一年级数学上册 认识几和第几1教案 苏教版

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。

通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。

他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。

2.让学生理解数的顺序和大小关系。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。

2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。

2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。

2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。

3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。

4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。

5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。

对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。

一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。

2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。

2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。

3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。

4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。

板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。

作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。

2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。

课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。

2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。

3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。

一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版教学目标1. 让学生掌握数字“几”和“第几”的概念，能够区分和运用。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 认识数字“几”和“第几”。

2. 学习如何运用“几”和“第几”进行排序和计数。

3. 通过实例，让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握数字“几”和“第几”的概念，能够正确运用。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用“几”和“第几”。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、实物模型。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字“几”和“第几”的兴趣。

2. 新课导入：讲解数字“几”和“第几”的概念，并通过实例让学生理解。

3. 实践操作：让学生通过实物模型或数字卡片，进行“几”和“第几”的排序和计数。

4. 练习：通过PPT或练习册，让学生进行“几”和“第几”的练习。

5. 总结：对学生的练习进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。

板书设计1. 认识几和第几2. 内容：数字“几”和“第几”的概念、区别和运用。

作业设计1. 练习册：完成“几”和“第几”的相关练习。

2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行“几”和“第几”的排序和计数。

课后反思1. 教师需要观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和实例讲解。

3. 教师需要定期检查学生的作业，及时发现问题并解决。

以上是一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版的内容，希望能帮助学生在数学学习中取得进步。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。

可以通过一个简单的数学故事，比如“小猫抓鱼”的故事，来说明“几”和“第几”的概念。

一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。

这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。

难点是让学生能够用手指正确表示数字。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。

2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。

例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。

3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。

例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。

4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。

例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。

七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。

答案是：用手指表示出数字5和数字6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。

在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。

学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。

苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。

通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。

三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。

2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。

2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。

让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。

2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。

通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。

学生互相练习，加深对几和第几的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。

学生独立完成，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。

一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。

这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。

二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。

2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。

2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。

3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。

4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。

六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。

2. 作业答案：数字110的读写。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。

在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。

但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。

拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。

这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。

一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。

2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。

二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。

2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。

三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。

2.学生绘制的水果篮。

3.数学练习册。

四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。

通过问答引出今天的新内容。

（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。

2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。

（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。

例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。

”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。

”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。

3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。

（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。

五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。

六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。

同时，学生的认知能力得到了开发和提高。

在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。

教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。

教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。

2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。

3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。

4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。

如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。

5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。

教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。

教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。

课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。

一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。

［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。

例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。

2?谈话。

图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。

除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。

苏教版一年级上册数学教案认识几和第几 1 教学设计教学目标：1.让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。

3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。

教学重难点：教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

学程预设：一、揭示课题，认定目标。

通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。

二、自主研究，建构模型。

出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。

三、组织练，完善认知。

通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。

改写后的文章：本课旨在让学生通过观察、活动和交流，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

同时，我们将在具体情境中练运用“上、下、前、后、左、右”等词语，与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理能力。

在研究活动中，我们还将注重发展合作交流的意识，培养语言表达能力，并渗透尊敬老人的教育。

教学重点是区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点则是灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

在课程预设中，我们将通过观察图片，引导学生用不同的句子表达排在最前面和最后面的人，体验几和第几的区别。

接着，我们将出示“想想做做”第1题，引导学生用几和第几来描述物体的数量和位置。

最后，通过小组讨论和交流，让学生更好地理解几和第几的区别，并在实际生活中灵活运用。

小组讨论中，老师想了解哪些同学住在3楼，应该在哪个阳台出现。

另外，动物园里正在表演猴子捞月亮，学生们需要数出哪只猴子比较高，以及他们家楼房有几层，睡在第几层等问题。

认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。

教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。

2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。

3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。

教学内容1.认识几。

2.理解“第几”这个概念。

教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。

2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。

3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。

4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。

比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。

第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。

2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。

3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。

4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。

5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。

6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。

教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。

在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。

一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握“几”和“第几”的概念。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念。

2. 学会用“几”和“第几”来表示物体的位置。

三、教学重点：1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念。

2. 培养学生用“几”和“第几”来表示物体位置的能力。

四、教学难点：1. 让学生理解“几”和“第几”的区别。

2. 培养学生正确运用“几”和“第几”表示物体位置的方法。

五、教学准备：1. 教师准备一些图片，用于表示不同的物体位置。

2. 学生准备练习本，用于练习用“几”和“第几”表示物体位置。

教学过程：一、导入：1. 教师出示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物体。

2. 学生数完后，教师提问：“你是怎么数的？数了几个？”二、新课导入：1. 教师引导学生观察图片，发现图片中的物体位置。

2. 学生观察后，教师提问：“这些物体是按照什么顺序排列的？你是怎么知道的？”3. 教师讲解“几”和“第几”的概念，引导学生理解。

三、课堂练习：1. 教师出示一些图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。

2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”四、总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。

2. 学生总结后，教师给予鼓励和评价。

五、作业布置：1. 教师布置一些用“几”和“第几”表示物体位置的练习题。

2. 学生完成作业后，教师进行批改和反馈。

六、教学拓展：1. 教师出示一些复杂的图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。

2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”3. 教师引导学生发现“几”和“第几”在实际生活中的应用，如商场购物、家庭物品摆放等。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。

教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。

2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。

2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。

3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。

2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。

3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。

4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。

六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。

2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。

七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。

2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。

八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。

2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。

3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。

2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。

3.通过练习，掌握数的读法和书写。

二、教学内容1.认识“几”和“第几”。

2.学习几的表示方法。

3.学习第几的表示方法。

三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。

2.学生能够熟练掌握几的表示方法。

3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。

四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。

2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。

具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。

（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。

3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。

范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。

范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。

（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。

4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。

5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。

2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。

五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。

2.教学微信群中的教材配套教案。

认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。

一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。

那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。

例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。

2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。

例如：“第一”、“第二”、“第三”等。

2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。

5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。

知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。

在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。

五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。

六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。

苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计教学目标：1.知识与技能使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。

2.数学思考建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

3.解决问题能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。

4.情感与态度能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重难点：理解“几”和“第几”的不同含义。

教学过程：一、谈话引入。

谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。

数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？今天我们就来认识“几和第几”二、创设情境，活动感知。

（一）电脑出示P16买票图。

观察图意，初步感知“几”和“第几”。

1.图上的人在干什么？（同时进行思想教育）2.一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？3.老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。

4.学生交流，相互提问。

5.小结：几表示共有几，第几表示某一个。

（二）排队游戏，加深感知。

1.让学生自愿上来排队（5个以内）。

2.找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。

从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。

体会了3与第3的区别。

（三）游戏：涂色P16第1题1.你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。

（按要求涂）2.比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。

三、应用拓展。

小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。

（一）来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。

（二）来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？（三）又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。

教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。

但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。

2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。

2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。

从而引出本节课的内容——认识几和第几。

2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。

同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。

3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。

教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。

4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。

苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的“认识几和第几”一课，主要让学生掌握数字1~10的认识，以及物体排列的顺序。

教材通过生动的生活情境，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本为零。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受数字的含义，逐步建立起数感。

三. 教学目标1.让学生认识数字1~10，理解数字的含义。

2.培养学生对数字的敏感度，提高数感。

3.引导学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1~10，掌握数字的含义。

2.教学难点：让学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。

通过生活情境的展示，让学生在游戏中感受数字的乐趣，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、PPT等。

2.教学环境：安静、整洁、舒适的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果摊，让学生观察并数一数水果的个数，引导学生进入数字学习的情境。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1~10，并通过实物模型让学生感受数字的大小。

如，用10个手指表示数字10，用10个苹果表示数字10等。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字卡片游戏，让学生分组进行数字接龙，锻炼学生的数字记忆和反应能力。

同时，教师可适时提问，检查学生对数字的认识。

4.巩固（10分钟）教师出示一幅图片，如动物排队，让学生按照顺序数一数动物的个数，巩固学生对数字顺序的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，哪里可以用到数字？让学生举例说明，拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字1~10的认识以及物体排列的顺序。

一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。

2. 学习数数的方法，能够从1数到10。

3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。

2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。

2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。

3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。

2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。

3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。

5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。

2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。

3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。

八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。