小学儿童教育心理学模拟试题及参考答案一、名词解释：1、学习动机2、性格3、遗传4、焦虑5、品德6、迁移7、挫折8、模式二、填空：1、小学儿童教育心理学主要研究_________和_______领域里的_______及其________的规律;2、观察法可分为________和_________,实验法可分为__________和__________;3、影响儿童心理发展的因素,主要有a_________,b__________,c________,d_________;4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________;5、小学儿童解决问题过程的三个环节是：___________,__________,_____________.6、小学儿童学习中情绪的主要表现是：_________,__________,__________.7、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________.8、当前较有影响的迁移理论有：_________,__________,_________.9、根据教与学的性质,将教学模式分为：_________,_______,__________.10、小学儿童的心理特征主要表现在：幼稚、________,_______,_______,喜欢_____、喜欢_____;三、单项选择：1、练习律、效果律、准备律是的三个定律;A工具说 b 联结说 c 认知说 d 人本主义学说2、小学儿童思维发展的特点是 ;A 直觉行动思维 b 具体形象思维 c抽象逻辑思维 d具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是 ;A 成人的榜样 b 对他人设身处地的设想能力 c 掌握利他的知识 d 掌握利他的技能4、迁移概括说的代表人物是 ;A 贾德 b 桑代克 c 伍德沃斯 d 布鲁纳5、儿童社会化的生物学基础是 ;A 社会环境 b、自然环境 c 遗传 d 家庭环境6、用自己的话来表述问题的结构,从而形成解决问题的途径是 ;A 形成问题的表征 b 知识技能的调用 c 解题成果的评价四、多项选择：1、学习的学习动机就其心理成分有 ;A 学习的目的性 b 学习兴趣 c 成就愿望 d 成绩反馈2、要了解儿童自我意识,必须了解儿童的 ;A 自我评价 b 自我体验 c 自我控制 d 自我中心3、认知学派的代表人物有 ;A 科勒 b 托尔曼 c 布鲁纳 d 加涅4、根据迁移的性质分类,迁移有 ;A 顺向迁移 b 逆向迁移 c 正迁移 d 负迁移5、根据学习的特征可把学习分为．A 情感学习ｂ试误学习ｃ顿悟学习ｄ模仿学习6、短时记忆的信息主要是以形式编码的;A 知觉 b 听觉 c 视觉 d 感觉五、简答：1、遗传对儿童心理发展的作用是什么2、遗忘的理论有哪些3、学习准备的基本内容包括哪些4、小学儿童学习动机发展的特点是什么5、小学儿童道德评价发展的特点是什么6、良好的教师个性特征包括哪些方面7、个性发展教学模式的主要观点是什么8、儿童在小学时期身心发展有哪些一般特点六、论述：1、如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用2、结合实际谈谈小学儿童在自我评价、自我体验、自我控制等方面的特点;3、迁移主要有哪些类型,如何培养小学儿童学习迁移的能力部分答案：二、1、小学儿童发展、教育、各种心理现象、发展变化2、自然行为的偶然观察、系列的现场观察、实验室实验法、自然实验法3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素4、行为学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论5、形成问题的表征、知识技能的调用、解题成果评价6、儿童的责任感、儿童的理智感、儿童的焦虑7、道德认识、道德情感、道德行为8、相同要素说,概括说,认知结构迁移说9、信息加工的教学模式,社会互动的教学模式,个性发展的教学模式10、天真烂漫、好动的、好奇的、模仿、成功三、b d b a c a四、abc abc abcd cd bcd bc小学儿童教育心理学模拟试题及参考答案一、填空题:10分,每题02分1、人格差异有多种表现,其中最核心的是和差异;2、原理学习的两种形式是和 ;3、发散思维的三个重要特性是、和独立性;4、迈克尔认为学习策略包含着、和三大部分;5、教学内容设计包括教学内容的和两方面;二、多选题:20分,每题02分6、西方教育心理学的创始人是 ;A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫7、在下列认知风格中,最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是 ; A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型8、下列选项中,属于学习的有A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了9、构成品德心理结构的基本成分是 ;A知B情C意D行10、学生不良品德的主要包括的类型有： ;A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型11、在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是 ;A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分12、下列选项中,属于组织策略的是 ;A划线B记笔记C列提纲D画关系图13、学习策略掌握的标志是 ;A不仅了解一般的学习策略,还知道具体学科的学习策略B会使用精加工和组织等高级策略C能根据学习情境的特点,灵活地运用合适的学习策略D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性14、如果在课堂中需要学生讨论,而且班级人数在25人左右,比较适宜采用的课堂设计形式为 ;A堆式B马蹄形C环形D兴趣站15、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是 ;A权威型B放任型C民主型D专制型三、判断题:05分,每题01分16、无意注意是一种消极注意,因此,教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现;17、通过学习,个体的行为和能力应当发生相对持久的变化;18、教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义,这是一种机械学习方式;19、记忆一份材料时,中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分,这种现象称为系列位置效应;20、“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现;五、论述题:30分,每题15分21、试论述课堂学习管理的基本原则;第『21』题参考答案：1课堂教学中促使好奇心实现的策略具体包括刺激性或情境变化,制造悬念或不确定性,提供反馈等;2课堂教学中培养学生兴趣的方法：为了发展学生的兴趣,教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂,此外,“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法;总之,教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机;学习者不仅需要信息的通道,也需要学习动机,两者的结合使学习变得强而有力;3调节焦虑的策略降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略,用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价;4愉快教育的教学策略把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价;22、试论述保持小学生心理健康的有效措施第『22』题参考答案：1帮助学生充分认识自己,正确评价自己,接纳自己;小学生的自我意识能力在不断提高,但他们还难以充分认识自己,正确评价自己;常出现两种倾向,一是对自己估计过高,过于自信；二是自我评价过低,过于自卑;这两种极端倾向均对自我发展不利;学生既要接纳优点,也要接纳缺点,同时要注意根据自己的能力,建立适当的抱负水平;2帮助学生建立良好的人际关系小学时期是社会化过程中的重要时期,因此小学生应积极主动地与他人交往,建立良好的人际关系,特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义;通过人际交往,学生可以互相学习、互相帮助,增进沟通与理解,得到更多的社会支持;3帮助学生保持健康、愉快的情绪学生情绪既容易受外界影响,又容易感情用事,情绪常大起大落;要维护心理健康,就应学会保持健康、愉快的情绪;保持大脑的健康,培养各种兴趣爱好,参加有益的娱乐活动,学会调节情绪的方法等都是有益的措施;4帮助学生学习性卫生的知识学习性卫生方面的知识,有助于学生对自身变化加深了解,从而更好地适应这种变化;5帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的,那么,向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的;教师应让学生知道,求助心理咨询并不是因为有“病”,心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程;6教师应该积极开展心理辅导活动;如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等;简答题:15分,每题03分23、问题解决过程需要经过哪些阶段第『23』题参考答案：1理解和表征问题阶段2寻求解答的方案3执行计划或尝试某种解决方案4对结果进行检验24、如何提高动作技能的练习效率第『24』题参考答案：1掌握正确的练习方法；2注意练习周期,克服“高原现象”；3提供恰当的反馈;25、简述智力技能形成的特征;第『25』题参考答案：1智力技能的对象脱离了支持物;2智力技能的进程压缩;3智力技能应用的高效率;26、教师应如何培养学生的学习兴趣第『26』题参考答案：1满足学生的需要；2组织学生参加实践活动；3教师有效地教学;27、简述加涅的学习目标分类体系;第『27』题参考答案：加涅按学习的结果将学习分为以下五类：1言语信息的学习;2智慧技能的学习;3认知策略的学习;4态度的学习;5运动技能的学习;六、名词解释:20分,每题04分28、观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法;29、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征,学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念;30、发现学习是一种有意义学习方式,它强调在教师启发引导下,由学生独立发现事物的意义、规律,以及概念之间的关系;在发现学习过程中,学生通过独立辨别分析,发现本质属性;通过提出假设,验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系;31、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径;利用原型启发,发展类比推理,有助于创造力的培养;32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋;其特点是：它的基本成分是学生作品,而且数量很多；作品的收集是有意的,而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会;小学儿童教育心理学试题名词解释：每小题4分,共20分1、遗传2、学习动机3、发展4、性格5、记忆二、填空：每空1分,共15分1、小学儿童教育心理学主要研究________________领域里的______________的科学;2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：________、_________和__________;3、影响儿童心理发展的因素,主要有a______________、b_____________、c___________、d_________;4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________;5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________;二、单项选择题：每小题2分,共10分1、先行学习对后继学习产生的影响是 ;A．一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7-11岁儿童的认知发展大体上处于阶段;A．感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算3．提出认知结构迁移理论的心理学家是 ;A．苛勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为 ;A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆5、下列选项属于学习的是 ;A．每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了四、简答：每小题5分,共25分1、简述学习的类型;按不同标准分类2、什么叫学习策略简述一般学习和记忆过程中的三种策略3、小学儿童的认知活动有哪些发展4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特点5、练习曲线的典型势态有什么特点五、论述题：每小题15分,共30分1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点,并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力;要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论;2、何谓迁移结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略试卷答案：一、名词解释：每小题4分,共20分1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程;2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因;3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程;4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和;是个性的核心;5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程;二、填空题每空1分,共15分1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化2、观察法、实验法、调查法3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论5、道德认识、道德情感、道德行为;三、单项选择题：每小题2分,共10分B C B A D四、简答：每小题5分,共25分1．1根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习;2分2根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习; 2分3根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习; 1分2．学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动,其实质是根据学习目标和材料,采用适当的方法来调控学习的信息加工过程,从而有效地对信息进行加工;2分一般学习和记忆过程中的策略有：3分1注意策略;它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题,通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响;2编码策略;它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息,以便于取用;3提取信息的策略;它是指按需索取贮存的信息的方法;3、小学儿童认知活动的发展主要表现在：1 知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；1分2 注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；1分3 有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位;机械识记还占有优势,抽象记忆在逐渐发展；2分4 以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主;1分4、小学儿童道德评价能力发展的有以下特点：1 从“他律”到“自律”; 2分2 从效果到动机;1分3 从别人到自己;1分4 从片面到全面;1分5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化;其特点是：初期进步快；1分练习高原现象；1分后期进步慢；1分总的趋势是进步,1分但有时会有暂时的退步;1分五、论述题：每小题15分,共30分1、有关长时记忆的遗忘理论学生回答出两种即可,4分1干扰说;该理论认为,导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统,干扰了原有信息的保持;前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰;2衰退说;该理论认为,学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程,记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱,以至消退;因此,适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹,能阻止遗忘的进程;3线索依存说;该理论认为,进入长时记忆的信息一般不会“漏失”,遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息,而是不能有效地提取;因此,教学过程中,帮助学生建立良好的知识网络,教会学生利用线索提取有关知识,是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一;4动机说;该理论认为,遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果;5同化说;该理论认为,遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程;小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：4分1记忆有意性、主动性的发展；2记忆策略的发展;年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则,把握了规则,就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想;考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆发展的特点,并能合理根据自己教学经验回答得7分2、迁移是指一种学习对另一种学习的影响;1分会小学儿童学习迁移的基本策略有：10分1建立迁移的认知结构；小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的;合理安排所用教材的呈现顺序,对促进小学儿童建立认知结构是很重要的;教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别,使教材渐进分化；②建立横向练习,使教材综合贯通；③从已知到未知,使教材组织序列化;2训练迁移的认知策略能力；认知策略是个体面对新的问题时,个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能;为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移,应努力做到：①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则;考生能结合自己谈得4分三、试卷分析：通观这次试卷,共5大项,满分100分;这5项分别是：第一项名词解释,每小题4分,共20分；第二项填空题,每小题1分,共15分；第三项选择题,每小题2分,共10分；第四项简答题,每小题5分,共25分；第五项论述题,每小题15分,共30分;这次考试能结合考纲和学习重点出题;题量适中,主客观题分布合理,参考答案给的得分点明确,属于比较认真的一次命题;就试卷得分总体情况来看,绝大部分考生都能及格,且分数较高;大多都在80分左右;只有少部分人不及格;看来以后试卷难度要相对加大;从每题的具体情况来看,第一、二大题属于基本知识点考察,在书上都能找到答案,所有大多数考生得分较高;第三题选择题的第3、5小题有一定难度：3．提出认知结构迁移理论的心理学家是;答案是B．布鲁纳和奥苏伯尔;第5小题灵活性较大：5、下列选项属于学习的是 ; 选项：A．每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了答案是D,这充分说明学习是一种变化,一种结果;第四大题简答题的5小题都是需要重点掌握的内容,书上说的也比较明确,所以得分较高;只有第3小题,问：小学儿童的认知活动有哪些发展这一题失分较多,有的学生答非所问,反映出学生平时看书不仔细;第五大项论述题,题目实际应用性较强,与小学教师的教学结合紧密,也利于考生发挥;但两道论述题就回答来说不够理想,许多考生没有结合实际作答,只回答了书中有关内容;没有将理论与实践相结合;这是教师以后在教学中需要注意的地方;总的说来,这次期末试卷,命题较为合理,能够起到考察作用;考生答题情况也能反映出一定的平时教学水平,但还是能够看出监考存在问题,有的批阅主观题的教师给分较高;。
