精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 小学高效课堂导学案（语文三年级上册）
班级 课 题 1、我们的民族小学 课 时 2课时
主备人 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
第一课时
学习目标：
１、会认５个生字，会写１２个生字。
2、正确读写新词并能理解词语意思。
3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：学习生字词
知识链接：
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
预习任务：
1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
本周习惯养：我能认认真真的预习
主备人： 张孙兰 备课组长签字： 最棒的自己： 编号： 325
课题：25、矛和盾的集合 课型：精读课文 课时：一课时
学习目标：1、我会认6个生字，会写14个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我知道课文写了一件什么事？
内容流程 笔记栏
自主
学习 □1、我会小声地朗读课文，能画出课文中的生字词；遇到不认识的字，我会查字典或问身边的人解决。
□2、遇到不理解的词，我要用联系上下文的方法或查字典问同学解决。
□3、遇到读不通顺的句子，我要反复多读几遍。
□4、默读课文，我能用自己的话说说故事的主要内容。
合作探究
展示提升 1、小组内互读生字，相互正音。
矛 盾 集 坚 般 蜗 坦 持 架 龟 攻 炮 战 神
兵 退
2、读生字组成的词语：手持 雨点般 蜗牛 坦克
3、小组内轮读课文，相互正音。
4、默读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？
5、快速读课文，想一想，课文中的那一句能解释课题的意思？
6、把书翻到102页，读田字格中的字，再认真观察，这些字在书写时应该注意什么？
课堂练习
检测 1、看拼音，写词语。
máo dùn dào tuì jí hã jiān chí zhāo jià jìn gōng
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
Shì bīng yì bān pào kǒu tǎn kâ zhàn chǎng shãn xiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给下列生字选择正确的读音画“∨”
般(bān bāi ) 坦(dān tǎn ) 兵(bīng bīn )龟(ɡūn ɡūi )
《矛和盾的集合》课堂教学实录及反思
学校
海宁南苑小学
执教教师
陆红
学科
语文
内容
人教版三年级《矛和盾的集合》
主要过程及内容
我们的评价
课前问好（略）
一、猜谜导入
t：同学们，脑袋里有很多成语对不对呀？我们一起来看图猜成语，看谁的头脑最灵活，好不好？让我们一起来看一看。这幅图上画的是一个树桩。你猜到是什么成语了吗？一起说吧！
s：守株待兔
t：能干！接着看。这是——有人已经猜到这个成语了，有吗？
s：掩耳盗铃
t：真聪明，果然如此。再来猜猜看，这是什么呀？
s：矛和盾
t：这让你想到哪个成语了呀？ s：自相矛盾
t：是的。从这个成语我们就知道了，矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。现在请你拿出手来跟我一起写一写，跟我一起书空，好吗？（板书：矛盾）
s：（学生跟随教师书空）
t：现在请你在练习纸上写上“矛”和“盾”字。开始吧！写字的姿势要注意。
s：（学生写字，教师巡视。）
t：你们写字的速度都很快，好，请把你们写好的课文纸放在边上好吗？
猜谜语是学生喜闻乐见的学习方式。陆老师紧紧抓住学生的这一特点，牢牢地吸引学生的注意力。巧妙地抛出课题。
主要过程及内容
我们的评价
二、揭题释题
t：同学们，自相矛盾这个成语故事我们都很熟悉。今天啊，我们要学习一篇课文，这篇课文也和矛、盾有关。不过这篇课文呀，写的可是一个聪明人的故事。请同学们一起来读读课题。 s：矛和盾的集合（齐读）
t：预习过课文了吗？
s：预习过了。
t：那么，看看这些词语你能不能读正确。课件出示：
（※在word文档中无法做到在圆圈内标注明文字。）左边圆圈里的词语是“矛、雨点般、戳、进攻”右边的词语是“盾、左抵右挡、招架、自卫”
t：自己先准备一下吧！注意自己读的时候，声音和节奏可以和别人不一样，这样就可以听清自己的声音了。
s：学生自由读词语，巡视个别指导。
t:教师指名读词语.
s：矛、雨点般、戳、进攻
t:这里有个字特别难读，是个翘舌音，我们一起读准了。
《矛和盾的集合》第一课时 教学设计
长乐中心小学 骆稼琴
【教材简析】
《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的道理。进而说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。
本册第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，《矛和盾的集合》安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得集合的思维方法。课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
【教学目标】
1．通过集中识字、随文识字等多种途径，认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾、集”等生字，联系上下文，在语境中理解并积累“左抵右挡”、 “合二为一”、“难以招架”等词。
2．继续学习默读，通过自由读、指名读、男女生赛读等形式，学生能正确、流利地朗读课文，并能借助课题，了解课文的主要内容。
3．通过对“忽然、固然、当然”三个词语所在句子的划找，借助图表，了解发明家的思考，明白发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
【分层目标】
A类生能认识生字词，积累背诵“左抵右挡”等四字词语，能流利地朗读课文，了解课文大意，了解发明家的思考，明白发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，并能借助图表，说清楚坦克发明的过程。 B类生能认识生字词，积累背诵“左抵右挡”等四字词语，能流利地朗读课文，了解课文大意，了解发明家的思考，明白发明家是怎么样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，并能借助图表，尝试说说坦克发明的过程。
