浅谈新课改下初中数学教学的几点体会

初中数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）初中数学新课程标准学习心得体会1为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力，本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。

为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：一、教师角色的转变。

新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。

课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。

教师应充分理解和信任学生。

在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。

教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。

其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。

从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。

正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。

”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。

以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。

即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。

叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。

”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。

浅谈新课改下中学数学教学的几点体会1 数学教学的意义随着新课改的实施，数学教学素质得到进一步提升，数学教学的意义也变得更加重要。

我们要把握好数学教学的脉络，把数学教学融入到习得提高，使学生在探究学习中获得最大收获。

在学习中，要提供学生多样的体验机会，提供丰富多彩的教学活动，帮助学生认识到思维能力是发展的最关键，让学生真正融入到学习中，以建立正确的学习态度。

2 注重实践性入门新课改中学数学教学的一个重要环节就是注重实践性入门。

注重实践性入门，不仅有利于扩大学生兴趣，激发学习欲望，让学生沉浸在学习快乐中，更好地掌握此课程知识点，培养学生的实践能力，从中发现数学及其他学科联系。

另外，实践性入门以及其后的整体实践，可以培养学生的综合素养，将知识的学习联系到实际应用，开发学生的解决问题的能力及其创新思维。

3 加强思维培养中学数学教学要加强思维培养，通过总结讲解的方式来让学生掌握数学规律，发掘数学规律，培养学生思考和解决问题的能力。

要教会学生，一个好的数学思维需要梳理系统，有条理，有规律，才能充分发挥思维能力。

此外，可以利用跃迁调整法，整理思维，从而让学生的思维变得更加清晰，把复杂的知识转化为可表达的思维，进而加强思维重构，提升解决问题能力。

4 注重师生互动教师不仅仅是知识普及者，而是渗透思维，激发创造力，传播正确观念的个性化教育者。

师生之间有一种有效的沟通，注重师生互动，可以让学生获得良好的教育，获得知识。

在教学过程中，老师也要让学生提出自己的优势和不足，把学习内容和实际应用相结合，让学生加深对数学的理解，激发学生的兴趣爱好，让他们更有动力把握基础数学知识点。

5 注重学习方法要把握学习方法，建立较为完善的学习体系，才能真正培养学生的学习能力。

学习方法对促进数学学习有着十分重要的作用，师生应以调动学习积极性、发展思维能力的方式，帮助学生发现规律，推断结论，让学生在探究学习中得以明确表达问题。

有了解决数学问题的正确思维和学习方法，学生就能更有效地开展数学学习活动，进步更快。

浅谈新课改下的初中数学教学
随着新时代的到来，教育改革以及新课改成为众多学界及社会瞩目的前沿话题。

特别是在初中数学教学方面，目前也出现了不少值得探讨的新变化和趋势。

本文将对新课改下的初中数学教学进行浅谈。

首先，新课改下的初中数学教学强调学生的主体地位和发展潜力。

教育体制改革带来的最主要变化就是教学理念的转变，从老师主导教学到学生主体学习，让学生更加积极地参与到学习中，提升学习自主性和归纳总结能力。

从而培养学生的创新精神和能力，更好地适应未来社会的发展。

其次，新课改下的初中数学教学注重实战性和应用性。

在以往教学中，数学的教育目的大多是让学生掌握数学基本概念和运算方法。

但是，在新时期的社会发展中，更多的是强调数学的实际应用和运用。

故而，在新课改下的初中数学教学中，重点是让学生通过实际操作和应用，有更加深入的理解和体会。

再者，新课改下的初中数学教学尽量避免机械抄写和记忆。

随着互联网的发展，学生们可以更加便捷地查询和了解相关知识和资料。

因此，在数学教育中，不必要过于强调机械的抄写和记忆，而是要发扬学生求证探究的精神，开展自主探究和研究，不断提高自身的理解能力和分析解决问题的能力。

最后，新课改下的初中数学教学更加重视团队协作。

在培养学生的个人认识和能力的同时，也注重学生的集体合作和交流，培养学生的团队精神和协作能力，以实现更好的学习效果和最终目标。

总之，新课改下的初中数学教学，推崇学生主体地位，注重实战应用，在教育方向、教学手段以及教育目的等方面进行更加人性化和实用化的改革，助力未来社会的发展。

初中数学新课标学习心得（12篇）初中数学新课标学习心得（精选12篇）初中数学新课标学习心得篇1一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而外出学习就是好的途径。

市教科所为我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。

唯有主动才能取得学习成果。

我们主动就坐前排近距离的听取示范课。

二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。

但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。

而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。

但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。

所以，交流非常有必要。

交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。

当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。

但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。

对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。

很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。

其次，正如王老师所言，课改刚开始的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。

课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。

初中数学新课标学习心得体会初中数学新课标学习心得体会篇1接到工作室学习新课标的任务后，我切实地学习了几遍“初中数学新课标”，同时又听了东北师范高校史宁中教授题为《初中数学课标的改变—对教学的启示》的讲座。

我感悟颇深，有了自己真实的体会。

接下来我就来说说自己的感悟。

首先对初中阶段的核心素养有了更深的体会。

要逐步培育学生首先会用数学的眼光视察世界，进而用数学的思维去思索世界，还要会用数学的语言表达世界。

其次对初中数学课程的改变趋势更加清晰。

小学和初中内容都囊括四大领域：1。

数学与代数2。

图形与几何3。

统计与概率4。

综合与实践。

修订的理念是更加适应核心素养的教学。

修订的.原则是几何强调直观，代数强调证明。

详细课标内容改变是将小学的负数、方程、反比例内容移至初中。

对教学有了更高的要求：理内容的本质，指导学生认知。

在教学中须要创建合适情境并提出合适的问题，引导学生思索，帮助学生积累阅历。

第三对基于数学核心素养的教学有深刻理解，并对今后的教学的本质理解上升了一个层次，对今后的数学教学有了明确的方向。

在教学中老师要有数学眼光，并教会孩子拍养孩子以数学的眼光看问题。

数学抽象即舍去事物的物理背景，得到抽象的概念，并且用符号予以表达。

另外观念是建立在概念的基础上的，因此加强概念的教学，概念教学肯定要联系性质，并不能孤立教学。

第四对于基于数学核心素养的评价有了进一步的相识。

评价手段不仅仅限于考试，评价还要体现以下几个方面：1、关注概念+性质、关系、规律。

2、从几何证明到几何证明+代数证明，其对应的素养是推理实力和计算实力。

3、从几何证明到几何直观，其对应的核心素养是空间观念和几何直观。

4、从证明结论到猜想结论，或从证明结论到推断结论，甚至由回答问题到提出问题，其对应的核心素养是模型思想和数据观念。

通过学习，我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。

浅谈新课改下初中数学教学的几点体会随着课改的不断深化，数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战。

如何更好适应课改的要求，这就需要我们不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学。

下面具体谈谈个人的一点肤浅看法。

一、以“人”为本，营造和谐的教学氛围关注人是新课程的核心理念，它意味着：一方面，教师要树立“以人为本”的教学观，关注学生，确立学生是学习主体意识，真正把学生看成是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。

师生间在人格上是平等的，教师要尊重学生、理解和宽容学生，和学生建立和谐的师生关系，让学生从教师的信任与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信；另一方面，教师在课堂上要用平等、民主、和谐的思想引导整个课堂，营造一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，使学生在课堂上敢于畅所欲言，敢于发表不同见解，真正做到师生间、生生间的平等互动。

数学教学中，营造一个和谐、平等的教学氛围，才能让学生获得心理上的安全，使他们满怀热情地投入学习。

二、结合生活创设教学情境，激发学生学习兴趣新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。

帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学”。

学生在生活中积累了大量的生活经验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。

因此，教师要多创设数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待鑫源中学(2863546456) 21:15:07新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。

１ ． 树 立 正确 的 教 育观 念 （ １ ） 树 立 正 确 的学 生 观 。学 生 是 课 堂 的 主人 ． 这 是 教 师应 有 的 学 生 观 。 因此 教 师 应该 处 理 好 “ 主导 ” 与“ 主体 ” 之 间 的关
系 ，认 清学 生 的主 体 地 位 。 这 就 要 求 在 教 学 中 一 切 从学 生 出 发， 尊重学生 ， 为 学 生 创 造 良好 的 学 习 环 境 ， 使学生健康成长 。 要 珍 视学 生 的 差异 性 ， 将 其 培养 成 具 有 独 特个 性 的人 。对 成绩 不 理 想 的学 生 万不 能 顺其 自然 或 只 是 “ 偶 尔关 心 ” ． 甚 至 产 生厌 恶 情 绪 。相 反 ， 数 学教 师 应 该在 教 学 中多鼓 励 学 生 自己思 考 问 题， 不 必 担心 培 养 学生 个 性 会影 响老 师 对他 们 的 “ 有效” 管理。 （ ２ ） 树 立 正 确 的教 学 观 。 “ 授人以鱼 。 不 如 授 人 以渔 ” 。 其 实， 能 力 的 重 要性 远远 大 于 知 识 本 身 。故 此 ， 数 学 课 堂 教 学 的 重 点 无他 ， 就 是让 学 生 掌 握 获 取 知识 的技 能 。 数 学 教 师 的 责任 就 是 教会 学 生 发 现 知 识 、 探 索 知 识 的方 法 ， 同 时 将 所 学 知 识灵 具 体 的 思 维方 式 ， 而是 多 种 思 维 方式 的综 合 体 。 创 新 过 程 中 既 需要发散思维 ， 又需要聚合思维 ； 既需要 直觉思维 。 又 需 要 分 析思维 ； 既 需 要 逆 向思 维 ， 又 需 要 正 向 思 维 。创 新 思 维 决 定着 个 人 的创 新 能 力 ， 是 创 新 素 质 的核 一 ｔ Ｌ ， 。因 此 。在 数 学 教 学 中 教师 要 有 意 识 地 加 强 学 生 的 思 维 训 练 ，特 别 要 加 强 学 生 的 逆 向思 维 和发 散 性 思 维 的训 练 。 教 师 可 以通 过 一 题 多 变 、 一 题 多 解、 开 放 性 命 题 和解 题 反 思 等 形 式加 强对 学 生 的思 维 训 练 。 教 师通过这些形式 ， 可引导学生全方 位 、 多角度地思 考问题 ． 活

2023年初中数学课改心得体会（精选5篇）2023年初中数学课改篇1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。

通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。

在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。

几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。

学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。

与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。

所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。

新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。

学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

2023年初中数学新课标解读心得体会（通用5篇）初中数学新课标解读心得体会1自从教师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍初中数学新课标，感悟颇深，熟悉颇深，也有了自己逼真的体会。

一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。

数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思惟和创新能力方面的不可替换作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加知道了作为一位初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。

二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断发展，不断成熟的进程。

在这一进程中，学生应有能力的进步，数学思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思惟活花的迸射。

三：通过学习，使我更加熟悉到课堂教学要建立公道的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。

四：通过学习，使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。

《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展数学教学一样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进往，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。

2023年初中数学新课改心得体会(四篇) 初中数学新课改心得体会篇一面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。

新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。

教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。

教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。

教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。

表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。

教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。

不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。

只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。

以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。

教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。

而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。

现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。

以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。

新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。

同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。

通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。

初中数学新课标学习的心得体会12篇我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的初中数学新课标学习的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学新课标学习的心得体会1一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。

”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），培养学生的创新精神。

总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

新课标2022版初中数学的心得体会（精选5篇）学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。

经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。

对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。

回顾初中数学教学这二十几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的初中数学教学。

在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。

“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。

但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。

可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。

随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的初中数学课堂。

让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。

以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的基础新课程要求转变教师角色，转变教学行为。

教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。

教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。

教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。

为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。

给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。

”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。

新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会随着教育改革的不断深入，新的课程和教学理念也不断涌现。

对于初中数学教学来说，新的课程和教学理念是具有深远影响的，因此加强对于新的课程和理念的研究和探讨，对于促进数学教学的革新和提升教学效果具有重要意义。

下面是我在新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会。

一、建立数学思维培养体系数学思维是计算机科学、物理学等领域必不可少的基础能力，因此在初中数学教学中，也应当借助新的课程和教学理念，建立起一套有针对性的数学思维培养体系。

这一体系的建立要注重从思维习惯、逻辑思维和创新思维等方面进行系统培养，让学生在学习数学知识的同时也能够锻炼自己的思维能力。

在培养数学思维的同时，也要注重教师的引导和指导，让学生通过实践和模仿，逐步掌握数学思维的方法和技巧。

二、强化教学方法的创新创新教学方法是提高教学质量的关键，因此在新的课程和教学理念下，也应当积极探索和尝试新的教学方法。

例如，可以通过课外实践和小组讨论等方式激发学生的兴趣，通过多媒体和网络资源等方式丰富教学手段，提高教学效果和吸引力。

此外，还可以引入分层教学、探究式学习等方式，让学生在不同层次上学习和掌握数学知识，提高教学效果和提高学生的自主学习能力。

三、注重实践与应用在新课程和教学理念下，注重实践和应用是数学教学重要的方向之一。

通过课堂实践和课外实践，学生可以更加深入地理解数学知识，并将其应用于实际问题中。

在教学设计中，可以借鉴各类实际案例和情境，让学生通过实践和探究，掌握数学知识和方法，提高数学素养和应用能力。

四、促进个性化学习个性化学习可以更好地满足学生的个性差异和学习需求，提高教学效果。

在新的课程和教学理念下，也应当借助各种手段促进个性化学习。

例如，可以针对不同学生的实际情况和学习进度，进行分层教学和个性化辅导，让每个学生都能够在自己的学习过程中得到充分的发展和挑战。

总的来说，在新的课程和教学理念下，初中数学教学需要更加注重学生的思维培养、教学方法创新、实践与应用和个性化学习等方面的探索和改进。

新课程下初中数学教学反思与探讨随着新课程改革的不断推进，初中数学教学也发生了一些变化。

传统的教学方式逐渐被新的教学理念所取代，教师们在教学中也遭遇了一些困惑和挑战。

对新课程下初中数学教学进行反思与探讨，对于提高教学质量、促进学生学习兴趣以及提高教师教学水平具有重要意义。

一、新课程下初中数学教学的变化1.教学目标的变化新课程对教学目标提出了更高的要求，突出了学生的能力培养。

不再只注重知识的传授，而是更加重视学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。

这就要求教师要转变教学理念，注重培养学生的综合素质。

2.教学内容的更新新课程下，数学教学的内容也进行了相应的更新。

更加注重数学知识与日常生活和实际问题的联系，引入更多的应用题和案例分析，让学生学会将抽象的数学知识运用到实际生活中去。

3.教学方法的改变传统的数学教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。

而新课程下，教学方法更加注重学生的主体地位，采用讨论、探究和实践相结合的方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

1.教学内容设计不合理有的教师在教学中仍然沿用传统的教学内容和教学方法，没有结合新课程的理念进行设计，导致教学内容的更新不够，和实际的需求脱节。

2.教师教学能力不足新课程要求教师不仅仅是知识的传授者，更要求教师具备一定的实践能力和教学设计能力。

有的教师对新课程的理念和要求并不了解，导致教学效果不佳。

3.学生学习兴趣不高一些学生对于传统的数学教学方式已经产生了厌倦，新课程下的教学更加强调学生的主体地位，但是一些学生的学习兴趣并没有得到提高，导致学习效果不佳。

三、反思与探讨1.提高教师的教学能力教师是教学的主体，提高教师的教学能力是关键。

学校可以开设相应的培训课程，加强对教师的培训，让教师们更加了解新课程的理念，掌握相应的教学方法和策略。

2.合理设计教学内容教师应该根据新课程的要求，结合学生的实际情况，合理设计教学内容，注重把数学知识与实际生活和实际问题相结合，提高学生的学习兴趣。

关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。

作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。

课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。

所以螺旋式上升的方法非常适合学生。

它给我们带来了新理念、新方法和新气象。

使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。

下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。

初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。

但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。

例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。

先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。

(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。

浅析新课改下初中数学教学的几点体会实现“以教师为中心”向“以学生为主体”的转变。

传统课程以教师为中心，教学过程强调教师要结合数学学科本身知识体系一讲到底，学生只能消极地接受教师传播的知识，师生之间缺少平等交流。

而新《数学课程标准》强调“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，在此理念下，数学教学过程应是数学活动的过程，教师要充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持以人为本，以学生为主体，给予学生充分的自主探索、合作交流的空间。

教师要由“主角”转变为教学探索活动的“引导员”，把教学过程的主动权切实教给学生，让学生成为真正意义上的学习的主人。

实现“理论数学”向“应用数学”的转变。

传统的数学教学内容人为编制成分较多，内容单一、枯燥，脱离学生生活与学习实际，重结论轻过程，缺乏培养学生科学素养的成分。

但生活中处处有数学，新《数学课程标准》指出:“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”这一理念要求向学生提供“有价值的数学”。

教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，引导学生主动地从课本迁移到观察实际、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，在数学活动过程的交流中，形成数学知识、技能和能力。

2.注重兴趣培养，提高学习积极性数学是自然科学领域中的一门极其重要而难学的基础学科，门类繁多、运算复杂、公式定理难记，如果学生没有兴趣，学习起来就会感到乏力无味。

所以，新《数学课程标准》多处强调“激发学生对数学的兴趣、以及学好数学的愿望”对教学的重要性。

营造宽松、和谐、民主的教学环境，引导学生树立“快乐学习”的观念。

所谓宽松和谐的教学环境应该是民主的、外向的和开放的，教师应鼓励学生自由思考、自主发展甚至敢于批评争论，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界。

读初中数学新课程标准心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!读初中数学新课程标准心得体会6篇我们在动笔写心得之前，必须将事情的来龙去脉梳理清楚，出色的心得体会激发了我们对自身生命的探求，深化了对人生的领悟，下面是本店铺为您分享的读初中数学新课程标准心得体会6篇，感谢您的参阅。