育之予情,架起心与心的桥梁
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教育家夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱,就没有教育。
”可以说,教师对学生的爱,是创造良好师生关系的基础,是沟通师生心灵的桥梁。
教师的每一句贴心的问话,每一个鼓励的眼神,每一次赞赏的微笑,都会令孩子的心灵泛起阵阵涟漪。
所以,班主任唯有心理时刻装着学生,学生心里才有你这个老师。
班主任如何才能让“爱”更快速、更直接的影响学生呢?行之有效的办法就是必须站在学生的立场走进学生的情感,放下作为长辈、教育者的高姿态,把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。
还应从学生的实际需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己的想法来简单的代替学生的想法,否则会引起学生的反感,从而堵塞班主任进一步获得学生信任的渠道。
记得我刚接这个班时,一个声音甜美的小女孩给我留下了深刻的印象。
她长相清秀,却可以称得上是班里的“邋遢大王”:乌黑的脸蛋与小手,油腻腻的校服……整整一个星期,也没有打理过。
于是,在孩子们做完早操回教室的途中,我悄悄将她带到了水龙头旁,为她洗了脸与小手,“多漂亮的脸蛋呀!”一个小小的举动,一句再简单不过的话语,却令她对我敞开了心扉。
原来,孩子的家长是外来务工,忙于工作,无暇照顾孩子,平时所有的衣服都是孩子自己洗的。
“了不起,已经懂得为爸妈分担家务了!但可别把自己疏忽了,别让这么漂亮的脸蛋"躲"起来。
”从此,她不但爱干净了,对语文的兴趣也大大提高了。
也有许多教师,对于班上的“差生”总是“苦口婆心”或者“怒目相向”。
不妨静下心来找个机会与他们聊一聊,笑一笑。
我班中就有一个年级闻名的“懒鬼”。
他经常不做作业,拖拉、说谎。
有一次我找到一个机会跟他聊了很多,告诉他老师和同学们都很想跟你交朋友;作业你可以选做,但要做认真,主课要专心听讲,不能做的题目我随时可以帮助你。
开始他半信半疑,但我还是坚持找机会亲近他,帮他解决一些难题,谈了很多心里话。
效果果然出奇的好,以后的作业他居然把能做的都认认真真地做好并交上来,测试也有了进步。
我在班上表扬了他,给了他一个“权力”——组长,也好让他“活动活动”一下。
可见,人心金钱难买,武力难服。
“以心换心”才是最佳途径。
尤其是学生在遇到失败,受到挫折时更希望有人理解他,这时班主任若能及时地表示关切、。