小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究

2019第2期下（总第292期）在当前的教学环境中，随着教学改革的出现，各科教师都开始对自身的教学方式以及教学结构进行调整，体育教师也不例外。

在传统的小学体育教学中，教师们通常只是简单地引导学生开展一些基础性的体育活动，比如跑步、跳远、跳绳以及仰卧起坐等等。

这些活动在我国体育教育中发展的时间较长，应用的频率较高，所以很难引起小学生的学习兴趣。

所以，在教学中，教师们就可以适当地引入民间体育活动，加强学生的学习积极性，推动学生体育素养的形成。

一、搜索选择合适的民间体育活动类型首先，在进行民间体育活动教学之前，教师们需要对活动的类型进行选择。

而在此过程中，教师们一定要注意参考学生的意见，将学生引入到这一环节中，加强学生的主体意识，从而有效调动学生的积极性。

比如，教师可以鼓励学生在课余时间内询问自己的家长，或者通过计算机设备进行搜索，整理出一些自己喜欢的民间体育活动；其次，当教师将这些意见收集起来之后，还需要结合具体的教学内容以及学生的身体素养对活动进行筛选，为教学的开展奠定良好的基础。

二、在小学体育教学引入民间体育活动（一）结合课堂结构，优化民间活动在小学教学阶段，体育课程的设置基本是一周一节或者一周两节，整体的教学时长比较短。

所以，在进行民间体育活动设计的过程中，教师们就需要在保证基础内容教学效果的前提下，对其进行合理的穿插，因此教师需要对课程的结构进行调整，对民间活动的内容进行优化。

比如，在小学三年级阶段，学生们开始基础到立定跳远这一体育活动。

为了保证教学的有效开展，教师们可以将其与民间的“跳皮筋”进行结合，以此引导学生做好充足的准备工作，活跃学生的筋骨。

同时，在这一活动的开展过程中，学生们也能够对立定跳远的技巧形成一定的理解，加之教师的细微讲解，学生们很快就能掌握这一体育活动的操作方式，从而促进自身体育学习能力的提升。

（二）结合教学内容，合理穿插活动就小学生自身的年龄以及身体素质来说，在开展民间体育项目的过程中，教师们需要将其与教学内容进行合理的穿插。

小学体育课题研究报告大岭山镇第二小学市立项课题《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》开题报告XX年12月尊敬的领导、专家，老师们：我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题，是东莞市“十一五”期间普教系统教育科研第五批的立项课题(课题批准号：规760)。

经领导批准，今天我代表课题组作开题报告，敬请各位领导、专家和老师们批评、指导。

1、本课题国内外研究现状我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题是在体育与健康新课程标准理念指导下提出的。

目前美国、英国和日本等发达国家的小学体育教学都非常重视继承和发扬本国的民间传统体育游戏，把其作为重要的体育教育教学的主要内容之一。

我国上海、浙江等地区对在小学体育教学中如何引进民间体育游戏的研究比较多，也很全面，但是对在小学体育课堂中引进民间体育游戏的专门研究还有不够。

当前我市各中小学教师对这一领域的应用和研究严重不足，虽然在平时的课堂教学中有所渗透，但是普遍缺乏系统的研究与开发。

通过本课题的研究与实验，将为我校体育课堂教学带来实质性的指导，为深化推进体育课程改革，优化课堂教学，提高课堂质量，提供经验借鉴。

2、当前我市小学体育课堂教学现状随着体育新课程改革在我市的深化实施，“以生为本，健康第一”的指导思想得到有效落实。

《体育与健康课程标准》把课堂教学内容的选择权交给了教师，对教学内容没做硬性要求，教师可自主选择能达成教学目标的、健康向上的内容进行授课。

因此，小学体育课堂教学花样尽出，各式各样的、新颖的优质课和公开课层出不穷，教师精心设计的课堂教学，气氛活跃，学生参与活动的情绪高涨，确实达到了新课程改革的预期效果。

但是在达成效果的背后，教师的工作量成倍增长，为了上好一节课，我们通常是绞尽脑汁，各显神通。

甚至部分男性教师和上了年纪的体育教师就有点无所适从，难以适应。

对此，我们想通过在体育课堂教学中引进既受孩子们喜爱、又能锻炼身心的民间体育游戏活动，发挥其教育和课程功能，丰富教学内容，让孩子们在玩中学，在学中玩，为促进孩子们的健康成长服务。

小学体育教学中本土民间体育游戏的渗透探析小学体育教学是教育教学中非常重要且必不可少的一部分，它是促进学生身体健康和全面发展的重要环节。

在小学体育教学中，应该尽可能地体现孩子们本土文化，传承民间体育游戏，让学生学会一些常见的本土体育游戏，以此增强学生对文化的认知和体育运动的兴趣。

本土民间体育游戏是汉族传统文化的一部分，为了更好地发挥民间体育游戏的积极作用，应该在小学体育教学中积极探索并渗透民间体育游戏。

在小学体育教学中，通过一系列的体育游戏，能够有效提高学生的身体素质，发展学生的身体协调能力、判断力和反应能力，并且能够丰富学生的文化知识和增强民族自豪感。

小学生的身体是处于成长发育过程中的，因此在体育教学中，一定要注意适度，不能过度训练或者过度要求，只有根据学生的身体素质和特点量身定制个性化的教学方案，才能让学生在体育活动中得到全面发展。

为此，小学体育教学需要兼顾教学目标和学生特点，同时也需要注意到本土民间体育游戏的渗透。

其中代表性的本土民间体育游戏有“跳绳”、“毽子”、“踢毽子”、“打陀螺”等，这些游戏在过去曾经广泛流传，而且被广大人民群众喜爱和热爱着。

通过传承这些游戏，可以增强学生对文化和体育的认知，锻炼学生的身体素质，也可以促进学生之间的交流和合作。

跳绳是小学体育教学中比较受欢迎的民间体育游戏之一，它能够有效提高学生的身体协调能力、耐力和灵活性。

在教学过程中，教师要注意掌握好教学方法和技巧，让学生在跳绳中得到身心愉悦和成就感。

同时，教师还应该根据学生的不同年龄段和个人特点，合理安排跳绳的难易程度和训练强度。

毽子是一种可以锻炼学生反应能力和协调性的体育游戏，学生在玩毽子游戏的同时，可以提高自身灵活性和身体协调能力。

因此，在教学中，教师应该尽可能给学生提供更多的毽子游戏机会，让学生在玩中学，玩中成长。

踢毽子和打陀螺同样也是小学生喜爱的民间体育游戏，踢毽子能够有效提高学生的协调性和反应能力，锻炼学生的手眼协调，而打陀螺则能够提高学生的思维和手眼协调能力。

民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用随着社会的发展和进步，传统文化的传承和发扬成为了当今教育领域中的热门话题。

作为中国传统文化中的一部分，民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用也日益受到重视。

传统体育项目不仅具有丰富的文化内涵，而且对学生的身心健康有着积极的促进作用。

在小学体育教学中，引入民间传统体育项目成为了一个热门的教学方式。

一、传统体育项目的特点传统体育项目是指那些在民间历史长久，经久不衰，广泛流传的体育活动，它们包括了各种各样的传统武术、民间竞技、传统游戏等。

这些传统体育项目不仅具有很高的观赏性和娱乐性，更重要的是，它们代表了中国5000多年的文化传统。

这些项目的传承和发扬对于加强学生对传统文化的认知和热爱具有着非常重要的意义。

传统体育项目在规则、器具和环境等方面都具有独特的特点。

就拿中国传统武术来说，每一种招式都有其独特的内涵和哲学理念，而且它们还有着非常严格的规则约束。

再一些传统游戏，它们往往需要在特定的场地上进行，有着自己独特的器具和环境，这都给其在教学中的运用带来了一定的挑战。

传统体育项目在教学中往往需要传授给学生一些特定的技能和技巧。

这些技能和技巧的传授，需要老师具备一定的专业知识和教学技巧，以保证学生的学习效果。

在小学体育课堂的教学中，怎样将这些传统体育项目有机地结合进来，成为了一个值得重视的问题。

二、传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用在小学体育教学中，怎样将传统体育项目有机地融合进来成为了很多老师需要思考的问题。

下面就是一些关于传统体育项目在小学体育课堂教学中的具体运用方法：1.传统体育项目的展示学校可以组织一些传统体育项目的展示活动，邀请一些专业的传统体育项目表演者来给学生进行现场表演。

这样的活动不仅可以让学生近距离地感受到传统体育项目的魅力，还可以激发学生们对这些项目的兴趣和热爱。

这也为学校未来的传统体育项目教学奠定了良好的基础。

2.传统体育项目的体验活动学校可以安排一些传统体育项目的体验活动，让学生们亲自动手进行体验和尝试。

小学体育课程引入民间传统游戏的实践探究金凯民间传统游戏是我国古代劳动人民在日常的生产生活中创造出来的娱乐活动，有着健体益智的重要作用。

因此，小学体育教师可以适当地在课堂中引入民间传统游戏，提高小学体育课堂教学的趣味性的同时也能培养小学生对优秀传统文化的继承和弘扬意识，促使小学生全面发展。

基于此，本文认为可以从以下几个方面着手将民间传统游戏融入小学体育课堂。

1准备阶段，激活趣味课堂学习兴趣不仅与学生在体育活动中的注意力紧密联系，而且与学生在体育训练中的意志力直接相关。

只有学生自觉主动地进行体育练习，才能提高体育课堂的教学效率。

在小学体育课堂的准备阶段，为了让小学生迅速调整状态进入正式体育锻炼，教师可以從小学学生的兴趣好爱以及性格特征等角度出发，借助赶小猪、贴烧饼、跳皮筋、跳绳、跳房子等耳濡目染的民间传统游戏，激活小学体育趣味课堂，提高学生对体育锻炼的兴趣。

例如，教师可以通过“跳绳”游戏来导入小学体育课堂，让班级学生在规定时间内进行跳绳比赛，记录学生的跳绳个数，这一个游戏学生比较熟悉，而且需要学生的各个肢体参与，可以帮助学生进行正式的小学体育课堂进行“预热”。

再者，教师还可以在体育课堂中举办“踢毽子”活动，首先将班级学生氛围6人一组共同踢毽子，毽子一旦落地则游戏结束，将毽子落地之前的踢毽子的个数为每个小组的成绩，为了鼓励学生更多地进行团体体育锻炼，教师可以对成绩优秀的体育锻炼小组给予一定的赞美、肯定和表扬，不断地提高小学生的身体素质。

作为诸暨竹马舞非遗传承基地的孟子小学，我们也会更多地融入竹马舞的一些经典动作，模仿骏马的嘶鸣、跳跃进行单、双脚的灵活替换练习，不仅可以当做正式运动前的热身，而且将当地文化风俗融入日常教学，更激发了学生想要勤于锻炼的欲望。

2上课阶段，提高课堂效率传统的小学体育课堂中，教师往往采用动作示范和讲解的方法来进行体育教学，这样高强度的训练课堂，很容易导致部分学生难以接受，甚至会让学生对体育锻炼产生畏惧心理。

民间体育游戏融入中小学校本课程开发研究民间体育游戏融入中小学校本课程开发研究一、引言民间体育游戏是指在民间流传并以娱乐、娱乐和竞技为目的的一类传统体育活动，具有丰富的文化内涵和娱乐性。

随着社会的进步和教育理念的更新，越来越多的人开始关注民间体育游戏对中小学生的教育意义。

因此，将民间体育游戏融入中小学校本课程开发研究，已成为当下的研究热点之一。

二、民间体育游戏在中小学教育中的意义1.培养学生体质健康意识民间体育游戏通常在户外进行，包括跳绳、毽球、折子戏等，这些游戏既能满足学生追求运动乐趣的需求，又能培养他们的体质健康意识。

在这些游戏中，学生能锻炼身体，增强体质，提高心肺功能。

同时，通过与他人的游戏互动，学生能感受到团队合作的重要性，培养集体荣誉感。

2.促进学科知识的综合应用通过融入民间体育游戏，可以增加学生对学科知识的兴趣和理解。

例如，在跳绳游戏中，学生除了锻炼身体外，还能学习到数学中的数学概念和计算技巧；在毽球游戏中，学生除了锻炼手眼协调能力外，还能了解科学中的力学原理。

这样，学科知识能够得到应用和综合。

3.增加学生文化修养民间体育游戏作为传统文化的一部分，融入中小学校本课程，可以为学生提供一个更加广阔的文化视野。

学生能了解到不同地区的民间体育游戏，并通过参与游戏，体验其中的文化内涵和乐趣。

这不仅能增加学生的文化修养，还能加深对传统文化的理解和认同。

三、民间体育游戏的融入途径和策略1.课程目标的合理设置在融入民间体育游戏的课程中，需要合理设置课程目标。

课程目标应包括体育素养的培养、技能的提升、团队合作的能力以及对民间体育游戏的了解等方面。

通过明确的课程目标，可以帮助学生明确学习的方向，增强学习的动力。

2.教学方法的灵活运用在教学中，可以运用多种教学方法，如示范、讲解、讨论和实践等。

示范和实践能够帮助学生理解和掌握民间体育游戏的规则和技能；讲解和讨论则能促进学生对游戏规则、文化内涵的理解和思考。

通过灵活运用教学方法，能够提高学生的学习效果。

民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用随着社会的发展，民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的重要性逐渐凸显。

传统体育项目是我国丰富的文化遗产，具有悠久的历史和深厚的民俗底蕴，可以丰富学生的体育知识，培养学生的兴趣，提高学生的体育水平。

在小学体育教学中加入民间传统体育项目，可以很好地传承和发扬民间体育精神，为学生树立正确的文化传统观念，提高学生的身体素质和运动技能。

接下来，本文将探讨民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用。

民间传统体育项目丰富了体育教学内容，培养了学生的民族情感。

我国有着丰富多彩的传统体育项目，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，这些项目具有浓厚的民族特色，受到了广大学生的喜爱。

通过开展这些传统项目的教学，可以增加学生对民俗文化的了解和热爱，引导学生在体育锻炼中感受传统文化的魅力，培养学生的民族情感和文化自信心。

在小学体育教学过程中，老师们可以利用这些传统体育项目进行精彩的教学，使学生在活动中感受到传统文化的魅力，增强对传统体育的认同感和喜爱度，为学生了解和传承民族传统文化奠定了基础。

民间传统体育项目有助于培养学生的身体协调能力和团队合作精神。

在传统体育项目中，往往需要运用身体的协调性和灵活性，例如踢毽子需要灵活的脚法和身体的平衡感，跳绳需要脚步和手眼协调，打陀螺需要手和眼的配合等。

通过这些传统体育项目的教学，可以有效锻炼学生的身体协调能力和灵活性，提高学生的运动技能和身体素质。

这些传统体育项目还可以促进学生间的团队合作精神，比如在踢毽子比赛中，需要队员们共同协作，相互配合，才能完成比赛，这对学生培养团队精神和合作意识非常有益。

在小学体育课堂教学中，引入这些传统体育项目，可以很好地培养学生的身体素质和团队合作精神。

精选民间体育游戏优化体育课堂教学——小学体育课堂教学引入民间体育游戏的研究摘要：体育课程改革给我们小学体育教师在教学内容的选择上拓展了空间，给于足够的自主性。

那么，小学体育课堂教学中引入民间体育游戏是否可行？效果如何？本文通过理论研究和实证研究来阐述体育课堂教学引入传统民间体育游戏是可行的，这样的课堂教学更贴近生活，更能提高课堂教学的质量，容易激发出学生强烈的锻炼热情和欲望。

关键词：民间体育游戏体育课堂教学研究1、前言：[1]体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。

长期以来，小学体育课教学的内容、组织形式受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材的要求高，教学组织形式单一、乏味。

因此，大部分学生对体育课的学习兴趣被削弱，学习效率低下，课堂教学失去了“活力”，“教得辛苦，学得痛苦”成为小学体育教学中司空见惯的现象。

新时期，《体育与健康课程标准》（以下称《课程标准》2001年第1版）没有具体规定体育教学的内容与学时，没有具体规定的体育考试项目和标准。

在体育课堂教学中如何选编具体的教学内容和制定评价标准，到目前为止似乎还是学生喜欢玩什么就玩什么，教师教什么就教什么，想怎么教就怎么教的状态。

在教学的改革深入发展的今天，缺乏个性化的教学内容和组织形式，将严重阻碍小学体育教学改革的发展，关注小学体育教学内容的选择已成为体育教学改革的必然趋势。

2、研究方法2.1 文献资料法：查阅了国内外有关开展民间体育游戏教学活动的材料，为实施民间体育游戏进入课堂教学奠定了一定的理论基础。

2.2 调查法：在课题准备阶段，实地调查学生对民间体育游戏的看法和掌握程度等。

为民间体育游戏进课堂的教学提供了实践基础。

2.3 行动研究法:在广泛调查民间体育游戏内容在课堂教学中开展的具体情况的基础上，结合理论研究成果，分析归纳民间体育游戏内容实施的途径和方向。

2.4 经验总结法：将不同年级段的课堂教学实践材料，进行分析整理，指导以后课堂教学实验的开展，提高研究实践活动的实效性与有效性。

探索篇•教学研究小学体育课是以健身为目的，增进小学生身心健康的一门必修课。

如今体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为各个国家之间外交及文化交流的重要手段。

可见，体育不单单是作为遵循课改精神、全力实施素质教育，以及培养学生德智体美全面发展人才的一个重要途径，其所包涵的意义和作用更为深远。

目前，小学体育课常常把安全、规范、整齐作为授课的内容，殊不知一些民间传统游戏已在渐渐远离小学生的生活，远离公众的视野。

将民间体育游戏融入现代体育课堂，利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。

这同时也是当前所有体育教师要进行探索和研究以及实施和运用的一大课题，民间体育游戏在体育课堂上重现风采，不仅能够调剂现代体育课堂，还能给小学生带来新鲜感和更大的体育乐趣，通过民间体育游戏和现代体育课程的融合教育，会不断强化学生的体质、品质、意志、性格等，让小学生多方面地提升自己的综合能力，作为一种民间文化———民间体育游戏进入体育课堂，笔者认为要让两者相辅相成，从而让学生健身、健心、健智，从中取得最大的有效性，需要做到以下几个方面。

一、结合学校实际，因地制宜小学体育课如何融入民间游戏，融入哪些民间游戏，怎样融入，这些问题如何妥善解决，这是小学体育课在指导开展民间体育游戏活动前必须要做好的一门功课。

一个学校对在体育课上开展民间体育游戏项目的最终决策要因地制宜，有选择地进行民间体育游戏项目的设置，综合考虑学校的实际情况，以促进学生的全面发展为出发点，研究本校学生在参与游戏项目可能存在的局限性，之后再决定将哪些民间体育游戏项目引入到学校体育教学中，并且开发成校本课程。

同时，一方面校方要积极打造民间体育游戏基础设施，为推动小学体育课的进程营造积极的民间文化氛围，设置进行民间体育游戏项目的场地，准备好民间游戏锻炼所用的用具，另一方面还要注重对体育教师进行民间体育游戏专业知识的培训，让体育教师掌握相关的知识。

民间体育游戏在小学体育教学中的运用民间体育游戏，在小学体育教学中有着独特的运用价值。

首先，这些体育游戏能够激发学生的兴趣和热情，增强学生们参与体育活动的积极性。

其次，这些游戏通常不需要太多的设备或场地，负担较小，让更多的学生有机会参与其中。

同时，这些游戏对身体协调性和心肺功能的发展有一定促进作用，可以提高学生们的体质素质和身体素养。

本文将从上述几个方面，对民间体育游戏在小学体育教学中的运用进行详细探讨。

一、民间体育游戏激发兴趣，增强积极性民间体育游戏在形式和规则上多样化，且具有一定的趣味性和挑战性，很容易吸引学生们的注意力和兴趣。

相比于传统的体育项目，学生们更愿意参与这些游戏，因为它们更易于理解和掌握，操作简单，而且可以鼓励学生们彼此合作、互动。

通过游戏，学生们充满了热情，感受到拼搏和竞争的快感，激发了他们对体育运动的热爱。

同时，民间体育游戏能够增强学生们参与体育活动的积极性。

小学生往往对体育运动中的输赢情绪过于敏感，经常会因此而产生恶劣情绪。

而在这些游戏中，赢者和输者并不明显，甚至在游戏结束后，他们会团结在一起，分享快乐和成功。

这样，学生们不会因输赢而对体育运动失去信心，也不会因此对体育教学这一环节感到乏味和不感兴趣。

二、民间体育游戏设备简单，场地小，负担较小相比于传统的体育项目，民间体育游戏的设备简单，场地较小。

它们通常只需要很简单的器材或道具，比如手帕、折纸、小球等，而且可以在任意场所进行。

这样，无论是在学校的操场、搏击室或者是在家里的院子里，学生们都可以轻松的开展这些游戏，增强了他们对活动的参与感。

同时，这些游戏也在一定程度上缓解了学生们对于器材和场地的地下需求，这对于学校来说，减轻了很多经济负担。

三、民间体育游戏有益于身体发展民间体育游戏对身体协调性和心肺功能的发展有一定促进作用，可以提高学生们的体质素质和身体素养。

这些游戏是融合了很多体育动作的，比如跑、跳、滚、扔、接、搏击等等，与此同时，还可以锻炼完成动作时的反应速度、灵活性、力量和耐力等各种身体素质。

民间传统游戏在小学体育课中应用的研究报告民间传统游戏在小学体育课中应用的研究报告一、课题的提出随着《新课程标准》的实施，上体育课时越来越人文化，伸缩性也越来越大，对教师的知识面、基本功的要求也越来越高。

而现代科技的发展，使学生的注意力被“现代游戏“所吸引，由此，对身体的锻炼越来越少，体育课中的许多活动性游戏随着学生年龄的长大其兴趣越来越低。

因此，我们学校决定把“民间传统游戏”作为校本教材在体育课中加以应用，由此也产生了相关课题研究。

该课题是弘扬中国传统体育文化，传播民族体育文化信息，培养“健康、自信、活泼、多彩”的孩子的需要。

中国传统的民族体育是我们中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，它不但历史悠久，内容丰富，且形成独特多样，是我国社会和体育事业的一个重要组成部分。

我校是一所江南乡镇中心小学，该地区具有良好人文底蕴。

二、概念的界定1、民族传统游戏是指具有民族特色的养生、健身和娱乐体育游戏，包括室内室外的，益智健体的，具有趣味性、可操作性、民族性。

2、民族传统游戏的应用是指运用各种方法开展有民族特色的体育游戏，特别是在体育课中的运用，丰富体育课程资源，同时丰富学生课余生活。

3、课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。

三、研究的理论依据《体育新课程标准》明确提出“健康第一”的指导思想，同时关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

四、主要研究目标和内容1、开发“民间传统游戏”。

体育课本身选材较为单一，不能充分调动学生学习的积极性、主动性，因而选择合适的补充教材，特别是学生喜欢、乐于接受的“游戏”来丰富我们的课堂教学，使教学内容丰富多彩。

2、关注学生个体差异，重视学生的主体地位，完善校本教材，使学生主动学习，积极参与，让体育课成为学生最愿意上的课之一。

小学体育教学中引进民间体育活动资源的研究临海市巾山小学课题组本课题系台州市（2005年）教育科学规划课题（TG05D53）课题负责人：戴国政成员：蒋启鸿、周苗森、冯伟、洪海珠、潘琛晖、董欢、张珍珍本报告执笔：戴国政一、课题的提出未来的时代是一个知识经济时代，人类社会的前进和可持续发展更加依赖于人的知识与智慧，依赖于创新精神与创造能力。

素质教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需要，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。

我们应以素质教育的观点来重新审视小学体育教学的教学内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。

“从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱。

”素质教育是体育教学改革的出发点和归属。

国家正式颁布的《体育（1-6年级）课程标准》“突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯”。

2001年国家新颁布的九年义务教育《体育与健康教学大纲》的特点之一，是加大了教学内容的弹性和选择性，增加了选修教材的授课时数比重，从原来的30%增加到40%。

从选修教材的内容看，不仅包括韵律活动和舞蹈、小球类和实践教学内容的拓展和加深，以及扩大民族、民间的体育内容。

新大纲的说明中还明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况增选或置换体育教学内容”。

《体育课程标准》和“新大纲”的灵活性与选择性为发展本地区民间体育活动提供了可能。

教材改革是体育教学改革的关键。

民族性与世界性相结合，民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特征。

综观世界各国学校体育教学，无一不把本国民族民间的优秀体育活动项目作为中小学体育教学的重要内容加以继承和弘扬。

体育文化是人类创造的共同财富，是没有国界的。

当前学校体育教学的内容绝大多数是引进吸收国外的，具有鲜明的世界性特点。

小学体育民间游戏研究报告1. 研究背景体育民间游戏是指源于民间的、在小学体育课或学校课余活动中广泛开展的游戏项目。

这些游戏项目通常不依赖于专业器材，以简单的规则和操作方式为特点。

小学体育民间游戏在培养学生身体素质、提高协作能力和培养团队精神方面具有重要的作用。

因此，本文旨在研究小学体育民间游戏的发展现状、特点以及对学生的影响。

2. 研究内容2.1 小学体育民间游戏的发展现状小学体育民间游戏的发展现状主要体现在以下几个方面：•游戏项目种类丰富：小学体育民间游戏涵盖了很多不同的项目，包括跳绳、踢毽子、打陀螺等。

这些游戏项目既可以在课堂上进行，也可以在学校课余活动中开展。

•学校的重视程度有差异：不同学校对小学体育民间游戏的重视程度存在差异。

一些学校将其作为体育课或校园文化活动的重要组成部分，注重游戏的教学和培养学生的兴趣；而一些学校则将其作为次要的活动进行。

•学生的参与度不一：小学体育民间游戏的参与度与学生的年级、兴趣和个人能力有关。

一些学生热衷于参与各种游戏项目，而另一些学生可能对此不感兴趣，或由于个人原因无法有效参与。

2.2 小学体育民间游戏的特点小学体育民间游戏具有以下特点：•简单易懂的规则：小学体育民间游戏的规则通常简单易懂，容易掌握，适合小学生的认知能力。

•无需专业器材：这些游戏项目无需专业器材，常使用学校或家庭现有的器材，如跳绳、球类、陀螺等，降低了开展游戏的门槛。

•鼓励合作与竞争：小学体育民间游戏注重团队合作和竞技精神，既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够培养竞争意识和积极向上的心态。

2.3 小学体育民间游戏对学生的影响小学体育民间游戏对学生的影响主要表现在以下几个方面：•身体素质的提高：小学体育民间游戏能够通过锻炼身体，提高学生的肌肉力量、灵敏性和耐力。

这对于学生的身体健康和发展具有积极意义。

•协作能力的培养：小学体育民间游戏通常需要学生之间的合作和协调，通过参与游戏，学生能够培养团队合作的能力，学会倾听他人意见、分工合作、互相支持。

民间体育游戏在小学体育教学中的运用随着社会的不断发展和进步，体育运动在人们的日常生活中越来越重要。

而作为体育文化中的重要组成部分，民间体育游戏也在逐渐被人们所重视。

民间体育游戏是指人们在日常生活中从自然界、社会生活和劳动活动等方面创造出来的一种运动形式，其特点是简单易学、寓教于乐、多姿多彩。

在小学体育教学中，适当地引入民间体育游戏，不仅可以丰富学生的体育活动内容，让学生在锻炼中更好地体验运动的乐趣，同时也有利于学生的身心健康和全面发展。

一、民间体育游戏对小学生的身心健康和全面发展的影响引入民间体育游戏，可以在不知不觉中激发学生锻炼的积极性，增强学生体育锻炼的兴趣和乐趣，从而加强学生的身体素质。

民间体育游戏一般是在自然环境下进行的，例如在校园、花园、公园、田野和海滩等开阔的场地，让学生接触大自然，呼吸新鲜空气，可以改善学生的身体机能和运动素质，提高学生的人体机能和免疫力。

此外，民间体育游戏的运动形式多样化，例如丢沙包、跳绳、打陀螺、投掷飞镖、玩风筝等，既能锻炼学生的肌肉、骨骼和心肺功能，又能提高学生的协调能力、反应能力和空间感知能力，有利于学生的身心健康和全面发展。

同时，这些游戏还能增强学生的耐力、跑动速度、跳跃能力和爆发力，改善学生的心理状态，培养学生的自信心和勇气，提高学生的团队协作能力和竞技精神。

二、小学体育教学中如何引入民间体育游戏在小学体育教学中，我们应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，挑选适合学生的民间体育游戏，并把握好引入的时机和方法，使学生能够真正体验到运动的快乐和乐趣，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

首先，应该根据学生的年龄和兴趣挑选适合的民间体育游戏。

小学生的年龄不同，兴趣爱好也不同，因此我们要根据孩子们的实际情况，精心挑选适合孩子们的民间体育游戏。

例如，对于早期小学生，可以选择一些较为简单的游戏，如跳绳、丢沙包、打陀螺、投掷飞镖等。

而对于中后期的学生，则可以适当增加游戏的难度和挑战性，增强游戏的竞技性和趣味性，如玩风筝、放风车、吊桥等游戏。

小学体育教学中本土民间体育游戏的渗透探析随着现代化进程的加快和西方体育文化的流行，小学体育教学逐渐偏向于引入外来的体育项目，而忽视了本土的民间体育游戏的教学与推广。

本文旨在从教学角度出发，探讨本土民间体育游戏在小学体育教学中的渗透问题，分析渗透的可行性及影响，并提出相关对策。

一、本土民间体育游戏的特点及意义本土民间体育游戏是我国几千年文化积淀的产物，具有悠久的历史和独特的文化内涵。

这些游戏具有简单易学、便于普及和培养合作意识的特点，能够锻炼学生的身体素质、促进集体协作，同时也传承着民族文化、培养学生的文化自信心。

二、小学体育教学中外来体育项目的现状与问题目前，小学体育课程普遍以引入外来体育项目为主，如足球、篮球等，忽视了本土民间体育游戏的重要性，使得部分学生对国内传统游戏了解甚少甚至完全不会。

这引发了以下问题：一是导致学生体育兴趣的流失，因为外来体育项目对于初学者来说相对较为复杂和困难，难以体验到运动的乐趣；二是破坏了学生的民族文化认同感，缺乏对自己民族传统游戏的认同和自豪感；三是与本土游戏相关的传统文化知识在教育中逐渐产生断层，无法得到有效的传承。

三、从课程设置角度渗透本土民间体育游戏在小学体育课程中，渗透本土民间体育游戏应成为重要的教学内容。

具体措施如下：1. 调整课程设置，合理安排本土民间体育游戏的教学时间和内容，不仅能够保证学生的体育锻炼，也能传承民族文化；2. 引入本土民间体育游戏教学教材，编撰专门的教材，通过图文并茂的方式帮助学生了解本土游戏的规则和技巧；3. 加大教师培训力度，提高教师对本土民间体育游戏的了解和掌握程度，使教师能够熟练地运用本土游戏进行教学；4. 组织本土民间体育游戏比赛和交流活动，培养学生的竞技意识和集体协作能力。

四、克服难题，促进本土民间体育游戏的渗透在推广本土民间体育游戏中，我们应面对和解决以下几个难题：1. 学生体验差异问题。

由于外来体育项目的普及程度较高，学生可能存在对本土民间体育游戏的陌生感和不适应感，因此在教学过程中，应注意激发学生的兴趣和参与度，提供足够的实践机会；2. 教学时间问题。

民间体育游戏在体育教学中运用的研究（中期评估报告）一、问题的提出：教育的一个永恒使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能，“没有最好，只有更好”的信念使得整个世界都在不断地反思、探索更好的教育方法、途径。

21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求不断冲击着体育教学的改革。

新的体育健康标准实施已将近三年，它以先进的教育思想、全新的理念，给人以耳目一新的感觉，犹如一股春风扑面而来。

但是在新课程实施过程中也碰到了许多困惑如：在体育教学中学生合作有形式而无实质；变自主为自流；追求表面的热闹，强求教学手段现代化，不能很好的驾驭课堂；过于追求教学的情景，探究的泛化等现象。

原国家教委体卫艺司司长宋尽贤也曾指出：“多数学生厌烦体育课的现象并无多大改变。

”在新课程实践中存在的不足和困惑将直接导致了学生体育能力发展的机械化和浅层化，不利于学生身心全面和谐发展。

一个不喜欢体育学习的学生，必然会在体育课中表现出消极逃避的行为。

学校体育教学的任务也不能很好完成，这更不利于学生的全面发展和体质健康水平的提高。

因此，如何在小学体育教学中更好的实践新课程，因地制宜、因人而异的选择、处理教学内容已显得尤为重要。

在教学改革深入发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的教学内容，严重制约着我们的体育课堂教学，影响了学生的身心全面、和谐发展。

民间体育游戏是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，是劳动人民在生活、劳动中创造并广为流传的体育游戏项目，在实践中娱乐性强，学生易学喜玩。

通过对本班学生体育课堂学习趣味性观察发现，有部分学生对此表现出了极大的学习欲望。

民间体育游戏内容丰富，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，它具有民族性、地域性、娱乐性、技艺性、健身性、教育性的特点且能因陋就简，就地取材（一般直接取于自然，甚至是废旧物品）易于普及，学生家长也会指导，具有广泛的社会基础，利于体育活动在时间和空间上向外延伸。

在民间体育游戏中不仅能锻炼学生身体，还能使之学会生活、学会交往、学会竞争合作、学会创新。

小学体育教学中本土民间体育游戏的渗透探析小学体育教学是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，而本土民间体育游戏在其中扮演着举足轻重的角色。

本文将从本土民间体育游戏在小学体育教学中的渗透探析这一角度展开深入讨论。

一、本土民间体育游戏的定义与特点本土民间体育游戏是指源于特定地域、特定群体并代代相传的、以游戏形式体现的体育活动。

这种游戏既有一定的规则约束，又充满了乐趣和创造性，适合儿童参与。

这类游戏大多起源于农村地区，通过人与人之间的对抗、合作和竞争，锻炼孩子们的身体素质和团队合作精神。

二、本土民间体育游戏在小学体育中的作用1.培养学生的身体素质本土民间体育游戏不同于传统的运动项目，它们往往具有更加灵活多样的形式和规则，既丰富了孩子们的运动方式，又能够适应不同孩子的兴趣和特长，从而全面发展他们的身体素质。

2.激发学生的学习兴趣本土民间体育游戏常常融入了一些文化元素和乡土特色，比如象棋板上的“跳棋”，球场上的“抛花球”等。

通过这些游戏，学生不仅能够乐在其中，还能够了解到一些与当地文化相关的背景知识，从而激发他们对学习的兴趣。

3.促进学生的社会交往与合作本土民间体育游戏往往需要多人参与，并且需要相互配合和协作才能顺利进行。

通过参与这些游戏，学生能够培养团队合作精神，学会与他人相处和交往，提高他们的社会交往能力。

三、本土民间体育游戏渗透在小学体育教学中的路径1.开设专门的本土民间体育游戏课程小学体育教学应该注重本土文化的传承和发扬。

可以在体育课程中专门开设本土民间体育游戏课，让学生了解和体验一些具有本土特色的游戏，激发他们对本土文化的兴趣。

2.在传统的体育项目中融入本土民间体育游戏元素传统的体育项目中也可以融入一些本土民间体育游戏的元素，让学生在学习传统运动项目的同时，感受到本土民间体育游戏的乐趣和特色。

3.组织本土民间体育游戏比赛和展示活动可以举办本土民间体育游戏比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的才能和创造力，增强参与的积极性，同时也能够增加学生对这些游戏的了解和认识。

浅谈小学体育课堂引入民间体育游戏的尝试与创新浅谈小学体育课堂引入民间体育游戏的尝试与创新随着时代的发展，小学体育教育的目标已经从传统的培养学生体质向全面发展学生身心素质的方向转变，越来越多的教育者开始探索创新体育课堂的方式和方法。

在这种背景下，引入民间体育游戏成为了一种新的尝试和创新。

本文将从游戏的概念和特点出发，探讨小学体育课堂引入民间体育游戏的意义、方法与效果。

一、民间体育游戏的概念和特点民间体育游戏是指千百年来流传在农村、民间的一种具有运动性质的游戏。

这些游戏具有较强的民间独特性，代表着人们对于生活和工作的一种有趣见解的总结和体现。

民间体育游戏的特点包括：一、规则简单明了，易于掌握；二、器材简单易找，几乎无需费用；三、动作自由多变，可以根据实际情况灵活调整；四、游戏过程中融入了民间文化和生活方式，能够增进学生对于传统文化的了解。

二、小学体育课堂引入民间体育游戏的意义引入民间体育游戏对于小学体育教育有着积极的意义。

首先，民间游戏的规则简单明了，易于掌握，能够吸引学生的兴趣，培养他们的团队协作和竞争意识。

其次，民间游戏的器材简单易找，几乎无需费用，降低了学校购置器材的经济负担。

此外，这些游戏动作自由多变，可以根据实际情况灵活调整，增加了学生的参与度和创造力。

最重要的是，民间体育游戏融入了民间文化和生活方式，能够增进学生对于传统文化的了解，培养他们对历史文化的热爱和尊重。

三、小学体育课堂引入民间体育游戏的方法在引入民间体育游戏时，教师可以采取以下方法。

首先，教师应该对于民间体育游戏有一定的了解和研究，了解其规则、特点和目的，为教学活动做好充分准备。

其次，教师可以通过课前讲解、展示器材和示范动作等方式，向学生介绍游戏的规则和要点。

然后，教师可以将学生分成小组，让学生根据游戏规则组织起来，自主决策、协调合作，享受游戏的乐趣。

最后，教师可以通过游戏的总结和反思，引导学生明确自己的优点和不足，形成良好的学习习惯和态度。