初中信息技术教学刍议
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一
、
必须到位 ， 课 堂 上 还 要 时 时 集 中学 生 的 注 意力 。 实 践 证 明 当学 生 主 动 为 学 习 想 办 法 的 时 候 ，就 会 极 大 地 促 进 教 师 的教 学 活 动。 记得十几年前 ， 我 只是 按 照 陈 式 一 五 一 十 地 给 学 生 讲 解 教 材 的 内容 ， 并 没有顾及学生情 况 ， 过 了一段时 间 ， 我 对 他 们 进 行抽查 ， 结 果 让人 吃惊 ， 这 不 得 不 让 我深 深 地 思 考 。 后 来 我 真 正 意识 到 ： 当好 老师 ， 不 只是 自 己知 道 多少 ， 更 重 要 的 是 传授 知识 的 本 领怎 么样 。 真 正 的 老 师 应该 是 一 个 会 充 当多 种 角 色 的 优 秀 “ 演员” 。 当学 生郁 闷 的时 候 ， 教 师 就 要用 巧妙 的办 法 让 他 们 高 兴起来 ； 当学 生 注 意 力 不 集 中 的 时候 。 教 师 就 要 用 恰 当 的 方式 进 行 暗示 ； 当学 生 态 度 不 端 正 的 时候 。 教 师 就 要 耐 心 细致 地 做 思想工作 ； 当学 生 有 困难 的 时候 ． 教 师 就 要 千 方 百 计 地 为 他 们 解决 、 帮助他们。 老 师不 但 是 学 生 的 榜样 ． 还应 该 是 他 们 前 进 的 铺路石。 这 样 学 生 就会 热 爱 老 师 。 老 师 就 是学 生 的 良师 益友 ， 老 师 就 不会 为 学 生 的 功课 而担 心 。课 堂 上 我们 共 演 一 台戏 ， 学 生 你出主意 ， 我想办法 ， 一 堂 课 既 丰 富多 彩又 锻 炼 学生 各 方 面 能 力， 他 们 在 欢 声笑 语 中感 受 到 信息 技 术 的 奥 妙 与真 谛 。 如 在 讲 授Ｅ ｘ ｅ ｃ Ｎ ｆ， 我 先 设 置 了 这 样 一个 问题 ： 让 学 生 如 何 快 速 地 计 算 出 这 次 期 中考 试 的个 人 总 分 、平 均 分 及 班 级 平 均 分等 ， 结果有几个生用Ｅ ｘ ｅ ｅ ｌ 的 知 识 很 快 得到 问题 的答 案 。 这 强 烈 地 刺 激 了其 他 学 生 求 知 欲 望 ， 这 一节课学生参与度高 、 讨 论 积极 、 效 果 显 著 。实 际上 ， 有 时 候 一 个 小 小 的细 节 确 实 会 收 到 意想不到的效果。 三、 诲 人不 倦 。 养 成 习惯 虽 然 学 生 的 智 力 是 有 差 异 的 ，但 大 多数 学 生 的 智 力 水 平 基本相 同 ， 智力 超常的极少 ， 智力 差的也 占少数 ， 决 定 学 生 成 绩 更 重 要 的 因 素 是 学 习 习惯 。 因 为往 往 学 习成 绩 很 优 异 的 学 生 并 不 是 智 力 最 好 的学 生 。 这句话说得好 ， 那 就 是 习惯 决 定 性 格． 性格决定命运 。 那么 。 如 何 培 养 学 生 的 好 习惯 呢 ？ 好 的 习 惯 不是短时期内就能培养 的． 它需 要 的 是 老 师 的 细 心 、 爱 心 和 耐 心。 老 师要 有 敏 锐 的 眼光 ， 善 于 发现 学 生 的优 点 并 及 时 地 鼓 励 引导 ， 做 学 生 的贴 心 人 。 这 一 小 小 的细 节 很 可 能 就 成 为 他 进 步 和 快 速 成 长 的 起 点 。 当老 师 发 现 自己 的 努 力 让 一 个 学 生 已 有 小小的改变时 ， 就要锲而不舍地帮助他。 老 师 的 成 功 不 在 于 教 好 优 秀 的学 生 。在 于 能 够 转 化 多 少 习惯差的学生。 我 常 常 一 个 人 独 自思 考 ： 你 付 出多 少 就 收 获 多 少 。这 种 收 获并 不 是物 质 上 的 ． 而 是 精 神 上 的快 乐 和 满 足 。一 个老师教过不知多少学生 ， 彼 此间留下深刻印象的 ， 正是 自己 在 教 学 过 程 中付 出 许 多 的那 些 学 生 。 当 老 师 知 道他 们 已 经 长 成“ 参天大树 ” 时， 心 灵 上 就会 产 生 难 以 名 状 的 愉 悦 和 自豪 ． 这 就是无私的爱 ， 这种爱是人间大爱 。 我热爱一 个个“ 花朵 ” ， 我 愿意奉献 ， 我愿 意 为 他 们 付 出 。 我相信 “ 人 的生命是有 限的 ． 为 人 民服 务 的 事 业 是 无 限 的 ． 要 把 有 限 的 生 命 投 人 到 无 限 的 为人 民 服 务 的 事业 中 ” ， 我 也 相 信 “ 只要 人人 都献 出一 点 爱 。 世 界将 会 变 成美 好 的 明天 ” 。
果都没有 ， 因为 那 样 根 本 不 会 集 中 学 生 的 注 意 力 。 学 生 不 是 学
习 的奴 隶 ， 而应该是学习的主人。 并 且 如 果 学 生 的 自我 表 现 和 自我 表 达 的 这种 需 求 ， 能够得 到充分的表现 ， 就 会 让 学 生 得 到 全 面 的发 展 。 课 堂 这 一 舞 台 就 是 需 要 师 生共 蹈共 演完 成 的 。 创 设 轻 松 愉 快 的课 堂情 境 正 是 为 了满 足学 生 的 这 一 需 求 。 可见创设 民主 、 愉 快 的课 堂情 境 是 学 生 健 康 成 长 的需 要 ． 它 是 学 生 潜 能 的 开 发 源 泉 之 所 在 。 只要 学 生 的积 极性 调 动 起 来 了， 再逐渐培养他们的好习惯 ， 一 切 问题 都 会 迎 刃 而 解 。 深入浅 出。 激 发兴 趣 结 合 教 学 内容 巧 妙设 置 问题 、 分解难度 、 启发思考 ． 将 学 生 的思 维 引 导 到 愉悦 的学 习 中 。老 师 不但 要 善 于 设 置 问 题 ， 还 要 善 于鼓 励 学 生 提 出 问 题 ， 因为有时候“ 问题比答案更重要” ， 当 学 生 真 正 参 与课 堂 教 学 时 ， 就会 主动 地钻 研 和 学 习 。“ 众人 拾 柴 火焰 ” ， 学 生 如 果 真 正成 为老 师 教 学 的 帮手 ． 奇 迹 就会 出现 。爱 因斯 坦 说 ： “ 提 出 一 个 问题 往 往 比解 决 一个 问题 更 重 要 ． 因为 解 决 问题 也 许 仅 仅 是 一 个 技 能 而 已 ， 而提 出新 的 问题 、 新 的 思想 ． 从 新 的 角 度看 问题 都需 要 创 造 性 。” 因此， 教 学 中我 充分 发 扬 民 主、 努 力 培 养学 生 发 现 问 题 的 能力 ， 鼓 励学 生 多 质 疑 。 尤 其 是 培 养 他 们 开 放 性 地 学 习 的 习惯 ， 不要迷信老师 、 书 本 或 古人 ， 点 燃 思 维 的火 花 ， 激 发 学 生 探 索 的 欲望 。教 师 设 置 的 问 题必 须 新 颖 有趣 ， 有梯 度 ， 照顾 各个 层 次 的学 生 。 不 放 弃 每 一个 学 生 。要 根 据 教 学 需 要 和 学 生 学 习过 程 中可 能 存 在 的 问题 创 设 情 境 ： 抓 住 学生认知的规律 ， 循循善诱 、 由浅 人 深 、 因材施教 、 平 易 近人 ， 满 足 各 层 次 学 生 的需 求 ， 这 样 学生 就 会 热爱 教 师 、 热爱学习。 二、 寓情于理 。 做 好 学 生 的领 路 人 不 管是 哪一 门课 ， 如果要 让学生学有所获 ， 思 想 工刍 议
孙 万 乾
（ 会 宁县 侯 川 中学 ， 甘肃 会宁 随着 时 代 的发 展 ，信 息 技 术 已经 渗 透 到 社 会 生 活 的各 个 方 面 。从 小 学 开 始 学 习 电脑 得 操 作 ， 但 到初 中 毕 业 时 ． 有 的 学 生 掌握信息技术 知识很少 ， 除 了上网聊天 、 视 频对话 、 网络 游 戏外 ， 连 一 些 最 基 本 的 操 作 都 不会 。 就 因 为 除 了乡 村 的 条 件 限 制 ． 根 本 原 因是 学 生 思 想 上 根 本 不 重视 。 他 们 只是 为玩 耍 而 上 信息技术课 ， 这 直 接 影 响 学 习 效果 。 教学不是强制 。 不是让学生被 动地接受 。 而是 使 人 轻松 愉 快地进行 。 如 果 学 生 的情 绪 高 涨 、 精神愉快 、 思维活跃 ． 老 师 就 会教得轻松 。同时 ， 初 中 阶段 是 学 生 身 心 发 展 最 快 的 阶 段 ， 培 养开 朗、 活 泼 的 性 格 不 但 有 助 于身 心健 康 。 而 且 能 提 高 学 习 效 率 。所 以 ， 教 师 要 抓 住 学 生 的这 一 特 点 及 时 捕 捉 积 极 的 信 号 ， 及 时与 学 生 沟通 ， 产生共鸣 ． 这 样 沉 闷 的课 堂 就 会 变成 师 生 共 同 活动 的舞 台 。 学 生 不 再 把 学 习 当 做 是一 种 负 担 ， 他 们 消 除 精 神包袱就会变得乐学 、 积极上进 ， 还 会 为 老 师 出谋 划 策 。 因 而 老 师 不 能 包 办代 替 学 生 的 活 动 ， 让他们发 现问题 、 思 考问题 、 解 决 问题 。 学 生 通 过 自己 的 思 考 发 现 的 问题 ， 又 通 过 生 生 或 师 生 间 的互 动所 解 决 的 问 题 ， 就 会给学生留下深刻印象 。 而 老 师 通 过 灌 输 式 的教 学完 成 的 教 学 任 务 有 时 甚 至 连 过 电影 式 的 效 ７ ３ ０ ７ ０ ０ ）
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必须到位 ， 课 堂 上 还 要 时 时 集 中学 生 的 注 意力 。 实 践 证 明 当学 生 主 动 为 学 习 想 办 法 的 时 候 ，就 会 极 大 地 促 进 教 师 的教 学 活 动。 记得十几年前 ， 我 只是 按 照 陈 式 一 五 一 十 地 给 学 生 讲 解 教 材 的 内容 ， 并 没有顾及学生情 况 ， 过 了一段时 间 ， 我 对 他 们 进 行抽查 ， 结 果 让人 吃惊 ， 这 不 得 不 让 我深 深 地 思 考 。 后 来 我 真 正 意识 到 ： 当好 老师 ， 不 只是 自 己知 道 多少 ， 更 重 要 的 是 传授 知识 的 本 领怎 么样 。 真 正 的 老 师 应该 是 一 个 会 充 当多 种 角 色 的 优 秀 “ 演员” 。 当学 生郁 闷 的时 候 ， 教 师 就 要用 巧妙 的办 法 让 他 们 高 兴起来 ； 当学 生 注 意 力 不 集 中 的 时候 。 教 师 就 要 用 恰 当 的 方式 进 行 暗示 ； 当学 生 态 度 不 端 正 的 时候 。 教 师 就 要 耐 心 细致 地 做 思想工作 ； 当学 生 有 困难 的 时候 ． 教 师 就 要 千 方 百 计 地 为 他 们 解决 、 帮助他们。 老 师不 但 是 学 生 的 榜样 ． 还应 该 是 他 们 前 进 的 铺路石。 这 样 学 生 就会 热 爱 老 师 。 老 师 就 是学 生 的 良师 益友 ， 老 师 就 不会 为 学 生 的 功课 而担 心 。课 堂 上 我们 共 演 一 台戏 ， 学 生 你出主意 ， 我想办法 ， 一 堂 课 既 丰 富多 彩又 锻 炼 学生 各 方 面 能 力， 他 们 在 欢 声笑 语 中感 受 到 信息 技 术 的 奥 妙 与真 谛 。 如 在 讲 授Ｅ ｘ ｅ ｃ Ｎ ｆ， 我 先 设 置 了 这 样 一个 问题 ： 让 学 生 如 何 快 速 地 计 算 出 这 次 期 中考 试 的个 人 总 分 、平 均 分 及 班 级 平 均 分等 ， 结果有几个生用Ｅ ｘ ｅ ｅ ｌ 的 知 识 很 快 得到 问题 的答 案 。 这 强 烈 地 刺 激 了其 他 学 生 求 知 欲 望 ， 这 一节课学生参与度高 、 讨 论 积极 、 效 果 显 著 。实 际上 ， 有 时 候 一 个 小 小 的细 节 确 实 会 收 到 意想不到的效果。 三、 诲 人不 倦 。 养 成 习惯 虽 然 学 生 的 智 力 是 有 差 异 的 ，但 大 多数 学 生 的 智 力 水 平 基本相 同 ， 智力 超常的极少 ， 智力 差的也 占少数 ， 决 定 学 生 成 绩 更 重 要 的 因 素 是 学 习 习惯 。 因 为往 往 学 习成 绩 很 优 异 的 学 生 并 不 是 智 力 最 好 的学 生 。 这句话说得好 ， 那 就 是 习惯 决 定 性 格． 性格决定命运 。 那么 。 如 何 培 养 学 生 的 好 习惯 呢 ？ 好 的 习 惯 不是短时期内就能培养 的． 它需 要 的 是 老 师 的 细 心 、 爱 心 和 耐 心。 老 师要 有 敏 锐 的 眼光 ， 善 于 发现 学 生 的优 点 并 及 时 地 鼓 励 引导 ， 做 学 生 的贴 心 人 。 这 一 小 小 的细 节 很 可 能 就 成 为 他 进 步 和 快 速 成 长 的 起 点 。 当老 师 发 现 自己 的 努 力 让 一 个 学 生 已 有 小小的改变时 ， 就要锲而不舍地帮助他。 老 师 的 成 功 不 在 于 教 好 优 秀 的学 生 。在 于 能 够 转 化 多 少 习惯差的学生。 我 常 常 一 个 人 独 自思 考 ： 你 付 出多 少 就 收 获 多 少 。这 种 收 获并 不 是物 质 上 的 ． 而 是 精 神 上 的快 乐 和 满 足 。一 个老师教过不知多少学生 ， 彼 此间留下深刻印象的 ， 正是 自己 在 教 学 过 程 中付 出 许 多 的那 些 学 生 。 当 老 师 知 道他 们 已 经 长 成“ 参天大树 ” 时， 心 灵 上 就会 产 生 难 以 名 状 的 愉 悦 和 自豪 ． 这 就是无私的爱 ， 这种爱是人间大爱 。 我热爱一 个个“ 花朵 ” ， 我 愿意奉献 ， 我愿 意 为 他 们 付 出 。 我相信 “ 人 的生命是有 限的 ． 为 人 民服 务 的 事 业 是 无 限 的 ． 要 把 有 限 的 生 命 投 人 到 无 限 的 为人 民 服 务 的 事业 中 ” ， 我 也 相 信 “ 只要 人人 都献 出一 点 爱 。 世 界将 会 变 成美 好 的 明天 ” 。
果都没有 ， 因为 那 样 根 本 不 会 集 中 学 生 的 注 意 力 。 学 生 不 是 学
习 的奴 隶 ， 而应该是学习的主人。 并 且 如 果 学 生 的 自我 表 现 和 自我 表 达 的 这种 需 求 ， 能够得 到充分的表现 ， 就 会 让 学 生 得 到 全 面 的发 展 。 课 堂 这 一 舞 台 就 是 需 要 师 生共 蹈共 演完 成 的 。 创 设 轻 松 愉 快 的课 堂情 境 正 是 为 了满 足学 生 的 这 一 需 求 。 可见创设 民主 、 愉 快 的课 堂情 境 是 学 生 健 康 成 长 的需 要 ． 它 是 学 生 潜 能 的 开 发 源 泉 之 所 在 。 只要 学 生 的积 极性 调 动 起 来 了， 再逐渐培养他们的好习惯 ， 一 切 问题 都 会 迎 刃 而 解 。 深入浅 出。 激 发兴 趣 结 合 教 学 内容 巧 妙设 置 问题 、 分解难度 、 启发思考 ． 将 学 生 的思 维 引 导 到 愉悦 的学 习 中 。老 师 不但 要 善 于 设 置 问 题 ， 还 要 善 于鼓 励 学 生 提 出 问 题 ， 因为有时候“ 问题比答案更重要” ， 当 学 生 真 正 参 与课 堂 教 学 时 ， 就会 主动 地钻 研 和 学 习 。“ 众人 拾 柴 火焰 ” ， 学 生 如 果 真 正成 为老 师 教 学 的 帮手 ． 奇 迹 就会 出现 。爱 因斯 坦 说 ： “ 提 出 一 个 问题 往 往 比解 决 一个 问题 更 重 要 ． 因为 解 决 问题 也 许 仅 仅 是 一 个 技 能 而 已 ， 而提 出新 的 问题 、 新 的 思想 ． 从 新 的 角 度看 问题 都需 要 创 造 性 。” 因此， 教 学 中我 充分 发 扬 民 主、 努 力 培 养学 生 发 现 问 题 的 能力 ， 鼓 励学 生 多 质 疑 。 尤 其 是 培 养 他 们 开 放 性 地 学 习 的 习惯 ， 不要迷信老师 、 书 本 或 古人 ， 点 燃 思 维 的火 花 ， 激 发 学 生 探 索 的 欲望 。教 师 设 置 的 问 题必 须 新 颖 有趣 ， 有梯 度 ， 照顾 各个 层 次 的学 生 。 不 放 弃 每 一个 学 生 。要 根 据 教 学 需 要 和 学 生 学 习过 程 中可 能 存 在 的 问题 创 设 情 境 ： 抓 住 学生认知的规律 ， 循循善诱 、 由浅 人 深 、 因材施教 、 平 易 近人 ， 满 足 各 层 次 学 生 的需 求 ， 这 样 学生 就 会 热爱 教 师 、 热爱学习。 二、 寓情于理 。 做 好 学 生 的领 路 人 不 管是 哪一 门课 ， 如果要 让学生学有所获 ， 思 想 工刍 议
孙 万 乾
（ 会 宁县 侯 川 中学 ， 甘肃 会宁 随着 时 代 的发 展 ，信 息 技 术 已经 渗 透 到 社 会 生 活 的各 个 方 面 。从 小 学 开 始 学 习 电脑 得 操 作 ， 但 到初 中 毕 业 时 ． 有 的 学 生 掌握信息技术 知识很少 ， 除 了上网聊天 、 视 频对话 、 网络 游 戏外 ， 连 一 些 最 基 本 的 操 作 都 不会 。 就 因 为 除 了乡 村 的 条 件 限 制 ． 根 本 原 因是 学 生 思 想 上 根 本 不 重视 。 他 们 只是 为玩 耍 而 上 信息技术课 ， 这 直 接 影 响 学 习 效果 。 教学不是强制 。 不是让学生被 动地接受 。 而是 使 人 轻松 愉 快地进行 。 如 果 学 生 的情 绪 高 涨 、 精神愉快 、 思维活跃 ． 老 师 就 会教得轻松 。同时 ， 初 中 阶段 是 学 生 身 心 发 展 最 快 的 阶 段 ， 培 养开 朗、 活 泼 的 性 格 不 但 有 助 于身 心健 康 。 而 且 能 提 高 学 习 效 率 。所 以 ， 教 师 要 抓 住 学 生 的这 一 特 点 及 时 捕 捉 积 极 的 信 号 ， 及 时与 学 生 沟通 ， 产生共鸣 ． 这 样 沉 闷 的课 堂 就 会 变成 师 生 共 同 活动 的舞 台 。 学 生 不 再 把 学 习 当 做 是一 种 负 担 ， 他 们 消 除 精 神包袱就会变得乐学 、 积极上进 ， 还 会 为 老 师 出谋 划 策 。 因 而 老 师 不 能 包 办代 替 学 生 的 活 动 ， 让他们发 现问题 、 思 考问题 、 解 决 问题 。 学 生 通 过 自己 的 思 考 发 现 的 问题 ， 又 通 过 生 生 或 师 生 间 的互 动所 解 决 的 问 题 ， 就 会给学生留下深刻印象 。 而 老 师 通 过 灌 输 式 的教 学完 成 的 教 学 任 务 有 时 甚 至 连 过 电影 式 的 效 ７ ３ ０ ７ ０ ０ ）
