走进古典名著,学习古典小说阅读方法单元学习目标与活动设计及检验提示单

五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”一一大单元整体备课单元解析五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”为了引导学生初步接触中国古典文化，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些阅读古典名著的方法，五年级下册第二单元设置了“古典名著之旅”单元，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，这四篇文章分别选自或改编自《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统，引导学生走进古典名著，感受四大名著的魅力。

一、一册课程标准：看课标年段要求“课标”对于阅读是这样要求的：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”从教材编写体系来看，小学阶段对于学生阅读的要求和方法指导呈循序渐进、螺旋上升的过程，从普通的写人叙事文章过渡到小说文体的学习，从记叙文、说明文过渡到散文小说的阅读，从中国文学到外国文学以及从小说节选到整篇小说的涉猎，均可看出这一编排特点。

同时也能看出五年级上册学生已掌握了“提高阅读速度”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等阅读方法，六年级上册则安排了小说单元，让学生明白读小说应关注情节环境，感受人物的形象。

三、一个双线组元：看主题与单元要素（一）单元主题：古典名著之旅“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。

”篇章页中这如同古典诗歌一般凝练的语言道出了中国古典四大名著的魅力，读者阅读时要获取的核心要义也同样融在了这四句话中。

本单元，我们将带领学生开启“古典名著之旅”，一起领略中国古典四大名著的风采和神韵，激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。

通过四篇文章的阅读，开启经典的阅读之旅，进而从一篇文章走向整本书的阅读，从改写的现代文阅读走向原著阅读。

（二）语文要素1.纵观整体，精准定位语文要素的单元目标。

2.分层落实，循序凸显语文要素的课文定位（2）循序渗透名著读法3.灵活推进，搭建多样且可操作的学习支架①勾连前文，据词猜意学生在阅读本单元课文时，会遇到很多生僻的语言现象，引导学生结合自身的阅读经验，根据上下文猜测词句的意思。

五年级“古典名著导读”主题读书活动方案一、活动背景古典名著是中华民族文化的瑰宝承载着丰富的历史文化内涵和深刻的思想价值。

阅读古典名著，可以使学生了解中华民族的优秀传统文化，提升人素养，陶冶情操，促进学生全面发展。

为了引导学生积极阅读古典名著，培养良好的阅读习惯，特制定本方案二、活动主题“走进经典，传承文明”三、活动目标1.引导学生了解中国古典名著的丰富内涵和文化价值，激发学生阅读古典名的兴趣。

2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.促进学生对中华优秀传统文化的学习和传承，提升学生的文化素养。

4.通过阅读活，增进师生之间、学生之间的交流与互动，营造良好的读书氛围。

四、活动对象五年级全体学生五、活动时间2023年10月至2024年6月六、活动内容. 名著推荐与导读•组织教师进行名著推荐，并根据学生年龄特点和阅读水平，推荐适合五年级学生阅读的古典名著，如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《唐诗三首》等。

•组织教师进行名著导读，帮助学生理解名著的故事情节、人物形象、写作背景和文化内涵。

•鼓励学生自主阅读，并进行读书笔记、心得体会等写作活动。

2. 名著知识竞赛组织学生参加名著知识竞赛，以多种形式检验学生对名著的理解程度，如选择题、填空题、问答题等。

* 鼓励学生积极参与，并通过竞赛活动，提升学生的学习兴趣和积极性。

3. 著主题征文比赛•以名著为主题，组织学生进行征文比赛，鼓励学生发挥想象力，创作与名著相关的作品，如故事续写、人物评析、主题感悟等。

•通过征文比赛，激发学生的创作热情，提升学生的写能力和表达能力。

4. 名著角色扮演•组织学生进行名著角色扮演，鼓励学生深入理解人物形象，并通过角色扮演，体验人物的思想情感和行为方式。

•通过角色扮演，提升学生的语言表达能力、表演能力和团队合作能。

5. 名著主题绘画比赛•以名著为主题，组织学生进行绘画比赛，鼓励学生通过绘画的形式，表达对名著的理解和感悟。

读古典名著，品百味人生——五下第二单元任务群设计一、单元整体解读1.单元主题“观三国烽烟，识梁山好汉。

叹取经艰难，惜红楼梦断。

”，本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文。

《草船借箭》（出自《三国演义》的第四十六回），这篇课文基于原文的半白话文改写成了白话文，讲述了诸葛亮巧施妙计向“曹操”借箭的故事；《景阳冈》（选自《水浒传》的第二十三回，除了有些删减，保留了原著的半白话文）记叙了酒醉后的武松赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》（出自《西游记》第一回，除了有些删减，保留了原著的半白话文）主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》（出自《红楼梦》第七十回）讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了古代少男少女们放风筝时的热闹场面。

编者编排几篇文章由易到难，引导学生由现代文阅读逐步过渡到原著片段的阅读，梯度性十分明显。

2.语文要素本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，从课后习题中不难发现本单元所要达到的目标。

《草船借箭》是了解人物特点；《景阳冈》是评价武松这个人物。

《猴王出世》和《红楼春趣》分别是成为猴王的过程和人物留下什么印象。

另外，每一篇课文的习题和阅读提示都指向了主要内容。

由此可以看出本单元的主要目标“了解主要内容”和“初步感受人物形象”。

“古典名著”对于五年级学生来说还是比较难的，为了让学生更好地理解文章内容，感受人物形象，我们可以再走进习题和交流平台上寻找古典名著学习的支架。

猜读，联系上下文跳读，大致知道意思借助资料读，引发兴趣借助电影、影视剧，加深理解，引发兴趣再结合语文园地、快乐读书吧等内容这样我们可以得出阅读古典名著的基本方法是：猜读、跳读、借助资料、借助电影和电视剧等方法感受人物形象，引发更多阅读兴趣。

（2）本单元的习作要素是“学习写读后感”。

结合本单元的主题和任务群构架，在写的时候选择四大名著中的内容，注意读后感的内容和生活的连接，来一次心灵之旅。

小学五年级“古典名著导读”主题读书活动方案一、指导思想：“随风潜入夜，润物细无声”，课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。

作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。

为了拓宽学生的知识面，结合学校开展的读书活动，四年级组在各班创设了良好的读书氛围，引导学生与好书交友，使他们“在书海中遨游”。

二、活动目的：1.通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

2.通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

3.通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

4.让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、阅读书目：《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《同步阅读》《小学必背古诗75首》《孤岛上23堂写作课》《等你回家》四、活动时间: 2020年2月--2020年6月五、活动内容及安排：（一）日常活动安排1.以班级为单位，继续建立完善班级图书角。

图书角的图书来源主要有两部分，分别是校图书馆的图书和学生自己带的图书，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成好书都来读，我来读好书的读书氛围。

在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。

2．让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。

让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

3.开展读书小报制作活动。

为了丰富校园文化生活，培养学生动手操作能力以及创新意识，鼓励学生用生动的文字、优美的图案、明丽的色彩展示自己的读书收获，激发学生的读书热情，广泛发动学生，在班级内开展“我爱读书”读书小报评比。

获奖同学作品粘贴在班级“学习园地”和相关展示区内。

深入了解中国古典四大名著教案简介本文档旨在深入了解中国古典四大名著，并为教师提供一个教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些经典著作。

四大名著包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》。

教学目标1. 了解每部名著的作者、出版背景以及主要故事情节。

2. 掌握每个名著的主要人物形象和他们在故事中的角色。

3. 分析每部名著的主要主题和意义，培养学生的批判性思维能力。

4. 鼓励学生通过阅读古典名著来提高他们的语言表达和写作能力。

教学内容本教案建议分为四个单元，每个单元专注于一部名著。

以下是每个单元的建议内容：单元一：红楼梦- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：爱情、权力和社会阶层等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元二：西游记- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：修行、劫难和人性等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元三：水浒传- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：忠义、反抗和正义等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练单元四：三国演义- 作者简介和创作背景- 主要故事情节梗概- 重要人物介绍和角色关系- 主题探讨：英雄、战争和智谋等- 阅读和讨论相关章节，并进行小组讨论和写作练教学评估教师可以根据学生的阅读理解、写作表达和参与度等方面进行评估。

以下是一些建议的评估方法：1. 课堂小组讨论和展示2. 书面阅读报告和写作练3. 口头回答问题和讨论4. 个人或小组项目展示扩展活动教师可以鼓励学生进行更多的扩展活动，帮助他们进一步了解中国古典四大名著。

以下是一些建议的扩展活动：1. 观看相关电视剧或电影的片段，并进行讨论和比较。

2. 模拟剧场表演或角色扮演，让学生亲身体验故事情节和人物角色。

3. 阅读相关的研究文章或评论，了解不同的解读和观点。

统编五下《走进中国古典文学名著》导读课教学设计【教学目标】通过导读课，学习和运用古代文学名著（一类书）的阅读方法，激发对中国古代文学名著的阅读兴趣。

【教学重点】阅读中国古典文学名著的方法。

【教学难点】激发对中国古代文学名著的阅读兴趣。

【教材内容】统编教材五下第二单元【教学过程】一、导内容我们班的同学都很喜欢阅读，今天周老师想和大家聊一聊古典文学名著。

对古典文学名著大家应该不陌生了一一在第二单元的学习中，咱们读到了很多扣人心弦的故事，也认识了很多性格鲜明的人物形象,比如说武松、诸葛亮、贾宝玉、美猴王……相信这些故事和人物都给你们留下了深刻的印象。

今天我们继续走进中国古典名著，我们将会读到哪些有意思的文章呢？1指名四人读一读标题（正音）2.你们知道这几篇文章都是出自哪一部中国古典文学名著？□3•阅读古典文学名著，在理解上有一定的难度，我们可以运用哪些方法帮助我们轻松阅读呢？回顾第二单元，学习了哪些阅读的方法。

联系上下文猜读、遇到难理解的词句跳读、还可以结合资料和影视作品，这些都是阅读古典文学名著的好方法。

下面我们就来用这些方法来试着读几个片段。

二、导方法：猜读（一）出示：《孙悟空官封弼马温》片段正在欢饮之间，猴王忽停杯问日："我这弼马温是个什么官衔？〃众日：〃官名就是此了。

〃又问一此官是个几品？〃众道「没有品从。

〃猴王道：〃没品，想是大之极也。

〃众道：〃不大不大，只唤做未入流。

〃猴王道：〃怎么叫做，未入流Y〃众道：〃末等。

这样官儿，最低最小,只可与他看（心n）马。

似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声'好'字；如稍有些廷羸（WdngIei）,还要见责；再十分伤损,还要罚赎问罪。

”一一《孙悟空官封弼马温》1指名读2.这一段有一个很难读也很难理解的词语是哪个？“施羸”是什么意思？（马很瘦弱的意思），你是怎么猜出来的？（马喂得肥就能得到好的评价，喂得瘦弱就会被责怪，肥和瘦弱是一对反义词。

《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。

2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。

3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 中国古典名著的概念与特点2. 著名古典名著介绍3. 阅读方法与技巧4. 读书笔记与心得体会5. 互动讨论与交流三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古典名著的基本概念、特点和阅读方法。

2. 案例分析法：介绍著名古典名著，分析其故事情节、人物形象和文学价值。

4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读心得和感悟。

四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古典名著的概念与特点2. 第二课时：介绍著名古典名著《西游记》3. 第三课时：介绍著名古典名著《红楼梦》4. 第四课时：介绍著名古典名著《三国演义》5. 第五课时：介绍著名古典名著《水浒传》五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过阅读练习和答题，考察学生对古典名著故事情节、人物形象和文学价值的理解。

2. 学生文学鉴赏能力的提升：通过分析古典名著中的精彩片段，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度和课后自主阅读的情况。

4. 学生互动交流能力的提升：通过小组讨论和全班交流，考察学生的表达能力和合作精神。

六、教学资源1. 教材：《中国古典名著之旅》阅读教材2. 参考书籍：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著原著3. 网络资源：相关古典名著的介绍、分析、评论等资料4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学步骤1. 引入新课：通过讲解中国古典名著的概念与特点，引起学生对古典名著的兴趣。

2. 介绍名著：分析《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等著名古典名著的故事情节、人物形象和文学价值。

3. 阅读指导：教授阅读古典名著的方法与技巧，如关注人物形象、理解故事情节、品味文学语言等。

《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《中国古典名著之旅》中的五个章节，使学生了解古典名著的基本情况，提高阅读兴趣。

2. 培养学生阅读古典名著的能力，提升学生的文学素养。

3. 帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理，引导学生正确对待古典名著。

二、教学内容：1. 古典名著的概念与价值2. 《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介3. 每个章节的主要人物、故事情节和道理4. 针对每个章节设置的相关问题与思考三、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解古典名著的基本情况，提高阅读兴趣；培养学生阅读古典名著的能力，提升学生的文学素养。

2. 难点：帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理，引导学生正确对待古典名著。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解古典名著的概念与价值，介绍每个章节的内容简介。

2. 案例分析法：分析每个章节的主要人物、故事情节和道理。

3. 问题驱动法：针对每个章节设置相关问题与思考，引导学生深入思考。

4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

1. 第一课时：讲解古典名著的概念与价值，介绍《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介。

2. 第二课时：分析第一章节《三国演义》的主要人物、故事情节和道理。

3. 第三课时：分析第二章节《西游记》的主要人物、故事情节和道理。

4. 第四课时：分析第三章节《水浒传》的主要人物、故事情节和道理。

5. 第五课时：分析第四章节《红楼梦》的主要人物、故事情节和道理。

6. 第六课时：分析第五章节《聊斋志异》的主要人物、故事情节和道理。

7. 第七课时：针对每个章节设置的相关问题与思考，进行小组讨论。

8. 第八课时：总结课程内容，检查学生的学习效果。

六、教学内容：1. 《中国古典名著之旅》第六章节内容简介2. 第六章节的主要人物、故事情节和道理3. 针对第六章节设置的相关问题与思考七、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解第六章节的内容，理解其中的人物形象、故事情节和道理。

古典名著阅读教学目标设计近年来，随着中国教育体制的改革和教育理念的更新，古典名著阅读教学逐渐受到人们的重视。

古典名著作为中华文化的瑰宝，不仅具有深厚的文化内涵，也能够培养学生的阅读能力、思辨能力和人文素养。

因此，合理设计古典名著阅读教学目标是提高教学效果的关键。

本文将从多个角度出发，探讨古典名著阅读教学目标的具体设计方法。

一、激发学生的阅读兴趣古典名著的语言常常古老而繁琐，对于学生来说可能有些难度。

因此，我们首先要设计目标，激发学生的阅读兴趣。

可以通过以下几点来实现：首先，创设情境。

通过模拟和还原古代社会的场景，使学生能够身临其境地感受到古典名著的魅力。

其次，采用多媒体技术辅助教学。

通过利用音频、视频等多媒体资源，生动形象地呈现古典名著的故事情节，以增加学生的阅读兴趣。

最后，鼓励学生互动。

设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，增加学习的乐趣和动力。

二、培养学生的阅读能力古典名著作为经典的文学作品，具有较高的阅读难度。

因此，我们的教学目标还应包括培养学生的阅读能力，使他们能够独立阅读和理解古典名著。

首先，提高学生的词汇量。

通过词汇的学习和拓展，使学生能够更好地理解古典名著中的古文词汇，并能够运用在实际阅读中。

其次，训练学生的阅读技巧。

在教学中，我们可以引导学生学习一些阅读技巧，如快速定位信息、提取主题句等，以提高他们的阅读效率和理解能力。

最后，加强阅读实践。

通过读书笔记、文献报告等方式，要求学生定期进行阅读实践，提高他们的读书水平和阅读能力。

三、提升学生的思辨能力古典名著作为文学艺术的杰作，包含着丰富的思想内涵和哲学讨论，因此，我们的教学目标还应包括提升学生的思辨能力。

首先，引导学生分析古典名著的核心思想。

通过划分章节、选取代表性的段落，让学生能够逐步理解古典名著的核心思想，培养他们的思辨能力。

其次，组织学生进行辩论与讨论。

可以将学生划分为小组，让他们根据对古典名著的理解和个人观点展开讨论与辩论，培养他们的思辨和表达能力。

小学五年级语文教案学习古代文学和名著的阅读和分析教案名称：小学五年级语文教案——学习古代文学和名著的阅读和分析教学目标：1.了解古代文学作品的特点和价值，培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。

2.掌握基本的古代文学常识，能准确地辨别古代文学作品的类型和作者。

3.通过阅读名著，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

4.培养学生对名著中主题和人物形象的分析和解读能力。

教学重点：1.了解古代文学的定义、特点和价值。

2.学习古代文学作品中的常见类型和代表作。

3.通过阅读名著，分析主题和人物形象。

教学准备：1.教师准备：①小学五年级语文教材②古代文学作品选③名著选2.学生准备：①课本②笔记本教学过程：第一课时：古代文学的定义和特点教学目标：1.了解古代文学的定义和特点。

2.掌握古代文学作品中的常见类型和代表作。

教学步骤：Step 1 导入新课引导学生回顾课前的预习内容，询问他们对古代文学的理解和认识。

Step 2 介绍古代文学通过图片和实物，向学生展示古代文学作品的一些特点，并简要介绍古代文学的定义和意义。

Step 3 古代文学作品的类型介绍古代文学作品的分类，如诗、散文、戏剧等，并列举出每种类型的代表作。

Step 4 阅读古代文学名篇选择一篇古代文学名篇，请学生跟读，感受其中的情感和艺术表现。

Step 5 总结与评价与学生一起总结古代文学的特点和分类，并对学习内容进行简单评价。

作业布置：请学生预习下节课的内容，准备参与课堂讨论。

第二课时：名著的阅读和分析教学目标：1.通过阅读名著，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

2.培养学生对名著中主题和人物形象的分析和解读能力。

教学步骤：Step 1 导入新课通过提问，引导学生回忆上节课所学的古代文学知识，对古代文学与名著之间的关系有所了解。

Step 2 介绍名著引导学生了解名著的定义和特点，解释名著在文学史上的地位和作用。

Step 3 阅读名著选择一段名著的节选，请学生阅读，并回答相关的思考问题，提高学生的阅读理解和思辨能力。

统编五年级语文下册“古典名著之旅”的解读与建议古典名著的学习一贯设置在小学语文教科书的高年段，为了引导学生初步接触中国古典文化，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些阅读古典名著的方法。

在统编小学语文教科书五年级下册中，设置了“古典名著之旅”单元，并在编排上进行了重大创新，从四大名著中改编或节选精彩内容，集中编排，同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统，逐步引导学生走进古典名著。

本文将通过介绍该单元的编排意图与编写思路，为教师教学提供一定的参考。

一、编排意图该单元属于统编小学语文教科书中传统文化的有机组成部分。

十九大报告中明确提出中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。

统编小学语文教科书统筹安排了中华优秀传统文化教育内容，在选用传统文化篇目时，扩大体裁的覆盖面，包括古诗、文言文、俗语、民谚、歇后语等，提高题材的多样性，如惜时、好学、立志、诚信、爱国、求新。

并在低中高年段都编排了难度适当的篇目，螺旋式上升。

在五年级下册首次出现了集中编排的古典名著单元，该单元试图通过整组教学，带领学生走近中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感，并为中学阶段的古代小说的学习做好衔接铺垫。

简单地说，中国古代小说是指从先秦两汉到清末（1900—1911）之间的小说体裁的文学作品。

中国古代小说可以分为文言小说和白话小说，自宋代起，白话小说蓬勃发展起来，并逐渐取代文言小说的主导地位，成为小说的主流。

早在20世纪20年代初，胡适就曾提出学习国语文应当看白话小说，白话小说要进入语文教科书。

何仲英也赞同这一说法，并在《国语文底教材与小说》一文中进一步论证了以白话小说为国语文主要教材的必要性和可行性，他甚至提出“与其读尽乾嘉时文人底专集，不如看一部《儒林外史》；与其模仿这篇传，模仿那篇传，不如看一部《水浒传》；与其学诗、学词、学歌、学赋，不如看一部《红楼梦》和一部《镜花缘》。

古典名著学习单元作业设计指导理念一、单元教材解读本作业选定的是部编教材小学语文五年级下册的第二单元。

本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》四篇课文，这四篇课文分别选取四个片段，让我们对我国古典四大名著有了初步的了解，让我们感受到了古典名著的魅力。

本单元的语文要素是“1.初步学习阅读古典名著的方法。

2.学习写读后感。

”《草船借箭》、《景阳冈》让学生借助资料对诸葛亮、武松有了更进一步的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。

两篇精读课文不仅引导学生对古典名著产生兴趣，更主要的是要交给学生读古典名著的方法。

《猴王出世》进一步巩固通过联系上下文猜测语句的意思，让学生熟练掌握了基本的阅读古典名著的方法。

《红楼春趣》进一步巩固学生通过对一些较难理解的语句，不用反复琢磨的方法，让他们掌握了可以通过跳读，不必反复琢磨来学习古典名著的方法。

本单元四篇课文，突显了对语文要素的学习，语文园地当中的交流平台，对语文要素1进行了强化与总结，使学生对学习古典名著的方法有了全面的认识与理解。

本单元最后安排了“快乐读书吧”，以“读古典名著品，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著，这是走进中国古典名著单元的拓展与延伸，能使学生更全面的了解感受古典名著之魅力。

二、作业分类设计基于“作业赋能、减量增效”的作业设计理念，在具体解读了单元主题、单元语文要素、语文园地和课后习题的基础上，充分了解学生学情，明确本单元的单元学习目标后，确定了以下单元作业目标。

在单元整体作业目标的指导下，结合作业种类，我们将作业归为课时作业、短时作业和长时作业。

1、课时作业，主要是基础巩固类型作业。

立足课内知识，从识记本单元字词、钉钉打卡朗读、背诵默写古诗（鸟鸣涧），对学生的识字写字、阅读、背诵、知识点的理解进行了复习与检查。

2、短时作业，主要是拓展延伸类型作业。

本单元的短时作业主要是依托精读课文第六课《景阳冈》的课后习题设计，要求学生在熟读理解课文的基础上，查找相关资料，搜集古典名著人物并作出评价。