书法课程教案模板范文

课程纲要

课程

名称 《颜体楷书》

适用

年级 二、三年级 总课时 60 课程

类型 传统课程

课程

简介 《颜体楷书》是我校以弘扬和传承中华优秀传统文化为目的，结合我校场地、师资等实际，立足学生的兴趣和需求而开发的特色校本课程。

该课程以提升学生的文化素养为目的，以实践书写为手段，临摹训练、集字创作为方法，注重培养学生的唐楷的书写技能，增强对颜体文化简介的了解，激发学生毛笔书法的热爱之情和民族自豪感。在广泛查阅资料遵循学生的认知规律的基础上，课程以书体演变历程入手，以隶书《颜勤礼碑》为基本临习范本，同时贯穿楷书的演变历程和古代楷书作品的欣赏让学生真正走进颜体书法文化。

背景

分析 汶上是儒家文化的继承与发扬地。汶上历史上素以孔孟之乡、礼仪之邦闻名遐迩。公元前501年孔子初宰中都，行之一年四方则之。今有孔庙、孔子讲堂、孔子沟、中都故邑碑、夫子履、 平陆祠等建筑遗址。孔子宰 中都遗址：在汶上县次丘镇湖口、 朱庄、荣庙一带。公元前501年即 鲁定公九年，定公以孔子宰中都，行之一年，四方则之，政暇之余设教、讲学、钓鱼，据史载，这里有孔子讲堂、 钓鱼台，孔庙大成殿等，此地朱氏以居孔子所宰之地为荣，故朱氏族谱中，有孔子讲堂、钓鱼台等画图。浓厚的儒家传统文化也滋养了多彩的书法艺术。正是这深厚的儒家传统文化底蕴，我选择了这一课题。

课程的目的和意义:

一、把书法作为校本课程引入校园，可以使学生了解书法的历史渊分析源、文化内涵和认识价值，感受书法的艺术和文化魅力。增强学生的文化修养，培养学生的探究精神，利于增强校园文化气息。

二、走进颜体楷书课程能引起学生强烈的兴趣，增强他们愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习的能力，努力形成学生的基本书法素养，让学生学会学习，并促进传统文化的传承和发展。

三、让学生在学习的过程中体验中国传统文化的重要性，渗入爱国主义人文精神，在学习颜体楷书的同时，也深深爱上我们的中华优秀传统文化。

课程名称：篆书书法课程

课时：2课时

年级：五年级

教学目标：

1. 让学生了解篆书的历史背景、演变过程和艺术特点。

2. 通过学习篆书的基本笔画和结构，培养学生对篆书的审美能力和书写技巧。

3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

教材分析：

本节课以篆书为教学内容，选取了《说文解字》中的部分字体进行教学。篆书是中国书法艺术的重要组成部分，具有古朴、典雅的艺术风格。通过学习篆书，可以让学生深入了解中国书法的发展历程，培养良好的审美情趣。

教学重点：

1. 篆书的基本笔画和结构。

2. 篆书的书写规范和技巧。

教学难点：

1. 篆书笔画的起笔、转笔、收笔技巧。

2. 篆书字体的间架结构安排。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 向学生介绍篆书的历史背景和艺术特点。

2. 展示篆书名作，激发学生的学习兴趣。

二、基本笔画教学

1. 讲解篆书的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。 2. 演示基本笔画的书写技巧，并让学生跟随练习。

三、结构教学

1. 讲解篆书字体的间架结构，如独体字、左右结构、上下结构等。

2. 分析典型篆书字体的结构特点，如“田”、“山”、“水”等。

四、书写练习

1. 学生跟随教师练习篆书基本笔画和结构。

2. 教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

第二课时

一、复习

1. 回顾篆书的基本笔画和结构。

2. 学生展示自己的练习作品。

二、提高练习

1. 教师选取具有代表性的篆书字体，如“天”、“地”、“人”等，进行详细讲解和示范。

2. 学生跟随教师练习提高难度字体。

三、创作练习

1. 学生根据所学内容，创作一幅篆书作品。

2. 教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

四、总结

1. 对本节课的学习内容进行总结，强调篆书书法的特点和书写技巧。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的篆书水平。

教学评价：

1. 观察学生的练习过程，了解学生对篆书基本笔画和结构的掌握程度。

2. 评价学生的篆书作品，关注其书写规范、结构安排和艺术表现。 教学反思：

教 材

内 容

竖 主备教师 黄雪霞

教 学

目 标

1.认识斜横，左尖横和右尖横三个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2.利用横中线写好横，知道横要平中带斜。

3.写好“宅”“先”“给”等字，写得正确端正。

重 点

难 点

掌握斜横，左尖横和右尖横的书写方法。 教学准备 田字格黑板，实物投影，笔画卡片。

设计者教学设想 教学调整

教 学 过 程

一．复习前课内容，让学生说说上节课学习的三个横，以便为新课教学作好准备。

二．认识例字，引入课题。

1.出示例字“宅”“先”“给”，问：这三个字中出现的横跟上节课学习的横有什么不同。学生自由发挥。

2.提问：这节课我们就来学习横的第二课。（板书课题“横”）

三.新课指导

1.认识及书写斜横，左尖横和右尖横。

（1）教师出示斜横，左尖横和右尖横的卡片，让学生说说名称。

（2）让学生观斜横，左尖横和右尖横的形态，并说说它们的区别。

2.书写指导

（1）观察斜横在田字格的位置，请同学说一说。

（2）教师指导认识斜横：体态上仰，斜度较大，写法似长横。教师师范在田字格书写斜横。

（3）巩固正确的写字姿势：头正，身直，胸舒，臂开，足安。

（4）学生在田字格里书写斜横。

（5）学生作品展示，教师点评。

（6）观察左尖横在田字格的位置，请同学说一说。

（7）教师指导认识左尖横：略上仰，起笔轻，往右渐重，重按回笔。教师范写。

（8）学生在田字格里书写左尖横。

（9）学生作品展示，教师点评。

（10）观察右尖横在田字格的位置，请同学说一说。

（11）教师指导认识右尖横：起笔重按，往右渐提，空回收笔。

教师范写。

（12）学生在田字格里书写右尖横。

（13）同桌互相点评。

3.例字书写指导，巩固横的写法。

（1）请同学仔细观察三个例字“宅”“先”“给”，看看它们的横各用什么横。

（2）请同学再观察，它们的横都写在田字格的什么位置？下面就试着来写这些字。

第1篇

一、教学目标

1. 知识与技能：了解软笔书法的基本工具和材料，掌握基本的笔画书写方法。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，提高学生的书法技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，增强审美情趣。

二、教学重难点

1. 教学重点：软笔书法的基本笔画书写方法。

2. 教学难点：如何掌握笔画的力度和速度，以及字的结构布局。

三、教学准备

1. 教具：软笔、墨汁、毛边纸、墨盘、毛笔清洗工具等。

2. 学具：学生自备软笔、毛边纸、墨汁等。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 教师简要介绍软笔书法的历史、艺术特点及其在中华文化中的地位。

2. 引导学生思考：为什么软笔书法在中国文化中占有如此重要的地位？

（二）基本笔画教学

1. 教师展示基本笔画示例，讲解笔画名称、书写方法和注意事项。

2. 学生跟随教师示范，练习基本笔画，教师巡回指导。

3. 学生之间互相交流，分享书写心得。

（三）字的结构布局教学

1. 教师展示字的结构布局示例，讲解字的结构特点和布局原则。

2. 学生跟随教师示范，练习字的结构布局，教师巡回指导。

3. 学生之间互相交流，分享布局心得。 （四）综合练习

1. 教师布置练习任务，学生根据所学知识进行综合练习。

2. 教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。

3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

（五）总结与反思

1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3. 教师针对学生的疑问进行解答，布置课后作业。

五、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、练习等。

2. 书写技能：通过观察学生的书写作品，评价其笔画书写、字的结构布局等方面。

3. 学习态度：关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、积极练习等。

六、课后作业

1. 练习本节课所学的笔画和字的结构布局。