比如天安门，对称就显的美观漂亮。

2、保持平衡。

比如飞机的两翼。

3、特殊工作的需要。

比如五角星，剪纸。

扩展资料：
实际区别时轴对称图形要像折纸一样折叠能重合的是轴对称图形；中心对称图形只需把图形倒置，观察有无变化，没变的是中心对称图形。

现将小学课本中常见的图形归类如下：既是轴对称图形又是中心对称图形的有：长方形，正方形，圆，菱形等。

只是轴对称图形的有：角，五角星，等腰三角形，等边三角形，等腰梯形等等。

只是中心对称图形的有：平行四边形。

既不是轴对称图形又不是中心对称图形有：不等边三角形，非等腰梯形等。

一个图形既轴对称又中心对称一定有两条或两条以上的对称轴。

华师大版数学七年级下册《生活中的轴对称》说课稿一. 教材分析华师大版数学七年级下册《生活中的轴对称》这一章节，主要让学生了解轴对称的概念，以及如何在实际生活中发现和应用轴对称。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索轴对称的性质，培养学生的观察能力和实践能力。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

同时，教材在设计上注重引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

此外，本章节还为后续的数学学习奠定了基础，如八年级上的几何图形变换等。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对轴对称可能有一定的直观认识，例如在绘画、剪纸等活动中曾接触过。

但他们对轴对称的数学定义和性质可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的已有知识，引导学生从生活实例中发现轴对称，逐步建立数学模型。

此外，学生的观察能力和抽象思维能力仍在发展阶段，因此在教学过程中，我需要设计符合他们认知水平的问题，引导他们逐步提高。

同时，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习成效有很大影响，我在教学过程中要注重激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握轴对称的定义和性质，能够判断一个图形是否为轴对称，并找出图形的对称轴。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：轴对称的定义和性质，如何判断一个图形是否为轴对称。

2.难点：找出图形的对称轴，以及如何在实际生活中发现和应用轴对称。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例引导、合作学习等教学方法，让学生在实践中掌握轴对称的知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪纸等教具，以及黑板、粉笔等传统教学工具。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑等，引发学生的兴趣，导入新课。

体会生活中的轴对称现象我们生活在一个充满对称的世界里，日常生活中随处都可以看到它的身影． 一、设计最短输水管线【例1】如图1，要在河道l 上修建一座水泵站，分别向A 、B 两地供水，问：水泵站建在河道的什么地方，可使所用的输水管线最短？【分析】我们可以把河道近似地看成一条直线l ，问题就是要在直线l 上找一点C ，使AC 与BC 的和最小．设B ′是B 关于l 的对称点，本题就是要使AC 与CB ′的和最小．在连接AB ′的线中，线段AB ′最短．因此，线段AB ′与直线l 的交点C 的位置即为所求．图1B /BC Al二、台球比赛中的准确击球【例2】如图2，已知台球桌ABCD 内有两球P 、Q ，现击打球Q 去撞击AD 边后反弹，再正面撞击球P ．请画出球Q 撞击AD 边的位置．【分析】要使球Q 撞击AD 边反弹，再撞击球P ，必须使球Q 的入射角等于反射角，显然，作点P 关于AD 的对称点P ′，连接P ′Q ，P ′Q 与AD 相交于点E ，容易得到∠QED =∠AEP ′=∠AEP ．所以点E 即为所求．图2C三、蚂蚁爬行的最短路程【例3】如图4，在一块三角形区域ABC 中，一只蚂蚁P 停留在AB 边上，它现在从点P 出发，先爬到BC 边上的点M ，再从点M 爬到AC 边上的点N ，然后再回到点P ，请在图上作出点M 、点N ，使得蚂蚁爬行的路程最短．图4P 2NCM P 1BPA【分析】作点P 关于BC 、AC 的对称点P 1、P 2，连接P 1P 2，分别交BC 、AC 于点M 、点N ，再连接PM 、PN ，易知：PM =P 1M ，PN =P 2N ，所以蚂蚁爬行的路程=PM +PN +MN =P 1M +P 2N +MN =P 1P 2，根据两点之间线段最短，可知△PMN即为所求．四、设计精美的图案【例4】幸福村拟建造农民文化公园，将12个场馆排列成6行，每行4个场馆，村委会将如图5的设计公布后，引起许多同学的好奇，他们纷纷设计出精美的轴对称图案来，请你也设计一张符合条件的新图吧！【分析】这是一道融知识、技能、技巧为一体的创新试题，答案不唯一，只要符合条件即可．下面试给出几个参考答案．总之，我们的生活充满着对称，用心去感悟对称，你会觉得对称世界是如此的绚丽多彩．。

5.1 轴对称现象教学目标：1．经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征的过程，进一步积累数学活动经验和发展学生的空间观念．2．理解轴对称图形和成轴对称的图形的定义，能够识别这些图形并能指出它们的对称轴．3．欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值．教学重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴教学难点：理解轴对称图形和轴对称的联系与区别教学过程：一、出示目标：二、动手自学：阅读教材P115～P117的内容，完成下面练习1．如果一个平面图形沿一条折叠后，直线两旁的部分能够，那么这个图形就叫做，这条直线叫做.这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴) .2．如果两个平面图形沿一条直线折叠后能够重合，那么称这两个图形，这条直线叫做这两个图形的.三、展示分享：1、观察图5-2中的图形，哪些图形是轴对称图形？如果是轴对称图形，请找出它的对称轴2、说出如何判断两个图形成轴对称图形？并且画出下列图形的对称轴3、誉为全国第三大露天碑林的“浯溪碑林”，摩崖上铭刻着500多方古今名家碑文，其中悬针篆文具有较高的历史意义和研究价值，下面四个悬针篆文文字明显不是轴对称图形的是()四、课堂检测：1、下面的图形都是轴对称图形或成轴对称的图形，请分别找出每个图形的对称轴2、观察下面的图形，哪些图形是轴对称图形？如果是轴对称图形，请画出对称轴五、拓展链接：1、下列汉子中，哪些可以看成是轴对称图形？2、试画出下列正多边形的所有对称轴，并完成表格．正多边形的边数34567…对称轴的条数34567…根据上表，猜想正n边形有条对称轴．六、布置作业七、教学反思5.2 探索轴对称的性质教学目标：1．经历探索轴对称性质的过程，积累数学活动经验，发展空间观念．2．理解轴对称的性质：在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等．教学重点：探索并掌握轴对称的性质教学难点：运用轴对称的性质作图及利用轴对称的性质解决一些实际问题教学过程：出示目标：动手操作（1）：将一张矩形纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平。

生活中的轴对称教案(最新完成版)第一章：轴对称的基本概念1.1 轴对称的定义解释轴对称的概念，让学生理解轴对称图形的特点。

通过实际例子，如剪纸、折纸等，让学生观察并识别轴对称图形。

1.2 轴对称的性质介绍轴对称图形的性质，如对折后的两部分完全重合。

通过实际操作，让学生亲自折纸或剪纸，体验轴对称图形的性质。

第二章：生活中的轴对称现象2.1 日常生活中的轴对称引导学生观察日常生活中的轴对称现象，如衣服的扣子、剪刀等。

让学生举例说明，并进行展示或分享。

2.2 建筑与艺术中的轴对称介绍一些著名的建筑或艺术作品中的轴对称元素，如巴黎圣母院的立面。

让学生观察并讨论这些轴对称元素的作用和美感。

第三章：轴对称的运用3.1 轴对称在设计中的应用介绍轴对称在设计中的应用，如海报、标志设计等。

让学生尝试自己设计一个具有轴对称特点的图案或标志。

3.2 轴对称在数学中的应用介绍轴对称在数学中的运用，如对称轴的性质在几何证明中的应用。

给学生一些几何题目，要求运用轴对称的性质进行解答。

第四章：轴对称的创意实践4.1 轴对称剪纸艺术教授学生如何进行轴对称剪纸，让学生亲自动手制作。

引导学生发挥创意，设计出自己独特的轴对称剪纸作品。

4.2 轴对称折纸艺术教授学生如何进行轴对称折纸，让学生亲自动手制作。

引导学生发挥创意，设计出自己独特的轴对称折纸作品。

第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本章内容，让学生总结轴对称的基本概念、性质和应用。

引导学生思考轴对称在生活中的重要性和美感。

5.2 拓展给学生提供一些轴对称的拓展阅读材料或视频，让学生进一步了解轴对称的运用和意义。

鼓励学生继续观察和探索生活中的轴对称现象，并将其运用到自己的创作中。

生活中的轴对称教案(最新完成版)第六章：轴对称在自然界中的体现6.1 自然界的轴对称引导学生观察自然界中的轴对称现象，如树叶、花朵等。

让学生举例说明，并进行展示或分享。

6.2 生物体内的轴对称介绍一些生物体内的轴对称结构，如人体的对称器官。

课题：§10.1生活中的轴对称〖教学目标〗1．经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。

2．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及对称轴。

3．欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它丰富的文化价值。

4．结合教学进行审美教育，充分感知数学美，激发爱数学的情感。

5．通过小组动手操作等活动，培养协作学习的意识和研究探索的精神。

〖教材分析〗轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，学习轴对称、欣赏并体验轴对称在现实生活中的广泛应用是第七章学习的主要目标，也是密切数学与现实之间联系的重要内容。

同时，轴对称也是探索一些图形的性质，认识、描述图形形状和位置关系的必要手段之一。

本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从生活的角度研究轴对称，观察、认识、分析生活中的轴对称现象，从而引导学生运用“数学”的眼光观察现实世界，体会数学的广泛应用和文化价值，丰富学生的数学活动经验和体验，有意识地培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。

〖教学设计〗本节教学采用“问题情境―建立模型―应用和拓展”的思路展开，以问题引导思维，问题的呈现突出这样几个特点：1．把知识的学习置于具体情境之中，通过丰富的例子使学生经历从自然语言到符号语言和图形语言的双向交流过程，更好地表达和交流自己的想法。

2．通过丰富而有吸引力的探索活动和现实生活中的问题，使学生初步体会数形结合的思想，激发好奇心和主动学习的欲望。

3．根据“回想―联想―猜想”的思维过程，对难点进行铺垫，使学生亲自经历探索过程与思维升华的过程，感受自我奋斗后成功的喜悦。

【教学过程】一、引入幻灯片展示一张美不胜收的风景照。

照片中湖光山色，青山、白云倒映在水中，水天相连，一派迷人的景色，令人流连忘返。

我想请一位同学说说这副照片中的风景到底没在哪里？这副照片不仅拍出了山水之美，更拍出了数学中的对称之美！如果少了这水中的倒影，恐怕这个拍照效果就得大打折扣了。

轴对称现象的教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。

3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。

教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。

教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。

教具准备：多媒体课件、实物图片等。

教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。

2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。

2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。

2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。

(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。

(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。

4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。

(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。

(3)举一举身边的轴对称图形的例子。

三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。

2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。

3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获?五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称现象的教案2教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。

3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。