教师的胜任标准

如何胜任教师工作

成功的起点就在你的脚下！ ---最便捷的起点，就是你的岗位！而岗位职责就是对岗位的要求，胜任职责，做好本职工作，就是成功的必经之路！所以说：胜任才是硬道理！

如何成为“胜任”的教师，需要自身不断努力，脚踏实地从一点一滴做起。而如何做，书中已经指出了明确的方向，如：习惯找方法、树立结果意识、拥有创新思维、主动自发做事、忠诚和负责任等等。这五个指标成为整本书着力阐述的主题。

根据现有工作需要，培养自己的职业目标和兴趣，调整心态，增强对所从事的职业的敬业精神，在实践中产生对这份工作的热爱，集中精力全身心投入工作，才能实现个人价值，做出成绩。胜任教学工作主要措施有以下三点：

（一）活用教材，备好知识课

备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新课程标准，因为课程标准是教学的依据，它指明了学校教育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求，应将新课程标准的精神切实落实到自己的课堂教学中；熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材，使新旧知识、技术主次分明，有利于功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果；熟悉学生，了解他们对本学科学习的兴趣程度、不同能力及年龄、个性等特点，这样，在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使不同能力地学生学得进、学得好、学得有兴趣。

（二）端正态度，上好引导课

“好的开始等于成功的一半”，一堂成功的引导课会给以后的音乐课带来很多的意想不到的效果。多向老教师请教，对课堂经常出现的实际问题有个大致的了解，以便对课上遇到的实际问题对症下药，这样在学生的脑海里就会有个比较深的印象，便于今后的教学管理。

（三）敢于尝试，上好创新课

在培养学生集体主义精神的方面，主要采用合作学习的教学方法，通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性、能动性及同伴之间的友谊。使学生在学习过程中理解团结协作的重要性及优势。

目 录：

一、 前言

二、 术语和定义

三、 特别说明

四、 应用范围

五、 各岗位胜任力模型

六、 各岗位胜任力标准

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一、前言

新经济时代，人力资源管理将面临一系列的社会经济变化，公司的财富更加依

赖于其员工所具备的胜任公司发展需要的能力，企业的不可模仿的核心竞争力的形

成将来自于对员工胜任能力尤其是那些具有很高专业技术和能力的员工能力的管

理。可以说，新经济时代的人力资源管理就是员工胜任能力资源的管理。

一个企业可以利用胜任力来识别其领导团队的行为是否可以带领整个企业达到

预定的发展目标。胜任力对于预定目标的影响是可以衡量的，企业可以利用胜任力

的可衡量性来评价其领导者目前在胜任力方面存在的差距以及未来需要改进的方向

和程度。胜任力一旦被确定，企业就可以通过培训等方式促使其领导者进行学习，

达到胜任力的要求。

也许两个企业可能在财务结果（同时也包括员工成长以及客户发展结果）上非

常相似，但是他们获取这些结果的方法则完全依赖于根据其战略和企业文化设定的

胜任力。

随着企业管理水平的提高，胜任力模型中的每个胜任力都将随之改变。胜任力

的变化程度，将随着人们在不同的年龄、阶段、职涯层级、以及环境等而有所不同。

员工个体所具有的胜任特征有很多，但企业所需要的不一定是员工所有的胜任

特征，企业需要根据岗位的要求以及组织的环境，明确能够保证员工胜任该岗位工

作、确保其发挥最大潜能的胜任特征，并以此为标准来对员工进行挑选与培养。

针对阿龙公司，聚成公司专家组依据前期的调研结果，通过运用胜任特征模型

分析法提炼出了能够对员工的工作有较强预测性的胜任特征，即员工最佳胜任特征

能力，并结合企业现状与未来发展目标制定了阿龙公司员工胜任力标准。

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二、术语和定义

¾ “胜任力”是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次

特征，它可以是动机、特质、自我认知、态度或价值观、某领域知识、认知或行

为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个

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员工胜任力模型及标准

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目 录

一、 前言

二、 术语和定义

三、 特别说明

四、 应用范围

五、 各岗位胜任力模型

六、 各岗位胜任力标准

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一、前言

新经济时代，人力资源管理将面临一系列的社会经济变化，公司的财富更加依赖于其员工所具备的胜任公司发展需要的能力，企业的不可模仿的核心竞争力的形成将来自于对员工胜任能力尤其是那些具有很高专业技术和能力的员工能力的管理。可以说，新经济时代的人力资源管理就是员工胜任能力资源的管理。

一个企业可以利用胜任力来识别其领导团队的行为是否可以带领整个企业达到预定的发展目标。胜任力对于预定目标的影响是可以衡量的，企业可以利用胜任力的可衡量性来评价其领导者目前在胜任力方面存在的差距以及未来需要改进的方向和程度。胜任力一旦被确定，企业就可以通过培训等方式促使其领导者进行学习，达到胜任力的要求。

也许两个企业可能在财务结果（同时也包括员工成长以及客户发展结果）上非常相似，但是他们获取这些结果的方法则完全依赖于根据其战略和企业文化设定的胜任力。

随着企业管理水平的提高，胜任力模型中的每个胜任力都将随之改变。胜任力的变化程度，将随着人们在不同的年龄、阶段、职涯层级、以及环境等而有所不同。

员工个体所具有的胜任特征有很多，但企业所需要的不一定是员工所有的胜任特征，企业需要根据岗位的要求以及组织的环境，明确能够保证员工胜任该岗位工作、确保其发挥最大潜能的胜任特征，并以此为标准来对员工进行挑选与培养。

公司专家组依据前期的调研结果，通过运用胜任特征模型分析法提炼出了能够对员工的工作有较强预测性的胜任特征，即员工最佳胜任特征能力，并结合企业现状与未来发展目标制定了适合公司的员工胜任力标准。

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二、术语和定义

➢ “胜任力”是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我认知、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体的特征。

教师工作标准

教师是教育事业中的中坚力量，其工作标准直接关系到教育质量的提升和学生的成长。教师工作标准不仅包括教学能力和教育素养，还包括教师的职业道德和职业操守。在教师工作标准中，教师应该具备以下几个方面的素养和能力。

首先，教师应该具备扎实的专业知识和教学技能。教师应该熟练掌握所教学科的知识体系，了解教学内容的前沿和发展动态，能够灵活运用不同的教学方法和手段，使学生能够理解和掌握知识。此外，教师还应该具备一定的课堂管理能力，能够有效地组织教学活动，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

其次，教师应该具备良好的师德师风和职业操守。教师是学生的楷模和引路人，应该以身作则，言传身教。教师应该尊重学生，关爱学生，严于律己，宽以待人，不断提升自己的教育情操和职业素养，做学生的良师益友，为学生树立正确的人生观和价值观。

再次，教师应该具备持续学习和创新的精神。教育事业日新月异，教师应该不断学习和更新知识，不断提升自己的教学水平和教育能力，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断改进教学方法，丰富教学手段，提高教学质量。

最后，教师应该具备团队合作和沟通能力。教师工作不是孤立的，需要与学校领导、家长、同事和学生进行良好的沟通与合作。教师应该尊重他人，团结同事，与家长保持密切联系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

总之，教师工作标准是教师职业发展的基石，是教育事业蓬勃发展的保障。教师应该不断提升自己的教育素养和教学能力，做一个合格的教师，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。