赛课评课教研活动记录

小学赛课活动评价表

姓名 班级 学科 时间

课题

评

比

内

容 项目 具体要求 分值 得分

教学目标评价

（10分） “三维目标”的恰当确立 10

教学内容评价

（10分） 1. 重点、难点确立。 3

2. 联系实际，激发学生积极思维 3

3. 创造性实用教材 4

教师综合评价

（30分） 1. 有效组织学生学习情况 5

2. 对学生的评价与课堂气氛 5

3. 教学过程设计情况 5

4. 教学手段运用 5

5. 教学基本功 5

6. 教学特色 5

学生行为评价

（35分） 1. 学生学习的欲望 5

2. 学生主动学习情况 10

3. 学生提出问题情况 10

4. 学生能力提升情况 10

教学效果评价

（15分） 1. “三维目标"达成度 7

2. 教学效果反馈情况 8

备注 得分

第1篇

一、活动背景

为了提高我校教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了校本教研特色活动。本次教研活动以“核心素养导向下的课堂教学改革”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等环节，推动教师深入理解核心素养，改进教学方法，提高课堂教学效果。

二、活动时间及地点

活动时间：2022年10月15日-10月19日

活动地点：我校多功能厅

三、活动内容

1. 专家讲座

10月15日上午，我校邀请了知名教育专家为全体教师作了一场题为“核心素养导向下的课堂教学改革”的专题讲座。讲座中，专家结合实例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在课堂教学中的体现，为教师们提供了宝贵的理论指导。

2. 课例研讨

10月16日-10月18日，各学科组开展了课例研讨活动。活动分为三个环节：一是观摩优秀课例；二是分组讨论，分析课例中的核心素养体现；三是总结反思，提出改进建议。

（1）观摩优秀课例

各学科组分别选取了具有代表性的优秀课例进行观摩。教师们认真聆听，详细记录，对课例中的核心素养体现进行了深入分析。

（2）分组讨论

观摩课后，教师们分成小组，围绕核心素养在课堂教学中的体现进行讨论。大家各抒己见，分享了自己的观点和见解。

（3）总结反思

在分组讨论的基础上，各学科组进行了总结反思。教师们结合自身教学实践，对核心素养在课堂教学中的体现进行了深入剖析，提出了改进建议。 3. 教学设计比赛

10月19日，我校举办了核心素养导向下的课堂教学设计比赛。参赛教师根据所任教学科，结合核心素养，设计了一堂富有创意、体现核心素养的课堂教学方案。比赛结束后，评委们对参赛作品进行了评审，评选出了优秀作品。

四、活动成果

1. 教师对核心素养的理解更加深入，能够在课堂教学中更好地体现核心素养。

2. 教学方法得到改进，课堂教学效果明显提高。

3. 教师的专业素养得到提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。

4. 优秀课例和教学设计方案为其他教师提供了借鉴和参考。

第1篇

一、教研背景

为了提高幼儿园教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升幼儿教育质量，我园于2021年10月15日开展了幼儿听课评课教研活动。本次活动邀请了各年级组教师参与，旨在通过听课、评课的形式，共同探讨幼儿教学中的问题，分享教学经验，提高教师的专业素养。

二、教研目的

1. 通过听课、评课，发现教师在教学过程中存在的问题，并提出改进措施。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教育教学水平。

3. 培养教师的教学反思能力，提升教师的专业素养。

三、教研内容

本次教研活动主要包括以下内容：

1. 听课：各年级组教师分别进行课堂教学展示，展示内容涵盖语言、数学、科学、艺术、健康等领域。

2. 评课：各年级组教师对展示课进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

3. 教学研讨：针对评课过程中发现的问题，进行深入研讨，提出改进措施。

四、教研过程

1. 听课环节

本次教研活动共展示了4节幼儿园课程，分别是大班语言活动《彩虹色的花》、中班数学活动《认识5以内的数》、小班科学活动《水滴的秘密》和托班健康活动《爬行比赛》。

在听课过程中，教师们认真观察、记录，关注教师的教学方法、幼儿的参与度以及教学效果。

2. 评课环节

评课环节由各年级组长主持，教师们积极参与，各抒己见。 （1）大班语言活动《彩虹色的花》评课：

教师A：这节课的教学目标明确，教学过程生动有趣，能够激发幼儿的学习兴趣。

教师B：教师的教学方法灵活多样，注重幼儿的参与，使幼儿在游戏中学习。

教师C：在教学过程中，教师应更加关注幼儿的个体差异，给予不同的学习支持。

（2）中班数学活动《认识5以内的数》评课：

教师D：教师的教学设计合理，教学环节紧凑，能够帮助幼儿掌握5以内的数。

教师E：在教学过程中，教师应注重幼儿的动手操作，提高幼儿的实践能力。

教师F：教师应加强对幼儿的个别辅导，确保每个幼儿都能跟上教学进度。

小学语文教研活动评课记录

这次我们片组的活动主题是探究”不同作家笔下的同一种动物的写作方法.今天上课的两位老师从执教内容、教学策略上来看，都是针对此次活动的主题来展开的。

新教材的选文越来越长，教学目标的定位越来越难，如何根据课文的特点，采用各种有效的方式和手段，取得尽可能多的教学效果，就是摆在我们实验教师面前的一大课题。这两堂课给了我们很大的启发。

首先这两堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。整堂课都围绕着语文课的任务展开。叶圣陶语“语文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”（）在课堂学习过程中，这两堂课学生始终在“听、说、读、写”的语文实践活动中学习语文。

一、;;;;抓住中心（重点），统领一文。

白鹅这篇课文是围绕“好一个高傲的小动物”这句话来写的。这句话不止概括主要内容，还反映中心思想，表达作者对鹅的喜爱之情。王老师在指教该课时，紧抓“高傲”一词作为切入点展开教学引导学生兴致盎然地去读书，如：在初读课文时，围绕“高傲”一词展开，在教学具体段落时，又紧扎这词。这样使课堂教学主脉络清晰，使学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，达到了一定的教学目标。这样的

二、;;;;重组教材，单元整合。

这两堂课最大的特色莫过于教学内容加强单元的整合。新教材最大的特点是以专题组织单元。而这一单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在教学中让学生在体会每一种动物的特点，感受动物的可爱的同时，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。王老师在处理教材时，找到了以白鹅的叫声为切入口，并在《猫》和《母鸡》这两课中分别找到了描写叫声的片段，这三块内容整合起来进行教学，我想她的教学目标是非常明确的。想让学生体会作家对动物叫声时语言的不同风格和学习他们的写作方法。而刘老师也找到了整合点，对白鹅和白公鹅的步态的对比来体会作家语言的不同风格。