【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (149)
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体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述 1、引导学生用欢乐、活泼的感情演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。
3、培养学生的创新精神，增强表现意识，引导学生表现出快乐的课间。让学生合理安排课间十分钟，能和同学们友好相处，调整身体、情绪投入到下节课的学习中。
学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《哦，十分钟》是人民音乐出版社四年级上册的歌唱内容，是一首语调欢快、活泼的儿童歌曲，歌曲通过孩子们下课十分钟的描写，表现了学生课间活动是欢乐、自由的心情，表达了孩子们对课件十分钟的向往和由衷的喜爱。
学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
培养学生的创新精神，增强表现意识，引导学生表现出快乐的课间。让学生合理安排课间十分钟，能和同学们友好相处，调整身体、情绪投入到下节课的学习中。
教学重点
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点
带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
学生学情分析
分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。
教学策略设计
教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明
一、 情境创设
导入：
播放本校下课铃声，和学校下课时的视频。设问：这是什么时间？同学们都在干什么？你们在课间十分钟都会做什么？心情又如何？（生答）
伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》
（设计意图：用同学们身边最熟悉的音乐和环境进行导入，明确直击主题）
二、完整聆听，学唱歌曲
1、初听歌曲
2、听到这首歌曲你的心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐。
3、复听音乐，伴随音乐的节奏做下课十分钟时游戏的动作。（如踢毽子、跳绳、打花巴掌等），更加深刻的感受歌曲的节奏和音乐情绪。
4、分析歌曲
歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗?老师相信你们是最棒的！
5、出示节奏谱，学生练习击拍，感受带休止的切分音。
“0 X X”
6、再次聆听，找出练习过带休止的切分音的小节。
7、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。
8、给带休止的切分音节奏加歌词练习。
9、再次聆听 学生跟旋律哼唱，感受休止符的作用。
10、请学生分别唱出两段旋律，提问：两段旋律有何区别？ 1、引导学生用欢乐、活泼的感情演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。
3、培养学生的创新精神，增强表现意识，引导学生表现出快乐的课间。让学生合理安排课间十分钟，能和同学们友好相处，调整身体、情绪投入到下节课的学习中。
5 5 3 4 | 5 0 |5 5 3 4 | 5 0 |
5 5 3 4 | 5 - | 5 5 3 4 | 5 - |
（设计意图：通过两段旋律的对比，让学生体验休止符在音乐钟起到的重要作用，旋律更加灵动，体现了学生们欢快、活泼的心里感受）
11、出示第一乐段歌谱，学唱第一乐段。用活泼、自由、欢快的情绪演唱第一乐段。
12、出示第二乐段歌谱，学唱第一乐段。
同学们唱得真不错，那现在我们一起来做一个接龙游戏好吗？
老师唱前面部分，大家唱后半部分（大屏幕出现1—8小节歌谱，标明接唱部分） 接龙唱
13、歌曲情绪处理
同学们现在对这首歌曲的旋律已经很熟悉了，我们不但要学会唱还要唱的好听，请同学们听听老师要求在完整的富有感情演唱一边歌曲。第一乐段用欢快、活泼，富有弹性的声音来演唱歌曲，第二乐段注意连线旋律的连贯性和切分音的演唱和音乐旋律层次的处理（老师范唱，学生有感情演唱，师生评价。
三、拓展延伸、情景创编
课间的活动丰富多彩，有同学们喜欢的各种活动，如踢毽子、跳绳、打花巴掌等等，让我们一起感受每种游戏的快乐，将各种游戏加入到这首歌曲中吧。（分组活动）
踢毽子：X 0 | X 0 |
跳绳：X X | X X |
打花巴掌：X - | X- |
（节奏复习后，分毽子组、跳绳组、打花巴掌组、拍球组将游戏动作带入歌曲第一乐段中，第二乐段设计舞蹈动作）（师评，生生互评）
（设计意图：将游戏动作融入到歌曲中，通过身体律动和节奏的掌握，让学生更加深入的感受到下课活动时快乐的感受）
四、小结
同学们，课间10分钟时大家最开心的时刻，是欢乐的海洋，我们课间的十分钟是为了让同学们放松精神和身体，以更加饱满的精神投入到下节课堂中去。现在属于你们真正的课间十分钟来到了，下面，让我们听着音乐投入到愉快的课间十分钟去吧！
板书：
哦，十分钟
欢快、活泼的 踢毽子：X 0 | X 0 |
跳 绳：X X | X X |
打花巴掌：X - | X- |
分层作业题
个人反思
《哦，十分钟》这首歌曲调欢快、活泼，语言形象生动，歌贴近学生生活。唱出了少年儿童在紧张的课堂学习后放飞心灵的渴望，突显单元主题思想。
我通过学校正在使用的下课铃声和校园学生活动的视频进行导入，贴近学生生活，学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景，然后学生就会说很多他们在课间十分钟的活动。为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。
这首歌曲的曲谱相对比较简单，主要的难点是带有休止符的切分音，为了解决这个问题，重点从节奏入手，解决难点后行进两个乐段的学习，第一乐段中让学生感受到休止符在音乐中的作用，第二乐段处理旋律的连贯及节奏的递进，并通过身体律动更好的感受这首歌曲欢快、活泼的音乐情绪。
