15.小露珠教案设计

和平苗圃希望小学语文愉快教学导学案

课 题15小露珠

三年级备课时间十一月授课教师胡永财学生姓名高菲

【学习目标】

1.会写本课10个生字，理解有生字组成的词语，结合课文内容理解生词意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，了解小露珠的美及它无私奉献的精神。

【学习难点】能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，初步了解课文主要内容。

导 学 过 程

一、导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习《小露珠》（齐读课题）

2、出示本课学习目标

二、学生交流展示

（一）、出示展示任务（请同学们认真看任务）

1、小露珠的形成过程是怎样的？

2、小动物们都喜欢小露珠吗？为什么？

3、植物们都喜欢小露珠吗？为什么？

4、小露珠消失的过程。 导 学 过 程

三）展示

1、小露珠的形成过程是怎样的。

生：露珠，即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。露的形成原因和过程

与霜一样，只不过它形成时的温度在0°C以上。追问：你还知道有关露珠的知识吗？

生：露水是夜晚或清晨近地面的水气遇冷凝华成小冰晶然后再熔化于物

体上的水珠。露水可以入药，可用以煎煮润肺杀虫的药剂，或把治疗疥癣、

虫癞的散剂调成外敷药，可以增强疗效。

2、为什么小动物们都喜欢小露珠？抓住重点词语或句子谈谈体会。

我从“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”读出了小青蛙对小露珠的赞

美。把小露珠比作钻石，小青蛙认为小露珠像钻石一样晶莹剔透、闪闪发

光，所以他很喜欢小露珠。

追问：你还能从哪些地方看出小动物喜欢小露珠？

我还从“早哇，像水晶那么透明的小露珠” 读出了小蟋蟀对小露珠的赞

美。把小露珠比作水晶，小蟋蟀认为小露珠像水晶一样无色透明，所以他很

喜欢小露珠。

师：还有吗？

我还从“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠” 读出了小蝴蝶对小

露珠的赞美。把小露珠比作珍珠，小蝴蝶认为小露珠像水晶一样饱满，

润泽，所以他很喜欢小露珠

任务二、初步了解课文讲了香港的哪些景观。策略：默读课文，小组交流学习前置作业试一试（二）。

请你读出对小露珠的赞美。

【小露珠教案】小露珠课文原文

小露珠 课文原文

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

《小露珠》说课稿设计

各位老师好！我今天说课的题目是《小露珠》，下面我将从教学资源的分析、教学目标的确定、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、教学资源的分析

1、说教学内容

《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，使文章读来生动有趣。

2、说学生资源

因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，所以对童话这一体裁并不陌生，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复习的方式将其揭示出来。学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

第二课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。

三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

四、教学准备：课件、头饰、视频资料

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了„„（配乐图片）

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（二）学习课文第2—6自然段

1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、勾画出相关句子，并在小组内交流。 3、哪只小动物首先问好的？

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片）

（3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读)

（4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的***。”

生：“早哇！亲爱的李老师。”

师：“早哇！活泼可爱的***。”

生：“早哇！敬爱的李老师。”

师：“早哇！美丽大方的***。”

生：“早哇！温柔的李老师。”

（5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明）

小露珠（第一课时）

教学目标：

1、学习生字词，读熟课文。

2、了解课文内容，理清脉络，学习第一段。

3、学习七个左右结构的生字。

教学过程：

一、猜谜导入，出示图片。

1、学生看图练说：你觉得露珠怎么样？或者：你看到了一颗什么样的露珠？

2、出示课题，学生齐读课题，（质疑）。

二、初读课文。

1、 学生自由读文，出示要求：①读准字音，读通句子。②难读的句子多读几遍。

2、 检查词语：一类字词注意前鼻音“临”和“珍”以及平舌音“奏”的读音，二类字注意“秆”的声调和多音字。

3、 分自然段指名读课文，相机指导读得不流利的地方。

三、整体感知。

1、 学生默读课文，想一想文中是按什么顺序介绍小露珠的？画出相关词语。

2、 交流小结：出现——遇到小动物们——装点植物们——告别。结合这个顺序指导学生分段。

3、 选择自己感兴趣的部分练习朗读。（机动）

四、学习第一段。

1、 指名读第一段，你读懂了什么？学生回答。

2、 出示：小露珠形成的科普知识，读给学生听。

3、 小露珠是一下子就变得像黄豆粒一样大小吗？练习用“越来越……”说话。

五、指导生字。

1、 出示七个左右结构的字：临 粒 珍 披 植 俊 股

2、 指导学生分析字形：从整体结构到局部注意点。

3、 学生描红，仿写，反馈指导。

小露珠（第二课时）

教学目标：

1、学习课文第2-7自然段，理解课文内容，抓住重点词句引导学生体会小露珠的特点以及与动植物的和谐相处。

2、结合课文句式指导习作方法，拓展想象练笔。

教学过程：

一、回顾前文，导入新课。

我们通过上一节课的学习，知道小露珠在夜幕降临的时候……引读第一自然段。是啊，这样的小露珠给小动物带来了很多乐趣。

二、学习2-5自然段。

1、出示自主学习要求：①读一读：自由读2---5自然段。②圈一圈：你们遇见了哪些动物？这些动物眼中的小露珠各有什么特点？学生完成后交流自学情况。