三年级下册数学教案-3.2 两位数乘两位数的笔算(不进位) ︳青岛版

三年级下册数学教案-3.2.1两位数乘两位数（不进位） 青岛版

教学内容

本节课的教学内容是两位数乘两位数的乘法运算，重点在于让学生掌握不进位乘法的计算方法。我们将通过具体的例题，引导学生理解乘法的基本原理，并能够熟练地进行不进位乘法运算。

教学目标

1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数乘两位数的不进位乘法运算方法，能够准确地进行计算。

2. 过程与方法：通过具体的例题，引导学生观察、分析、总结乘法运算的规律，培养学生的问题解决能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动的学习态度和合作精神。

教学难点

1. 理解乘法运算的分配律，即(a b)×c=a×c b×c。

2. 熟练掌握不进位乘法的计算方法，能够准确地进行计算。

教具学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘一位数的乘法运算方法，为学习本节课的内容做好铺垫。

2. 新课导入：通过具体的例题，引导学生观察、分析、总结两位数乘两位数的不进位乘法运算方法。 3. 演示与讲解：通过黑板演示和讲解，向学生展示两位数乘两位数的不进位乘法运算方法，并引导学生进行实际操作。

4. 练习与巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，检查自己的学习效果。

板书设计

板书设计应包括以下内容：

1. 两位数乘两位数的不进位乘法运算方法。

2. 具体的例题及其解答过程。

3. 练习题及其答案。

作业设计

1. 课堂练习：完成练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：完成课后练习题，提高计算能力。

课后反思

通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数乘两位数的不进位乘法运算方法，并能够准确地进行计算。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生掌握所学知识。

三年级数学下册两位数乘以两位数练习（三）

学号 时间 姓名 成绩

用竖式计算

53×48= 48×32= 54×62= 35×27= 61×48=

38×41= 57×40= 40×25= 82×50= 39×58=

19×24= 75×68= 96×42= 26×59= 45×87=

29×54= 18×73= 56×47= 60×73= 63×28=

94×22= 90×87= 36×40= 24×35= 92×12=

27×22= 52×34= 42×39= 92×31= 13×17=

25×80= 17×59= 57×69= 52×77= 42×59=

33×90= 36×55= 76×38= 76×43= 60×18=

8×500= 49×14= 92×22= 13×21= 40×56=

42×23= 32×25= 86×27= 41×29= 68×35=

三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教案青岛版

题：

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）

教学内容：

青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2

教学目标：

在具体情境中，探讨经历两位数乘两位数不进位笔算方式的进程，把握两位数乘两位数笔算的大体笔算方式，能正确进行计算。

2在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方式的多样化，培育数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有层次的表达自己的方式。

3增强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方式解决一些简单的生活问题。

4在探讨算法与解决实际问题的进程中，经历数学化的进程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。

教学重难点：

重点：经历探讨两位数乘两位数的笔算进位乘法的进程，把握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方式，并能正确进行计算。 难点：明白得把握乘的顺序。

教学具预备：

教具：多媒体学习卡片

教学进程：

一、创设情境，提出问题

、温习旧知，增进迁移

同窗们在以前的学习中咱们曾学过两位数乘一名数的笔算乘法，此刻让咱们来试一试

41×2

32×3

36×8

47×

订正时让学生说一说笔算的顺序、方式及进位的原理和书写的方式。在学生回答后教师强调：

竖式的写法----相同数位对齐。

计算的顺序----从个位乘起。

二、创设情境，激趣导入

春天到了，万物苏醒，城市美容师把街心花坛装扮得超级漂亮，咱们一路去看一看吧：

请你用数学的目光观看一下，从图中你能了解到那些数学信息？

学生汇报，教师有序板书： （1）“爱惜环境”花坛每排23盆，一共12排。

（2）“美化家园”花坛每排43盆，一共21排。

3、依照这些信息，你能提出哪些用乘法方式解决的数学问题？

学生可能提出的如此的问题：

两位数乘两位数（不进位）教学设计

一、教学目标

1. 掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。

3. 主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

二、教学重难点

1. 重点：掌握不进位的两位数乘两位数的方法，并能正确的进行计算。

2. 难点: 理解乘的顺序与口算算理：第二部分积的对位问题。

三、教学过程

（一）口算热身

春暖花开，健康哥哥带着同学们一起去郊游。

到达之后，图图发现花还没有盛开，感觉很失望。

出示口算题目回答正确就能让花盛开。

5×3 15×3 150×3 6×10 10×10 36×10

（二）创设情境，故事引入

出示情境图在出发之前，小美就被健康哥哥委任为后勤部长啦！我们帮她来解决一些问题吧！

1. 出示问题：每箱矿泉水23元，买12箱一共多少钱？

（这是两位数乘两位数的第二课时，有关寻找信息、提出问题的过程在上一节课中已经完成，本节课可以直接出示上节课未解决的问题，省出时间探索算法、理解算理，提高教学的针对性和有效性。）

2. 理解算理，探索算法

同桌交流想法。

学生可能会出现的算法：

A：23×10=230 B：20×12=240

23×2=46 3×12=36

230+46=276 240+36=276

⑸小结：我们遇到两位数乘两位数的新知识，就把它转化成我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的算式，并且将所得的结果进行相加,从而解决了新的问题。看来遇到新的问题的时候，想办法把它转化成我们以前学过的旧知识，的确是一个很好的学习方法。

3.笔算

竖式计算其实是口算的记录，那我们该怎么记录过程呢？

⑴请学生大胆想象，遇到困难可以和小组的同学一起商量。