和田的维吾尔人优质公开课教案

和田的维吾尔

学习目标：

1．学习并积累“惊恐、恶劣、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和本文独具维吾尔民族风格的地方用语。

2．了解“和田的维吾尔”民族的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3．领悟本文首尾呼应的表达方法以及语言表达等写法特点，积累并加以运用。

教学重点：

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

教学难点：

通过对比掌握概括课文主要内容方法，运用不同说明学习表达，并积累运用。

一、导入新课，检查预习

今天我们一起学习——,齐读课题.这是一篇略读课文，

课前大家都预习了课文,在预习中你都做了哪些工作?下面老师就来检查一行同学的预习情况。请你们这一行同学来说，希望你们在说的时候不要重复前面同学说过的内容。

生1:这是一篇略读课文,我根据课前导读画出了这节课的学习任务. （学生将任务说出来） 师:这也是我们学习略读课文时常用的方法。

生2:我还搜集了关于维吾尔族的一些资料.

师:是呀，资料能帮我们更好的阅读课文.

生3: 我会读了本课的生词.

师:请你拿着你的预习卡来讲台上领着同学们读一读.

生4：补充未读到的生词.

师指导,我看到这两位同学都提到了“载歌载舞”这个词，看来这个词不好读，载这个字是个多音字，我们一起来看。（出多音字的片）这是老师在词典里找到的字义，根据字义判断多音字的读音是我们经常用到的方法。

生5：我还发现本课里面有很多带有民族色彩的词语呢（我还发现课文下面有很多注释，知道这些词语在维吾尔族里都有特别的意思，例如“巴扎，艾得莱斯，都帕，巴郎子”学生说出相关意思）

生6：像这样的词语还有——馕、库乃其、土馕坑

师：这些同学读书时知道关注课文下面的注释，养成了良好的阅读习惯，真棒呀！是呀，读描写少数民族的文章时，就需要我们弄明白这些词语的特殊含义，让我们一起再来说说他们的意思，老师来读词，你们一起来说意思好吗？看来没有难倒你们。

一年级音乐《其多列》教案

教学目标：

1、

通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、

通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、

通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

教学重点与难点：

1、

引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、

用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏

教具准备:

录音带、电子琴、打击乐器、图片。

教学过程： 一、情景到入

1、创设情景，情感铺垫

师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？

2、师生互动，探求新知

师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)

二、寓教于乐

1、

自主学习，感受音乐

出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。

优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。

2、

多次聆听，学习新歌

(1)、师范歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

（2）、出示“走”与“跑”的线路图

引导学生读出歌词的长短（为读歌词打基础）

（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。

（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）

3、

演唱歌曲，体验音乐 （1）、教师领唱。

（2）随琴轻声填词唱歌曲。

（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

2表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）

设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

三、完美结课

9* 和田的维吾尔人（教学设计）

教学目标

1、正确读音并理解：激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。

2、有感情朗读课文，了解和田维吾尔人的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3、默读课文，体会作者准确说明和生动描写的表达方式。

4、了解作者，激发课外阅读作者权鹏飞不同作品的兴趣。

教学难点

感受和田维吾尔人的豁达乐观；作者是如何表达出来的。

教学课时

一课时

课前准备

1、课前搜集资料了解维吾尔族的民风民俗以及和田是个怎样的地方。

2、多媒体课件。

3、前置性学习单。

教学过程

一、回顾所学，导入新课

1、同学们，前一段时间我们品味了北京春节的年味，欣赏了带着面具演出的藏戏，参观了圆形的客家土楼以及方形的傣家竹楼，今天杜老师要带同学们到新疆的和田地区，去看看那里的风土人情。

2、我们把课题读一遍。生齐读。课题中的和田是新疆的一个地名。要了解和田，我们先要了解新疆。（出示全国新疆地图）。中国的国土面积幅员辽阔，世界第三，外形像一只雄鸡。新疆是位于鸡尾的一片地区。它的全称是新疆维吾尔自治区，首府是乌鲁木齐市，是中国陆地面积最大的省级行政区，面积占中国国土总面积六分之一。和田是新疆南部的一块地区，该地区与阿克苏地区之间有着号称死亡之海的中国第一大沙漠塔克拉玛干沙漠。和田地区地貌以荒漠为主，自

然环境恶劣。夏季炎热，冬季严寒，干旱缺水，风沙肆虐，很多地方寸草不生。这样糟糕的环境却有大量的维吾尔族人生存。你们想知道那里的维吾尔人是如何生活的吗？请同学们将语文书翻到37面，我们一起来学习。

二、字词过关，摸清结构

1、课前给同学们发放了前置性学习单，现在来检测一下同学们的自学效果。请一个同学将认读词语读一遍。指名读，齐读。读是都读好了，可是这些词语的意思都能理解吗？请几个同学选词造句，不重复。

2、字词过关了，可是课文能读好吗？觉得自己能读准字音，读通句子的同学举手。那好，我们一起来读一遍，轻声快速，字音不拖。边读边了解课文大概写了什么内容。

五年级下册第四单元教学评一致性教学设计

第 1 页 共 7 页 17.《和田的维吾尔人》教学设计及解读

一、目标确定

《义务教育课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。随着我国经济和文化的快速发展，时代对人的综合素质要求越来越高，从小学好语文课程是提高全民族素养的保证。

（一）课标解读

识字 写字 阅读

课标内容

第三学段

（5~6年级）

有较强的独立识字能力。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一写的速度。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

本课落实

（解读） 课前学生独立识字，课上同桌相互检查纠正字音。全班齐读加强识记。 本科略读课文没有要求会写的字。 有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。学习文章准确的说明和生动描述相结合的特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。

（二）教材分析

《和田的维吾尔人》是鲁教版语文五年级下册第四单元，以“民风民俗”为专题的一篇略读课文，介绍了能歌善舞的维吾尔人豁达乐观的性格特点及许多饶有趣味的风俗。 五年级下册第四单元教学评一致性教学设计

第 2 页 共 7 页 1.单元解读

本组课文作者从不同角度，介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

2.文本解读

《和田的维吾尔人》是鲁教版语文五年级下册第四单元的一篇略读课文。这篇课文从“我”在和田的一次经历写起，写出了维吾尔人的豪气、乐观。接下来从维吾尔人热爱土地，率真爱美，喜欢聚餐且聚餐的目的不在于吃而在于载歌载舞等方面具体些了维吾尔人乐观、豁达。