苏教版科学三上《校园里的植物》表格教案

（苏教版）三年级科学上册教案

校园里的植物

教学章节 第二单元 教学内容 校园里的植物 第 1 课时

教材分析 本课是在上节课了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点”。

教学目标 情感态度价值观：

1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

科学探究：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

科学知识：

观察植物，并能描述出它的形状与特征。

教学重点

教学难点 重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。

难点：找出植物的相同之处。

课前准备 教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。

教学过程 设计意图

一、导入

1. 师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？

2．师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）

二、认识校园里的植物

1.整体认识植物：

（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识

激发起学生对科学的兴趣和探求科学奥秘的欲望，这是小学科学教学的一个重点。从学生熟悉的校园植物的图片入手，揭示课题，充分调动了学生的探究热情。

这部分观察、交流活动就在校园里进行，在教师的引导下，的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？

3.校园里的小动物

【教学目标】

1．会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同，能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同，学会按不同的标准给动物分类。

2．知道动物的多样性；知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

3．培养学生对小动物的情感，通过行动学会保护小动物。

【教学重点】

观察小动物，并能概括特点。

【教学难点】

围绕小动物如何开展有意义的探究活动。

【教学准备】

教师材料：课件、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。

学生材料：几只不同窝的蚂蚁、放大镜、一些动物的图片、记录单。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第一课时

一、导入新课，了解蜗牛喜欢的环境

1．同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？

2．交流

3．小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？

4．真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！

二、观察蜗牛外形特点

1．找一找：你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。

2．小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。

3．交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和生殖孔（要仔细找才能发现）。 4．观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等

5．画一画：既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：

6．说一说：谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？指名说一说（加深印象）

（苏教版）三年级科学上册练习题 校园里的植物

一、判断题（对的打“√”，错的打“×” ）：

1.要想仔细地观察一棵树，就应该通过看、听、摸、闻，全身心地去体验。（

√ ）

2.树的皮都是很粗糙的。„„„„„„„„„„„„„„„„„（ × ）

3.各种树的叶子都是一样的。„„„„„„„„„„„„„„„（ × ）

4.各种植物到了冬季都会掉光叶子。„„„„„„„„„„„„（ × ）

5.植物的叶柄有的长，有的短。„„„„„„„„„„„„„„（ √ ）

6.仙人掌身上的刺就是它的叶子。„„„„„„„„„„„„„（ √ ）

7.有的植物的枝干坚硬，有的植物的枝干特别柔软。„„„„„（ √ ）

8.花开五颜六色，它的形状也各式各样。„„„„„„„„„„（ √ ）

9.荷花.睡莲属于水生植物。„„„„„„„„„„„„„„„（ √ ）

10.丝瓜.菊花.水稻都是草本植物。„„„„„„„„„„„ （ √ ）

11.桃树和向日葵都是多年生植物。„„„„„„„„„„„„ （ × ）

《校园里的植物—竹子》教学设计

厦门市集美区杏北小学傅碧贞

【教学目标】

1知道植物茎上有节，节上长叶、芽、花，有的植物的节比较明显，有的植物节不明显。两个节之间的部分叫做节间。

2能够对竹子展开细致观察、记录，能发现植物茎的主要特征。

3乐于探究，愿意跟别人分享自己的发现。

【教学重点】认识植物的茎

【教学难点】认识植物的茎

【教学准备】

学具：学习记录单。

【教学过程】

一、竹园初探究，发现竹子的外形特征

1谈话：今天，我们要在这里上一节观察植物的课，观我们周围有哪些植物呢

2学生交流汇报。在这里数量和种类最多少的是（竹子）

3提问：竹子长什么样学生回答。纠正学生：植物的树干、枝条叫做茎）

4揭题：竹园里有好多不同的竹子，它们的共同的外形特征是什么呢今天我们就来认识校园里的植物—竹子。（板书课题）

5提示观察注意事项：（1）竹园里寻找竹子的共同特征时：不推拉拥挤，有序进出竹园。（2）注意安全，小心竹子的枝条。（3）你们的观察时间只有5分钟，听到哨子声就有序出来。

6学生进竹园观察竹子。（5分钟）

7学生汇报。（1）叶子特征。（叶子尖尖的、长长的，背面比较粗糙）（2）茎特征。（一节一节，空心的，外表很光滑，有分段）

8小结：通过刚才的观察，我们知道了竹子的共同特征：叶子细又长，茎笔直空心，上面有分段。竹子茎上分段的部位在科学上就叫做节。竹子的茎只有主干上有节吗（他的小枝条上也是有

节的。）节与节之间的部分称为节间。

二、再进竹园，聚焦竹子的茎，发现竹子的更多特征

1谈话：节是很典型的特征，而使得竹子的茎非常有特点。竹子的茎上面还有什么共同特点呢你们刚才进去不叫观察，顶多叫看一看。观察通常要带有一定的目的性，聚焦到物体的的某个局部，进行细致观察。因此，我们如果在进竹园，就要把关注点放在（茎的身上），除了看还可以（摸一摸）。

2谈话：接下来请你们选择几种竹子的茎进行观察，进行竹子的茎共同点的头脑风暴，比一比看哪个小组能够找出茎的最多特点。